《扁鹊治病》课堂实录

时间:2022-07-02 05:31:30 语文 我要投稿
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《扁鹊治病》课堂实录

  导语:关于扁鹊治病的故事寓意不要违疾嫉医、否则自食其果,要防微杜渐,及时改正缺点。下面是小编给大家整理的《扁鹊治病》课堂实录内容,希望能给你带来帮助!

《扁鹊治病》课堂实录

  一、课标解读:

  新课标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析替代学生的阅读实践,应珍视学生独特的体验、理解与感受。遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教学理念。本节课通过小组合作的学习方式,为每个学生创造自主参与学习的机会,充分尊重了其学习主题地位,有效落实学本课堂理念。

  二、教学目标:

  1.认识5个生字,会写12个字。正确读写“扁鹊、蔡桓公、理睬、解释、肠胃、骨髓、浑身、几剂汤药、敷烫、医治、无能为力”等词语

  2.正确、流利、读好人物对话。

  3. 抓住人物的语言动作,展开合理想象,体会人物想法,感受人物性格,再次基础上感悟寓言所传达的道理。

  三、学情分析:

  中年段的学生已经有了一定的知识储备,思维活跃,求知欲强,乐于表达,愿意交流,思想更加独特,对生活也有自己的感悟和体会。所以在课堂教学中,教师应重点关注学生的个性体验,促进其个性化的发展。

  四、教学策略:

  独立学习与小组合作学习策略,古人云:“凡事预则立,不预则废。”充分的预习能够提高学生的自主学习能力和课堂学习效果。学生存在一定的个体差异,小组合作学习为每一个孩子提供了自我展示的舞台,在同伴的帮助下,感受到成功的喜悦,所以本节课采用独立学习与小组合作学习策略。

  五、教学过程:

  (一)谈话导入

  师:同学们,喜欢寓言故事吗?是啊,生动有趣的寓言故事伴随着我们的成长。请看这两幅图片(出示《揠苗助长》《守株待兔》插图),让你想起了什么寓言?你从中获得了什么启示?

  生:交流

  师:一则则短小精悍的寓言故事总是能给我们深刻的启示,这就是寓言的魅力。今天,我们将阅读一篇新的寓言故事。

  板书课题,强调“扁”的写法。(一笔横,两扇门)

  (二)小组预习检查环节

  师:同学们,现在就在学科长的带领下,进行小组合作检查预习吧!

  小组展示预习成果

  1.字词关

  (1)师:出示要求:读准字音

  (2)生:小组其余三人 一人一行,学科长最后全部领读一遍。

  (3)师:同学们仔细观察,这三行词语分别是关于哪一方面的

  呢?板书:扁鹊、蔡桓公(请伸手和老师一起写写他们的名字吧!)我们一起来读一读。

  (4)小组交流词语意思,重点点出“扁鹊”,出示资料。

  (5)词语组长交流易错生字的记法,其余同学补充。

  (6)发现多音字,齐读。

  (7)练写生字“烫”。

  2.朗读关

  要求:正确、流利、读好人物对话。

  师:扁鹊和蔡桓公是我们文章中的两大主人公,他们之间的对话也是我们品读的重点。这是文章当中主人公的一则对话,同桌互相合作,任选你喜欢的角色,看看谁能走进人物的内心。

  生:读

  师:哪一组同桌准备好了,想来挑战一下?(2对)

  生:大家对我们读的有什么建议么?

  师:哪一组同桌善于学习,能读的更优秀?

  师:这次读的怎么样?是啊!读书百遍,其义自现。

  3.感悟关

  (1)师:概括是一种非常重要的学习能力,你能用上起因,经过,结果的形式简单的说一说这篇课文讲了一件什么事呢?

  生:交流

  师:在同学们的努力下,我们的语言越来越简练,希望同学们的概括能力能不断提高。

  (2)小组合作探究:

  师:病情探究调查,完成表格。(学科长为代表,2——3人),

  生:总结(刚才同学们都交流了很多,现在我来总结一下,通过学习我们知道,有一天,病在皮肤,诊断措施是用热水敷烫,但蔡桓公认为自己没病。过了十来天,病在皮肉,诊断措施是扎针,但蔡桓公很不高兴。十来天后,病在肠胃,诊断措施是服几剂汤药,但蔡桓公非常不高兴。又过了十几天,病在骨髓,诊断措施是无药可救,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了。

  师:真是众人拾柴火焰高啊,集体的智慧是无限的!

  (3)继续讨论研究:

  用一个词概括人物的特点。板书:机警、医术高超,固执己见、讳疾忌医。

  (4)小组内交流疑难问题

  师总结:这篇寓言告诉了我们什么道理?