《生活中的负数温度》评课稿
李老师所上这节课的内容是小学四年级《数学》第七单元《生活中的负数温度》。本单元的教学主要是学生生活中一些常见的负数，要求学生会运用负数入行简单的表示。在这节课的教学上，李老师能抓住本节的重点和难点，以学生为本，以问题为线索，以启发诱导为主，以拓展为目标，通过学生课前调查，积累和多媒体辅助教学，使课堂教学取得了较好效果。
李老师所上的这堂课，我认为有以下3个鲜明特点：
1、以启发诱导为活方法，较好突出了数学课教学的特点，小学数学教学目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索，解决数学问题，本堂课的教学设计，以三个教学环节①是课前通过让学生调查一些城市的气温，唤起学生对温度的熟悉，并提出有关温度的问题，创设这一情境，调动学生学习的兴趣，感受到数学与生活的密切联系。初步培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
②让学生汇报自己课前的调查结果及调查方法，这一教学环节目的是为学生与学生，学生与教师之间入行教学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的同想法，规范了温度的读法写法及单位。
③在教学零下温度时，启发学生通过对比发现零下温度的.写法并引导学生通过不同的衣着感知不同温度的冷热。
在这三个环节的教学，体现以学生为本，变教师的讲为“引”，变学生被动的听为主动的探索，使学生积极主动的参与知识形成的过程，真正成为学习的主人。
2、在教学行为上，用教材教而不是教教材，老师不但创造性地把握教材，还对教材的内容入行了拓展，充分利用现代教育技术手段。注意经历，体验和发展老师尽可能地多为学生做演示，使学生能直观地学到数学知识，激发学生潜意识中学习数学的本能和欲。
3、本堂课的教学老师作为一个组织者、参与者、提供材料者的角色，与学生一起学数学，两个探究活动都是围绕问题一一交流解答，提高学生的兴趣，在老师的启发下，探究获得信息，课堂气氛比较活跃，体现了新课程中自立、合作、探究的学习原则。
通过听了杨老师的这节课我自己有以下3点感受。
1、是在数学课的教学中，只要老师精心设计教学活动，为学生提供充足的材料，创造一个自由发挥的机会和空间，学生的创新意识，自主探究能力和方法就会得到了不同程度培养和发展。
2、是通过教师的有序诱导，学生的积极参与，体验合作、讨论与交流，就能培养学生生动，创新的个性特征和科学的思维方式。
3、只有在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，才能充分体现全面有人的新课标精神。
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