匆匆教案教材分析

时间:2022-07-01 12:34:45 教材 我要投稿
  • 相关推荐

匆匆教案教材分析

  教案的设计需要实现对该教材进行分析,以下是小编整理的匆匆教案教材分析,欢迎阅读参考!

匆匆教案教材分析

  匆匆教案教材分析一

  本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

  本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。最后,作者发出内心的`感叹。文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

  本课是首次学习朱自清的文章,目的是引导学生初步感受其作品优美的语言,体会作者的思想感情,同时引导学生体会文章表达上的特点,并积累优美语言。

  匆匆教案教材分析二

  第一自然段时,我改变了文章的表达形式,将一段文字改成了一首诗,鼓励学生以诗的节奏和韵味读,体会作者的语言美;并启发学生想象,“有人评价朱自清的《匆匆》充满“诗情画意”,当他在读时,你仿佛看到了什么?”学生通过想象“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(]”的画面,更能体会到文章的优美意境和作者要表达的思想感情。音乐也渲染了课堂气氛,学生逐步学会了配乐朗诵诗一般的语言,朗读的激情也被激发了出来。

  古人读书,强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动,同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。在交流第二自然段时,我教给学生朗读方法,训练和提高学生的朗读能力。 “朗读的声音不是越响亮越好,有的词句可以根据表达的意境读得轻一些,虚一些,有些则可以根据作者的感情读得重一些”然后,请同学们自己分析哪些词句应读的重些,那些词句应读的轻些,为什么。在这分析与朗读中,同学们的情感被调动起来了,朗读能力与技巧得到了训练与提高。

  本文词藻丰富,语句优美,读起来琅琅上口。教师必须让学生在感受语句优美的同时,领悟这些句子的写作特点,从中领会组织语句的一些基本方法。因此,在理解课文内容的基础上,我让学生联系自己的生活实际,运用自己独特的阅历和经验,对句子进行创新性的仿造,从而达到提高学习技能的目的.。在课文的第三自然段中,有这样一些句子:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗边过去;默默时,便从凝然的双眼前过去??”为了让学生更好地进行仿造,我先让他们熟读原文,再引导他们结合自己的日常生活经验,进行语句的组织。“作者的时间步履匆匆,你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的,能不能学着朱自清先生的写法,抓住你生活中的一些具体的小事,赋予时间以生命,说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。”在我的启发下,学生们各抒已见。

【匆匆教案教材分析】相关文章:

匆匆教材理解07-01

抓玩具教案教材分析素材07-02

生物教材分析07-03

《园地》的教材分析07-03

挑山工教材分析07-01

zhchsh教材分析07-05

gkh教材分析07-05

《秋天》教材分析07-04

《画风》的教材分析07-03

《村居》教材分析03-16