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小学语文《麋鹿》课堂实录

时间：2022-06-26 05:42:10 语文我要投稿

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小学语文《麋鹿》课堂实录

　　导语：同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？关于小学语文《麋鹿》课堂实录，下面是小编给大家整理的相关内容，希望能给你带来帮助!

小学语文《麋鹿》课堂实录

　　师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？

　　生：有。

　　师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。

　　麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

　　麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

　　麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

　　师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。

　　生：这个字念“逾”。

　　师：你在平时看到过这个字吗？

　　生：年逾古稀。

　　师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？

　　生：就是年龄超过了70岁。

　　师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？

　　生：跋涉。

　　师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。

　　师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？

　　生：颠沛流离。

　　师：一起读一遍。

　　生：颠沛流离。

　　师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）

　　生：（读第一段）

　　师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）

　　生：（读第三段）

　　师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）

　　生：（读第二段）

　　师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？

　　生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。

　　生：我觉得这段话概括了整篇课文。

　　生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。

　　师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。

　　生：……

　　生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

　　师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，蒋老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

　　（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）

　　生：（用心读课文）

　　师：你有什么样的情感体验？

　　生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。

　　生：我有点感动。──因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。

　　【扩展阅读】《麋鹿》说课稿

　　一．教材分析与处理

　　《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

　　能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

　　情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

　　二．媒体设计

　　我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。

　　三．学设计过程

　　我预定三课时完成完成我的教学目标：

　　第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。

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