设计作文

设计作文锦集10篇

　　在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的设计作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计作文 篇1

　　【摘 要】在高三作文教学中，教师应该用最科学、最有效、最快捷、最易于学生接受的训练方法，巧妙合理利用已有资源，加工生成新的教学资源；紧密结合学生作文实际，创新作文积累训练讲评，提高学生作文综合素养。

　　【关键词】高三作文 训练设计 教学资源

　　在高考语文试题中，作文的分值占的比重非常之大，提高作文能力是教师和考生必须高度重视的一个环节，作文能力的提高，不仅仅意味着考生在考场上能否拿到一个漂亮的分数，更重要的是作文的能力与水平的高低。实质上是学生语文综合素质与能力的体现，它关系到学生的今天与未来。因此，作为语文教师一定要重视学生作文能力的训练，除了平时的渗透之外，笔者认为高三语文教师更应该在作文教学与训练方面智足谋多，用最科学、最有效、最快捷、最易于学生接受的训练方法，提高作文教学水平，提高学生作文综合素养。

　　一、巧妙合理利用已有资源，加工生成新的教学资源

　　1抓住教材中每一个可生成资源，以读带写，一举多得

　　在教学韩愈的《师说》时，笔者写下了“韩潮”这个在当时很时尚流行的词，它形象地概括了当时在韩愈的文风影响和带动下，所形成的一股“文道统一”、“文以载道”的写文章的风尚与潮流。根据这种现象，笔者就设计了一个作文训练题目《“寒流”与“韩潮”》，当堂专门训练学生的立意与构思，启发学生在主题立意上要学会这类题目的审题技巧，引导学生要特别注意：当今流行文化我们要关注，而经典的传统文化我们更要重视，这是高三学生在读写方面要切实关注的一个话题。这样的资源利用与生成既巩固了学习的新课文，又在写作素材及其立意方面有了新的拓展，一举两得。

　　教学《陈情表》时，在同学们都惊叹李密感人的真情和严密的说理的同时，针对高三学生考场作文存在的一些情况，以及高考作文评分标准中一直强调要注重的真情实感等问题，笔者在给学生总结本文的写作技巧的同时，根据本文作者的“以情动人、以理服人”的特点，给同学们归纳出考场议论文的“九字方针”，即“摆事实、讲道理、诉真情”，在初中议论文“摆事实讲道理”的基础上强调真情的重要，也针对现在的学生作文中普遍存在的缺乏真情实感的现状，详细分类介绍并强调“情”对议论文来说与“事”、“理”同样重要的道理，并且逐条讲析这九个字在作文中具体落实的情况，以学生的作文实例为例分析，收到很好的效果。然后乘势而上，再设计相关的作文训练，进行这方面的单项强化训练，目的性明确，可操作性强。

　　2利用学生已有资源生成新的可以为我所用的教学资源

　　在训练“海门元素”这个话题作文时，笔者着重强调拟题的训练技巧，并且让学生注意文与题的关系，自拟的题目除了具备明确、简练、新颖的特点之外，更重要的是一定要注意文与题的有机统一。并且要注意避免平时学生作文中出现的面面俱到、蜻蜓点水的毛病。笔者有针对性地进行了训练，班级中一名学生的题目自拟为“吾哩”，笔者认为有创意，题目本身就包含了海门元素，可仔细阅读全文，发现他介绍的`是海门的“一人、一山、一港、一品”（一人：清末状元张謇；一山：南黄海中的蛎岈山；一港：东灶港；一品：“叠石桥绣品）四个部分，就有了文章题目与内容不太吻合的感觉。于是笔者与他商讨如何改变一下题目，才能使得文与题统一，经过提示，这位学生思考片刻便在“吾哩”的后面加了两个字“海门”，题目因此变成了“吾哩海门”，改过之后感觉比以前的题目好多了。作者在写作中充满自豪地从海门的“一人、一山、一港、一品”四个部分介绍海门，文章主题突出，基本达到了训练要求。笔者忽然又想到了海门电台一档知名节目“吾哩海门人”，就建议他把作文题目改成《吾哩海门人》。如此一改，文章中的四个部分，就只保留一个部分，就是从介论文联盟www。LWlM。cOm绍清末状元张謇再到介绍现代海门人这一部分，这又可以避免出现修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜓点水的问题，可以分几个层次专门集中介绍海门人的方方面面。经过这样的修改，这篇作文的内容就显得明确集中，而且题目与内容紧紧相扣。文章最大的亮点，最有新意、最夺人眼球的是题目《吾哩海门人》，题目本身就充分凸显了海门元素这个话题，既巧妙新颖，简洁精炼，又鲜明地彰显了主题，拟题的的几个要素全部具备。

　　在这次拟题的训练中，这个题目的修改过程（吾哩——吾哩海门——吾哩海门人）让笔者非常清楚地给学生讲明白作文拟题的重要性，以及在修改过程中碰到的许多作文中常见的问题，这种灵活生成的教学资源，源于学生，经过教师的加工，又用于学生，易于被学生接受，笔者就把它作为教学材料和教学案例，不断研究推敲，反复修改、补充、完善，科学地运用到课堂教学中，效果颇佳。

　　在平时的作文教学中，笔者经常设计拟题训练，明确拟题的几个具体要求，请每位学生完成一个作业：在我们平时在学校阅览室阅读的杂志中，精心筛选出十个好题目，并且分析这些题目好在哪里、怎样才能为我所用。之后是同学交流，教师点评，有很多题目得到大家认可和好评。例如《最终，在泪水中明白》、《流泪》、《奉献并非三两天》、《有朋自远方来》、《我心目中幸福》、《爱心需要复制粘贴》等等。笔者还以近三年的全国各地的高考作文材料为例，要求学生练习拟题，同学们在前面讲解训练、积累材料的基础上，拟出了一些好的题目，例如《尊严》、《远望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步与未来一生》、《守望心中的那盏灯》、《广告让生活绚丽多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同学们经过这样的训练，拟题能力有了显著的提高。

　　类似这样训练的方式很多，这种资源的形成需要教师具备一定的教学机智，需要教师用心捕捉、精心修改提炼，这样才能形成非常好的即时课堂教学资源。因为是自然生成，又源于课堂、源于学生，因此针对性、适用性强，学生也喜欢和乐于接受。

　　二、紧密结合学生作文实际，创新作文积累训练讲评

　　要促使学生写出好的作文，高一高二的基础积累和有序训练非常重要，到高三作文材料的积累这一项更是必不可少。笔者每周都布置积累的作业，可以是配合教材内容专题积累的拓展补充，可以是最新的热点话题的搜集整理，可以是学生自己最喜欢的材料，可以是自己最需要、最欠缺的资料补充，可以是同龄人的高考范文，还可以是名家美文、专家点评等等。到高三，教师就必须用最有效的方法来提高学生的作文水平。

　　进入高三，笔者就把江苏高考作文的最新评分标准发给学生，让学生明确作文的要求；然后每间隔一周让学生积累一篇自己喜欢的近几年江苏高考高分作文，找出一到两个优点并加以点评；每次作文训练后，笔者的批改都给每个学生提出一个比较明显的不足，提醒学生注意，让学生每次训练都有一个集中训练的目标，并且对照评分标准找出自己作文欠缺的部分，做到心中有数、有的放矢。

　　更有效的办法是每次考试作文，笔者都细心挑选出所教两个班级不同层次的作文，并且把南通市统一批改的样卷一起打印好发给学生，要求学生分两次把自己的作文和南通市的作文对照评分标准排序，并说明排序的理由，并且在不同的对照中找出自己作文的不足，如此几次的训练，学生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。这样的一系列积累练习评价之后，学生就可以掌握写好考场作文应该注意的问题，并且很有针对性，时效性也很强。

　　高三作文训练的方法很多，要凸显高效，教师必须充分利用自己的优势资源和学生的有效资源，不断吸收、整合，生成新的教学资源，有物有序，坚持长久，学生的作文水平必定会有很大的提升。

设计作文 篇2

　　一、情境作文题目：《欣赏照片》

　　二、训练目标：

　　1、按照事情发展的顺序把活动写完整，写具体。

　　2、教育学生从小树立远大的理想，立志报效祖国。

　　三、训练准备

　　一个纸箱，内装一面镜子

　　四、情境设计的基本思路：

　　本设计由教师简介“未来名人”的事迹导入，激起了学生真切想见到“未来名人”的愿望。接着组织学生有秩序地欣赏名人照片”。见到“照片”后的乐不可支和未见到照片的疑惑不解都表现得淋漓尽致。在学生余兴未消时，组织学生交流看的“结果”，当谜团被揭开时，疑惑者才恍然大悟，顿时觉得其乐无穷。活动结束后，及时指导学生由说到写，则可落笔成文。

　　五、训练步骤（教学设计）

　　㈠、启发谈话：

　　同学们，在十几年后，会出现一批很了不起的人，他们将会发明创造许许多多的东西，到那时他们能使汽车在天上飞，人们在海里住，月亮能成为旅游胜地。他们棒不棒啊？大家想认识他们，与他们交个朋友吗？但他们很忙，本人来不了，所以我带来了他们的相片。你们想看看他们吗？我把相片放在这个盒子里了，大家来看一看，有看到他们相片的人将会变得非常聪明。每人看一眼，但要遵守三条要求。

　　㈡、简介活动规则

　　1．按小组欣赏，有秩序地逐个上来，不得一哄而上。

　　2．不准把箱子里的东西拿出来看。

　　3．活动不结束不能把你看到的情况告诉别人。

　　㈢、活动开始

　　1、第一小组依次上台欣赏，提醒其余学生注意观察他们上台欣赏的动作、神态及其他同学的反应。

　　2、请其余学生说说他们看到观察到的

　　3、第二小组上来欣赏，提醒其余学生可以选择一名你喜欢的人进行观察。

　　4、学生说一说，提醒把话说完整。

　　㈣、说说活动经过

　　1、了解“看”的结果，有哪些同学看到了“名人照片”（请举手），哪些同学没看到“名人照片”（请举手）。

　　2、交流看的情况，交流活动中的所见、所闻、所感。

　　（1）指名一位看到“照片”的学生说说：

　　A、看到“照片”时你怎样想？

　　B、当看到别人找不到“照片”时，同学们怎么样，你又是怎么样的？

　　（2）指名一位未看到“照片”的'学生说说：

　　A、找不到照片时你怎样想？

　　B、当有人把实情告诉你时，你又是怎样想？

　　（3）指名一两个学生把活动的经过说一遍。（即口头作文）

　　㈤、小结活动，指导写法

　　1、每个人都欣赏了未来名人照片，是不是把每个人的情况都写下来？（可以写自己在活动中的感觉，也可以对别人的情况选取印象最深的一个写，大家的反应也要写一写。）

　　2、要重点写清楚上台者的动作、神情，并揣摩人物的内心世界。

　　教学内容写作：欣赏相片

　　教学对象二年级执教罗秋兰

　　教学目标1、按照事情发展的顺序把活动写完整，写具体。

　　2、教育学生从小树立远大的理想，立志报效祖国。

　　教学重点指导观察动作、表情

　　教学准备一个纸箱、一面镜子

　　教学过程一、启发谈话：

　　同学们，在十几年后，会出现一批很了不起的人，他们将会发明创造许许多多的东西，大家想认识他们，与他们交个朋友吗？但他们很忙，本人来不了，所以我带来了他们的相片。你们想看看他们吗？

　　二、简介活动规则

　　1．按小组欣赏，有秩序地逐个上来，不得一哄而上。

　　2．不准把箱子里的东西拿出来看。

　　3．活动不结束不能把你看到的情况告诉别人。

　　三、活动开始

　　小组依次上台欣赏，提醒其余学生注意观察他们上台欣赏的动作、神态及其他同学的反应

　　四、说说活动经过

　　1、了解“看”的结果

　　2、交流看的情况，交流活动中的所见、所闻、所感。

　　五、小结活动，指导写法

　　重点写清楚上台者的动作、神情，并尝试揣摩人物的内心世界

　　六、讲评学生习作

设计作文 篇3

　　教学目的

　　1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

　　2、开放形式，让学生写自己的所想所感所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

　　3、使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。

　　教学重难点

　　用不同的表达形式写所想所感所悟，语句通顺、连贯，习作有个性。

　　课前准备

　　1、学生课前搜集有关环保的资料或调查了解家乡环境现状。

　　2、教师制作课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣、揭题

　　(课件演示：在茫茫宇宙中，出现一个裹着水蓝色纱衣的晶莹透亮的球体。)

　　(音乐渐渐响起，舞蹈小队上。)表演地球受到污染破坏的痛苦状。

　　二、感受地球受污染的惨状，激发学生写作的欲望

　　1、根据地球受污染的情况写一篇习作，呼吁人们要保护环境。

　　过渡语：小记者们，你们愿不愿意为拯救地球尽一份力?那么拿起你手中的笔，用你的心去呼吁，呼吁人们要保护环境。

　　出示习作要求：题目自拟，文体不限，有真情实感。

　　2、学生可以独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

　　3、集体交流：看谁的题目最新颖。

　　倡议书：《行动起来，保护地球》《爱护树木，保护家园人人有责》

　　演讲稿：《别扔了，捡起来》

　　剧本：《破坏环境者的末日》《森林王国审判记》

　　童话：《蛇的哭诉》《青蛙的控诉》《哭泣的小河》《鸟儿的自述》《地球的抗议》《大树的遭遇》《沙尘暴的自述》《“四害”家族的吵闹声》

　　书信：《鸟儿给人类的一封信》《小蝌蚪给人类的一封信》《动物们的抗议信》《未出生的婴儿给母亲的一封信》《人类给地球的一封忏悔信》《“三废”的.忏悔信》

　　诗歌：《地球怎么了》《渴望》《假想我有一支神笔》(画一个美丽的地球)

　　想像作文：《假如地球上的生物都消失了》《假如地球毁灭了》

　　三、学生自主选择自己喜欢的文体开始写作，教师巡回指导

　　四、交流评价

　　1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。(点评者要做到：你最欣赏哪一点，给他提一个意见。)

　　2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

　　3、请同学们把自己的稿件装订成册。

　　五、课外延伸，试写广告词

　　1、结语：同学们，地球只有一个，只要全人类行动起来，爱护地球、保护地球，那么在不久的将来，地球一定能恢复健康、美丽的容颜。今天就让我们以1999年世界环境日的主题作为本次作文课的结束语吧：“拯救地球，就是拯救未来!”

　　2、课外延伸：尝试写环保公益广告词。

　　①出示环保公益广告：“我是生命，请脚下留情!”

　　“我的盛开需要你的关怀。”

　　“朋友，你是最美丽的。”

　　“大地需要绿色，人类心灵需要绿色。”

　　②尝试写“环保公益广告”，并张贴，让环保公益广告“走”进校园，“走”向社会。

设计作文 篇4

　　教学目的：

　　1、由公式引发联想，培养学生发散思维能力。

　　2、学会多角度思考问题，提高学生口头表达能力。

　　教学重、难点：

　　引导学生多角度思考问题。

　　教学过程：

　　一、课前三分钟：

　　[生]按照号数轮流《我看ABC-------》

　　（话题训练：就26个英文字母之一展开合理想象）

　　[生]点评

　　二、活动过程：

　　（一）导入：打出课件：

　　数字笑话：

　　A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！

　　B、0对5说：你该把肚皮收收了！

　　C、0碰到9，（大吃一惊）：哎，兄弟，怎么截肢了？

　　D、学生猜：

　　0碰到（），很同情地说：哎，怎么拄上双拐了！

　　师：瞧，0多有意思！（创见）

　　这节课我们也好好表现一下，怎么样？

　　打出课件：

　　公式＊联想＊表达

　　--------作文活动课

　　（二）、准备阶段：

　　师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

　　我由_____想起了_________。

　　下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

　　[生]发言

　　师：赞评

　　（二）酝酿阶段：

　　打出课件：

　　W=X+Y+Z

　　师：知道这是什么？

　　[生]：一个公式。

　　师：数、理、化有关这方面的公式多吗？请举例一下。

　　[生]：多------

　　师：大家思考一下，看看你能否对这个公式有个认识。

　　[生]：思索。

　　师：这个公式可不是一般的自然科学的定理公式，而是伟大的自然科学家爱因斯坦用自己的思维方式简洁明了地表述他对一个重大人生问题的感悟。你们知道他赋予这些字母怎样的新意吗？

　　W代表成功

　　X代表勤奋Y代表方法Z代表惜时

　　课件显示：

　　成功=勤奋+方法+惜时

　　让我们齐读一遍，共同感受一下它深刻的内涵。

　　[生]：齐读。

　　（三）、成熟阶段：

　　师：一个简单的公式能够表达出如此深刻的含义，这多么有趣啊！

　　下面我们来试试进行公式演化的训练，并由此进行联想。

　　打出课件：

　　1+1=1

　　师：这个公式从数学上讲能成立么？

　　[生]：不能。

　　师：可在现实生活中却能成立，能解释得通，而且有其独特的表达效果。请同学们展开想象的翅膀，看它到底能够表达些什么含义？

　　[生]：思考讨论。

　　提问回答：

　　师：评议。

　　备份课件打出：

　　A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球

　　B、两根筷子合力能夹起一个鸡蛋

　　C、一对夫妻只生一个孩子

　　D、两个人的力量加在一起就是集体的强大力量

　　师归纳：这说明只要我们转换思维方式，展开丰富联想，一定能赋予一个简单的公式许多生动有趣的含义。

　　那么就请大家展开丰富联想，列出你们感悟最深的公式来吧。

　　[生]：思考。

　　[生]：发言交流。

　　师：对学生的发言作点评。

　　插入课件一：

　　7-1=0

　　中考有7门，我语文成绩不好，若再不努力追赶，即使其他成绩再好，也是白搭，这叫前功尽弃，一切趋于零。所以我必须要加倍努力学好语文迎头赶上。

　　师问：这位同学的公式好不好？好在哪？

　　[生]评：这位同学联系自己的实际情况，为自己所列的公式赋予了很实在的内容，可谓恰如其分。

　　课件二：

　　1>3

　　一个和尚有水吃，三个和尚没水吃。启示我们要团结和作，齐心协力。

　　师问[生]评：的确很不错。联想十分巧妙又有意义。

　　师：好，我们再来听听同学们的发言。

　　[生]：交流。

　　师：评。

　　（四）、归纳小结：

　　打出课件：

　　想象是作文的翅膀

　　读书是作文的向导

　　生活是作文的源泉

　　听了同学们的发言，真令我感叹不已。本来枯燥无味的`公式却能让大家赋予丰富的内涵，同学们的想法很了不起啊！

　　作文就是表现生活的，要表现生活，就必须要认识生活，而认识生活，靠的是我们对生活的感悟。善于感悟的人，联想、想象力一定是很强的，那么他写作能力也就不言而喻了。

　　四、布置作业：

　　写作：以本节课的内容或你所列的公式为题，写一篇不少于500字的文章。

　　[教后记]：

　　＊学生是课堂的真主人，留给学生充足的活动空间。

　　＊重视学生思维能力的发展，尤其是要重视培养学生创造性思维。

　　＊有序循进地开展教学，捕捉带规律性的思维激发点，吸引学生主动参与的积极性。

　　＊注重锻炼学生口头表达能力和归纳总结能力，提高学生深刻思想内涵的赋予，既教作文又育作人。

　　＊重视培养学生良好的思维习性，自主联想自主表述、思维训练的科学性。

设计作文 篇5

　　【设计理念】

　　新课程教育理念认为在课堂教学中，学生是主体，教师是教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以在课堂教学中的一切活动，都要充分体现学生的主体地位。教师需要做好的是课堂的组织管理和适当的点拨引导，在努力顺应、适应学生同时，带领学生走向知识、走向真理。充分激发学生的学习动机、唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的成为教学过程的主体。

　　基于以上对新课程教育理念的认识，我在设计本课内容时，设置了丰富的学生活动，把课堂学习的主动权交给学生，让学生充分发挥学习的主观能动性，从而培养学生的主体意识。

　　【教学依据】

　　1、课程标准依据

　　2、学情分析

　　【学情分析】

　　对现代中学生来说，书信好像已经成为一种比较陌生的文学样式，很多人甚至不了解书信的正确格式。

　　这与一方面与社会大环境有关。传统家书已经慢慢退出人们的生活与记忆，学生的日常生活中几乎看不到书信，他们既不写信，也收不到别人写的信。另一方面与语文教学有关。初中阶段语文教学里面涉及到书信的不多，考试一般也不太涉及书信写作，所以大多数语文老师只是蜻蜓点水般的提点一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顾。教师的不重视，自然导致学生的不重视。另外还和教师思相有关。因为受社会大环境的影响，有些教师也会觉得生活中已经没有写信的必要了。他们并没有深刻地认识到书信是中国的一种传统文化，传承文化应该是每一个中国人，尤其是教师应有的责任。所以安排这节书信写作教学，以期有所收获、有所改变。

　　【教学目标】

　　1．知识与技能：了解书信的最基本知识， 掌握书信写作的正确格式

　　2．过程与方法：师生交流、合作探究

　　3．情感态度与价值观：引导学生学习书信写作、学习与人得体交流，培养正确的人生观。

　　【教学重点】

　　1． 充分认识书信的重要性

　　2． 学会书信写作

　　【教学难点】

　　学生较少接触书信这一文体，也缺乏写书信的实践经验，所以如何让学生学会恰当得体的写作书信是一个难点。

　　【教学课时】 一课时

　　【教学准备与设备】

　　1、学生准备：要求学生课前搜集学习书信的相关知识

　　2、电教设备：多媒体设备

　　【教学方法】师生交流、合作探究

　　【教学手段】多媒体辅助教学

　　【教学流程】

　　【板书设计】

　　书信的格式

　　写信的对象

　　谈论的话题

　　说话的态度 敬辞的使用

　　语言的得体

　　谦辞的使用

设计作文 篇6

　　一、导语激趣，放飞想象

　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的.奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

　　二、大胆想象，自编故事

　　交流评议，取长补短

　　1。把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　2。全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

　　三、编写故事，独立修改

　　四、评议习作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　五、修改习作

　　1。自主修改习作。

　　2。小组内同学互相修改习作。

　　六、誊写习作

　　1、要求书写工整，注意格式。

　　2、优秀习作或优美片段赏读

设计作文 篇7

　　《学会生存》是六年级的一次口语交际课，教材安排这次话题的目的是引导学生学会生存，学会自我保护的本领，培养学生用列举实例表达自己的观点。

　　上完后，第一感觉就是没能更好地调动起孩子们情感，积极发言的孩子不多，并且重点没有突出。尽管我多次用鼓励性的话激励学生参与到其中去，但是学生对这种口语交际课的应对还是不能轻松的应对。我就仔细分析了学生现存的原因有三：

　　1、对学生已有的知识水平和情感估计不足，在布置前置性作业的时候，教师忽略了学生现有的知识水平，以至于孩子们在谈论后交流时涉及的面就太窄，思路不够广。设计如下：a、你遇到、听到、或从电视、报纸等媒体上了解到的有关自我保护的事情。b、读综合学习中《智慧之花》想到的。c、从电视上看到或者听到的别人是如何进行自我保护的。d、我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？学生课下都做好了充足的准备，查阅了大量的资料。我要求学生分成小组的形式来讨论，结果有些学生不喜欢参与到其中去，或许是孩子们过于紧张，导致个别的学生不敢发言了。学会生存，是一个内容很广的话题，包括的范围很大，学生可以从生活方面入手，可是孩子却仅仅限于走丢，迷路，溺水，地震、火灾、遇见歹徒等等，学生的思路没有更深层次的。

　　2、教师的语言过于单一，没有什么特色，鼓励和评价的时候忽略了学生的想法。其中有个学那个在讲述自己在迷路的时候，如何解决问题的，教师没有及时评价，而是一句话带过。

　　3、对教材的把握还不够深入，过于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽视了语文学科的工具性和人文性。

　　4、总结时，设计了一个环节：通过今天这节课的学习，你懂得了什么？自我感觉跟前面的有点重复。

　　5、前面布置的作业改为：对于“学会生存”这个话题，你想说什么？相信孩子们会给我更多意想不到的精彩？

　　对于这节课我也有满意的地方可以从以下三个方面来说：

　　1、积极的参与到学生中，对学生的发言及时作出评价。

　　2、落实了本堂课的教学目标，让学生知道一人在家遇到事情，运用自己所学的知识去应对，不如说煤气泄漏，骗子等等。

　　3、把课堂还给了学生，让学生能够大胆质疑，对学生的某个话题全班进行讨论，让学生爱上口语交际，努力培养学生的应变能力。

　　教案如下：

　　教学目标

　　1、能认真听别人发言，自然的和别人交流。

　　2、激发学生表达真情实感的`欲望，能吧自己看到的、听到的、读到的有关故事能够将给同学听，并有自己的见解。

　　3 、激发学生真爱生命的意识，学会生存，具备自我保护意识。

　　教学重难点：教学目标2和教学目标3

　　教学准备

　　收集一些有关生存的资料，如遇见地震，水灾，歹徒等，他人是如何自救的方法。

　　教学过程(以上课的实际情况为准，详细过程略)

　　（一）创设情境，导入话题

　　教师结合汶川大地震的来说，让学生在脑海里想象一下，出示有关照片

　　（二）开展交流

　　学生说说自己身边的实例，把自己遇见的小故事说出来和大家交流一下（要求学生把事情的起因、经过、结果讲清楚）

　　（三）围绕话题，创设情境，拓展思路

　　教师创设情境，1、地震2、着火3、水灾4、有陌生人来等(指名交流并表演，倾听者要注意听，要提出建议和不足)

　　（四）深入交流

　　《学会生存》教学反思

　　本次评选活动我执教了习作《学会生存》这一主题的作文教学，有很多启示，下面我将从“导语、教学策略、教学流程、板书设计、引导方法、课件制作等方面来说说我的教学反思。

　　这次习作的内容：一是写一件关于自我保护的事，二是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，学生可以任选其一。由于本单元没有学过，所以我选择了第一个内容。

　　这是一堂如何去引导学生习作的课，重在引导。我在设计导语时，是经过多方考虑的，旨在能够启发学生思维、引导学生明确写作方向，特别设计了与主题有关的“学会生存”的语言表达，情节的描写。除了用生动的语言，还采用了相应的画面创造情景，让学生置身于灾难中，从而受到感染、熏陶，为学生在后面的习作中做好铺垫。

　　习作是在口语交际的基础上进行的，由于本次习作进度上没有跟上，所以采用陈述故事、分享故事的方式，让学生将自己亲身经历的、听到的、看到的或从其他途径上了解到的关于学会生存的故事详细地说出来，重点介绍主人公是如何生存及你从中的收获或启发，为了避免由于学生基础差不敢讲、不愿讲的情况，我设计了两个小故事与同学们分享：一个是《鲁滨孙漂流记》，另一个是《血色母爱》，让学生从这两个故事中体会到学会生存的重要，懂得学会生存是需要相应的知识和足够的智慧的，从故事中感受到语言的熏陶，学会细节描写以及人物描写等描写方法，学会在叙事的过程中表达内心真实感受，抒发自己的真情实感。这两个故事看似占用了一定的时间，但在学生还没有学习本单元文章，不了解本单元的具体内容及要求的情况下，对学生的习作无论是内容上、方法上，还是在感受和情感的表达上都取到了引领的作用，是很有必要的。

　　习作指导，要求学生用刚才学到的写作方法。将自己经历的、看到的有学会自我生存的故事情节写清楚，在引到习作时我还精心设计了一个板书，板书内容除了有主题“学会生存’外，还有展现了我们只有靠智慧生存、靠知识救人，才能让生命之树常青，生命之花灿烂。或许，我的教学设计很普通，但我崇尚的是为学生提供开放式习作，通过生动的导语，分享故事的环节，即让学生感受到了语言的魅力，懂得了学会生存的重要性，并在这些环节中明确了本次习作的要求，叙事的文章不仅要讲故事的起因、经过、结果交代清楚，还要用丰富的人物形象来烘托，在分享故事的环节让学生自己概括出写作手法，写作中只有运用相应的写作方法，使用恰当的修辞，有时还需要丰富的想象与联想，才能使文章更具体、更生动、更完整。通过创造师生平等交流的平台、将学生的写作欲望、写作激情“哄”出来，让学生在自由畅想、自主选材中完成习作片段。

　　在学生习作过程中，我不断巡视，针对个别写作困难的学生加以指导，短短的近10分钟的时间，大部分同学已能写出一两百字的小片段，甚至有几位同学的文章已接近完整。在学生写完小片段之后，让学生通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改，通过指名或学生自愿分享自己的作品：学生大声地朗读自己的作品，之后师生共同针对所叙述的事情是否完整、有条理，记叙得是否具体生动，感情是否真实，运用的写作方法是否恰当作出评价。

　　再谈谈我的课件设计，为了让学生把事情说清楚，我应用多媒体突出教学重点，突破教学难点。第一部分播放的是无情灾难，添加了凄惨背景音乐，第二部分为故事分享，这部分内容是为学生掌握写作方法，体会语言，感悟故事，从而为写作做好铺垫的部分，第三部分为感受生命灿烂，我要求学生学会自我保护，懂得要珍爱生命。

　　在整堂课的教学中，成功的地方从学生的习作中是可以呈现出来的，当然也存在不足。由于过多的考虑到学生没有学习本单元课文，也缺乏口语交际的基础，所以将重点放在如何引导学生作文上，如能在前面部分再节约出4、5分钟的时间留给学生写作，可能会更好，我一定会在今后的教学中不断努力，不断改进，争取做得更好。

设计作文 篇8

　　我想设计一座智能楼房，那有一个大花园，一进大门就有一个自动楼梯送你进房，还有豪华设备，比如厨房，它会根据你的身体状况来设计每天的早餐中餐晚餐都该吃些什么，有客人来也会做些调整。

　　还有睡房，那的床有自动调整系统，想变成什么样就变成什么样，还有催眠系统，根据年龄，来保证每天有足够的睡眠，还有超智能书桌，把作业放在上面，它就会教你怎么做，还有计算器和电子词典，枕头有自动食梦系统，把梦全部吸走，让你一夜无梦，第二天，你还可以看到你昨天晚上做的`是什么梦。

　　还有电脑，比如你要打，只要说出来，它就会自动帮你打，还会帮你纠正错误，还有自动服务系统，你想玩游戏，还是上网聊天或是听歌，只要你一点开这个服务系统，很多服务由你选择。

　　客厅的沙发是超软的，可以自动变换形状，电视也就有超强力的搜索系统，只要你说出节目的名称他就会帮你找到，还可以变成各种语言。

　　怎么样，我设计的家不错吧有空你也来坐坐！！！！

设计作文 篇9

　　现代人，因为走路困难，发明了汽车，出门都以车代步；因为天气炎热，发明了空调，整天都呆在空调房间里……高碳的生活，使现在自然灾害愈来愈多，人们身体机能也不断下降。

　　为了减少对环境的破坏，创造和谐、持续的'发展环境，人们在工作和生活应该尽量减少能量的耗用，从而减少二氧化碳的排放量。这就是我们常说的低碳生活。简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，呵护地球。

　　为了宣扬对环境的保护意识，引导人们低碳生活，我建议:把每年最炎热的7月15日作为低碳节！

　　对于我们这些普通人来说是一种生活态度。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、节水……在日常生活中，我们需要从点点滴滴做起，如植树、及时关灯、吃简单食物、分类垃圾、爬楼梯代替坐电梯，虽然有些活动不免有些麻烦，但对保护地球环境却十分重要。

　　我希望通过低碳节的创建，能让更多人关注环境的保护。

设计作文 篇10

　　我的梦想是要当设计师。

　　很小的时候我就迷恋手工制作，刚上一年级时，妈妈还在少年宫给我报了一个航模班，我是航模班最小的男孩儿，因为年龄小，航模班的张老师不让我动那些电锯呀之类的工具，我只能做一些打磨之类的“小工活”，这个航模班给我留下了很深的印象。后来由于功课紧，我不得不放弃了航模班，被迫去上华英数学，英语什么的，哎！没办法，都是妈妈挤对我。

　　20xx年春节，我在家做了一架立交桥模型，是用爸爸、妈妈办公用过的废纸制作的。首先，我剪裁好若干长短不一的长条形纸张，用来做高矮不等的桥墩和桥面。我兴奋地做了好几个小时，先做桥墩，我把纸条卷成一个卷，用胶水粘好，一个桥墩就做好了，这样总共做了三十二个桥墩。桥面是最难做的，因为弧形桥面有坡度，做起来十分困难。我请妈妈帮助，最终我们还是做好了。这是我的第一件作品，爸爸、妈妈评价我肯动脑筋，做的还是不错的，只是比较粗糙。妈妈给了我一个建议，让我提前先有设计方案，而不是想到哪儿做到哪儿。妈妈还提醒我方案设计一定要有准确的.数据，那样制作的模型才能有好的效果。

　　暑假期间，我又做了一架立交桥，我听从了妈妈的建议，做了各种准备工作，没有任何人帮助，独立完成了制作，我认识到学习的重要性，如果学习不好，我的制作之路不会走很远。

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