一年级下学期数学教学反思

时间:2022-06-24 04:20:53 行业 我要投稿
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一年级下学期数学教学反思

  一年级下学期数学教学反思:《比较数的大小》

  今天期初视导,我上了一节课《比较数的大小》,一节课下来,发现许多不足的地方,在这里整理下。

一年级下学期数学教学反思

  本课我安排了三个层次,第一层是比较数的大小,先看数位,数位多的数就大,数位少的数就小,我通过学生的年龄和自己年龄的比较引入新课。

  接下来就安排了两位数和两位数比较,先看十位上的.数,十位上的数,这个数就大。创设小松鼠和小白兔拾贝壳的故事情境一方面吸引学生的注意力,另一方面通过让学生给两只小动物当裁判激活他们的思维,使他们主动寻求解答问题的方法。

  最后一层就是两位数和两位数比较,十位上的数相同,比较个位上的数,个位上的数大的数就大。

  整节课下来,发现很多学生不会说,他们会做是根据平时的生活经验来做的,没有把这种经验上升的数学理论上。课后思考了一下,首先我觉得自己的情趣导入不好,我可以创设一个新的情境,比如“有两个小朋友,他们的压岁钱不一样,一个是7十几,一个是4十几,你们说说谁的压岁钱多”这个情境更能引导学生比较两位数的大小,首先看十位。接下来再创设一个情境“还有两个小朋友压岁钱不一样,一个是几十9,一个是几十3,几十用()比较,你们说说哪个小朋友压岁钱多?”这边会引起学生不同的争论,为新课埋下伏笔。把比较数的大小,看数位这一项放在新课后的拓展上,学生的思路会更清楚一点。再一点,我应该给与学生更充足的学生,让学生比较数字,发现其中的不同,学生能自己发现,就能把本课知识点说出来。

  一年级下学期数学教学反思:《解决问题》

  《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,解决一些和购物有关的实际问题。解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的题型、格式要求,理解有相当大的难度。根据以往的教学经验,我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的.选择上。

  教给学生获取信息的方法同时,一定要让孩子独立读题。一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获取信息。这里需要提醒学生注意分清数学信息和无关信息。在所获得的图文两方面的信息中,找出哪些是条件,哪些是问题。初步确定是用加法还是用减法解决。使学生明确,根据已经知道的数来解决这个问题,最后得出的答案也就是这个问题的答案。

  本节课的重点是让孩子掌握两种解决问题的方法,一种是先尝试,再根据试算的结果进行有方向的调整;另一种是选定一本后,按顺序罗列出所有可能的结果。大部分孩子都掌握了这两种方法,个别孩子还需要加强这方面的理解。

  当然这节课还有很多不足之处,比如 有时,我为了得到想要的答案往往会忽视和越过孩子生成的东西,甚至在出现意料外的生成时变得慌张,这些都是我平时要着重注意的地方。方法之一就是在备课时,先充分研究教材和学生,然后列举出各种学生可能出现的回答,再有针对性地对此做出准备,达到好的预设,以应对临时的情况。在最后一道题中,由于时间没有很好的把握,学生一些不同的思维方式没有得到很好的锻炼,今后还应该在时间的把握上多下工夫。

  一年级下学期数学教学反思:看一看(一)

  本课的教学目标是让学生经历观察过程,认识从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。通过观察,正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。根据图形推测、拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

  本课教学注重发挥教具的作用,让学生自己操作观察,取得直观的感性认识,通过动手操作使数学知识不再那么抽象,理解数学也不再那么空洞。我将数学设计成看得见,摸得着的实践活动,让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解,而且,这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。

  小学一年级学生,特别对新事物感到很好奇。本课运用很多的玩具促进他们学习,让他们在自己喜欢的的`玩具中学习数学,这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试,集知识性、趣味性、活动性于一体,让学生在多种形式的观察的过程中体验到观察多样性。同时,这节课抓住教材的难点让学生思考,培养初步的推理能力。

  不足点:在较难懂的空间概念中,虽然我在教学中多次为学生创设活动的机会,让学生在活动中发现,在发现中感悟,在感悟中提升,有培养了学生主动探索的精神和创新意识,但是感觉这节还是要多让学生自己动脑想、动手做,在实践中找出认识从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的结果,使问题得到解决。使学生的思维在这种带有开放性的活动中被激活,让不同水平的学生都得到了发展,丰富了对数学学习的体验学生自己动脑想、动手做,在实践中更能找出从不同方向观察物体,有着哪些常用方法,使问题得到解决。

  一年级下学期数学教学反思:《跳 绳》

  新课标下的课堂教学特别重视结合学生的生活情境,发展学生数感,力求让学生发现生活中的数学,感受数学中的生活。本节课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性,抓住其心理特征,激发兴趣,调动积极性,树立自信心。为了让学生在玩中学知识,我巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少,自然地引入本课内容。这样学生兴趣高,下面的教学自然就容易多了。

  在学生初为学童时,要想让学生很好地经历探索运算方法的过程,成功地在老师提供的自主选择算法与交流各自算法的时间与空间中进行合作学习活动,顺利地体验算法的多样化是一个长期的过程,必须要先引导,培养其合作交流意识,再养成合作交流习惯,从而形成交流能力。而且,这不是一次、两次课堂教学就可以完成的,它是要通过一定时间,并且要在学习过程中始终坚持不懈地去尝试,让合作交流能力逐渐提高的过程。

  针对这些,我在教学中首先利用了“跳绳”这一生活情境,引导学生进行观察、发现,捕捉图中的数量信息,进行集体交流,探索“ 8”的加减法。学生在老师的提醒下,能够充分注意图中的数学信息,提出相应的数学问题,说出算式。在这里值得注意的是,一年级学生年龄小,通过学习“7”的加减法所具有的认知水平使有一部分学生能不看图就直接说出算式,这时老师应该肯定学生,在肯定的基础上再要求学生说出算式的由来,把学生自然拉回到图上来,让能说出由来的学生向其他学生做出提示。例如说:4+4=8,让学生解释两个4分别表示什么?合起来又表示什么?通过一个学生的解释给予其他学生提示,明白两个4分别表示4个男生,4个女生,合起来是一共有8个人,从而也能独立写出算式。

  学习了8的加减法,课堂进入了9的加减法探索阶段。最初,我设想学生能通过探索8的加减法获取学习方法,这时去自主合作交流探索9的加减法,会很顺利,结果发现:1、学生没有这个理解能力,到底怎么涂不知道;2、涂的时候学生受书上已涂一个的影响,自己涂的时候把这一个排开了,很容易得出的仍然是8的加减法算式;3、学生口头交流能力有限,讨论活动显得不激烈。发现问题之后,我赶快拿着教材给大家做了示范,学生通过观察我的涂色过程,进行集体讨论再提出问题,得出了一组9的加减法算式,然后我再要求学生进行同桌讨论,并要求学生涂得和我不一样,写出不同的算式。这样学生才顺利地进行了合作学习活动。看来对于低年级学生的交流意识及能力的培养不是一引就能够完成的,而是要一引二引,多次的引导,多次地进行交流活动,学生才能具有一定的合作学习意识和交流能力,要让学生具有主动、积极、正确地交流能力是需要一定时间的。

  要想让学生建立起合作学习的意识,学会交流方法,更重要的当然是激发学生进行合作学习的`兴趣,要让学生愿意主动交流。所以教师要在预设中花费不少的功夫,组织好数学游戏,数学故事等丰富多彩的数学活动,让学生学习兴趣盎然是一个好举措。在本课教学中我利用小动物们“凑成9”的游戏和猪八戒吃西瓜的数学故事让学生在愉快的氛围中巩固新知,利用生动活泼的数字形象和可爱的卡通形象制成教具,组织好游戏和讲故事活动,引导学生在活动中交流解决数学问题,把加减法的学习与解决实际问题结合起来,鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

  另外,想让学生学会合作交流的学习方法,养成合作交流的习惯,教师还要引导学生进行学习方法的总结,通过评价学生在合作学习中的表现来鼓励学生运用这种学习方法。

  综上所述,我认为针对每个学段的学生年龄差异和学习的经验性差异,教师要根据学生实际情况创设多种情境,激发学生进行合作学习及交流的兴趣,从而增进学生进行合作学习与交流的意识,并通过坚持不懈地多次合作交流,养成合作学习及交流的习惯,培养合作学习及交流的能力,受用一生。


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