高考语文一轮复习计划

高考语文一轮复习计划

一、指导思想

以新课标和高考考试说明为指导，以20xx年湖北高考语文试卷的出题特点为依据，结合我校学生素质的实际，切实做好一轮复习，打好学生语文基础，提高学生的语文素养，为20xx年高考做好全面系统的准备，力争来年取得好成绩。

二、现状分析

1、考情分析

应对高考，首先应该分析高考，了解高考出题特点和命题方向，这样复习备考才会高效，进而有效提高学生成绩。在此，我在今年高考结束后对今年湖北高考的语文试卷做出一番分析。总结出20xx年湖北高考呈现的四大特点：重视与课本的联系，体现了新课改的理念，引导学生重视答题的规律和技巧，变化中有继承。具体分析见《20xx年湖北高考语文试卷命题特点分析》一文，该文已在组内集体备课中交流。

2、学情分析及相关应对策略

分析高考，还要分析学生。找出学生语文学科中应考的薄弱点,化薄弱点为增分点，这对全面提高学生成绩具有积极的意义。我校学生大多存在以下不足。

A、学生语文基础差，在语文上普遍投入不够，所以复习要做到精讲精练，向每节课40分钟要效率。讲与练要有针对性。要让学生明白高考考什么，如何去应对，答题时要注意哪些技巧。讲课不能自己讲完就了，而要以学生接受了多少为这节课的判断标准，宁可少讲，也不能为赶进度而满堂灌。

B、学生缺乏自主安排学习的能力，所以早晚自习任务一定要明确。平时注意引导学生制定科学的学习计划。早读任务在每周的集体备课上明确，同时也允许有部分灵活性。

C、落实基本的背诵任务。我们把文学常识、名句名篇提前复习，其目的是让学生能有足够的时间背诵。从补课到9月底的早自习要重点突破该板块。

D、阅读面狭窄，作文缺乏素材。因此，从10月份开始，我们要补充一些晨读素材。每个早自习两页，帮助学生做好积累。在复习教材时，重点去挖掘教材中的作文素材。

E、作文缺乏章法。因此，我们专门安排了12个作文专题，针对高考作文的不同方向对学生进行训练。

三、复习安排

1、三轮复习时间

20xx年5月10日20xx年2月30日，历时7个半月完成一轮复习;

20xx年2月30日20xx年4月底，完成第二轮复习，历时2个月;

20xx年5月6月，为最后冲刺阶段。学生查漏补缺，对学生的弱项进行强化训练，强调答题的规范化。

2、高三复习月计划

A、晨读计划：字音、字形、成语(包括熟语)、满分作文，作文素材，时事专评等。这些材料由全体老师收集。每个早自习在复习了当前阶段的学习内容后花一定时间让学生阅读。当然，时间分配大家可以自行安排，但一定不能打乱仗，心中要有一个中期的复习计划。

B、强调日计划：强调学生每天积累字音，字形，词语各5个。

C、周计划：提倡学生一周抄两段好的文字，积累两则素材;提倡写周记，包括随笔感悟;考点训练2-3次。音形义、文学常识和名句的东西复习后可以制成卡片，每周抽出其中一两张卡片做不定期检查。卡片可以由老师制作，也可以让学生提供。

D、双周计划：大作文一篇，附以作文讲评，一次综合练习。

E、月计划：每月进行一次大测试。(学校月考)

3、一轮复习的内容及具体要求

第一轮复习内容：考点的专项训练，教材复习，作文的升格训练，综合测试。

A、考点专项训练

对考点，做到包干到人，该考点负责人对该考点负全责。每次考试除分析自己改的那道题目外，还要对自己负责的考点进行分析，发现问题及时补救。

每个专题的复习要做到学案先行，要探索相对最科学最有效的学案。学案要做到有考纲要求，应对的方法指导和巩固方法的高考练习。学案要做到让学生明白高考考什么，如何考，我们如何应对。学案还要为我们的讲解做准备，不能是孤立的。目前负责前几个专题的老师都拿出了质量比较高的学案。这些学案让学生明白了考什么，发现了自己的问题，从而在我们讲解方法时能做到更认真的听讲。

重视基础，对前面5个基础题和名句名篇常抓不懈。每个老师要搜集或制定5套包括选择题和名句填空的小卷，每次2页。12个老师就是60套小卷，这对提高学生的基础应该是有很大好处的。这个练习前期每周2张。后期每周3-4张。课外完成或上课花10到15分钟完成，老师抽10-15分钟讲解。

B、教材复习

教材复习侧重于字音、字形，背诵、及小说中的人物形象、教材中可用素材的挖掘，梳理探究，名著导读，课本复习和考点要交叉进行，以免因复习过于单调而影响学生的学习兴趣。在考前二个月再挤出10天左右时间，进行轰炸突破。

(1)现代文单元

a、识记类，比如字音，字形。采取老师总结和学生自己总结相结合的方法进行积累，制定练习进行巩固。

b、理解类：如对高中阶段所有小说中的主要人物形象，我们要帮学生以列表的形式整理出来。对小说中人物形象的把握，既可以在文学常识中考，也可能在语用题中考，所以，必须引起学生的重视。而且这些人物可以帮助学生认识、分析问题，督促学生加深对课文的印象。

c、素材挖掘。让学生自己动手将课文的作者生平及与作者有关的名言、逸事，课文中富有哲理思想的、深刻语言的、优美文字的语段进行积累，必要时在作文中运用。

(2)文言文和诗歌

a、要求学生熟练的背诵考纲要求的文章。

b、基础类;对文言文部分进行梳理总结，突出考纲要求的实词和虚词内容，重点强调一词多义、词类活用、特殊句式等的积累和总结。

c、素材运用类。主张按作者归类，让学生全面了解该作家的思想和可贵之处，然后在作文中进行运用。

(3)梳理探究和名著导读

采用自编学案的方式，补充一些资料。强调学生在假期进行一定量的阅读，并查阅一些相关评论，条件允许，可以放相关影片，加强对名著中情节人物的了解。

C、作文训练

作文训练的基本目标：向高考第一类作文挺进。老师和学生要牢记28字标准：“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚，文体分明，富有文采”;  每个学生心中要有这个尺子，并时时运用这个尺子去指导衡量自己的作文。

其中创新、丰富、深刻，我们也要提及。而且前几点做好了，创新、丰富、深刻自然不会差。

给学生洗脑，首先，在议论文上要求必须选择三种论证结构：并列，对照，层进中的一种。避免出现学生作文体式不清的状况。让学生在模仿中创新。经常运用一些高考满分作文来教育学生如何行文。量不需要太多，但要注意有可仿性。教师要给学生讲授一些满分作文在结构，内容、语言上的规律。

作文训练要明确目的，在教学组集体备课计划上，初步拟定12个专题，每个专题解决一个问题，老师在准备上一定要注意重实践，而不是理论。让学生在思想上能明白，在写作中能遵循。同时老师们也可以从拟题、开头、结尾、立意、结构、有文采、深刻等角度进行安排，力争使学生和作文有实质性的突破

两周一个大作文，可采用多种批改方式，但必须大半全批精讲，对培优补差的学生要做到面批。优秀作文张贴展览。

D、综合测试和月考

综合测试要采用高考的模式，同时注意和当前复习内容联系起来，争取做到试题既能帮助学生搞好复习，又能让学生调整思维，找准高考，掌握一定的解题技巧和规律。

对综合测试要做到认真批改，分析原因，并采取弥补措施。具体分析每次月考，对存在薄弱的板块或专题要进行及时补救。

4、高三语文第一轮复习进度和任务分工

为集众人之力搞好20xx的高三复习备考，现将第一轮复习任务安排如下：

专题	内  容	负责老师		要 求	时 间
完成	一、字音  二、字形  三、成语   四、病句
九	文学常识	杨娟		中外作家作品，名著导读	补课阶段II9月7号
十三	名句名篇	肖红		必考全部，背诵范围，并设计学案题目
十二	诗歌鉴赏	徐群先		学案， PPT复习课件及其它相关资料	9.8-9.28
课本	必修一	李素琴		同上	9.29　　 10月12号
	必修二	黄 琪宁威宏		同上
十一	文言文实虚词及信息筛选题	刘艳荣　　 余争峰		同上	10.13　　 11.1
	翻译及断句	黄 琪		同上
	必修三	陈 雯  徐群先		同上	11月2号11月15号
	必修四	杨 娟  聂育新		同上
七	简明连贯得体	朱  江		同上	11.16-11.22
课本	必修五	刘艳荣 余争峰		同上	11.23-12.7
	外国小说	朱 江		同上
八	图文转换	刘艳荣		同上	12.8-12.14
课本	中国古代诗歌	肖 红  刘方强		同上	12.15-12.21
十	论述文阅读	宁威宏		同上	12.22-1.3
十五	散文阅读	聂育新		同上	1.4-1.20
十四	小说阅读	朱 江		同上	1.21-2.3
五六	扩展压缩　　 选用仿用句式	刘方强		同上	2.4-2.16
作文	新材料作文审题、立意（3-4周）		刘艳荣	记叙文写作指导（必修1）（15-16周）	肖红
	议论文的结构和论证（必修三，四）（5-6周）		陈 雯	小小说的写作（17-18周）	刘方强
	命题作文的审题立意（7-8周）		宁威宏	作文的开头和结尾（19-20周）	李素琴
	话题作文的写作指导（9-10周）		聂育新	作文的语言和情感（21-22周）	朱江
	图片作文的写作指导（11-12周）		黄琪	文化反思类作文的写作（1-2周）	余争峰
	如何运用材料（13-14周）		杨娟	以小见大写作（3-4周）	徐群先
其它	综合试卷拟定		至少1套	晨读材料搜集	4份X2页
	选择题卷拟定（1-5）		4套
每一个人对相关考点包干，负责学案（感知高考），教案PPT（考点考纲要求，湖北省近几年的高考题，应对策略指导）及其它相关资料。每次考试要对自己负责的考点进行分析，发现问题及时补救。

说明：我们对复习的顺序作出调整，把文学常识和名句提前复习，其目的是让学生提前准备复习背诵的内容，为9月份后的综合测试做准备。

同时，教材复习和专题复习穿叉进行，避免专题复习过于枯燥。

四、具体措施

1、深入钻研，加强集体备课

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。可见，研讨出真知，研讨出效率。集体备课是当前高中教学中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的主要途径。它既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，这种做法既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，“站在巨人的肩膀上”。所以我们强调加强集体备课，发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，探索提高课堂效率。

每周的集体备课要求老师们准时参加。集体备课主要围绕备考，围绕学生展开。对当前复习的内容进行讨论，确定专题的重难点，有针对性的进行复习，需要印的资料提交到共享，大家认同再印。资料再好，如果与高考联系不紧密的，就不能印，这就要求老师们在制定学案和选择复习资料上一定要联系考纲，选择上要精，切不能以太多的练习和资料而加重老师和学生的负担。集体备课要解决一些疑点问题，对学生做的练习进行分析，发现一些学生问题，提出补救措施。

集体备课也要围绕老师们的公开课进行，评课的标准关注效果，而不是老师表现的是否完美和课程是否完整。

同时也希望老师们有好的方法不要保守，有的老师经过自己辛辛苦苦的研究，在某些考点上有自己独特的方法，希望这些老师能在集体备课或平时探讨交流中能亮出法宝，给其它老师以启发。

2、加强学法指导，提高复习备考工作的有效性。

教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间;明确课堂、早读和晚修的学习任务和要求，及时跟踪督促，以提高复习的效率。要求学生以课本和资料为本，充分发挥课本的主导作用，弄清每个知识点的要求，基本规律和来龙去脉，以及前后内容的关联。复习中备好三个本：一是笔记本，二是改错本，三是作文素材积累本。强调学生做好笔记。

在教学中方法和练习并重。一定要在一定方法指导下做题。即便是枯燥的字音、字形也应该给学生以记忆的方法。比如：多音字中形象记忆、口诀记忆，记少不记多。形象记忆如：果实累累，罪行累累，前者读léi，引导学生想像像一串果子斜垂在树枝上上，第二声;后者读lěi，第三声像顶在头上，且可以叠起，如古代待斩的罪犯戴着高帽子一样。口诀记忆加记少不记多：如载(zǎi)：他经过三年五载的努力，他的文章被刊载并被转载(其它读zài);应(yīng)：应届生应该被应许应一声，他点头应允(其它读yìng)。

3、分工协作，发挥团队作用

每位教师都有负责的专题，学科组老师针对专题进行审查、讨论，找出最佳的教法，最适合学生的学法，做到精讲精练，从而集思广益，发挥团队合作精神,突出个人优势,集众人之所长。

老师们对自己负责的考点，要把学案和教案提前放入共享，供大家参考讨论，然后加以完善。

4、要改变传统教法，探索高效课堂教学模式

注意调动学生学习的积极性。培养学生分析问题的习惯和能力，知道做题的方法。注意让学生动口、动手，动脑，构建轻松愉悦的课堂氛围，善用表扬。课堂讲解要大胆取舍，容量适中，能给学生充分的思考时间，笔记时间和提问时间。最后5分钟一般要留出来，供学生整理笔记和问问题。注意及时反馈练习。还要注意板书规范，清晰。

切忌：

1、复习考点走过场，走完就完。而要在复习完该考点后，能让学生在思想上对该考点有清晰认识，能学到一些解决问题的办法，找到自信。

2、满堂灌的讲法。注意让学生参与课堂活动。第一轮复习就是不断发现学生错误，并帮学生改正的过程。所以，复习专题时，要不怕学生犯错误，犯错误及时改正才是复习的目的。在分析问题时可以让同学之间互相纠正，既可以减轻老师负担，也可以刺激学生上进心。

3、泛泛评讲。应该要让学生明白得分和失分的地方。可以以班上同学的答题为例子，这样可以教育学生规范答题。

以上，是高三语文组20xx的备考计划和工作思路。复习时按照这个计划进行，做到统一进度，一些细节可以在平时的集体备课中不断完善。当然也希望所有的教师，在新课程改革的大背景下，在学校和年级领导的指导下，奋进拼搏，让20xx年高考的语文成绩大放异彩。