小学四年级语文《太阳,你好》教学设计

时间:2022-06-28 14:39:27 语文 我要投稿
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小学四年级语文《太阳,你好》教学设计

  导语:《太阳》这篇文章是一篇说明文,本文的教学重点是理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣;了解用数字、比较等方法来说明事物的写法,并能运用到写作中。下面由小编为您整理出的小学四年级语文《太阳,你好》教学设计内容,一起来看看吧。

小学四年级语文《太阳,你好》教学设计

  一、教学目标

  1、读通课文,自学生字词,检查学习情况。

  2、整体感知课文内容,整理文章的条理。

  3、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。

  4、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文1——6自然段。

  二、教学重点、难点

  1、读通课文,自学生字词

  2、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。

  3、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文1——6自然段。

  三、教学准备

  1、生字卡片。

  2、歌曲《种太阳》

  3、教学挂图。

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课,激发兴趣。

  1、出示拟人化的太阳公公的图片:同学们,看到这幅图,你会想到什么?(太阳公公非常慈祥,他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了,我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……)

  2、教师相机播放歌曲《种太阳》:那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

  (二)要求导读,整体感知,掌握生字词。

  1、出示要求,学生自由读课文。

  (1)画出本课的生字新词,并掌握它们。

  (2)读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁边作记号。

  2、出示生字卡片,检查自学情况。

  (1)出示生字卡片,指名读,其他正音。

  (2)根据学生认读情况,强调读和写上的注意点。

  (3)再次出示生字卡片,齐读。

  3、一起朗读课文,初步感知太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

  4、反馈分段情况。

  (三)学习课文第一部分。

  1、师:太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)

  他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?

  2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

  3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。

  4、师生交流后,齐读第一至六自然段。

  5、学生用以下句式练习说话。

  当太阳知道小朋友们喜欢——————,他就发出————来,放出————来,把(叫)————,让——————。

  6、指名反馈。

  7、有感情地朗读1——6自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

  8、拓展思维:同学们,你能按照句式模仿着说一句吗?

  9、有感情地朗读1——6自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

  10、师生交流:太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么呢?

  (四)小结:同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切。好,大家一起来对太阳说——太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切。

  (五)作业。

  1、抄写本课生字新词。

  2、根据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

  【第二课时】

  一、教学目标

  1、继续学习课文,体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义。

  2、总结全文,拓展延伸,培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  二、教学重点、难点

  1、体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义

  2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

  3、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  三、教学准备

  1、生字卡片。

  2、课件。

  四、教学过程

  (一)作业展示,导入新课。

  1、导入:通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切。可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。上节课,老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请同学们上台来展示一下。

  2、学生展示作品。

  小结:同学们画得真棒,给老师一种美的享受,谢谢你们。今天我们继续学习课文。

  (二)学习第七自然段。

  1、出示第七自然段,指名读。其他思考:世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?

  2、指名反馈。(美的东西如刚才展展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

  3、小结:是的,全世界每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。但是,他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类。

  (三)学习第8——14自然段。

  1、出示提示,引导学生自主合作学习。

  读一读,完成练习,并回答问题:

  (1)太阳爱————的人们。

  (2)太阳最爱的,是————。生长在太阳下的————,他全都爱。

  (3)“所有的孩子”指哪些孩子?

  (4)“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

  2、学生合作学习,思考讨论。

  3、集体反馈。

  4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)

  5、小结:因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。

  6、创设情境,角色扮演,拓展延伸。

  老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。

  (四)总结全文。

  1、学生有感情地朗读课文。

  2、总结:太阳公公对全国人民都是无私的平等的,他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真,最善良,最热爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处,平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们,我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

  (五)作业。

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、完成课后习题2。

  板书设计:

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