2016年大学生生命观调查报告

调查报告 时间:2016-07-20 我要投稿
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2016年大学生生命观调查报告

前言: 近年来,大学生轻视生命的现象屡见不鲜,大学生自杀和杀人的事件常有发生,并不断地见之于媒体。为了进一步了解大学生的生命意识基本状况并找出有效的解决方案,笔者于2010年5月10—15日对**大学中文系中的50名同学进行了问卷调查。发放问卷50份,回收45份,回收率为90%。

一.对问卷基本情况的分析

大多数大学生都为自己活着而倍感珍惜生命, 同时觉得人活着没有太大意义和没有意义只占到16.1%和0.7%。还有少数人对活着的意义没有信心,也认为死亡是对人生的一种解脱。其中,在交叉分析的过程中,我们可以看到,脑中经常有自杀念头的大学生,大部分都认为死亡是必然要发生的事情,对死亡看得很坦然;而脑中从来没有自杀念头的大学生,大部分因为自己活着而倍感珍惜生命。由此我们可以得出:一个人对生命的认知最终会影响他对待生命的方式,所以加强大学生的生命认知,在很大程度上会有利于帮助他们树立健康的生命观。

大学生是否对生命观进行过思考?偶尔思考76%,经常思考22%从不思考2%。当今的大部分大学生没有正面的对人的生命价值进行过思考,只是一味回避。仅仅把生命理解为存在性价值,丧失了天之骄子的优越感,整天沉溺在网络游戏、恋爱和赚钱之中,思想颓废。因此以珍惜生命为基础,通过社会实践思考和实现生命的价值。

二.大学生子自杀和杀人现象时有发生的原因分析

大学生是处于成熟与不成熟,独立于不独立之间的特殊群体,特别的时代造就了独具个性的新型大学生。然而大学生背负着国家及父母的期望,自觉本身的社会责任和家庭压力大,心理压力比较大。而且他们在当代飞速发展的社会,面临的挑战增加。他们深知必须努力完成学业,掌握相应的知识和技术,加强自身修养,增强创新意识,提高社会实践能力,才能在激烈的人才竞争中取得优势。 进入大学各种人际关系的处理也变得日益重要,对自己的发展有重要的影响。人际关系处理不好,容易阻碍前进的步伐。另一方面,已经是青年的大学生,又面临着爱情问题,并且成为一些大学生生活的重要组成部分,对学业等各方面产生不可小觑的影响。以上问题,任何一个处理不好,就很能令大学生产生挫败感,对前途感到渺茫,有自卑心理,过低地的评价自己,抑郁难平就可能走上自杀道路。有的同学会因为一些不和谐因素,迁怒他人,与人为敌,报复心理极强,做出不理智的举动,如打架甚至杀人。正如调查显示:

在大学生自杀杀人现象时发的原因中,就业压力占24.6%,学习压力占20.7%,恋爱烦恼占21.5%,人际关系占11.3%,家庭因素占11.2%,这很能说明问题。

三、调查总结

过本次调查可以发观,我国正处于社会转型时期,当代大学生在面临着前所未有的发展机遇的同时,也陷入了前所未有的竞争、压力、冲突、困惑等生命困境,不少大学生仿徨、无奈、消沉,感到“活得没意思”。当大学生无法合理排解这种种压力、焦虑、冲突时,便极有可能采取自杀或杀人的方式来寻求解脱。因此加强高校大学生的生命教育已刻不容缓。通过对大学生进行生命教育,让大学生更加热爱生命、尊重生命、珍视生命和感恩生命,促进大学生身心健康成长。加强高校大学生生命教育, 应该从以下几方面入手:

1、更新观念,准确把握生命教育的本质。有人认为高校生命教育就是对学生自然生命安全保护的教育。其实不然,高校生命教育主要应是关于人的生存能力、生活体验、生命价值等方面的教育。因此,必须更新观念,准确把握生命教育的本质属性。我们认为,大学生生命教育主要包括三个层次:

第一层次是生存教育,要让受教育者掌握生存技能,提高自我的社会适应能力和创造能力,树立正确的生存观。

第二层次是生活教育,帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,获得生活体验,树立正确生活观念,养成良好的生活习惯,追求个人、家庭、社会的幸福生活。

第三层次是生命价值教育,帮助学生正确认识生命、珍爱生命,提升生命的质量,实现生命的意义和价值,达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。

2、加强生命教育课程规划,构建生命课程。

一方面开设生命教育课程是高校实施生命教育的基本途径。通过专门的高校生命课程将生命教育的基本内容系统呈现出来,从而引起人们对生命教育的重视,将生命教育的基本内涵落实。

另一方面由于生命教育内容广泛,单靠几门独立课程很难完成任务,所以还应将高校生命教育渗透到各专业课程的教学中,特别是语文、哲学、艺术、体育等人文素质课程的教学中。这就能使生命教育成为高校日常教学活动的重要组成部分,成为高校学生的日常学习行为,从而引导大学生珍爱生命,树立正确的世界观、人生观和价值观。因此,生命教育应是每一个教师在每一门科目中都应融入的内容,做到全员、全方位、全过程教学都能把生命教育融入之中。

3、加强高校思想政治理论课教学改革,建构生命课堂。

目前,我国高校还没有对大学生开设专门的生命教育课程,生命教育主要是通过大学生思想政治教育这一形式来进行的。为了提高生命教育的实效性,必须建立思想政治理论课程的教学改革机制。

第一是加强教学内容创新。以加强大学生的世界观、人生观、价值观教育为重点,同时充实丰富的贴近大学生生命发展实际的内容,构建大学生的生命课堂。

第二是以生命教育为主体,改进教学方法。采取案例教学、专题讨论、辩论、演讲、自由发言等灵活多样的课堂教学方法,增强思想政治教育中生命教育的吸引力和实效性。

4、加强高校校园文化建设,创造生命校园。

第一是加强校风、教风、学风建设,建立一个健康向上、生动活泼的校园精神文化,为大学生的生命发展创造良好的氛围。

第二是开展丰富多彩的校园社团活动。通过组织体育比赛、歌咏比赛、观看爱国主义影片、书画摄影展、志愿者服务、社会调查等各种校园社团活动和举办一些关于生命的专题讲座,促进大学生生命的和谐发展。通过这些活动,使大学生在实践中不断获得人生感悟、实现自己生命价值,为大学生生命的全面发展开辟新的道路。

5、加强与家庭和社会的联系,构筑保护生命的立体网络。形成家庭、学校和社会共同关爱大学生生命发展的“合力",使大学生的生命得到全面、自由、和谐的发展。当代大学生思想政治教育中的生命教育是一项复杂的系统工程,要加强高校与家庭、社会的联系,调动高校、家庭和社会的一切力量,形成学校、家庭和社会共同关爱大学生生命发展的网络系统,这样才能取得良好的效果,使大学生的生命得到全面、和谐的发展。