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航天飞机的评课稿（精选6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。评课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的航天飞机的评课稿，欢迎阅读与收藏。
航天飞机的评课稿 1
《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在教学中，陆老师让每个学生都走进角色中去，理解全文。 亲切的教态、紧凑的.环节，陆老师进行扎实的教学，演绎出了精彩的课堂。
新课程倡导“以学生为主体，教师为主导”的课堂，陆老师的课真正地实践了这一理论。
一、突破“惊讶”
自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊讶”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。
二、第三自然段是课文的重点，突破“写作方法”
在朗读中发现航天飞机的特点和作用，老师指导分析：怎样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自在”。
三、感悟道理
陆老师以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在“不自在”的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。
航天飞机的评课稿 2
《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的，因此，不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。
教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言，二者相比，我认为后者更为重要。一般人们都会在课的结尾安排“航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。我呢，把它设计在讲读课文的过程中。
在教学时读，我从普通飞机心情的`变化“得意——疑惑——不自在”入手，探究一个怎么样和为什么，这样就使一堂课的条理非常清楚。课文2、3自然段是重点，我抓住了以下几点：
1、能体现航天飞机外形特点的词语，“庞然大物”“无影无踪”“转眼间”和“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。
2、同样运用比较的方法学习课文第三段，如果去掉具体描写的句子，只说“航天飞机飞得又高又快，本领还特别大。”行不行？学生在讨论之后明白了，作者运用了比较的方法，还让我们通过具体的数字“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”体会航天飞机速度之快。了解航天飞机的本领之后，我又做了一些补充。
3、此时，学生对航天飞机已经有了相当多的了解，如果这时候不说，等把课文全部读完再说，这和请人吃饭时非把饭凉了再让人家吃有什么区别。这时我让学生为航天飞机写一份自我介绍，充分利用课文中学到的语言，进行重组，在做了简单的构思之后，学生们兴致勃勃地上来自述，说得挺好。
以前我总认为这样的写话对学生习作没有多大的帮助，现在我改变了想法。学生才三年级，正是学习语言的最佳时期，课文中的语言生动、规范，如果能让学生把课文中的语言积累内化为自己的东西，应该说对学生来说是一笔巨大的财富。我们的语文课上常常要掰开了揉碎了地讲，不如多给学生一些语言实践的机会。
航天飞机的评课稿 3
一、复习词语
1.同学们，这节课我们继续来学习第19课航天飞机，（板书：航天飞机）请同学们伸出你的手跟着老师一起书空课题 （注意：航的笔顺 ，航、机的最后一笔是横折弯钩，飞字的第一笔是横折斜勾）请同学们齐读课题。文中的词语能读好吗？谁来试一试？评：字音读得很准，同学们一起读。
课件出示：手臂 智慧 维修 究竟 庞然大物
俯冲 呼啸 卫星 机舱 腾空而起
2.通过上节课的学习，我们还知道一架普通飞机因为自己的本领大正得意着呢！(板书：普通飞机 得意)请同学们轻轻地打开书，师引读：一架飞机在天空中----一会儿-----一会儿------一会儿。
3.多么得意的飞机呀！可是自从它遇见了航天飞机以后，它的心情发生了变化，文中第四自然段有一个词写了出来，请同学们在第四自然段中找一找？（板书：不自在）什么叫“不自在”？就是心里感到怎么样？（难为情、难受、尴尬）
二、学习二、三小节
那么得意的飞机怎么会变得不自在、难为情呢？这节课就让我们走近航天飞机。（师手指课题）
1、请同学们默读课文第2、3自然段，想一想你都知道了航天飞机的哪些知识，并画出相关的句子。（知道什么是默读吧，就是不发声，心里读）
2.交流。
师：画好的同学就坐直身体，把小手举起来，这样老师就知道你找到了答案。你了解到航天飞机的什么？
一、外形：预设：生：三角形的翅膀。
出示第二小节：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。飞机想：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”
显红“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”
（1）、你能找到写航天飞机样子的句子吗？（生说：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，）这是写了航天飞机的什么？(板书：外形）。
（2）、你想亲眼见识一下航天飞机吗？（出示航天飞机图片），同学们这就是航天飞机，你看他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，这和普通飞机的外形完全不一样吧，怪不得这架普通飞机不认识他呢！我们再来看一看从高空拍摄的航天飞机（出示航天飞机图片）（补充说明：航天飞机长约五、六十米，高近二十米，重达近百吨。五、六十米长，差不多从咱们学校楼的东边到西边这么长了，二十米多高，大概有六七层楼房那么高了，重达近百吨大约有五辆装满货物的大卡车那么重）
他长得又高又大而且又长可以用书上的那个词来形容呢？（理解“庞然大物”）
同学们，在日常生活中，你都见过哪些东西是庞然大物啊？（预设回答：大象、蓝鲸）航天飞机比他们还要大得多（板书大）。
这么大一个庞然大物，是怎样一声呼啸，转眼间就无影无踪的呢？你想亲眼看一下吗？（播放航天飞机起飞录像）（可让学生说说看完之后的感受）它被火箭推起离开地面的时候可以用哪个词形容呢？（理解腾空而起）
（ 谁能读好这小节？齐读。）可删去
师：当普通飞机见到一个如此的庞然大物时，它心里会怎么想呢？(学生说）那同学们我们该用什么样的语气去读呢？（惊讶）指名读。
师：那普通飞机它又是怎么做的呢？（学生说找智慧老人),你知道智慧是什么意思吗？（很有知识、学问，很聪明）指导写“慧”字 （慧字上下结构、间架结构要匀称、中间部分起笔（横折）要写在横中线上） 教师范写、学生描红、书写。
二、飞的高、快
同学们、通过读课文，我们知道了航天飞机的外形，除了外形，你还了解到了什么？（学生说飞的高、快）
别看航天飞机那么大而且笨重，飞起来可快了，你从哪里看出航天飞机飞得高、飞得快的？（学生可能会说突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。转眼间便飞得无影无踪了。飞机想：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”课本中的'词语、飞机的想法）
①出示第3小节前半部分
他找到智慧老人，想问个究竟。智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几
十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。”
你读懂了什么？师板书：飞得高 飞得快
师评：你真会读书，你从这些数字中读出了航天飞机飞得更高更快。
(点红这些数字)
同学们，这是东海之滨，在我国的最东边，这是帕米尔高原，在我国的最西边，从东海之滨到帕米尔高原，（点击出现箭头），几乎是横跨了整个中国！大约有4000公里长呢！普通飞机要飞行4个多小时，大约240分钟，航天飞机只需——（七分钟）。我们课间休息几分钟？课间十分钟都不到，航天飞机已从中国的最东边飞到了最西边，可见航天飞机（飞得多快啊！）（再说飞的高，两万米、几十万米）
孩子们，智慧老人为了说航天飞机飞得高、飞得快，就用上这些数字，这就叫——列数字（板），你觉得这样的方法好不好？
那你能不能读好这些句子中的数字——指名读（2人）评价（教师：听了你的朗读,老师觉得航天飞机飞的好高呀！但还不够快。谁再来读读？这次航天飞机可真是飞的又高又快呀！全班齐读。
⑤学到这儿老师有一个疑问，这篇课文题目是航天飞机，为什么要写普通飞机呢？（生说）这样一比哪，真感觉航天飞机飞得好高好快。这样的方法就叫——作比较（板）。我们来一起读一读这段话，读出他们的不同。
（3）本领大
除了航天飞机外形大、飞得高、飞得快，你还了解到了航天飞机的什么特点？
出示后半部分：
智慧老人停了停，又说：“航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”学生答，板书：本领大
指名读
第一句话显红，问：这一句话有什么作用？（中心句）
那作者是怎么把它写具体的呢？这样就写出了他本领大，多具体呀！
④我们来读一读智慧老人说的这句话。中心句谁来读？其他的话大家一起读。
⑤我们在写事物的特点时就可以这样围绕中心句写具体，这样才更有说服力。板书：写具体
⑥这个方法你学会了吗？考考你们。
1、如果让你给下面的句子也加上一个中心句，你会加吗？ ，普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。
2、你会围绕这个中心句写具体吗？填空：航天飞机飞得可快了！—————————。
学生说。师评：还例举了数字，还和普通飞机作比较，真是具体。
航天飞机的评课稿 4
李老师执教的《航天飞机》一课让我收获很大。尤其是关于“卫星”这个词语的理解。李莉老师采用卫星自述的方式引导孩子们认识卫星，富有童趣，孩子们兴趣很浓。这种方式避免了科普知识的枯燥与难懂。以后在教学中，我也要多动动脑，让枯燥的知识变得有趣味。
下面重点谈谈这节课给我留下的启示。
一．生字指导能抓住重点。例如：陶老师在书写“飞机”这个词语时，强调了“飞”这个字的第一笔为“横折斜钩”，“机”的最后一笔为“横折弯钩”。这两笔形似但名称不同的笔画，学生容易混淆。
二．词语教学时，让学生说出自己是通过何种方式理解这个词语的，这种方法启发了其他的同学，以后他们也会学习用各种方法记住词语的。
三．朗读教学时，让学生加上自己的动作，便于学生更好地理解课文。
苏教版小学语文第五册《航天飞机》一课介绍航天飞机的有关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的最新成果。李老师在小学语文教学中积极运用电教媒体的先进手段，取得了较好的教学效果。
一、播放录像，导入情境中
李老师在 教《航天飞机》一课时，我们一开始播放航天飞机在空中飞行的`一幅动画，学生一下子就被吸引住了，产生了浓厚的学习兴趣。随后适时听录音磁带的对航天飞机的介绍，将学生带入课文描写的情境之中。
二、再现情境，弄懂关键词
语文教学的重要目标是提高学生听、说、读、写的能力。这些最终要落实到教学的实践中。我们可以利用计算机提供丰富的信息，对学生理解重点词很有帮助。如理解《航天飞机》第二自然段时，先让学生划出有关航天飞机重点句子读一读，再用多媒体演示航天飞机升空时的气势，看过之后让学生畅谈给人留下最深的印象是什么？并让学生结合自己的感受说说什么是“一声呼啸”、“庞然大物”、“无影无踪”。如果教师仅满足于字面的解释，学生往往就会感到印象不深，认识模糊。而当多媒体演示航天飞机的情景之时，特别是当航天飞机起飞的气势、飞行速度展现在学生面前时，教师只要稍加点拨，学生就会豁然开朗。
三、对比想象，激发发科学热情
在教“智慧”两个字时，教师启发学生说识记方法后，自己边说口诀“天天求知，日日进步”、“横山上边双丰收，人民心里乐悠悠”，非常形象地指导了写字。
航天飞机的评课稿 5
凌老师虽然身体不适，但是仍然坚持参加教学沙龙的活动，并采用了＂引导自学＂型的教学模式，这种乐于学习，乐于钻研的精神值得我学习．以下是我对于凌老师这节课的几点不成熟的看法，希望能和大家讨论讨论．
1、凌老师设计的第二个自学问题，引起了孩子的争议．其实在办公室对于这个问题该怎么问，我们也讨论过．但是这节课的重点是通过比较突出航天飞机的本领，让学生了解航天飞机，不是在比谁的本领大．所以这个问题将孩子引上了比本领的结果，而不是过程．
２、＂引导自学＂型教学，对于孩子来说只要说到就行了，毕竟孩子的能力是有限的．所以教师在孩子的自学成果上做一些小结也是必要的`引导．
３、本节课最大的遗憾就是由于在谁的本领更大这一问题上产生的争论时间较长，使学生的资料交流和教师的太空生活展示没有时间进行，学生有点失望．
航天飞机的评课稿 6
今天有幸听了蔡硕萍老师的《航天飞机》这一课，蔡老师干练的风格，严谨的教风给我留下了极为深刻的印象。
《航天飞机》是一篇童话故事，蔡老师在教学中充分挖掘它的情趣性，情趣性出来了，孩子自会学得津津有味。如课文第一段的教学，让学生用手演示“俯冲”“爬升”“翻筋斗”，体会飞机在天空飞得很自由、快乐、得意。然后让学生依照书上的表达方式来描述，让学生理解了文本语言，领悟了文本的表达方式，从而发展了学生的语言。
蔡老师从写的角度切入，把书面语言转化为学生的积极语言。激发学生的读书兴趣，让学生感觉到读的必要则成了解决问题的关键。通过交际过程，学生自己感觉到了读书记忆的必要性，使学生的读书真正成为了自我实现的必须。读和记是用的基础，是内化的关键，为用而读的过程才能使学生的'头脑投入到紧张的思考之中。有了说的基础，学生轻松完成了习作任务。
蔡老师结合多媒体反复朗读感悟，帮助学生理解了“庞然大物”“无影无踪”等词语。再指导学生结合看到的画面，说说看后的感受，学生畅所欲言，感受到了航天飞机的快、高、本领大。
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