教学故事:批改作业小记

教学故事:批改作业小记

　　又是一个星期一,来到办公室,两摞小山似的家庭作业堆在办公桌上。其实也就是一页的《学法大视野》。我一直很体谅学生,而且现在不也正在实施给学生减负吗,我也不愿给自己制造批改上的麻烦,因此我基本上不会给学生布置过多的家庭作业。即便是这样,仍然有几个顽固之辈不做作业或者是做得极差。

　　我在批改作业这一块有我自己的方式,做错的作业会全部放在一起,然后,一个个喊到办公室稍微进行讲解后,再要学生拿回去订正。这不,刚刚讲解完,一个学生拿着作业找我来了,乍一看,竟然全对了。于是,我问:“是自己做的吗?”我一边批改,一边开门见山的问。他毫不犹豫的回答:“是我自己做的。”我又不敢打击他的积极性,万一是自己做对了呢?岂不是冤枉他了。我又试探性的问了一句:“没有抄别人的吧?”“真的是我自己做的。”语气中俨然一副委屈。难道是我判断失误?但是,凭我对该生的了解,他是不可能那么快就订正对,而且主动给我检查的。于是,我便随便找了一个题目问他:“这个题目是什么意思?为什么要这么做?”他显然慌了,看了题目半天也没有说出一句话来。这个时候,我基本确定是怎么回事了。我特意把声音提高了几分贝,“你到底说不说,再给你最后一次机会,不说就把这些题目抄十遍!”我只好这样威胁他了。“是我抄某某同学的。”

　　当然,接下来的事情免不了重做、检讨、在班上杀一儆百。

　　可我不明白,现在的孩子撒谎时心理素质咋就这么好呢?通过这件事情,我不断的在反思,现在的学生处在一个“衣来伸手饭来张口的时代,对于传统美德了解得不是很多。而我认为,我们21世纪的教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生做人,尤其是做一个诚实守信的人。对学生的缺点和错误决不姑息。对那些有思想包袱和心理障碍的孩子,用你的爱去熔化学生心头的冰。对于品质有问题的学生,我们更要从诚实守信教起。教给学生知识,可能会受用一时;但教会学生诚实守信,却会受益终生。

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