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关于浅析服装艺术设计的教学革新的论文
中国传统服装产业对资源环境的破坏，让人们意识到由工业文明到生态文明的转型是迫切的。2011年我国纺织品服装出口从十年前的532亿美元增至2478.89亿美元，到2012年底却连续13个月负增长。我国鞋类占全球鞋产量的半壁江山，但绿色贸易壁垒使产品出口碰壁和退货现象屡见不鲜，其实绝大部分欧盟消费者更愿意购买价格高出20%～30%的加贴生态标签的鞋子，国内制鞋企业必须加速企业的升级与转型，注重对低碳科技产品的研发。高校服装设计专业拥有师资及科研方面的优势，因而更应该积极构建产学研相结合的教学模式，培养适应低碳经济发展的科技创新型人才。
一、低碳经济要求服装艺术设计教学首先建立生态美学的审美观
服装艺术设计是一门服装造型技术和服装审美艺术相互融通的学科，属于艺术学门类的设计学科，是实用的、美的造型计划。高校服装艺术设计教育多是针对服装本身的面料、色彩、款式，教授学生如何运用设计学基本的平面构成、色彩构成、立体构成表现服装的形式美，而忽视了服装须依附于“人”而存在，真正美的服装要传达出人的思想情感、价值观、审美观以及社会文化等精神领域美的内容。从客观功能上，服装是人类不可替代的必需品，但当人们已经拥有了一件可以御寒保暖或遮羞蔽体的必需品后，依然继续购买一件又一件的新衣服，其实人们是在不断地消费新的、体现人类审美观和价值观的价值符号，人类对美的追求就是这种消费的原动力。
在低碳经济下，服装艺术设计教育先要树立生态美学的审美观，达到使人们拥有美的身心、言行的审美教育目的。曾繁仁在《试论生态美学》中指出，“生态美学实际上是一种在新时代经济与文化背景下产生的有关人类的崭新存在观，是一种人与自然、社会达到动态平衡、和谐一致的处于生态审美状态的存在观，是一种新时代的理想的、审美的人生，一种‘绿色的人生’。而其深刻内涵却是包含着新时代内容的人文精神，是一种对人类当下‘非美的’生存状态改变的紧迫感和危机感，更是一种对人类永久发展、世代美好生存的深切关怀，也是一种对人类得以美好生存的自然家园与精神家园的重建”。
二、高校服装设计教学要依靠科技创新推动低碳经济发展
发展低碳经济，意味着对服装艺术设计高素质综合性人才的需求增加。服装艺术设计专业招收的多是艺术类考生，2011年艺术门类在独立出来之前，隶属文学门类，在教学课程设置上对科技创新认识不足。中国服装产业工艺设备比国际平均水平还低，2010年我国纺织废水排放量达到24.55亿吨，在当年统计的39个工业行业中排第三，2012年染织行业占整个纺织业废水排放总量的80%。
2010年《纺织行业“十二五”科技进步纲要》强调，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线。2012年耐克公司与DyecooTextileSystemsB.V.公司合作开发制造出商用型纺织无水染色机，该工艺没有水消耗，且无水染色使用的二氧化碳还可以回收再利用，无需化学助剂、无需干燥，还能提升染色品质、速度。此外，抵御所有脏污的纳米涂层服装、法国力克全程数字化服装设计生产系统等服装相关产业都体现了科技创新的重要性。从服装设计、面辅料生产、纺织工艺设备到物流、终端销售等任何一个环节都离不开科技，发展低碳经济的核心就是科技创新。服装艺术设计教学要利用高校的产学研优势开展高科技纤维产品的生态性研发，开发与利用可再生与低耗能无污染资源，保障低碳经济和社会的可持续发展。
在低碳经济下，服装艺术设计教育必须在生态美学审美观指导下依靠科技创新，才能培养出服装产业真正需要的高素质创新型人才，才能实现人类与自然、社会动态的平衡，走上可持续发展的道路。
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