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王红扁鹊治病教学实录

时间：2022-07-01 15:20:30 语文我要投稿

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王红扁鹊治病教学实录

　　一、介绍名医，导入新课。

王红扁鹊治病教学实录

　　1．抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。

　　师：同学们，今天，我们一起去认识一位名医。（板书：扁鹊）一起读一读他的名字。

　　出示扁鹊图片

　　师：扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。他所创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用，说明扁鹊的确是个了不起的医生。让我们怀着敬意，再读一遍他的名字。

　　2出示课题。

　　师：这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，他是谁？（板书：蔡恒公）今天就让我们一起学习《扁鹊治病》这个寓言故事。（板书：治病）

　　二初读课文，整体感知。

　　1．自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。不懂的地方打个问号。

　　2．归纳课文的主要内容。

　　师：这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？

　　3学生质疑。

　　三抓住“名医”读悟感知。

　　师：通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事，（板书：寓言）“寓”是寄托的意思。“寓言”就是作者把想说的话、想告诉我们的道理放在了故事中，让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。

　　1出示第一自然段。

　　有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。

　　理解：名医。什么叫名医？（有名的医生）那么有名的老师叫——名师，有名的电视节目主持人叫——名嘴。

　　2师：文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。请大家默读课文，用横线画出能表现出扁鹊是一位名医的句子。

　　师出示课件A扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”

　　你从哪儿看出扁鹊是一位名医？（站了一会儿、小病、发展）

　　师：扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿，就发现了蔡桓公皮肤上的小病，真是医术高明。

　　过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间，再不治还会加深。”

　　十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

　　师：你从哪儿可以看出扁鹊是名医？（每过几天，扁鹊就能知道蔡桓公的病情发展到什么程度，医术真是高超。）

　　B又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。

　　师：你从哪儿看出扁鹊是一位名医？（老远望见、只看了几眼）

　　师：扁鹊也许只看了一眼，也许只看了两眼，就已经知道蔡桓公的病情已经发展到不可医治的地步，真是医术高明的医生。那他为什么跑呢？他此时会想什么？（体会扁鹊的机警）还有哪些地方能看出扁鹊的机警呢？（看到大王生气，他“连忙退了出来”，知道蔡桓公会找他，“几天前就跟到秦国去了。”）

　　C皮肤病用热水敷烫就能够治好：发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。

　　师：这个句子很长，很难读。它集中体现了蔡桓公病情的发展和治疗方式由简单逐渐变得复杂。扁鹊只用了“望闻问切”中的望就完成了诊断，真是个医术高明的医生。这个句子中有一个关联词，你能找出来吗？（即使······也······）谁能用这个关联词来造个句子？让我们再把这句话读一读。

　　师：医术高明就能成为一位名医吗？扁鹊一共几次来找蔡桓公治病？（三次）（出示课件）从扁鹊一次又一次地主动要求给蔡桓公治病中，可以看出什么？（学生讨论：医术高明、医德高尚的医生才叫名医）那你觉得读这三句话，应该用什么语气？（诚恳）用一样的语气吗？（一次比一次着急）

　　如果你是扁鹊，你会如何劝告蔡桓公？请三位同学分别扮演扁鹊，读一下这三句话，看谁的语气最像。然后全班同学齐读。

　　师：也许医术高明的医生很多，可他们不一定都能成为“名医”只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，又具有高尚的医德，才是真正的名医。

　　3师：既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？（不相信扁鹊的话）从哪儿可以看出蔡桓公对扁鹊的话不相信？默读课文，用波浪线画出有关的句子。

　　4交流

　　师出示课件A蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”

　　师：你从这句话中读懂了什么？（师板书：自以为是）

　　师：请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语气、动作、神态？（学生有感情朗读，评价神态）

　　B这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！

　　师：你从这句话中，读出了什么：（不相信）谁来读出他的不信任？

　　C蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

　　D蔡桓公听了非常不高兴。

　　师：句子写得简单，这两句，在读的时候语气有什么区别？你能不能读出蔡桓公生气时的样子？（指名读，齐读）

　　师：因为对扁鹊的不信任、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊为他治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段能看出来？（指名朗读最后一个自然段，其他同学思考）（抓住“请”字理解蔡桓公的后悔）这回蔡桓公才相信他扁鹊是一位名医了。

　　师：当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身病痛的蔡桓公只能等死，你想象一下，此时此刻，蔡桓公会想些什么？（学生交流，老师归纳：后悔莫及、百感交集、痛苦不堪、防微杜渐、讳疾忌医）

　　四理解寓意。

　　1师：你觉得蔡桓公是个怎样的人？（自以为是、傲慢、固执、不听别人的忠告、讳疾忌医）

　　师板书讳疾忌医，并解释：隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。

　　2师：读了这个故事，可以从蔡桓公之死得到哪些教训？你还有不懂的问题吗？

　　（学生交流，师归纳：要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想）

　　板书：防微杜渐（师解释：比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展。）

　　问：我们班有蔡桓公吗？你做过生活中的蔡桓公吗？你想对自己说什么？

　　学生交流。

　　师：希望同学们今后能虚心接受别人正确的意见，及时改正错误，不要小错不改，积成大错，到时后悔就晚了。

　　3师：你还有哪些地方不明白

　　3师：下面请同学们分角色朗读课文，进一步理解人物不同的形象。

　　五、课外延伸。

　　每一篇寓言故事，都会告诉我们一个道理，如果你想知道更多的寓言故事，老师向你推荐一本书：《伊索寓言》（课件）相信你读了这本书，会有更多的启发

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