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幼儿园中班语言《看图编故事》教学方案设计（通用6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班语言《看图编故事》教学方案设计，欢迎大家分享。
幼儿园中班语言《看图编故事》教学方案设计 1
活动目标：
1、通过幼儿自己的观察，尝试对抽象事物的想象，培养幼儿发散性思维的能力。
2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程，发展语言表达能力。
活动准备：由易到难的五幅相关的图片，(在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。)
活动过程：
(一)丰富词汇及句式的练习：
1、我喜欢××× (词汇练习)
2、因为···所以··· (语句练习)
3、抽象画的联想 (编故事的能力练习)
出示一张只画了一条线的白纸。
(二)将五幅画同时出示(图片个别讲述)：
第一幅：直线
第二幅：一间小房子
第三幅：小兔、小鸡和小姑娘
第四幅：大树、小鸟、太阳和小朋友
第五幅：美丽的公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬
可将幼儿分成五组：自由的'选择喜欢的图片编故事，教师可根据孩子的能力适当的进行调整;如：大组幼儿来编景物少的图片(这样可训练他们的想象力，创编能力及抽象的思维能力。中、小组幼儿来编图案多一些的，将故事的内容创编的有条有理，丰富多彩。
1、幼儿可以自由自在的相互欣赏，相互帮助将故事编完整。
2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。
(三)完整讲述图片的连续性及相关性：
将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试，每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。(教师可以把创编内容较接近的故事连接起来，使故事听起来更完整一些。)
(四)经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍：
可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事，并将它记录下来。(将其放在家长园地内，做为相互交流的内容展示出来。
幼儿园中班语言《看图编故事》教学方案设计 2
【活动目标】
1、学会仔细观察图片，讲述森林里的小动物和植物在雨中的行为和变化。
2、尝试用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜欢与同伴分享交流图片上的故事。
【活动准备】
材料准备：幼儿用书、挂图、挂图片的架子。
【活动过程】
一、谈话导入。
师：小朋友，你们喜欢下雨天吗？那下雨的时候如果忘记带伞了你们会怎么做？
今天啊，也有一群小动物和植物们，他们也忘记带雨伞了，我们来看看他们是怎么做的。
二、教师出示图片，引导幼儿看图编故事。
1、出示图片1
师：小朋友，图片上是什么天气啊？你看到了哪些动物？他们在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出来他们是跑进树林里的？
哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出惊慌的表情，急忙地冲进树林里，大树叔叔说："快来吧，快来吧，快到我这里躲雨吧。"
2、出示图片2、3、4、5、6（幼儿看图编故事）
师：（1）那现在我们一起来看看雨中的森林发生了什么故事吧！
（2）小朋友要认真看看这几张图，想想这些小动物和植物在下雨的时候是怎么做的？可以先和你旁边的小伙伴说一说，等下老师请一些小朋友上来说说你的故事。
（3）你最喜欢哪张图？你给它编了一个什么样的故事，和大家分享一下吧！
（4）有些小动物是害怕下雨的，而有些小动物和小植物是不怕下雨的，你们看到他们是下雨的时候是怎么做的？
①他们头上顶的是什么啊？他们把芭蕉叶拿来当？（雨伞）那你们觉得小狐狸、小猴还有熊猫躲在芭蕉叶下面会说些什么呢？
教师小结：小狐狸、小猴、熊猫他们找到了芭蕉叶当雨伞，他们躲在芭蕉叶下面高兴地说："下吧，没关系，我们有芭蕉叶当雨伞，这样就不怕别雨淋了。"
②你看到了七星瓢虫是怎么来躲雨的？（哦，原来它躲在了一片大树叶下面）那你觉得这片大树叶长得像什么？（七星瓢虫很小，树叶很大，下雨了，树叶把七星瓢虫紧紧的包住，就像一座帐篷，可安全了。）
③咦？图片有什么啊？松鼠姐姐是怎么来帮鸟宝宝遮雨的.啊？
教师小结：鸟宝宝看到下雨了都害怕地叽叽喳喳叫了起来。松鼠姐姐听见了，连忙抖出它那又长又软的尾巴，为鸟宝宝遮雨，她说：别怕，别怕，我来为你们遮风挡雨。
④两只青蛙看到下雨了，可高兴了，还跳起来欢快的舞蹈！
⑤花儿看到下雨，都张开了大嘴巴，咕噜咕噜地喝了好多的雨水，喝完之后，花儿就开出了五颜六色的花朵！
3、出示图片7、8、9、10
师：（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小动物和植物都发生了什么变化呢？
（2）图片的蜘蛛姑娘在干什么啊？（她可爱美了，她吐出银丝，把挂在树上的小水珠串成一条条亮晶晶的项链。）
（3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上会长出什么呢？（地面上长出了许多鲜艳的蘑菇还有美丽的花朵）那谁会看到这些蘑菇呢？它们看到了之后会怎么做啊？
（4）地板上的这些是什么啊？小刺猬看到了它是怎么做的？旁边的小熊在干什么？你们觉得他会做什么动作呢？（小熊高兴地一边拍手一边说：雨停了，大家快出来玩啊。）
（5）天晴了，天空上会出现什么？（彩虹）小动物们踏着彩虹桥，带着它们的战利品高高兴兴地去玩了！
三、教师带领幼儿一起完整地看图编故事。
师：1、刚刚我们都为这些美丽的图片编了一个好听的故事，现在呢，我们要把这个故事连起来编成一个大故事，跟着老师一起来吧！
2、这么好听的故事，是不是应该给它取一个好听的名字呢？你们觉得可以取什么名字？老师给它取了一个好听的名字叫做雨中的森林，你们喜欢吗？
四、活动延伸
师：小朋友可以把这个好听的故事讲给爸爸妈妈听。
幼儿园中班语言《看图编故事》教学方案设计 3
一、教学目标：
1、能运用正确方法观察多幅图画，准确把握图意，培养观察能力。
2、能口头表达图意，并把握自己的理解确定文章的中心。
3、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分
4、能主动修改自己的习作。
二、教学重点、难点：
1、引导学生在仔细观察的基础上，把握自己的理解确定文章的中心。
2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。
3、能主动修改自己的习作。
三、教具准备：
实物投影仪一台、投影片四张、空白画框两个、白纸若干。
四、教学程序：
（一）作前准备指导：
指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给母亲听。
（二）作中成文指导：
看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。
1、仔细看图（1）图（2），弄清题意。
⑴出示投影片图（1）。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给女孩起名儿。）
⑵过渡：但是还没等她伸出帮助的双手，意外的情况出现了……
⑶出示投影片图（2）。同桌练说（提示：抓住小花猫的神态、动作和小燕子的表现，体会双方此时不同的心情。）
A、一生简单说大意。
B、根据老师的提示，同桌练习说具体。（出示辅助卡片：小花猫__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）
2、引导想象，续编故事，续画图画：
⑴启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢？谁来说说？
⑵四人讨论，把故事补完整，请生执笔同补余下两幅画
（出示两空画框）
⑶小组讨论，画画，师巡视指导，掌握不同的情况。
⑷讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
A、讲第三幅图：（第一组指导按范图讲，第二组独立按自画图讲。）你一定能想象得出小＊赶跑花猫救小燕子的动作和神态，请说一说。（…………）在赶猫时，小＊可能说什么呢？（…………）小猫会怎么样？
B、讲第四幅图：救起了小燕子，小＊是怎样请＊＊来帮忙呢？他们俩会怎说？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，小＊心里会怎样想？又会怎说？（…………）小燕子呢？（用刚才的卡片练说一句话。）
3、练说故事，明确重点。
⑴说说这四幅图要告诉我们怎样的思想？（爱护鸟类）
⑵重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）
⑶四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插"内心活动"的描写，试把故事说通顺，说具体。
（提示：小组组员在听时注意要专心、安静，听完一幅之后可适当补充，提提意见；图与图之间注意要用有联系的词句过渡，不能从一幅图跳到另一幅，要注意图与图的"衔接"。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用"我……"的'说法来组织语言，当作自己亲身经历的一样。）
⑷教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
4、学生练习起草，师巡视指导。
（三）作中评改：
1、每生写好一幅图上的内容之后，互相阅读，交流，并据自己的观察体会，把余下三幅图内容也写成文字，组装成一篇完整的习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）
2、各生自读草稿，各自朗读修改。
3、小组互读草稿，互相修改。
4、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
5、教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。
（四）作后评讲：
1、概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。
2、复习习作要求。
3、优作欣赏。
4、各自修改，订正。
5、同桌互阅。
板书设计：
跌落
编故事 详
写作文 得救
回巢 略
五、教后反思：
《语文新课程标准》提出了“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度的整合，体现了新课程的价值追求，构成了一个血肉丰满的生命体——语文素养。
传统的课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的，智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的，可有可无的。所以，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移，既由以知识本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现三个纬度七个方面的有机整合，整体推进，协调发展，学生的综合语文素养才能全面而迅速地提高。我在本次的习作指导中就充分的发挥了学生的自主性，首先让学生根据第一幅画的内容，创造性的填补后面的几幅画，然后根据画的内容想象小燕子获救的神态，从而让学生体会到小朋友搭救小燕子这一善良的举措的重要性，真正的使其价值观得以发展。相信经过长期的坚持，学生的习作水平一定会有很大的进步。
幼儿园中班语言《看图编故事》教学方案设计 4
一、活动目标
认知目标：引导幼儿观察 4 幅连环图片的细节，理解图片之间的逻辑关系，知道故事的基本要素（时间、地点、人物、事件）。
能力目标：鼓励幼儿用简单、连贯的语言描述图片内容，尝试创编故事的开头、经过和结尾，能运用 “因为…… 所以……”“首先…… 然后…… 最后……” 等连接词。
情感目标：感受帮助他人的快乐，培养幼儿乐于助人的品质。
二、活动准备
物质准备：4 幅连环图片（图 1：小兔拿着雨伞出门；图 2：小兔看到小松鼠在树下躲雨；图 3：小兔和小松鼠共撑一把伞；图 4：两人一起到小松鼠家喝热茶）、图片展板、故事背景音乐、奖励贴纸。
经验准备：幼儿有过雨天撑伞的生活经验，认识小兔和小松鼠的形象。
三、活动过程
导入环节（5 分钟）：情景猜测
教师播放下雨的音效，提问：“小朋友们听，这是什么声音呀？下雨天我们需要带什么出门呢？” 出示图 1，引导幼儿观察：“这是谁？它拿着什么？要去哪里呢？” 鼓励幼儿自由猜测，激发兴趣。
观察图片，理解情节（10 分钟）
逐一出示图片，引导幼儿细致观察：“小兔走在路上遇到了谁？小松鼠为什么看起来不开心？”“小兔会对小松鼠说什么？它们接下来做了什么？”
带领幼儿用 “首先…… 然后……” 的句式串联图片内容，帮助幼儿梳理逻辑：“首先，小兔拿着雨伞出门；然后，它看到小松鼠在躲雨……”
创编故事，大胆表达（15 分钟）
分组讨论：将幼儿分成 4 组，每组负责一幅图片的细节补充，如 “小兔出门前妈妈说了什么？”“小松鼠收到帮助后说了什么感谢的'话？”
集体分享：每组选代表讲述本组创编的内容，教师引导其他幼儿补充，鼓励幼儿加入表情和动作，如模仿小兔递伞的动作、小松鼠开心的表情。
教师示范完整讲述故事，强调故事的连贯性，然后请幼儿尝试独立讲述，对用词准确、情节合理的幼儿奖励贴纸。
拓展延伸（5 分钟）
提问：“如果下雨时遇到其他小动物，小兔会怎么做呢？” 鼓励幼儿想象更多情节，如遇到小鸟、蚂蚁等，丰富故事内容。
四、活动评价
通过观察幼儿在分组讨论和集体分享中的表现，评估其是否能理解图片逻辑、用连贯语言表达；通过幼儿创编的故事内容，判断其是否融入情感元素（如帮助他人的快乐）。
五、活动反思
本次活动通过生活情景导入，幼儿参与度较高，但部分幼儿在使用连接词时不够熟练，下次可增加 “连接词卡片” 辅助记忆；图片数量可根据幼儿反应适当调整，避免信息过多导致混乱。
幼儿园中班语言《看图编故事》教学方案设计 5
一、活动目标
认知目标：引导幼儿观察图片中人物的动作和表情变化，理解 “分心”“坚持” 等词语的含义。
能力目标：能根据图片顺序创编完整故事，尝试用 “一开始…… 后来…… 最后……” 描述情节变化，愿意在集体面前大胆讲述。
情感目标：懂得做事情要专心致志，不能三心二意的道理。
二、活动准备
物质准备：5 幅图片（图 1：小猫和妈妈在河边钓鱼；图 2：小猫看到蝴蝶飞，放下鱼竿去追；图 3：蝴蝶飞走了，小猫空手回来，妈妈钓到一条鱼；图 4：小猫看到蜻蜓，又去追；图 5：小猫什么也没钓到，妈妈教育它后，小猫专心钓鱼，最终钓到鱼）、钓鱼竿道具、蝴蝶和蜻蜓的头饰。
经验准备：幼儿听过《小猫钓鱼》的.简单故事片段，有过 “专注做一件事” 的体验。
三、活动过程
导入环节（5 分钟）：道具激趣
教师手持钓鱼竿道具，提问：“这是什么？我们用它可以做什么？今天有只小动物也要去钓鱼，它是谁呢？” 出示图 1，引出故事主角小猫。
观察图片，感知变化（12 分钟）
对比观察：引导幼儿发现小猫的动作变化：“小猫一开始在做什么？后来为什么放下了鱼竿？”“妈妈的表情有什么不一样？”
讨论情感：“小猫追蝴蝶的时候心情怎么样？回来没钓到鱼时又是什么心情？” 帮助幼儿理解 “开心”“失望” 等情绪词。
创编故事，角色扮演（15 分钟）
个体尝试：请幼儿独立看图讲述，教师重点指导 “后来”“最后” 等词的运用，如 “后来，小猫看到了蜻蜓…… 最后，小猫专心钓鱼，钓到了鱼。”
角色扮演：邀请幼儿分别扮演小猫、妈妈、蝴蝶，在情境中再现故事，通过对话和动作加深对情节的理解，如小猫说：“妈妈，我再也不分心了！”
总结提升（3 分钟）
引导幼儿讨论：“小猫最后为什么能钓到鱼？我们做事情时应该怎样做？” 帮助幼儿明白 “专心” 的重要性。
四、活动评价
关注幼儿是否能准确描述小猫的动作和情绪变化，能否用连贯的语言讲述完整故事，以及是否理解 “专心做事” 的道理。
五、活动反思
角色扮演环节幼儿参与热情高，但部分幼儿在讲述时容易遗漏细节，下次可制作 “故事线索图”（用简单符号标记关键情节），帮助幼儿梳理思路。
幼儿园中班语言《看图编故事》教学方案设计 6
一、活动目标
认知目标：观察图片中不同动物的特征和动作，了解 “运动会” 的基本场景，认识 3-4 种动物的名称和本领。
能力目标：尝试用 “有的…… 有的…… 还有的……” 描述多种动物的活动，能为故事添加合理的对话，如 “加油！”“我赢啦！”
情感目标：感受集体活动的快乐，培养幼儿的`合作意识和竞争意识。
二、活动准备
物质准备：4 幅图片（图 1：森林里挂着 “森林运动会” 横幅，小动物们集合；图 2：小兔跑步、小熊举重、小鸟飞翔比赛；图 3：比赛结束，大家为获胜者鼓掌；图 4：所有动物一起分享食物）、动物头饰（小兔、小熊、小鸟等）、“加油” 手牌、小奖品。
经验准备：幼儿参加过幼儿园运动会，对 “比赛”“加油” 等场景有一定了解。
三、活动过程
导入环节（5 分钟）：回忆联想
提问：“我们幼儿园开运动会时，大家都做了什么？森林里的小动物也要开运动会了，我们去看看吧！” 出示图 1，引导幼儿观察运动会的场景。
观察图片，丰富细节（10 分钟）
发散提问：“图片里有哪些小动物？它们在参加什么比赛？为什么小兔适合跑步，小鸟适合飞翔呢？” 帮助幼儿结合动物特征理解情节。
想象对话：“小熊举起重物时，旁边的小动物会对它说什么？获胜的小兔会说什么？” 鼓励幼儿模仿比赛中的加油声和欢呼声。
分组创编，合作讲述（15 分钟）
分组任务：每组负责一幅图片的故事扩展，如第一组编 “运动会前大家在做什么”，第二组编 “比赛中的有趣事情”。
集体串联：各组依次讲述，教师用 “首先…… 接着…… 最后……” 帮助衔接，形成完整故事。邀请幼儿戴上头饰，边表演边讲述，如小兔做跑步动作，其他幼儿举 “加油” 手牌。
分享体验（5 分钟）
讨论：“参加运动会时，赢了开心，输了怎么办呢？” 引导幼儿明白 “重在参与”，感受集体活动的乐趣。
四、活动评价
评估幼儿能否准确说出动物的比赛项目，能否用 “有的…… 有的……” 描述多种场景，以及在合作创编中是否积极参与。
五、活动反思
幼儿对动物主题兴趣浓厚，但部分幼儿在分组合作时表达机会不均，下次可采用 “轮流说” 的规则，确保每个幼儿都能参与讲述。
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