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八年级语文《老王》教材设计
教材分析
1、《老王》是一篇有知名度的散文，叙事性作品，些普通人，自己与车夫的交往。车夫艰难困苦地生活和善良厚道的品格；它如同单纯，线索简明。叙述、描写表达方式，记叙文语言的特点；深刻认识人世间一晚普通人民，这一单元前的第一单元战争题材作品显得非常沉重。不能让人类之间的残杀延续下去，应该让世界充满爱，这个单元有必要高歌人间真爱。
2 、 作者对社会弱势群体表达了深深地的同情，同时含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。陶冶自己的情操。
学情分析
1 1、在教学这篇记叙文时，要引导学生熟读课文，学习记叙文的写作方法，揣摩记叙文的语言特点，从而提高写作能力。
2、理清记叙文的篇章结构特点，如记叙的顺序和线索，一定要引导学生认真感受文中所体现的感人至深的爱心，从而陶冶学生的情操。发展线：导入——文章思路——人物形象——文章语言——感悟作者的平等意识和人道主义精神——指导完成课堂练习。
3、学生认知障碍点：以彼此交往为线索，全文一脉相承，把琐碎的材料组织形成了一个有机的整体。在学生自主学习的基础上，通过具有针对性的指导，对人物性格、特征进行分析，了解写什么人、什么事要用什么样的语言，加深学生对课文的理解。
教学目标
知识与能力
1、学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象的写作特点。
2、品味作者独特的语言风格，提高写作能力。
过程与方法
1、设置问题，引导学生自学，布置课后习题。
2、讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观
1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。
2、 感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。
教学重点和难点
重点
1、咀嚼文中意味深长的语句。
2、感受作者的语言风格。
3、分析作者如何将零散的材料有机组织起来。
难点
1、感受作者的语言风格。
2、 作者如何将零散的材料有机组织起来。
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