语文课文《颐和园》教学方案设计

时间:2022-07-04 01:53:06 语文 我要投稿
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语文课文《颐和园》教学方案设计

  【教学目标】

语文课文《颐和园》教学方案设计

  讲读全文,感受颐和园的美,有感情地朗读全文。

  【数学过程】

  一、情境导入,整体感知

  师:今天真是个好天气,大家想不想出去散散心啊?那还等什么呢?我们一起去游览《颐和园》吧!

  板书课题:

  颐和园

  注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课题(生读课题)。

  师:颐和园坐落在北京的西部,从前是皇家园林,如今已成为中外游览的风景区。下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园,好不好?

  (播放录相,全文朗读)

  师:看完这段录相,谁来说说:你有什么感受?

  生:我觉得颐和园是个美丽的大花园。

  板书:

  美丽的大花园(彩色笔)

  二、初读课文,理清顺序

  师:刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美,现在我们打开书,看看文中的作者是怎样用优美的语言,恰当的词汇来描述颐和园的美景的。 出示自学提示,请同学们默读课文。

  学生默读思考后,交流讨论问题1、2。

  生1:课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方?

  生2:课文是按照游览参观顺序写的。

  师:你是从哪些词语发现的?

  三、细读课文,感受特点

  师:通过录相,你觉得长廊给你印象最深的是什么?

  生:我们看看课文是怎样具体写长廊的特点?一位同学读,其他同学边听边划出相关的语句。

  生1:我从“一眼望不到头”这句话看出长廊很长。

  生2:我从“长廊有700多米长,分成273间”这些数字看出长廊长。

  师:700多米长有多少呢?举个例子:我们学校的操场大不大?

  生:大。

  师:升旗时能容得下20多个班级,课间操时10个班能同时做操,可它从东到西也不过30米长,长廊有700多米长,是我们学校操场长度的 20几倍,你们说长廊长不长?

  生:长。

  师板书:

  长

  师:长廊仅仅是长的特点吗?它还有吸引你的地方吗?

  生:我从“每一间横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景。几千幅没有哪两幅是相同的”这句话写出长廊的画很美。

  生2:我从“绿漆的柱子、红漆的栏杆”这句话看出颐和园长廊柱子美。

  生3:我从“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽”这句话看出长廊周围的环境忧雅,以此衬托出长廊的美 。

  师板书:

  美

  师:从“长廊上每间横槛上画着五彩的画,几千幅没有哪两幅是相同的”这句话中你又想到了什么;

  生:画很精美,又没有相同的,说明作画的人水平高。

  师:作画的人是谁?

  生:我国古代劳动人民。

  师:你从中体会到了什么?

  生:我国古代劳动人民的智慧和聪明才干。

  师:那么我们应该带着怎样的语气读这段呢?

  生:对长廊美景的赞美,和对古代劳动人民的赞美。

  师:谁愿意给大家读一读(指名朗读)。

  四、自主合作,激趣学习

  师:刚才,老师带着大家共同学习了“长廊”这一部分,我们既找出描写长廊特点的词句进行分析,又总结出长廊的长和美的特点,然后练习有感情地朗读了这部分,同学们表现都十分积极。下面我们以小组为单位,用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落好不好?

  出示学习方式:

  品析问句,朗读感悟,导游讲解

  (学生小组学习、讨论)

  师:哪个小组汇报?

  生:我们小组用第一种方法学习了“佛香阁”这部分。我从“黄色的玻璃瓦闪闪发光”这句话感觉到佛香阁颜色很漂亮,很美。

  师板书:

  色彩美

  生:我从“一座八角宝塔形的三层建筑”体会出佛香阁的形状很美。

  师板书:

  形状美

  生:我从“建在半山腰上”体会出它建得高的特点。

  师板书:

  建得高

  师:这么巍峨的建筑又是谁建造的?

  生:古代劳动人民。

  师:你从中体会出什么?

  生:古代劳动人民的聪明才智。

  师:请学习这一部分的小组同学站起来,带着赞美的语气齐读这部分。

  师:还有哪个小组汇报?

  生:我们小组最喜欢“昆明湖”这部分,因为很美,所以我们是采用朗读感悟的方式学习的。

  师:还有哪个小组也采用朗读的方式?好,请每组推选一位朗读最好的同学和其它小组的代表赛读。

  师:大家评一评:谁读得好,为什么?

  生:这段话中的“静、绿”是描昆明湖的两大特点,应该重读

  生2:“镜子、碧玉”是作者用来比喻昆明湖静和绿的特点,应该重读

  生3:慢慢地划过、几乎这两个词用夸张的方法进一步体现昆明湖静的特点,应重读。

  师:大家体会得十分准确,齐读这段话(边读边放录相)。

  师板书:

  静、绿

  师:其它小组还有没有别的学习方法?

  生:我们查阅一些课外资料,用导游讲解的方式学习的。

  师:你们学的是哪部分?

  生:长廊、佛香阁、昆明湖或十七孔桥。

  师:今天因为时间的关系,咱们只能让学习“十七孔桥”这部分的小组展示,请你们选出代表作导游,其他同学做游客好不好?

  (小组代表上台)

  师:作为一名导游,应该具有什么标准和要求呢?

  生:态度温和、亲切、声音洪亮、语音优美。

  师:这名导游是否称职,大家仔细听他的讲解。

  (放“十七孔桥”录相,小组代表讲解。)

  师:大家评议:他是称职的小导游吗?

  (生评议)

  师:从他的介绍中以及录相的画面中,你觉得十七孔桥特点是什么?

  生:桥洞多、狮子多、姿态不一。

  教师板书:

  桥洞多、狮子多、姿态不一

  师:刚才我们大家共同合作学习了“长廊”,小组合作学习了“佛香阁”、“昆明湖”和“十七孔桥”。感受到了颐和园中这些秀丽的景色,那么课文中作者又是怎样把这些不同的景点有机地连接在一起呢?快速地划一划连接上下文的句子。

  (生读)

  师:我们把这些句子叫做过渡句,使用过渡句能使文章更清楚,上下文联系紧密。在今后的写作中我们应恰当地运用,使文章更生动。

  板书:

  过渡句

  五、总结全文,布置作业

  师:我们重点学习了长廊、佛香阁、十七孔桥、昆明湖这几部分,了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想,颐和园是不是就只有这几处景点?

  生:不是

  师:你是从哪儿知道的?

  生:课文结尾说的“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多,课文只重点介绍了几处。

  师:好,我们今天的作业是:

  1、背诵自己喜欢的段落。

  2、选择课文中一处你喜欢的景点给小伙伴作讲解。

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