《小摄影师》语文课堂实录

摄影 时间:2018-03-25 我要投稿
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  【学习目标】

  1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

  【导入新课】

  上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。(出示课题):小摄影师。

  【教学过程】

  师:在上这一课之前,老师要求同学们了解一下有关高尔基的情况,同学们做好准备了吗?

  生:我知道高尔基是前苏联的大作家,是一位伟大的文学家。写过《童年》、《我的大学》。

  师:哦!看来你是一 个很认真的孩子,你是怎么知道的?

  生:是我的姐姐告诉我的。

  师:实际上家庭就是你们最好的老师。

  (生答,略)

  师:你是怎么知道的?

  生:是上网查到的。(是我隔壁的一个叔叔在网上查的。)

  师:上网查资料的确能找到很多的东西,以后同学们可以学着去查资料。

  师:我们知道高尔基是世界著名的文学家,前苏联文学的创始人。我们学校的墙上和教室里还贴着他一句非常著名的一句话。是什么?那就是:__________。

  生:书籍是人类进步的阶梯。

  师:他还是著名的散文家。他写的散文诗《海燕》特别好,老师非常喜欢。给大家朗诵一下。

  (师背诵《海燕》的片断。)

  师:这就是高尔基的作品,喜欢吗?那我们今天就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》。

  师:打开课本,自由读课文。

  (生自由读课文,师板书课题。)

  师:谁知道这篇课文写了谁和谁之间的事?

  生:是高尔基和一个小男孩之间的事。

  (师板书。)

  师:写了一件什么事?

  生:一个小男孩要为高尔基照相,把相片贴在墙报上的事。

  师:那么他照成了吗?

  生:没有。

  师;为什么没有,请同学们认真读一读课文。

  (师随机板书。)

  师:这个故事喜欢读吗?(喜欢)那就继续读吧!注意读的时候,遇到不认识的字查一;不懂的词语反反复复读几遍;有不太明白的地方用笔作上记号。有没有这样的习惯。好,那就大声地读吧!

  (生自由读课文。)

  师:会读吗?课文里有的生字都会读吗?请看生字。

  出示:格、媚、躬、按、胶、辆。

  师:仔细地看一看它们有什么特点?

  生:它们都是形声字。

  (指名生读生字,正音,集体读。)

  师:请同学们再来看看“躬”,看看字形,谁能理解它的意思?

  生:它的意思是弯着腰,因为左边是身,表示身体,右边是“弓”表示弯着腰。

  师:有些形声字就能看字形理解字的意思。

  (集体再读其它生字:摄、志、桌、社、侧。)

  再出示生字:……

  师:看它们又有什么特点?

  生:有的是平舌音,有的是翘舌音,(指名读,齐读)

  再出示词语:摄影,同志,突然,鞠躬,……(生齐读)

  再次出示生字:……

  师:你们觉得哪些生字最难写?

  生:“鞠”,因为这个字左边是革字旁,右边是“菊”字去掉草字头。

  生:这个字左窄右宽。

  师:大家写字的时候,要一笔一画地认真写,只要多几遍就能写好字。

  (师范写。)

  (生写字。)

  师:有几个同学写得非常漂亮。

  师:有些同学坐得特别端正,字也写得很好。有哪些同学感到比较满意的,请举手。有哪些同学感到不满意的,请举手。

  生:我觉得自己不满意。

  师:对自己写的字不够满意,说明你知道了这个字怎么写更好,如果对自己写的字还不够满意的,平时再多练几,就一定能写好了。

  师:同学们字词都会读了,但是如果把这些字放到句子中,能不能读好啊!谁来读。

  师:读的真不错,那么全班齐读第一段,读的时候注意字词。(全班齐读)

  同学们,小男孩来找高尔基干什么啊?

  生:来找他拍照片。

  师:那么小男孩是怎么让高尔基知道自己是来找他拍照的呢?

  生:他扔纸团进去的。

  师:为什么要扔纸团进去而不是自己直接进去呢?

  生:门卫不让他进。

  师:真棒回答的很好,小男孩是因为门卫不让进所以才扔只团给高尔基的。你们看看书上第一段旁的泡泡提示这名少先队员真会想办法。从这里我们可以看出这名少先队员怎么样?

  生:他很聪明,很会想办法。

  师;如果要是你你会想什么办法?

  生:我不会仍纸团。

  师:为什么?

  生:不是很礼貌,而且会影响大作家的工作。

  师:你很爱动脑筋。那么你会怎么做?

  生答:我会要秘书传纸条。(有几种不同的回答,老师都给了鼓励)。

  (指名读第一自然段,正音。)

  师:大家一起读,谁接着往下读。(指名读)齐读2~5段。

  现在我们接下去看小男孩到底拍到了没,请同学们齐读2~5段。

  师:“同学们,小男孩扔了纸团打扰了高尔基看书,高尔基有没有生气啊?

  生:“没有”

  师:“你从哪里看出高尔基没有生气?”

  生:“因为高尔基没怪他,还让他进来。”

  师:“从这里我们可以体会到高尔基喜欢那个小男孩吗?”

  生:“喜欢”。

  师:“课本里有个词语叫鞠躬,谁来表演一下什么样的动作叫鞠躬?”

  (请学生来做做。)

  师:“小男孩见了高尔基后,给他鞠躬说明小男孩怎么样?懂不懂礼貌?”

  生:“懂礼貌”。

  指名请同学读第6~10段。

  师:谁来说说 咧开嘴笑是一种怎么样的笑?(指名学生做动作)。

  注意:打量,读轻声。

  同学们,打量是一种怎么样的看啊?

  生:从头到脚仔仔细细的看。

  师:从打量,咧开嘴笑,都说明小男孩见到高尔基后怎么样啊?

  生:非常开心和激动。

  师:那有谁能用动作来表演一下打量。

  生:表演。

  师:小男孩来到高尔基的面前,要求高尔基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊?

  生:吩咐 在这里是说明小男孩让高尔基按他的要求去做。

  师:是啊,高尔基已经是个大作家了,却按小男孩的要求去做,说明高尔基怎么样啊?

  生:没有架子,把小男孩当朋友看。尊重他的意见。

  师:有谁来表演一下这个情景。

  生:表演。

  师;很好,现在我在一起把6~10段再齐读一遍。进一步体会高尔基对小男孩喜欢的感情。

  (要读出感情表现出高尔基尽量配合小男孩,满足他的愿望。)

  生:齐读。