燕子教学设计第二课时

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  一、复习导入:

  同学们,上堂课我们认识了一个新朋友——燕子,谁还记得它长什么样呢?

  齐背第1节

  这小家伙可真是活泼机灵(板书:外形活泼)那它什么季节和我们见面呢?

  二、教学第2节:

  1、师述:暖风扑面,大地更新。瞧,春姑娘悄悄的向我们走来了。(观看录象)

  2、师:同学们,春天美吗?那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢?

  3、师:这迷人的春景的确令人陶醉。如果能给这幅画面配上一段优美的文字,那就更美了。请同学们打开课本轻轻读一读课文第2节,找找哪几句话描写了这迷人的春光?

  (学生自由轻声读第2节)

  4、(出示第2节前三句)师:作者笔下的春天美吗?先别急着回答,这文字的美呀,可不是一下子就能看出来的。必须细细的读,细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品,然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。

  5、学生自由读,同桌相互介绍

  6、师:谁愿意把体会到的美介绍给大家?

  7、学生交流朗读

  Δ从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和

  那你觉得怎样读,才能把这种意思表达出来?(学生评议)

  Δ从“展开”感受到柔柳的生机和变化

  你理解的太好了,相信你会读的更好。

  如果能边读边做动作,那就更形象了。大家一起来,好吗?(齐读)

  Δ从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。

  古人说:“红杏枝头春意闹”,春天百花盛开,确实给人以热闹的感觉。你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗?

  谁来向他挑战?

  8、现在大家知道了吧,这样的春天就是(烂漫无比)的。(齐读生词)让我们再一次读读这段话,把这份美深深的记在心间。(学生齐读)

  9、下面我们就用这段话为刚才的录象配上音。注意:1、不能看书2、要跟画面合拍

  (学生齐背第2节)

  师激趣:同学们深情并茂的配音给春天增色不少。瞧,小燕子也被我们吸引来了,它的到来会为春光增添更多的生趣。

  三、教学第3节:

  1、自由读,思考:小燕子飞行时有什么特点?

  2、学生交流(板书:飞行轻快)

  3、默读第3节,分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读

  4、(出示第3节)谁把燕子飞的轻的句子读给大家听?

  学生评议:听了xx同学的朗读,你们感受到“轻”了吗?你是从哪里感受到的?

  5、理解“小圆晕”

  Δ板画:◎

  Δ作者为什么不说“小圆圈”?“晕”是什么意思?

  师描述:在作者的眼里,不但燕子美,就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们在读一读这句话,读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。

  6、学生齐读

  7、谁再来读读燕子飞的快的句子?

  8、学生评议:在xx同学的朗读中,你听出“快”的特点吗?

  理解:掠动作演示

  9、学生齐读

  四、教学第4节:

  1、师述:呀!我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧,那边有几对小燕子已经飞倦了,正落在电线上休息呢。

  Δ(出示插图1):你们看,小燕子休息时的姿势怎样?(板书:休息:优雅)

  Δ看到这幅情景,令你联想到了什么?(五线谱)

  Δ(出示插图2):你们看,像不像?

  填空:( )像( ),( )像( )

  2、让我们读读课文的第4节,看看作者是怎样描写这个场面的?(出示第4节,师生接读)

  3、师:呀,这段话中有一个词用错了,明明是“几根”细线,怎么能说是“几痕”呢?(学生回答)

  哦,老师懂了,谢谢你让我知道了用词准确,文章才更生动、真实。

  4、(鸟叫声):听,这些小家伙在快乐的歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗?

  5、怪不得作者要说停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。就让我们和着春天的赞歌,深情的诵读2、3、4节,再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。(配乐朗读)

  五、总结:

  同学们,学到这里你是不是已经深深的爱上了这一群活泼机灵的小燕子呢,愿我们每个人都能和它交上好朋友。好了,就让我们在一曲《小燕子》的优美歌声中结束这堂课吧!(播放歌曲)

  六、作业:

  有感情朗读、背诵全文

  外形:活泼

  七、附板书:

  燕子 飞行:轻快

  休息:优雅