《颐和园》的优秀教学设计
教学目的：
1、认识本课的15个生字，学会其中13个，能正确书写生词。
2、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。
4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
1、 让学生了解颐和园的美观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本可按照游览的顺序记叙，抓住特点的描写景物的表述方法。
教学准备：
1、颐和园风光图或录像片、光盘等。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话激情导入
同学们， 国庆节长假就要到了，想不想利用假期到我们的首都——北京参观旅游？北京有许多古老的`建筑和景色秀丽的花园。今天，作者将带领我们去游览美丽的颐和园，想去吗？下面我们开始闯关游颐和园，看谁最先闯关成功。
二、词语大意关
要求：a、速读课文，勾画出生字新词，读准，尽量理解。
b、慢读课文，理解生词，并边读边想：课文主要讲了什么？
5分钟后，学生交流不明白的问题，然后向老师质疑并汇报学习情况。
三、挖掘感悟关
要求：a；朗读课文，想想作者是按怎样的顺序介绍颐和园的?用箭头图表示出来.(提示:注意2至4自然段开头的句子)
b.再读课文,用( ) 标出你印象最深的景观,用心感受景观的美丽,能用自己的话说出景观的特点.
6分钟后抽查汇报学习情况.并适时让学生板书.(引导学生体会句子在描写景物上的特点)
四.挖掘情感关
默读课文,想象颐和园美丽的景观,然后大声的把自己的心情和感受用朗读表达出来.(欣赏陶醉赞美的语气)
4分钟后抽读,评议.
五、体验驿站 随摄像机游览颐和园
教师播放颐和园风光片。
六、大显身手关
颐和园的风光片是我们大饱眼福，可我们的耳朵却不高兴了，为什么呢？对呀,这部风光片缺少解说词,现在请你大显身手,把你喜欢的颐和园景点,结合你搜集到的相关资料,把相关段落改编成解说词.(注意:看看哪些内容是需要导游说的,哪些内容是导游指导游客自己用眼看的)
第二课时
一、追忆，理清思路。
自由朗读课文，回忆上节课学习时自己喜欢的颐和园景点，再把相关段落读一读 。
二、我来带你游
1、小组展示
各小组推选出各景点的导游，其余学生为游客。有导游向大家介绍颐和园风光，并评出小组最佳导游。教师巡视指导。
2、班内展示
有个小组评出的最佳导游向全班同学介绍颐和园风光，教师播放相应的风光片 。（风光片的播放一定要按顺序）教师根据学生的掌声评出最佳导游。
三、我想说
游览了美不胜收的人间画卷——颐和园，你一定有很多的感受，请你在颐和园的语音留言簿上留下你的肺腑之言。（教师打开录音机录制学生的感受）
四、我想写
1、教师投影出示本文的游览顺序及各景点特点的句子，引导学生再次体会作者的写作顺序及写作方法。（抓住景物特点）
2、现场说、写《美丽的学校》
教师带学生到校门口，理清写作顺序，然后观察各景点并说出景点特点，注意启发学生的想象力，最后让学生回班后在校园内完成作文。
五、积累语言，布置作业
同学们，如果你有机会到颐和园游玩时，看着美丽的风光再把课文对颐和园的描写背上一段，
那是多么惬意的事呀！课下把你喜欢的段落抄在佳句积累本上并把它背下来。
板书设计：
颐和园
写作顺序 :（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
| | | |
景物特点： —— —— —— ——
（注意：除课题外，其余由学生填写）
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