课文夹竹桃教学方案

课文夹竹桃教学方案

　　教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……、无不”等词语造句。

　　2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。

　　3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣

　　教具准备

　　投影片、挂图。

　　教学时间

　　二课时

　　课时：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文内容，知道大概内容

　　教学重难点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、看图解题

　　1、出示夹竹桃挂图。

　　2、谈话，简介夹竹桃。

　　图上画的是什么植物，谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。

　　简介夹竹桃。

　　3、板书课题。

　　观察夹竹桃挂图

　　齐读课题

　　激发学生学习本文的兴趣

　　二、自读课文

　　1、自由轻声朗读课文，要求：

　　（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

　　（2）画出课文中不理解的词语和句子。

　　2、检查自学效果

　　（1）出示：

　　玉簪花

　　荇藻

　　参差不齐

　　鸡冠花

　　奉陪

　　榆叶梅

　　海棠

　　五彩缤纷

　　菊花

　　飞蛾

　　乍起

　　（2）正音，齐读。

　　（3）或联系上下文理解词语，重点理解下词语的意思。

　　融洽：彼此感情好，没有抵触。

　　乍起：刚刚开始。

　　韧性、柔软而结实。

　　按要求自学课文内容

　　读准字音，认清字形，画出生字新词

　　指导学生自学课文

　　培养学生自学课文的能力

　　三、初读指导

　　1、默读课文，思考：作者为什么要写夹竹桃？

　　2、朗读第一自然段，完成练习：

　　（1）夹竹桃不是_______________，也不是___________________，但是对我说来，它却是

　　__________________________。

　　（2）练习用“不是……也不是……却是……”说话。

　　3、为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”？组织学生讨论。

　　4、这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括。

　　朗读自然段，认识文章的中心句。

　　指导学生掌握第一自然段的内容

　　训练学生的口语能力

　　作业布置

　　抄写词语、朗读课文。

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