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小学语文我选我说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而本文是小编精心编辑的，小学语文我选我说课稿希望能帮助到你！
小学语文我选我说课稿篇一
各位老师大家好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：
一、说教材
《我选我》是青岛版二年级上册第二单元第六课，本单元的整体设计是围绕着学生生活编排的，评选班干部是我们学校生活中不可缺少的一个项目，其实就低年级的学生来说选自己的现象是非常正常的，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
就本节课的识字教学，看似简单，但对于全班中下游学生来说有一定的难度。怎样能让学生在游戏中认字，学字，怎样能让学生将这些自学的又快又牢这是本次说课的重点。就本节课的识字教学来看，主要有这几个字比较的难认，难写，“委、员、补、室、悄、愣、切、掌”
结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、认识12个生字，会写10个字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我创设了同样的教学情景，来增强教学效果。
二、说教法和学法
教无定法，学无止境，科学合理的`教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。一节好的课首先要让学生喜欢，学的快乐，学的有兴趣，一节好的课还必须让学生学有所得，快乐有收获的一节课才是成功的课。
而识字教学只是语文教学的一部分，它是一片完整课文的局部，识字教学要服务于课文的学习，但就低年级来说，识字、写字教学则是非常重要的，因此如何将识字教学完整和谐的融入一片课文的学习中，就成为教学方法的重难点。基于此，我准备采用的教法是创设情景，让学生在情境中体验，在情境中理解学习，点拨引导法，讲授法，通过系统的引导，在交流学习中掌握生字，理解生字。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法结合拼音独立拼读，交流识记方法，反复朗读，结合课文读等方法，让学生多读，熟读，熟能生巧吗？
一、说教学过程
本节课公分四部分进行：第一步、情景导入，让学生在交流谈话的过程中初步认识课文生字；第二步、让学生在读课文的过程中进一步认识生字；第三步，让学生分段朗读，纠正学生的读音，指导学生朗读。重点指导学生朗读教师亲切地问，体会亲切的含义，指导学生朗读王宁的话，重点指导读出自信坚定的语气，进一步让学生明确一名合格的劳动委员和一位合格的小学生必须具备的素质：关心集体。
第四部进一步朗读课文，巩固生字。
因为这篇课文的情境完全符合学生的实际生活，因此，我首先创设情境，也为我们班补选一名劳动委员，在交流与谈话中老师逐个板书课文中出现的生字，劳动委员、补选，谁呢，教室，静悄悄，突然，愣住”，帮助学生认读生字，交流识记的方法，初步掌握读音，初步在情境中理解感受词意。
接下来，话锋一转，在遥远的北京育英的小学二年级二班也正在开办会，补选劳动委员，让学生带着刚刚认识的字再次走进课文，通过读课文进一步学习生字的，掌握生字，理解生字。
然后让学生分段读课文，教师结合朗读指导，让学生感受课文中气氛，理解王宁我选我的坚定与勇气，更看到王宁的那一理智——热爱劳动，关心集体。培养教育学生服务于人的意识。在朗读的过程中继续学习生字“转学，亲切，集体，掌声”。在朗读指导中感受亲切一词的含义，读出温和轻柔的语气。结合实际理解关心集体的做法让学生及明白做一名合格劳动委员的标准，更明白一名合格的小学生也必须有关心集体的意识和做法，使学生既认了字又懂了字义。
最后，既是学习又是补充，同时还是检查，再结合黑板板书的生字，再读，找小老师读，同桌检查等多方位掌握生字。
课文学完，书写生字是重点，学生都认识了生字，如何将他们写得对写得漂亮也是一个非常重要的教学环节，我结合在黑板上板演的教学方法重点指导“室校班”，其他字让学生通过仔细观察，在田字格中临写，培养学生独立学习的能力。老师巡回指导的方法学生独立书写。
总之，教学方法因人而异，因内容而异。科学有效的教学方法会让学生受益终生，作为一名语文教师探索与追求是永无止境的。
小学语文我选我说课稿篇二
一、 教材分析：
我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第六册，第9课《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。本课时的教学目标：
知识目标：
正确观察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。
能力目标：
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
德育目标：
教育学生要有热心为同学服务的思想。
根据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为：体会王宁热心为同学服务的好思想。
二、学生自然情况与教学模式：
我班有七名学生，只有一名学生的口语较好，其他同学的口语水平一般，这七名学生的智力水平和知识基础也参差不齐，根据学生的自然情况，我将他们分成A、B、C三类进行教学。为了充分发挥学生的内在潜能，激发学习兴趣，在本课时教学中我采用“启发式教学”模式。
三、教法和教学手段：
教育学认为“教学是教师和学生的双边活动，教师是主导，学生是主体。”主导，即指导、引导。教师要围绕教学目标，精心设计课堂质疑，使教学有指向性、侧重性、启发性。主体，是指在教师的指导下，充分调动学生的.主观能动性，使学生始终伴随着积极思维情绪，在双方的协调一致下圆满完成教学任务。基于上述认知，我准备采用导读——自读——讨论——答疑——谈话——演示六步教学法进行教学，同时根据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点，我还准备采用多媒体直观教学手段，使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内，把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上，提高课堂教学效率，多种教法与电教手段参与教学活动，来提高课堂教学质量。
四、教学过程设计：
（一） 导入新课：
为了激发学生的好奇心和求知欲，导言我是这样设计的：“同学们回忆一下，我们班在选班干部的时候，你选的谁？有没有选自己的？我们看这篇课文《我选我》，这是怎么回事呢？她为什么要选自己呢？这节课我们共同来研究这个问题”。这样设计导言，抓住了本课的重点。
（二） 检复：
个别同学朗读课文回顾：课文有几个自然段？每个自然段有几句话？本问题的设计，既回顾了上节所学知识，又为本节学习内容做了铺垫。
（三） 新授课：
首先教师导读，启发式引导学生的思维，分析课文第一自然段。我设置了这样两个问题：我们班的劳动委员是谁？她到哪儿去了？
为了培养学生自学能力，分析问题和解决的能力，课文第二自然段让学生自读课文，提出疑难，小组讨论解决，然后教师检查自学情况，并让学生提出不能解决的问题。由于学生的知识经验不够丰富，难免会遗漏一些重要问题或提出一些琐碎问题，对学生的“质疑”，教师必须给予鼓励性评价，并根据教学重点作补充归纳。这一自然段的自读有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师归纳总结时，着重解决下列问题：为什么要补选劳动委员？通过这个问题渗透句子问的内在联系。同学们怎样？（看图），劳动委员选出来了吗？发生了什么事？
课文的第三自然段是本课的重点段，运用直观教学法和谈话法，在教师的启发引导下理解下列问题：大家为什么愣住了？通过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师态度怎样？王宁怎么说？王宁为什么选自己当劳动委员？最后这个问题先由学生回答，再由教师总结，突出重点，突破难点。
分析课文第四自然段，通过观察图画，着重解决这样几个问题：王宁的话说完了，大家的态度怎样？大家选谁当劳动委员了？从哪可以看出来？
这一环节教学，我围绕教学目标提出了一连串的问题，启发学生去研究，去思考，并注重分类教学，使每名学生都不同程度的有所收获，在深入理解课文的基础上，我创设情境，师生共同表演短剧《我选我》，体会王宁热心为同学们服务的好思想，突破难点。
五、巩固练习：
把下面几个句子理成一段通顺的话，再读一读。即课后练习第5题。
这个练习题目的安排，一是巩固课文内容，二是检查教学效果。
六、课堂小结：
本环节的做法是先由A类学生总结，然后教师补充强调，从而达到理顺书本知识，把握知识重点的目的。
七、布置作业：
背诵课文。
目的是消化理解课堂内容，积累语言文字、丰富词汇。板书设计
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