课文颐和园的教学设计

时间:2022-07-05 09:35:52 语文 我要投稿
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课文颐和园的教学设计

  教学目标:

课文颐和园的教学设计

  1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

  教学重点:

  1、让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。

  2、学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。

  教学难点:

  1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

  课前准备:

  1、颐和园风光图或录象片。

  2、学生课前查阅有关颐和园的资料。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写11个生字。能正确读写文中的词语。

  2、理清文章的思路,知道写作顺序。

  3、能流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、 教师激情引入,导入新课:

  她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

  板书课题,读课题,认读“颐”字。

  二、 整体感知课文内容。

  先请你们自己跟随课文去游览颐和园。(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。)

  1、请生自己提出自学的要求,师归纳总结:

  (1)自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。

  (2)标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。

  (3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。

  (4)有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。

  2、指名朗读课文,检查自学情况。

  3、指名小组合作学习。

  (1)议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?

  (2)认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?

  (3)议议自学中不理解的地方。

  4、小组汇报学习情况。

  师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?(生说,师板书:长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖) 你怎么知道的?

  师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

  三、 学习第一自然段和第六自然段。

  1、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?(板书:大、美) 课文哪一部分很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段)

  2、这是什么写法?(首尾照应)

  3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?(生说:惊喜、喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!

  四、 总结。

  同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?下节课我们继续学习。

  五、 作业。

  巩固要认的字,练习要写的字。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、了解颐和园的美景,激发民族自豪感,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

  教学过程:

  一、复习引入新课

  上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢?(板书上节课的内容)

  作者是怎样向我们介绍这些景点的?今天,我们再一起走进颐和园吧!

  二、学习课文

  1、师:各位“游客”,带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留

  影”,就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧!

  学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导。

  2、师:你最想在哪儿“留影”呢?为什么?(生自由说,师点拨)

  (1)有的想在长廊留影,为什么?(出示长廊课件)

  师:一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来?(生说:柱子、栏杆、横槛、花木)

  这一切都向我们展示了长廊的特点是(板书:长、美),文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。

  谁来向游客介绍这么美、大的长廊?该用什么语气?(喜欢、惊奇)(指导朗读)

  (2)有的想在万寿山脚下留影,为什么?(出示课件:佛香阁、排云殿)

  用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁、排云殿的特点(板书:闪闪发光、金碧辉煌)朗读时读重,表示强调。

  (3)有的想在佛香阁留影,为什么?

  师:一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,

  赶快向大家介绍一下吧!(板书:葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静、绿,古老的城楼,白塔)

  师:这些景点按什么顺序来描写的?(从远到近)谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序。 师:这些景色中那些词用得好?(引导学生学习一些形容词)

  文中“滑”这个动词,为什么不用“划”?

  生谈,师引导:“滑”字让昆明湖更静、更美,让人回味无穷。我们来读读。

  (4)有的想在昆明湖留影,为什么?

  (自学这一处美景,师板书:桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿态不一)

  3、有感情地朗读全文。

  游览了颐和园,在各处留影了吧!感觉怎样?我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!

  4、再次感受颐和园的美。

  美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!(师放录象)

  三、 创设情景,拓展练习

  这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在课文最后发出感叹“颐和园 到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点?你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍。

  四、小结。

  今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景。1998年,颐和园被列入“世界遗产”,誉为“世界几大文明之一”,那你们还了解哪些“世界遗产”呢?请同学们去了解了解。

  五 作业。

  1、回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸、妈妈。

  2、用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。

  设计说明:

  本课的教学设计是以“情感”为纽带,以学生观赏为主,让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点,把学生带入意境,批文如情,是学冶情感。

  我还注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中体验,在读中感悟。另外,我还注重学生的自学,培养学生的独立阅读能力,还通过拓展训练来加深学生对课文的理解,从而拓展语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。

  板书设计:

  游览顺序 景物特点

  长廊 长、美

  万寿山脚下 佛香阁 闪闪发光

  (抬头看) 排云殿 金碧辉煌

  颐和园

  葱郁的树丛

  登上万寿山黄绿屋顶(向下望) 朱红的宫墙

  昆明湖 ——静、绿 古老的城楼、白塔

  昆明湖堤岸、石桥、杨柳

  小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子

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