设计作文【共8篇】
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的设计作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计作文 篇1
《学会生存》是六年级的一次口语交际课，教材安排这次话题的目的是引导学生学会生存，学会自我保护的本领，培养学生用列举实例表达自己的观点。
上完后，第一感觉就是没能更好地调动起孩子们情感，积极发言的孩子不多，并且重点没有突出。尽管我多次用鼓励性的话激励学生参与到其中去，但是学生对这种口语交际课的应对还是不能轻松的应对。我就仔细分析了学生现存的原因有三：
1、对学生已有的知识水平和情感估计不足，在布置前置性作业的时候，教师忽略了学生现有的知识水平，以至于孩子们在谈论后交流时涉及的面就太窄，思路不够广。设计如下：a、你遇到、听到、或从电视、报纸等媒体上了解到的有关自我保护的事情。b、读综合学习中《智慧之花》想到的。c、从电视上看到或者听到的别人是如何进行自我保护的。d、我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？学生课下都做好了充足的准备，查阅了大量的资料。我要求学生分成小组的形式来讨论，结果有些学生不喜欢参与到其中去，或许是孩子们过于紧张，导致个别的学生不敢发言了。学会生存，是一个内容很广的话题，包括的范围很大，学生可以从生活方面入手，可是孩子却仅仅限于走丢，迷路，溺水，地震、火灾、遇见歹徒等等，学生的思路没有更深层次的。
2、教师的语言过于单一，没有什么特色，鼓励和评价的时候忽略了学生的想法。其中有个学那个在讲述自己在迷路的时候，如何解决问题的，教师没有及时评价，而是一句话带过。
3、对教材的把握还不够深入，过于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽视了语文学科的工具性和人文性。
4、总结时，设计了一个环节：通过今天这节课的学习，你懂得了什么？自我感觉跟前面的有点重复。
5、前面布置的作业改为：对于“学会生存”这个话题，你想说什么？相信孩子们会给我更多意想不到的精彩？
对于这节课我也有满意的地方可以从以下三个方面来说：
1、积极的参与到学生中，对学生的发言及时作出评价。
2、落实了本堂课的教学目标，让学生知道一人在家遇到事情，运用自己所学的知识去应对，不如说煤气泄漏，骗子等等。
3、把课堂还给了学生，让学生能够大胆质疑，对学生的某个话题全班进行讨论，让学生爱上口语交际，努力培养学生的应变能力。
教案如下：
教学目标
1、能认真听别人发言，自然的和别人交流。
2、激发学生表达真情实感的欲望，能吧自己看到的、听到的、读到的有关故事能够将给同学听，并有自己的见解。
3 、激发学生真爱生命的意识，学会生存，具备自我保护意识。
教学重难点：教学目标2和教学目标3
教学准备
收集一些有关生存的资料，如遇见地震，水灾，歹徒等，他人是如何自救的方法。
教学过程(以上课的实际情况为准，详细过程略)
（一）创设情境，导入话题
教师结合汶川大地震的来说，让学生在脑海里想象一下，出示有关照片
（二）开展交流
学生说说自己身边的实例，把自己遇见的小故事说出来和大家交流一下（要求学生把事情的起因、经过、结果讲清楚）
（三）围绕话题，创设情境，拓展思路
教师创设情境，1、地震2、着火3、水灾4、有陌生人来等(指名交流并表演，倾听者要注意听，要提出建议和不足)
（四）深入交流
《学会生存》教学反思
本次评选活动我执教了习作《学会生存》这一主题的作文教学，有很多启示，下面我将从“导语、教学策略、教学流程、板书设计、引导方法、课件制作等方面来说说我的教学反思。
这次习作的内容：一是写一件关于自我保护的事，二是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，学生可以任选其一。由于本单元没有学过，所以我选择了第一个内容。
这是一堂如何去引导学生习作的课，重在引导。我在设计导语时，是经过多方考虑的，旨在能够启发学生思维、引导学生明确写作方向，特别设计了与主题有关的“学会生存”的语言表达，情节的描写。除了用生动的语言，还采用了相应的画面创造情景，让学生置身于灾难中，从而受到感染、熏陶，为学生在后面的习作中做好铺垫。
习作是在口语交际的基础上进行的，由于本次习作进度上没有跟上，所以采用陈述故事、分享故事的方式，让学生将自己亲身经历的、听到的、看到的或从其他途径上了解到的关于学会生存的故事详细地说出来，重点介绍主人公是如何生存及你从中的'收获或启发，为了避免由于学生基础差不敢讲、不愿讲的情况，我设计了两个小故事与同学们分享：一个是《鲁滨孙漂流记》，另一个是《血色母爱》，让学生从这两个故事中体会到学会生存的重要，懂得学会生存是需要相应的知识和足够的智慧的，从故事中感受到语言的熏陶，学会细节描写以及人物描写等描写方法，学会在叙事的过程中表达内心真实感受，抒发自己的真情实感。这两个故事看似占用了一定的时间，但在学生还没有学习本单元文章，不了解本单元的具体内容及要求的情况下，对学生的习作无论是内容上、方法上，还是在感受和情感的表达上都取到了引领的作用，是很有必要的。
习作指导，要求学生用刚才学到的写作方法。将自己经历的、看到的有学会自我生存的故事情节写清楚，在引到习作时我还精心设计了一个板书，板书内容除了有主题“学会生存’外，还有展现了我们只有靠智慧生存、靠知识救人，才能让生命之树常青，生命之花灿烂。或许，我的教学设计很普通，但我崇尚的是为学生提供开放式习作，通过生动的导语，分享故事的环节，即让学生感受到了语言的魅力，懂得了学会生存的重要性，并在这些环节中明确了本次习作的要求，叙事的文章不仅要讲故事的起因、经过、结果交代清楚，还要用丰富的人物形象来烘托，在分享故事的环节让学生自己概括出写作手法，写作中只有运用相应的写作方法，使用恰当的修辞，有时还需要丰富的想象与联想，才能使文章更具体、更生动、更完整。通过创造师生平等交流的平台、将学生的写作欲望、写作激情“哄”出来，让学生在自由畅想、自主选材中完成习作片段。
在学生习作过程中，我不断巡视，针对个别写作困难的学生加以指导，短短的近10分钟的时间，大部分同学已能写出一两百字的小片段，甚至有几位同学的文章已接近完整。在学生写完小片段之后，让学生通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改，通过指名或学生自愿分享自己的作品：学生大声地朗读自己的作品，之后师生共同针对所叙述的事情是否完整、有条理，记叙得是否具体生动，感情是否真实，运用的写作方法是否恰当作出评价。
再谈谈我的课件设计，为了让学生把事情说清楚，我应用多媒体突出教学重点，突破教学难点。第一部分播放的是无情灾难，添加了凄惨背景音乐，第二部分为故事分享，这部分内容是为学生掌握写作方法，体会语言，感悟故事，从而为写作做好铺垫的部分，第三部分为感受生命灿烂，我要求学生学会自我保护，懂得要珍爱生命。
在整堂课的教学中，成功的地方从学生的习作中是可以呈现出来的，当然也存在不足。由于过多的考虑到学生没有学习本单元课文，也缺乏口语交际的基础，所以将重点放在如何引导学生作文上，如能在前面部分再节约出4、5分钟的时间留给学生写作，可能会更好，我一定会在今后的教学中不断努力，不断改进，争取做得更好。
设计作文 篇2
看，这是我设计的一艘船，它是一艘多功能的神奇的船。
船的颜色非常鲜艳，白色的船体上插着一面鲜艳的五星红旗，船舷是蓝色的，船篷是透明的，坐在里面，依然能够看到蓝天白云和自由飞翔的鸟儿。
船上有望远镜，有先进的航海设备，有各种各样的食物，有温暖的床……站在方向盘前举起胸前的望远镜的时候，我就是一个威严的船长；脱下航海服躺在床上大嚼薯片的时候，船儿就是我的'家。
船儿可以在水面上航行，也可以进入海底潜水。它经常带着我去海洋探险。航行的时候它是一艘船，潜水的时候它就像一条鱼。两侧船舷上还有灵活的机械手，它可以捕鱼也可以采摘标本。我还在船上设计了一个小小的水族馆，可以把抓到的珍贵小鱼放养在里面，随时研究，随意欣赏。
风雪严寒的冬天，有人不小心掉进了冰窟窿，正当大家感到无助的时候，我的船儿能展示它独特的威力。船舷两侧的机械手能迅速打破冰层，潜入水底救人。是啊，这时候它就是一艘名副其实的破冰救生船。我可以开着它到冰天雪地的南极，为我们国家的南极科学考查队保驾护航；我可以开着它周游世界，帮助每一个需要帮助的人；我还可以……只是，我有一些害怕，爸爸说，有一个地方到现在还有很多海盗，他们总是在海上抢夺船只，伤害喜欢航海的人。我不知道他们的内心为什么这么阴暗冷漠，真希望有一天，我的破冰船也能开到他们的心里去，去破除融化他们心里的坚冰……
设计作文 篇3
教学目标：
知识与能力目标：激发学生对生活的热爱，引导学生观察身边熟悉的事情，丰富习作素材。调动学生思考和练笔的积极性。
过程与方法目标：从拟题到构思，鼓励学生不拘形式，自由表达，合作探究，有序地说和写。
重点难点：如何有序表达、如何抓住重点及细节描写，把事情的经过写具体写完整。
课 时：第一课时
教学过程：
一、激趣导入，引发欲望
1.同学们，今天这节课，我们要一起玩个游戏[板书：打手背]齐读。
2.从同学们的声音中，老师了解了你们的心情，谁来说说听到老师说要玩游戏时，感觉怎么样？
二、创设情境提供素材
1、指导学生学会自拟题目
（1）启发谈话：
同学们先两人一组自由的玩一玩。你们觉得开心吗？这节课就把你的快乐写下来吧!在写之前先要确定一个恰当的题目。（板书：拟题）
（2）教师小结。记事类文章拟题的一般规律，既可以按时间或地点拟题，也可按中心事件拟题。还要注意拟题新奇。同学们说一说怎样拟题？
（3）教师小结。幻灯片出示：《一次有意义的游戏》 《这次游戏真开心》 《难忘的拔河背比赛》《友谊第一，比赛第二》 《那一次，我哭了》《那一次，我赢了》 《那一次，我输了》《忘不了那个时间》 《今天是个好日子》 《热闹的课堂》……
（4）让学生根据习作素材自拟题目。
2、学生报题
有创意的题目奖给耕耘奖。
三、巧妙引导交给方法
1、教给学生采用多种形式开头的方法
（1）文章拟好了题目，我们先写开头。人们常说万事开头难，一篇文章如果有好的.开头,能产生“开门红”的效果。因为读者看文章总是从开头读起的，因此我们一定要写好文章的开头。（板书：开头）
（2）教师归纳小结。常见的开头形式主要有以下几种：
1、上星期五，我们五乙班在学校南面的水泥路上举行了一次别开生面的野餐活动。（在开头就开门见山，交代时间、地点、人物和事情）
2、 操场中间的水泥路上，躺着一根又粗又长的绳子。绳子两头各站着十几个精神抖擞的男同学，个个摩拳擦掌。路两边，坐满了全校同学，大家有的挥舞着红领巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊着。原来，这里正在举行全校的拔河比赛呢！（可以运用“场面描写法”，以烘托热烈的气氛，吸引读者的阅读兴趣）
３、那天，班主任徐老师让我们进行一次吹鸡毛比赛。同学们听了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看着老师，小声嘀咕着，谁都知道鸡毛轻飘飘的，怎么吹呢？（采用设问开头）
2、帮助学生掌握“有序”的表达方法
（1）启发谈话：刚才老师说玩游戏，你们的心情怎样，看到周围同学的表现又是怎样的
（2）明确规则。
a.从你们的语言中，老师感受到你们是迫不及待地想玩这游戏了。那老师先来说下游戏的规则，我只说一遍，你们要认真听，比赛规则是这样的：比赛双方面对面站立，左手背回背后，右手伸出来，两手相对，一个人的手心向下，一个人的手心向上。当老师发出口令“一、二、三，开始打，打住者获胜，没打住者翻过来让对方打。（注意只打住就好，注意力度）
听清楚了吗？谁来说一说呢？（指名一生交流）
说的真棒，记忆力可真好，你们能像他一样吗？
b.写比赛规则 [板书：比赛规则]（书写3分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）
c.再指名一生交流比赛规则。
3、 备战气氛。
（1）请前后桌同学面对面站立，我们马上就要开始游戏了，老师要提醒你们：一定要听好老师的口令。
（2）喊口令“1！2！暂停！”刚才老师是考考你们的反应能力呢！瞧瞧怎么样啊？老师现在来采访你们下：a、刚才教室里静悄悄的，你的心跳得快吗？像什么呢？b、你的眼睛在干什么？心里想什么？c、你看到你对手的表现了吗，怎么样的？
（3）这就是我们在备战时的一个情景，[板书：备战体验]请把你的体验写一写。（时间3分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）
(4).指名两生交流。
4、 记录自我。
（1）比赛正式开始，“1！2！3！开始！”
（2）刚才老师口令一发完，教室里爆发出怎样的声音呢？胜利的同学请举手，你来说说为什么会取胜啊！
（3）写一写：记录真实的比赛过程。[比赛过程：经过 结果] （时间4分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）
（4）指名两生交流。
5、 观察他人。
（1）刚才同学们留心观察了自己的体验，现在老师要求同学们注意观察他人的表现。注意他的动作、表情、语言等。
（2）分两组进行比赛。
（3）写一写刚才观察到的情况。（时间3分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）
6、小结
咱们班的同学观察力较好，希望你们今后在生活中要做有心人，老师相信你们能行。
四、布置作业
下一节课咱们继续写作
设计作文 篇4
假如我是一位汽车设计师，我要设计各种不同造型的车，这些车会让你称心如意。
它是一种绝对环保节能型汽车，不用汽油，所以无污染。它是吸收碳氧化合物、氢化碳等有害气体，它排放出来的是氧气，它还可以飞，飞上天空因为太阳的紫外线很强，所以它吸收太阳的紫外线来飞上天空，排放出来的是氧气。还有更好的呢，它可以在水里游，它能吸收海里面的有害气体，排放出来的也是对鱼有好处的。
这种会坏吗？不会的，因为它的每一个部件都是从生物身上提取的再生物质制成的。如果哪一个部件受到磨损，它本身便有再生恢复到原来的.样子，这种车经久耐用，能自动更新，保持新车的性能。
这种汽车既是“变色龙”又是“变形金刚”。车上的电脑储存有几百种款式供你选择。只要你说一声变什么形状，通过汽车感应，它就变什么形状，颜色也是一样。
假如我是一位汽车设计师，我要让汽车成为地球洁净无污染的回收利用站。
假如我是一位汽车设计师，我要为人类造福。
设计作文 篇5
时间过的真快，转眼已经是20xx年了，作为一个发明家，我最近完成了一个新的作品，那是我自己设计的一个电脑住宅。
首先，要进电脑住宅的大门，必须通过指纹识别。进了房子，来到客厅，就会有一个机器人给你一个遥控器，遥控器上有很多的服务内容，你可以根据自己的需要来选定。比如，你想要更换房间的装饰背景，只要按一下遥控器上的'“背景”键，它会顺序出现不同的背景让你选择，有童话世界、有海边风景、有科幻世界，还有绿树成阴……。你可以根据你的喜欢来选定。假如今天有小朋友要来家里做客，就可以选下“童话世界”的背景，让她一进来就像到了童话王国。
这时，你想吃饭了，你可以按一下“用餐”键，根据遥控器屏幕的显示进行选择，有中餐、西餐，中餐里有各种口味的饭菜，西餐也一样，你选择完按“确定”后，不到五分钟，就有机器人送上餐来。
这时，我想睡觉了，我按一下遥控器上的“睡觉”，这时房间的灯会渐渐暗下来，天花板变成了一个美丽的星空，四周响起了温柔的音乐，伴我进入梦乡。
我设计的电脑住宅还有很多功能，我就不一一介绍了，欢迎你过来我的电脑住宅做客，到时候，我一定会好好带你去参观我的电脑住宅。
设计作文 篇6
著名作家列夫·托尔斯泰曾经说过：理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向；没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去前进的力量，理想就是每个人的目标，我们要为这个目标而努力奋斗，所以我们每个心中都应该有一个理想。
我想做一名优秀的服装设计师，我为什么想要当一名优秀的服务设计师呢？不是因为我在美术方面有所特长，而是因为我从小对衣服就情有独钟，我时不时地把妈妈的衣柜翻得乱七八糟，惹得妈妈笑骂我是小疯设计师，后来我还听说了一个设计师为一个病危的女孩圆梦的`故事，这让我更想成为一个具有圆梦能力的设计师了。
要想实现我的理想——成为一名优秀的服装设计师，就要有不怕困难的决心和勇气，我现在就要开发想象力，提高创造力，自己利用课外时间多看一些关于服务设计的书，自己平时创造一些衣服，并不断修改，这样才能实现目标。
正因为有了理想，生活才变得如此美好，正因为有了理想，生命才显得如此宝贵。
设计作文 篇7
看完这篇《好运设计》，我不禁想提这样一个问题：此作的基调究竟是欢乐还是忧伤？或许有人会说是欢乐，因为整篇散文文笔幽默，详尽地描摹着一个美好的有关理想人生的白日梦；尽管其中不无调侃，但也绝谈不上讽刺，反而能在一种逗乐中让人若有所悟，会心一笑。或许也有人会说是忧伤，因为一个白日梦的背后往往隐含着人生的缺憾，这种缺憾越是以一种相反的形态表现出来，缺憾本身就越能让人在蓦然间体会到一种刻骨铭心的伤痛。尽管作者在文章的结尾于否定这个白日梦的同时，正面提出了另一个考察人生价值的指标——过程，但是这个“过程”，倒更像是一种无可奈何的自圆其说，犹如一块刻意掩饰伤口的创可贴。
以上两种看法究竟何种准确呢？我以为都准确。也正因为如此，这篇散文的基调究竟是欢乐还是忧伤便成为一桩说不清的事情。“说不清”并非一件坏事，它是真实的人生。而所谓纯文学和流行文学的主要不同也就在这里显现出来了。流行文学作为一种“样式文学”，将人生的`感受在强化中简化，以满足读者对某种特定情绪的消费需要：悲情的文字就是为了赚人眼泪，喜剧的情节就是为了逗人一笑。而纯文学又“纯”在何处呢？纯就纯在它是对真实人生的纯粹的自我呈现，它不是刻意的“秀”，它最真实也最自然。
设计作文 篇8
我的人生设计和我们祖国母亲有着密不可分的关系。祖国，是一缕温暖的阳光；祖国，是一丝凉爽的春风；祖国，是一位慈祥的母亲。祖国鼓励我们这些新一代再创造出辉煌于史的不朽篇章。
祖国给我们搭建了一个绚丽的时代舞台，使我有了许多缤纷多彩的梦想。我想当建筑师，打造一幢幢空中房屋，造就古人不可想象的“空中阁楼”，将陆地还给原本就属于它们的小动物；我想当设计师，设计出奇特的“思维帽”，只要你在指定区域内戴上它，需要什么东西眼前就会出现那个东西，那将是多么奇妙；我想当画家，描绘出江南水乡翡翠般的秀丽河山，描绘出东北那茫茫的林海雪原。
随着年龄的增长和阅历的增长，我确定了我的人生规划——破解人类衰老之谜，制造出长寿的秘方。因为一直照顾我的奶奶，步履日渐蹒跚，失去矫健身姿，我爱奶奶，我希望她健康长寿，也希望她全世界善良的人都健康长寿。
18岁时，我选择了北大医学专业，一头扎进学海遨游，不仅在本校获取专业知识，还走访“清华”、“北航”等名校，旁听化学物理知识。大学阶段，我增长了大量理论知识，获取了进入该领域的钥匙。30岁，我在中科院生物研究所工作。我不仅在网上查找让我兴奋的新科研成果，获取了大量资料，还脚踏实地地搞科研。实验不会一帆风顺，提取不同地区人员标本，出现了不同的化学反应；在一周前提炼出的基因，下周又突然转化。我知道：在奋斗路上，只有路过荆棘才能找到人生的绿洲。这坚定的意志力，使我的实验不断有新的突破。60岁时，我在基因提炼过程中发现脑垂体内的新物质——“长寿酶”，只要在年轻时储存，年长时适量植入大脑，就会激活脑组织，产生年轻态。
因此，我60岁那年，被评为“感动世界的.人”。国外的CEO高薪聘请我去国外工作，我拒绝他说：“我的成绩应当献给我的祖国。是祖国让我插上翅膀去飞翔，这片富饶的黄土地是我眷恋的家园。没有中国悠久的历史和博大精深的智慧，就不会给予我今天的成就。古人云：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’我们可以合作，一起魏人类的健康长寿探索新知。”
我的人生设计得这么美好，我知道：千里之行始于足下。今天我会从小事做起，为了明天走好每一步。为了环保收集废旧电池；为不会解题的同学耐心讲解；搀扶身体不方便的老人过马路。就像我们的口号一样：“时刻准备着为了我的理想，为了祖国的明天。
【设计作文】相关文章：
设计的作文11-29
[经典]设计作文03-06
设计作文(精选)03-06
设计作文【精选】03-15
设计作文(经典)03-20
设计作文[经典]04-16
[精选]设计作文03-14
（精选）设计作文04-10
【精选】设计作文04-04
（经典）设计作文03-27