课文《走遍天下书为侣》教学实录

时间:2022-07-03 20:08:58 语文 我要投稿
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课文《走遍天下书为侣》教学实录

  课前谈话:

课文《走遍天下书为侣》教学实录

  1、游戏(老师说一句诗,学生来猜节日):

  独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。——重阳节

  爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。——春节

  人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。——中秋节

  月上柳梢头,人约黄昏后。——元宵节

  2、其实我们刚才猜的这些节日,都是——传统节日

  一年的很多日子都是节日,今天就是一个节日——国际消除贫困日,你说重要吗

  你还知道哪些节日?

  生:十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节

  师:还会想到什么节日?

  生:清明节、9月10日教师节

  师:你没有忘记我们老师的节日。同学们,我再给大家猜2个。4月1日?第二天4月2日是什么节日?老师把它写下来,你们看仔细了。

  师板书:世界儿童图书节

  每年,安徒生获得者要做一个讲座。

  一、感受作者义无返顾的选择

  1、揭题、解题

  师:在1974年的世界儿童图书节上,英国著名女作家尤安艾肯,她作了热情洋溢的献辞,在献辞中她做了一个有趣的假设。如果……如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?

  她选了一本书,并且以此作为献辞的题目,那就是——生:走遍天下书为侣

  师:老师把题目写下来,请大家认真地看。

  师:侣是一个生字,很有意思,右边紧挨着2个口,看到侣字你会想到什么?

  生:伴侣、情侣

  师:你会想到哪些四字词语?

  生:形影不离、情比金坚 你的词汇量非常丰富

  师:比如“如影相随”把这些词语放到题目中去,你会怎么理解课题?

  师:理解到了这里,谁愿意来读读题目。让我们一起来读

  师:课文都已经预习了是吗?课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢?注意把生字读准了,课文读顺了。

  学生交流。

  2、初次读课文,我们要抓住课文主要内容;深入学习课文,我们就要尽量走进作者创设环境中,去体会作者的情感。现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行,要多少时间呢?

  出示资料:

  麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。

  日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。

  2006年,中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

  二、感知作者以书为友的理由

  1、创设情境,质疑:你们心中是否有什么想问问作者?

  师:跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海

  音乐响起:

  当第一缕晨曦穿破云雾,我静静地读这本书

  当月光伴随孤独挥洒,我静静地读这本书

  当乡愁如薄雾缠绕,我静静地读这本书

  当暴风雨即将袭来,我还是静静地读这本书

  多少个白天、多少个黑夜,陪伴着她的只是这一本书

  师:此时你们心中是否有什么想问问作者?

  生:你要读那么多遍不厌烦吗

  生:为什么选择一本书

  生:不觉得孤单吗

  2、作者是怎么回答的呢?让我们回到课文中来,自由地读读作者的回答吧!

  三、领悟作者与众不同的观点

  1、谁能通过你的朗读,把作者的态度、语气表达出来。你可以选择其中的一句。

  2、交流

  生:你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”

  师:你有过这样的感受吗?平时不太会做菜的妻子做了一桌美味的菜,感觉家特别的温馨

  你们有这样的感受?

  生:我知道这是爸爸买给我的新书。

  师:此时,你的心情怎样?把这份心情送到书中读。

  生读

  师:高兴的心情请你带上笑容来读。你自己感受到了吗?带着微笑读,不仅要体会心情,还要带着表情来读。谁还愿意来读一读?

  师:我从你的朗读中听出的是?

  师:回到这样的家,除了惊讶、高兴,你还会有怎样的心情呢?

  生读

  生:我还会非常激动。

  师:那就激动地读,再激动一点。

  师:比第一次激动多了。还愿意读读其它的句子吗?

  生:是的,我愿意读到能背诵的程度。

  师:让我们一起坚定地说。你从哪个词语听出来的?

  师:谁愿意再来读读?照顾下后面同学,你来

  生读

  要是稍微读得再快一点,再坚定一点

  师:让我们一起来坚定地说——生齐读

  师:还愿意读读哪个句子?

  生:“这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为……”

  师:你发现这是什么句子了吗?反问句的语气特别强烈,谁还愿意把反问句读给大家听。

  生读

  师:还有愿意读读其他句子吗?

  生:见到了朋友,发现朋友居然还懂这个。

  师:见到了朋友,发现朋友居然还懂这个。你会有怎样的心情?

  生:惊讶

  师:把惊讶送进去读

  生:兴奋

  师:兴奋送进去读

  生:激动

  师:把激动送进去读

  生读

  师:的确是非常地激动。

  3、练习

  朋友经常相见,可总是还能有新的了解,那叫——常见常新;家每天都回,可也总有新的发现,那叫——常回常新。其实,我们读一篇文章,不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想,作者用这些生动形象的比喻,其实要说的是什么?

  生:要说的是一本书

  师:一本书能够怎样?你可以找到书中的一句话来回答,也可以用自己概括的话来说一说。生:能让你找到快乐

  师:作者其实是要告诉我们一个什么观点呢?能找到书中的语言吗?

  生:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

  师:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。这叫做常看——常读常新。

  师:那么一遍又一遍读这本书,能发现什么东西呢?你已经读了一百遍了,第一百零一遍读这本书,你还会说什么?或者不经意的发现,或者不引人注意的地方,你会说什么?

  生:这段句子的什么这么好?

  生:我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强

  师:是啊,你多读就发现了

  生:我还会说,我怎么才发现作者还有这种打算

  师:这样的发现的确是不容易的

  师:当你拥有了新的发现,此时你会拥有一种怎样的心情?

  生:兴奋

  生:新奇

  生:喜悦

  生:欢快

  引读,回归课题:

  师:所以,我相信你愿意把一本书读上十遍,因为——(引读)你总是能发现新东西。

  我想,你愿意把一本书读上五十遍,因为——(引读)

  你愿意把一本书读上一百遍,因为——(引读)

  你愿意像作者一样——“走遍天下书为侣”,因为——(引读)

  4、多么独特的观点,老师多想与尤安艾肯有一番面对面的交谈,你们愿意当一回尤安艾肯女士吗?你们现在就是作者的代言人,你们要把作者的毫不犹豫、义无返顾,通过你的朗读、回答表现出来。(师生对读)

  四、存疑结课

  1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书《人鱼公主》,师配乐朗读毕淑敏《常读常新》。

  师:每一遍读都有的新的感受,每一遍读都有的新的发现,这就是——

  生:常读常新

  2、写话:在你的眼中,一本你喜欢的书又是什么呢?

  一本好书能让人“常读常新”,就像 ,就像 。

  3、通过大家的体会,你们已经深深地明白,书是能够——(生:常读常新,)但是怎样才能常读常新呢,怎样一遍又一遍地去读一本书呢?相信我们下次还能从这献词中有新的发现。最后给大家推荐一本书《长满书的大树》,里面收录了每年在世界儿童图书节的献词,希望大家喜欢这本书,并且能从中常读常新。

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