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生活中的传统文化评课稿
《课程标准》指出：综合性学习以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展，开展语文综合性学习活动，再于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容肯方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力》。”今天听了陈老师上的这节综合实践活动课，让我受益非浅，我认为《生活中的传统文化》这节综合实践活动课的设计，体现了语文综合实践活动课的新理念，具有以下特点：
1、综合性
本次活动的主题“生活中的传统文化”本身所涵盖的内容就非常丰富，不仅涉及了历史、社会的领域，还体现了与艺术的沟通；不仅关注“知识与技能”、“过程与方法”，而且体现了对学生“情感态度价值观”的培养；学习方式不仅有自主探究，而且更有合作交流。
2、实践性
在活动实施过程中，学生肯动、乐动、会动，较好地体现了综合性学习的实践性。课前学生积极主动地去收集资料，有的上网查阅关于戏曲、民风民俗等的资料，有的查阅图书了解了相关的历史、社会知识，有的和爸爸妈妈一起收集旅游中的见闻，有的就在身边去找贴的春联，挂的灯笼，穿的衣服，用的物品......在课堂交流展示的过程中，学生勤于动脑、动口、动手，有的现场剪纸，做窗花拼图；有的贴春联，挂灯笼；有的讲故事，做介绍......在学生积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，学生感受了语文学习的魅力，培养了学习语文的能力。
3、开放性
在本次综合实践活动过程中，不仅体现了学习内容的开放，而且学生学习的时间和空间也是无限延伸的，学生在生活中学习语文，在活动中感受语文，较好地实现了语文学习和生活的沟通。
4、各学科得到了有机的整合。这节综合性实践活动课把多种学科的知识进行了有机的整合，如音乐、口语交际、信息技术、美术等，还充分利用了互联网资源，使教学内容更加开放。
本次综合性实践活动课，把生活中丰富的语文学习资源与教材相结合，调动了学生主动参与探究的积极性，较好地培养了学生的语文综合实践能力。但是，有个别学生的主动性和探究欲望还不够强烈，有少数学生还不善于交流，有些小组组长的组织策划能力还不够强，同学之间的团结协作还体现不够。如何激发学生的自主性和探究欲望，如何加强过程的指导和管理，如何更有效地体现综合性学习的综合性、实践性、语文性和开放性，还有待于我们在今后的教学工作中进一步地探索与实践。
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