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音乐课作文

时间：2026-04-10 15:11:24 音乐

实用的音乐课作文[优选]

　　在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的音乐课作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的音乐课作文[优选]

音乐课作文篇1

　　今天我们去音乐教室上课，老师先弹奏一首曲子，我们根据曲子的声调来做动作，然后复习了上节课学过的歌曲，又学了一首新歌，新歌曲的.名字叫拉勾勾，还让了一些小朋友演奏乐器。

　　因为我唱的特别认真，老师还奖励我一只美丽的黄色小蝴蝶，我很开心！

音乐课作文篇2

　　[摘要]

　　自进入二十一世纪以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，能提供最理想的教学环境，因此多媒体技术作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。

　　[关键词] 多媒体辅助运用

　　随着多媒体计算机技术的迅猛发展,给教育教学带来了无限生机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。媒体指的是用于传递和加工信息的一种中介性方式、手段或工具。应用于教育领域里的媒体，具体是指各种教学传递方式，而把多种教学传递方式结合在一起使用就属于广义上的多媒体。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。

　　在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教育服务。

　　一、多媒体在欣赏教学中的运用

　　音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段时，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中的.部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。音乐是一种情感艺术，而情感是不能强迫的，情感体验是不能替代的。缺乏主动参与的音乐欣赏教学必然流于形式，回到教师唱独角戏的老路。针对这种实际情况，采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把学生的注意力调整到最佳状态。首先我将从网上下载的图片、照片收集、扫描，根据欣赏内容精心设计问题、制作文本，用动画效果旋转或飞入背景画面中，及时引导与提示，吸引学生注意力，开拓学生的思路。通过视听结合，学生从思考和回答问题中，找到了各有关学科知识与民族音乐的联系，找回了了解民族音乐的自信心，缩短了学生同民族音乐的距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中。多媒体辅助教学能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到粉笔+黑板+挂图+录音机所达不到的效果，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，对欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。

　　音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音的高低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确。所以，通过聆听可以帮助学生欣赏音乐。在学生通过多媒体欣赏音乐后，就引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的组合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。在教学中，我告诉学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是强是弱，三要想曲子的情绪是欢快，优美，还是深沉，悲伤。每首曲子产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样。在教学中，我引导学生多听、多看，听后要多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。在想中感知音乐美的蕴含；在想中产生情感上的共鸣；在想中引发心灵的火花；在想中充分理解音乐。

　　通过初步实践，我体会到针对不同音乐欣赏内容，利用多媒体信息技术，作为音乐欣赏教学的辅助手段，能给学习的主体——学生带来新的感受、乐趣，促进他们的参与意识，开拓他们的形象思维和发散性思维能力，从而在美的境界中净化心灵，提高课堂教学质量。

　　二、多媒体在唱歌教学中的运用

　　在唱歌教学中，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。这就是培养学生的音乐表现能力的关键所在，而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。在教会学生唱一首歌后，还要引导学生处理歌曲情感。但是，如何处理歌曲情感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的，学生也不易感受得了，这时就可以通过现代教学媒体—运用录像并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感，把主要精力放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿，这样，就能促使学生从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。因此，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。例如：在教唱《大海啊故乡》这首歌曲时，教师可以充分地发挥多媒体的“音画同步”的优势，根据歌曲的内容选取几幅表现大海的美丽、博大、深远等优美画面，把它们与歌曲的录音编辑在一起，并恰当地插入教学所需的歌谱，使歌谱、声音、画面连成一片。学生在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，使学生的演唱更入情、更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣。又如在教冼星海《黄河大合唱》的第七首《保卫黄河》时，通过放映多媒体演唱录像，使学生从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面如身临其境，强烈地感受到乐曲磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象，从心灵深处受到美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，也就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活而奋斗。

　　三、多媒体在视唱教学中的运用

　　在音乐学科中，视唱是极其重要的一门学科，是学习音乐的基础，它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必备前提。尤其是对于学生来说，对此学科感到陌生又枯燥无味，不知在学习上从何下手。为此教师必须巧妙地运用行之有效的教学方法，使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。如：在视唱教学中，要分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型；要掌握曲目中的重点与难点。如果是靠教师的讲解、教唱，学生是很难清楚明白的，也很难掌握其中的难点、重点，更谈不上把一曲视唱唱准、唱好。教师若借取电教媒体把要视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清楚地展现在学生面前。这样，不仅帮助学生理解曲目、分辨节奏，容易掌握曲目中的难点、重点，还能提高视唱教学的效果。

　　四、思考与启示

　　由于多媒体在音乐教学中，具有形象生动、直观性强、能优化教学过程等优点，使教师教得轻松，学生学得容易、乐意学、勇于思索、敢于创造，的确是一种提高教学效率的好方法。值得一提的是，多媒体的运用是为了提高效率，而不是追求形式。但当今多媒体辅助教学中的运用还存有一定的误区：片面地唯多媒体是从，唯多媒体是好，为使用多媒体而使用多媒体，甚至已到了众“体”皆废，独尊多媒体的地步。多媒体确实拥有强大的功能，于是常见在公开课上纯粹以多媒体取代了黑板、粉笔，有些课例甚至只有多媒体从头到尾唱戏，多媒体成了独媒体，其实多媒体固然有其优越性，但其它传统常规媒体也有其不容忽视的独特功能，其功能是多媒体技术所不能取代的。因此应以“扬弃”的观点来看待传统的教学手段，根据教学需要选择合适的媒体，正确处理好多媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达之间的关系，让多媒体与传统常规教学媒体有机配合，从而正确发挥多媒体的作用。

　　在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。

音乐课作文篇3

　　今天，我们上了一节非常有趣的音乐课，以前，我看过有些笑话书，上面有个人数学很差，有人问他为什么数学那么差，他回答：我数学是物理老师教的。而这一次，我也有了这样的经历，我们的音乐课被5——4班的语文老师代教了。

　　下午第一节课，我们照着粉红色课程表，上了一节音乐课。门被慢慢地打开了，一个从头到脚一点都不相识的老师走了进来，这时有位同学说，这不是语文老师吗？怎么跑到我们班级教音乐课，她是不是走错教室了？各种说法都冒了出来，不会她是双重老师吧！边教语文边教音乐，这也太离谱了。

　　这节课教的歌叫《童心的小鸟》，这首歌有一个人会唱，并且还参加过比赛，她就是那个‘极品’值日班长——阵奕蒙，她唱的就像跟电脑上放的一样，可我呢这嗓子也太不争气了，唱到高的.时候就出问题了，因为有些地方音比较尖，但我的声音尖的时候就只会发出沙沙的声音，可能是我打不到这个极限吧，真不知道陈奕蒙是怎么唱上去的，声音又尖，分贝又高。还过也不能怪我，谁叫这个陈奕蒙拿过一等还是二等的大奖呢，再说我也不怎么喜欢唱歌，所以比较唱的不好嘛······

　　叮铃铃，下课铃响了，我不再像以前那样急匆匆地离开教室，我们都想老师给我们“拖堂”，可是老师不听转身就走了。

音乐课作文篇4

　　今天，有音乐课，本来音乐课唱唱歌，听听音乐倒也是一节蛮有趣味的课。不过，今天的音乐课可真的不太一样。怎么说呢？就让我娓娓道来吧。

　　上课铃声响后，音乐课代表带领着我们排着整齐的队伍去了音乐教室。等我们到了音乐教室，孟老师已经早早的坐到钢琴前面在等着我们了。等我们坐好后，孟老师开始发话了，她语重心长的说：“今天，这节音乐课的主要任务是聆听音乐。”我一听，这不是很好嘛！只要听听就可以了，我喜欢。可是，她又接着说：“区领导要到我们学校来抽查音乐，也就是调研，要来来看看我们的学生对音乐掌握的怎么样？等一下，我会把要抽考的曲目一一放出来，大家一定要熟悉这个音乐的旋律，还要了解这首音乐的演奏形式，乐器，作曲是谁等等相关内容。这些都是抽考重点。”这下子，我们全班同学都耷拉着脑袋了。可是，我们也没有办法，只能一首首的`听过去，并且把它记住。孟老师一首接着一首的放着音乐，一边又说着这个要记，那个要记住。哦！我的天哪！我们头都要爆炸了。

　　终于熬到下课铃声响了，怎么这节音乐课时间那么久呀！简直是过了好几个世纪了，一节课下来，我们的脑子都快成浆糊了，快崩溃了。不过，总算结束了这节惹人厌的课。

音乐课作文篇5

　　这个学期，我们音乐陈老师教我们几个星期就走了，换了另一位陈老师。

　　陈老师开始上课了。不知怎的，原来异常团结的五（3）班，居然发出了零零碎碎的声音。刚刚开始，老师没在意。后来有些人肆无忌弹起来。“干什么呢？”老师“啪”的一声拍了一下琴。这下我们怔住了，讲话声算是没了。

　　但是，有人嘴巴仿佛闭不起来似的，又像机关枪似的在说话。“安——静！”这下，老师发火了。“第一组××，第二组××……”我们都被老师叫起来了。（第一排除外）“今后你们再吵，我不让你们上课了，知道没！”“哦……，但是在学校这么久，我们某些人也养成了诚恳认错，就是不改”的原则，一坐下去又讲话了。不过，总是比开始要好。

　　后来几天，我们也都进入了状态，但是——老师给我们上了《如今家乡山连山》每唱到“哈哈哈哈哈哈哈”时，每位同学都声嘶力竭，拼进全力的.“喊”出来，那声音震耳欲聋，惊天动地，每交你都要塞上耳朵，不然肯定会耳鸣的！但是，我奇怪，那些家伙难道就不吵吗？后来，我们也不尽是“哈”喊出来了，课前唱时整首歌都是喊出来的。

　　以前音乐课，我们虽很活跃，但是也没到这种乱哄哄的场面。

　　陈老师哪，你什么时候才能回来呢？这乱哄哄的音乐课我已无法忍受了！

音乐课作文篇6

　　今天真是745（气死我）了。因为今天上音乐课时，班上有几个调皮鬼在那里吵闹不已，上课铃已经响了两次了，可他们却没有停止吵闹，班长叫他们安静下来，可班长尽管喊破了喉咙，却没有半点效果，气的班长脸都红了。这时，老师来了。她看着乱哄哄的班，气急败坏，大吼一声：“安静!!!”大家一下子停了，但老师还没有停，她仍然在气头上：“你们给我抄音乐书，从1单元到4单元！”哇，那可有好多呢，我又没吵没闹，凭什么我要抄啊，我来学校是来学习的，不是来给老师当出气筒的！！！很快，我发现有很多人也像我一样不满，毕竟只有10来人在吵嘛，为什么要罚全班啊，真不公平！

　　现在啊，有些老师真的是没素质，有时一件事找不到结果，就拿我们全班同学来发泄，真是不好。老师不开心，难道我们学生就很舒服了？经常有这样的事：老师心情不好，带着情绪来上课，一个学生回答不出一个问题就要请家长什么的，弄得我们很迷茫，该怎么做不知道，脑子里只有老师那张阴晴不定的那张脸，搞的.我们很不舒服！

　　在这里，我提出强烈的抗议！同时奉劝那些老师：不要把情绪发泄在学生身上。学生是一个生命，来学校是来学习知识的，不是来给你们当出气筒的，也不是来给你们惩罚的！！！

音乐课作文篇7

　　9月29日，星期六的一节音乐课上，音乐老师破例把音乐期末总成绩变成唱国歌。好啊！如果是这样的话，那我就有用费事地唱那些超高音，浓密、低沉最适合我这个变声期啊！

　　一节课40分钟，我们班44人，就先用一节课唱旋律。从1号开始唱，因为我是12号，所以要不了多久就轮到我了，我既激动又紧张。在欣赏中，我发现有一些同学的优点和不足：1号刘灏没有音乐方面的天赋，刚开始还勉强过得去，不过到后面就一团糟：简谱‘5’唱成‘la’，‘2’唱成‘mi’，‘6’唱成‘rei’，不由让我觉得好笑。但是，后面的同学一个比一个好，有两个人还拿了a﹢呢！听着11号何文洋的`最后一个结束，我的心立刻缩紧了，不过我还是努力安慰自己，克制自己，提醒自己别漏音，唱准。终于到我了，我面对着书，自信、大方地唱着谱。此时，我的脑子一片空白，但却一片轻松。我跟着旋律，进而慷慨激昂，振奋人心；时而发人省醒，催人奋进……陶醉中，不知不觉，国歌就唱完了。回想起唱的经过，不仅吸取了别的同学好的地方，还避免了别的同学的不足发生在自己身上，a＋十拿九稳了！

　　看来，我在音乐的某些方面挺有天赋！

音乐课作文篇8

　　想到下一节就是音乐课，我仿佛兴奋不已的天使，迫不及待的想要快点进到传说中的桃花源，欣赏优美的琴声，期待老师要教我们的课程。

　　我从小就爱吹直笛，但是，那时根本不懂得怎么按指法，所以吹得五音不全，觉得很气馁。升上小学三年级接触到直笛后，没想到老师称赞我吹得不错，让我心中就涌起一个念头:老师欣赏我，我不能让老师失望。所以，我很努力的练习，也因此渐渐爱上了音乐课。

　　每当老师教我们吹直笛时，一定先示范给我们看，并先让我们打拍子，练习节奏感，再让我们实际练习吹奏。老师还会介绍一些音乐家让我们认识,并让我们欣赏优美的曲子。有几次我吹得不好，老师没有责骂我，反而鼓励我说：“吹直笛要有耐性，一个音、一个音慢慢的.吹，吹习惯了，自然就吹出你满意的成果了!”那时我心中充满感动，也更认真的上课，想让老师看到我的努力，让老师知道我是一个不负期望的好学生。

　　每次上音乐课，时间很短暂，但在课堂上学到许多乐理以及好听的曲子，使我愈来愈喜欢音乐课。我认为音乐充满创意与灵感，仿佛是一个装不满的创意宝盒，永远都用不完，就让我们一起去寻找它吧!