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设计作文

时间：2026-03-21 15:02:29 设计

(优)设计作文8篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的设计作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(优)设计作文8篇

设计作文篇1

　　“大家好，我是国家一级桥梁设计师——陈兆君。很高兴认识大家并希望在我们共同努力下创建世界上首座电动大桥。以下是我们的设计方案，请多提宝贵意见。

　　我们在估算时发现，由于本座大桥跨度太大，一般货车行驶完大桥要三桶油，即使用排放量最小的车子也需要在车子上预备一桶。

　　大家都知道石油是不可再生资源，一旦用尽就没有了。所以我们应节约使用。而建成了本座大桥，在桥上的耗油量就难以想象了。可能在我们有生之年石油就被取尽了。

　　考虑到这一点，我们决定把桥设计成电动的。

　　大家或许都去过火车站，检查行李时把行李放在滚动的发带上，而从另一边行李就被发带送出来了。

　　不如我们在桥面上安装巨大的滚动发带。汽车上了发带后可以熄火，连司机打个盹也行，车子就会被运送过去，则油量太大问题也就迎刃而解了。

　　可能大家会反问我电的问题。其实我们也考虑到了。我们在桥身的各个部位都安有贮光器，利用太阳能来发电。别担心阴天出现断电与停运。因为小小的贮光器可存几个星期的.光能。哼！就不相信老天会阴一个月？

　　此外，在这一层电动的桥面下面是供火车行驶的。有三道铁轨与两道动车轨，宽度够大吧！

　　下面可就是供船来往的了。自然不会太矮。据我们估算则是高于最高船的两米。当然我们是指涨水时。

　　在设计图上的桥如同夹心饼干。这样一“夹心”就让这座跨海大桥美观、实用、方便。

　　其实我们的主要想法是节能与保护环境。让我们在科技发展的新时代构建出美好的家园。”

设计作文篇2

　　对于我们现在的包装设计来说是平面设计的重要组成部分，它的发展历程都和的演变进程是息息相关的，不管是理论上面，还是具体的设计实践，包装设计都一定要符合时代潮流，也就是要设计方面要新潮，从而体现设计主流,

　　由于受到现代设计思潮的影响，包装设计反现了我们设计的原则简洁，主要强调设计的装饰性，大胆用鲜艳的色彩及醒目的文字，以传统文化根画册设计包装设计源来进行作品创作，追求风趣、幽默。现代的风格无统一，融入了历史、装饰义、折衷及隐喻设计的'倾向。

　　一般平面设计师在策划包装设计的美化导入，并依附包装立体上的平面设计，是包装外在的视觉形象，可导入商品相关文字、商品图片、商品产地及视觉形象代表等要素，随着各行业对包装提出的各种各样的新要求。

　　行业的商家们不但招数之多，各种新型包装材料也是层出不穷，包装设计的内容极为广泛，丰富了设计层面，推动了设计的发展。我们如何将把这些知道运用到现代包装设中，以上进行了分析论证，让在多样化中保持整体秩序。

设计作文篇3

　　——网络作文教学设计

　　教学目的：

　　1、通过学生回忆暑假里最感兴趣的事，培养学生收集整理信息的能力，暑假里最感兴趣的事。学生并能按照一定顺序把这件事情说清楚，写清楚。

　　2、学生能利用网络优势，实现资源共享。

　　教学重点：学生能够按照一定顺序把自己暑假里最感兴趣的事说清楚、写清楚，并借助网络完成自己的作品。

　　教师准备：

　　1、建立局域网，创建班级的“太阳花”网页。

　　2、教师制作个人的“暑期收获” PowerPoint幻灯片。

　　学生准备：

　　1、学生应具备一定的计算机技能，如：利用Word文档创建个人作品集；能够正确操作PowerPoint制作个人“暑期感兴趣的事”的幻灯片；会上网，并在网上论坛上发表个人的见解、“习作园地”里上传个人作品。

　　2、个人暑期照片。

　　教学过程：

　　一、师生交流假期收获。

　　（利用PowerPoint幻灯片师生间进行交流。）

　　师：愉快而又丰富多彩的暑假生活刚刚结束，同学们一定有不少收获吧！愿意把你的收获和大家分享吗？

　　（生汇报：学生把假期里的收获做成幻灯片向大家介绍。）

　　师：同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。这个暑假对于我来说也非常有意义，那么，同学们想知道薛老师暑假里有什么收获吗？

　　（看菜谱学做菜，播放录相，并配下水文。后附。）

　　师：无论是我们游览风景名胜、参加公益活动、学会某种本领，还是书海泛舟、科学探密、看电影、网络见闻等等都是我们生活的体验。积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富，小学四年级语文教案《暑假里最感兴趣的事》。如果再把这宝贵的财富与好朋友分享，那真是最幸福的事了。

　　师：今天，我们就来做一件幸福的事。

　　（板书：记暑假中感兴趣的事。）

　　二、学生提炼习作要求。（在“畅所欲言”论坛区交流。）

　　1、师：现在请大家看看小小提示板，这次的习作要求是什么？

　　（出示习作要求：愉快的暑假过去了，你一定有想告诉别人的事情。比如，游览了风景名胜，参加了公益活动，学会了某种本领。请你选择最感兴趣的事情写下来，注意做到内容具体，语句通顺。）

　　2、师：看了小小提示板，你受到了什么启示？与小组的同学交流一下，把大家的想法上传到“畅所欲言”的讨论区里。

　　（生生互动。媒介是计算机网络。）

　　（生：（1）这次习作是写暑假里的事；

　　（2）是写自己最感兴趣的事；

　　（3）写的时候，要按照事情的经过把内容写具体；

　　（4）语句要通顺具体。

　　以上这些是学生通过小组讨论提炼出来的习作要求。教师适时板书：最感兴趣的事、经过具体、语句通顺。）

　　三、说一说，最感兴趣的事。

　　师：那就请大家把你假期里最感兴趣的事情告诉身边的同学吧。

　　（生生口头交流）

　　（此时教师巡视倾听学生的交流。设想：有的.学生要问到：“老师如何才能把这件事写得生动、具体呢？”教师在反馈时要提到。）

　　四、阅读他人文章，思考怎样写好作文。

　　师：刚才有的同学提到如何才能把这件事写得生动、具体呢？同学们有什么好建议吗？

　　同学们还可以登陆我们的网站到“佳作欣赏”中浏览一下其他同学的作品，想一想：怎样才能把事情写具体？与身边的同学讨论一下，大家可以把讨论的结果在讨论区中交流一下。然后我们共同浏览、切磋。

　　（生在网上交流）

　　师总结：同学们的思想在网上激烈的碰撞，老师也看到了你们思考的火花：有的同学说：“要把事情经过写具体生动，要详略得当。”有的同学说：“要想把事情写得生动，一定要有自己的真情实感。”同学们你们真聪明。是啊，这篇作文要想写得好，事情经过要写的详略得当，更重要的是要溶进自己的真情实感。首先，要感动自己才能打动别人。

　　五、创作作文。（学生在“习作园地”里进行创作。）

　　师：现在就请同学们在“习作园地”里进行你的创作吧。如果有需要老师帮忙的，我们在网上交流。一会儿，请大家在小组内交流，把你们认为好的作品推荐给大家。

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　　（生在电脑中创作自己的作品）

　　（推荐作品，并说明理由。）

　　师进行点评。（教师在“畅所欲言”讨论区里进行点评）

　　六、师总结：读了大家暑假里最感兴趣的事，真的受启发：真是只有自己亲身经历的事情写起来才有真情实感，才能感动别人。老师希望大家在“读后感悟”中写写自己

设计作文篇4

　　课前谈话:

　　一、我们昨天见过面，今天又见面了.你有什么要说的吗?(三个字，怎么说?四个字，怎么说?)

　　还有十分钟才上课呢，谁有什么好主意?(一生:“别听我的”)

　　谁来帮姜老师来介绍一下:“姜”上下分析，上面是“羊”，“美女”的“美”上面也是“羊”，下面是“女”，所以，也可以把“姜老师”的“姜”是美女“姜”.

　　“姜”上面是“羊”，“羊”是很温柔的动物，可见这个老师也很和蔼可亲.

　　二、自我介绍:

　　教学过程:

　　一、智力测验.

　　1、人早晨醒来的第一件事情，是干什么?

　　2、小明过生日，爷爷却一脚踢开，为什么?

　　二、实验演示.

　　(要求)三只水杯，一张薄薄的`纸，在不借外力的情况下，谁能利用纸把一只杯子稳稳的放上另一只杯子上，不掉下来.

　　1. 询问演示者，你紧张吗?(请其他同学说说，从哪些细节看出，他很紧张?)

　　2. 指生当众演示，成功后说说演示过程.

　　3. 其他同学现场采访.

　　4. 再请一位同学做(整个过程基本一样)

　　5. 老师也做一遍.(请同学们计时)(故意失败了一次，又继续做，终于成功了).

　　6. 看了三遍，你们有什么想法?……当刚才两个同学一举成功的时候，你有什么话要对他们说呢?

　　7. 看到老师失败时候，你最想说的是什么?

　　三、拟题.

　　1. 当我来建湖实小上课的时候，我们班级的孩子都问:“去上什么内容呀”，现在，你们可以用什么办法告诉他们呢?(写信、打电话、传真、电子邮件)

　　2. 这些方法都不错，但少不了都要有一个稿子.你准备给这篇稿子取一个题目，(想好了题目，就到前面来.)

　　3. 学生在黑板上写题目，并把自己的名字写在题目的后面(字可以潦草).〔这是胆大妄为的提示哟〕

　　4. 读题目，略加评点.(成功的杯子、成功与信心同步、功夫不负有心人、成功与失败、我们的实验课、有趣的实验课、与众不同的姜老师、自信就是成功、幽默的姜老师.)这些题目闪烁着个性，一定可以写出好的文章.

　　四、写作.

　　1. 要求:十分钟时间，写一个片断.

　　2. 学生写作.

　　3. 老师真不忍心打断同学们的写作，我刚才看了，所有同学写得都很好.谁愿意把自己的作文读给大家听?(提问了一个没有举手的同学，为什么不举手――有点儿紧张――我们就把机会给他好吗?)

　　4. 生读自己的习作.《有趣的实验课》

　　5. 再提名，请同学们拿笔记记自己的听读的体会.生读《弱不禁风的纸张》

设计作文篇5

　　一、读题质疑

　　1 读完有什么疑问么？

　　2 看封面图，你有什么疑问？

　　二、师讲故事，适时提问:

　　1 大猩猩为什么觉得好幸福？

　　2 大猩猩原来是一小时五元钱出租友情，后来为什么免费了呢？

　　3 看最后一页，咪咪走了，大猩猩在等下一个朋友，你能帮助孤独的大猩猩么？

　　三、再次看图，寻找玄机

　　1 森林里只有大猩猩一个动物么？看一看，你还发现了谁在干什么？

　　2 你现在有什么好主意能让大猩猩很快就有一个朋友？

　　3 师小结：朋友是要寻找的。

　　四、角色互换，体验快乐

　　1 如果你是大猩猩，你怎样找朋友？假如我现在就是小老鼠，你怎么说？怎么做？（师生互演）

　　2 如果你是森林里的一种动物，你怎样跟大猩猩交朋友？我现在是孤独的大猩猩，哪个小动物想跟我交朋友？

　　3 同桌扮演大猩猩和其他动物，演一演怎样交朋友的。

　　4 选一组上台演一演。

　　五、走进生活，学会交友

　　1 让我们从故事中走出来，回到我们的生活中。这学期很多同学都交到了很多朋友，你是怎么交到朋友的？能跟大家聊聊么？

　　2 请每个同学下座位在教室里找一个平时你不怎么在一起玩儿的同学交个朋友吧，和听课的老师交朋友更好。看谁能成功！

　　3 教师及时发现特殊交友事例，孩子们交友结束后，教师采访他们的交友过程和心理想法，让其他同学借鉴。

　　六、写绘作业

　　现在，我们都是善良的.小作家，我们都希望孤独的大猩猩能很快找到朋友，现在请你想一想，大猩猩在大森林里会遇到谁？他们会怎样交朋友？他们一起玩了什么？心里感觉怎么样？请编一个《大猩猩交朋友》的故事，先画下来，再写下来吧。

设计作文篇6

　　教学设计思路：

　　一、重新认识作文教学的功能。

　　语言是人们交际的工具，说话、作文都是为了与人交流思想感情。传统的作文教学旨在写好“应试文”，只重视“操笔为文”，轻视口语训练，学生处于“应命作文”的被动地位，脱离了语言交际的生活实际，也违背了写作的一般心理过程。我们认为，作文教学应适应现代社会中越来越频繁的信息交流和书面交际活动的需要，注重作文的实用价值，发挥语言的交际功能，帮助学生确立明确的写作对象和目的，树立“因需要而学习语言表达”的观念，激发语言表达的动机，并逐步意识到自己的说话、作文都是有用的，有社会价值的。“手指玩偶”活动单元，手指玩偶制作活动是为了帮助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；写手指玩偶制作说明书是为了把自己学到的成功方法和经验告诉自己的朋友，让朋友照样子去做也获得成功；演玩偶中的故事，通过学生喜爱的活动，在语言实践中学习表达，感受快乐；创编玩偶中的童话，让更多的人热爱大自然，分享自己创作的欢欣。这样的作文教学，与学生生活紧密结合，同他们的社会交往活动直接相关，不仅使学生感到学习表达是生活的需要，产生强烈的写作欲望，而且有力地激发了学生的情感，促使他们积极地学习语言表达。

　　二、力求构建作文教学新布局。

　　要真正适应现代社会，实现作文教学的根本改革，就必须摒弃单一的记叙文的训练体系，探索和建立以实用为宗旨的新的多种文体的作文训练体系。立足社会的需要、学生自我发展的需要和学习语言表达的规律，坚持以实用为宗旨，充分发挥语言的交际功能，构建新的作文训练体系，并非意味排斥记叙文体，相反，仍然以记叙文体为主，使它与说明、应用等实用文体有机结合。

　　1、从内容入手：结合学生的生活实际，从他们的游戏活动、自我表现和人际交往的需要出发，选择内容，确定单元形成系列。“手指玩偶”单元安排两课时，第一课时制作手指玩偶，写手指玩偶制作说明，进行说明文体的训练；第二课时演玩偶故事，编玩偶童话，进行创编童话训练。

　　2、以活动为中心：每堂课以活动为中心，以交际为手段，在语言交际的实践活动中学习语言表达，在有生活感受后进行说、写训练。写玩偶制作说明，创编玩偶童话，都是在做、说的基础上写作，促使口头、书面语言协调发展。

　　三、努力探索作文教学新路径。

　　强调在语言交际的实践活动中学习表达，学习作文，必须努力探索活动式作文教学新路径。

　　1、学校中作文的“用”，多半是假设性的“用”，要创设一种语言交际的情境，激发学生表达思想，抒发情感的强烈愿望，培养学生的作文能力。“手指玩偶”活动设计中，一开始就运用多媒体，创设一个荒凉的沙漠环境，一个孤独、悲伤、无助的玩偶形象，虽不是真实的生活，却是生活的真实，从而激发学生的兴趣，调动了学生学习作文的积极性和主动性。

　　2、活动式作文新路径，就要充分利用现实生活中的作文教学资源，优化学习环境，走课内外联系，校内外沟通，学科间融合的新路子。“手指玩偶”就是与小制作活动结合，让学生动手操作，做中练说，做中练写，说写结合，学思结合，广泛参与学习全过程。

　　3、开展丰富的语言实践活动，拓宽作文的内容、形式、渠道，使学生在广阔的天地中学作文，用作文，最大限度地贴近学生生活，形成“大作文”的教学环境。“手指玩偶”活动中的创编、表演玩偶中的童话，开拓了学生生活，丰富了作文内容，根据学生的实际，还可以安排写信的练习，呼吁社会保护环境，关爱生命。

　　4、倡习作分享，师生共同评改。在学生完成作文草稿或誊清后，为他们提供机会，寻找作文伙伴，相互修改，与他人“分享”自己的劳动果实，扩大读者群，产生相应的“社会”效应，满足学生实现自我，追求成功的心理需求。

　　教学实践过程活动目标：1. 通过制作手指玩偶，丰富学生校园生活，激发学生学习言语表达的兴趣；2. 进行说明文体训练，把制作好处说明白，把制作方法、过程写清楚；3. 在活动中渗透环境教育。

　　活动主体：四年级学生。

　　课前准备：多媒体课件、小猴玩偶、投影片、正方形白纸、水彩笔等。

　　活动过程：一、创设情境，引出课题1、多媒体演示（或玩偶小猴在实物投影仪上表演）情境：〔荒山，乱石，黄土，风沙。玩偶小猴孤独地跋涉，发现了同学们，伤心地独白〕又有这么多的人，哼，你们人类毁了我们的`森林，毁了我们的家园……哎，小兔，小象，小熊，小马，你们在哪儿呢？

　　2、出示课题（手指玩偶）：请同学们用几句话说一说多媒体演示的情境。

　　提示：想象玩偶小猴以前怎样生活，现在他怎么样了。

　　（自由试说、指名说）。

　　二、做手指玩偶，讲制作方法1、激发制作动机：我们来帮帮玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好吗？我们来一起做。

　　2、投影手指玩偶制作图解：（略）

　　3、动手制作；教师一步一步地无声示范，每做一步，指名口述制作方法。学生各自边口述制作方法，边制作玩偶。

　　4、给制作的玩偶用水彩笔画上动物脸谱（投影出示：各种动物脸谱参考图）。

　　5、指名上台演示和讲解制作手指玩偶的方法，并评议：制作方法讲清楚了吗？如果原来不会的人，根据他的介绍会制作吗？

　　6、同桌互相介绍制作过程并评议。

　　三、写制作说明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我们为玩偶小猴找到了这么多玩偶朋友，他会怎么想，怎么说？请同学代表玩偶小猴谢谢大家。

　　2、集体讨论：制作玩偶还有什么好处呢？

　　3、激发书写动机：制作手指玩偶有这么多好处，我们学到了本领可不能自私，要介绍给你远方的朋友，分享你的快乐。说干就干，现在完成，怎么办？写一个玩偶制作说明。

　　4、书面写作。要求（板书）：（1）把制作玩偶的好处说明白；（2）把制作玩偶的材料、过程、方法写清楚。

　　5、反馈与评议：（1）捕捉典型，实物投影上展示，师生共同评改。

　　①把制作的好处说明白了吗？你远方的朋友看了想做吗？

　　②把制作玩偶的材料、过程、方法写清楚了吗？你远方的朋友看了会做吗？

　　（2）自由寻找作文伙伴，共同分享和评改。

　　四、延伸其实，用大一点的纸，还可以制作玩偶帽子，请同学们课外制作好玩偶帽子，下节课我们来演玩偶故事，编玩偶童话，好吗？

　　教学实践思考：

　　一、淡化文体。

　　以实用为宗旨，将应用、说明等实用文体与记叙文体有机结合，不是强化文体，而是淡化文体。根据实用交际的需求，按学生的智慧风格和思想水平自由地选择各类文体的写作，形成不拘一个的训练格局，凸现随意选题，自由作文的作文方式。淡化文体，同时体现在对学生作文的评价上，写玩偶制作说明，按“把制作玩偶的好处说明白，把制作玩偶的过程、方法说清楚，让你的朋友看了想做，会做”去评价，而不去强调说明文的格式，写法等。

　　二、强化感情。

　　在语言交际的活动中训练学生作文，要从学生观察、体验、感悟入手，力求最大限度地贴近学生生活，确立“真实地说写”，“写真实的生活”的作文教学理念。“手指玩偶”活动中，让学生亲自“动一动”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在动手操作、表演实践的过程中亲身体验，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，作文才会有血有肉，富有灵性。

　　三、张扬个性。

　　强调实用，适应社会，在作文中实现个体的社会化，同时也实现了社会的个性化。要切实把学生放在主体的地位，让学生自由地，自在地，自发地写，使每篇作文有鲜活内容，有自己独特的思想，有自己鲜明的个性。“手指玩偶”活动中的演玩偶中的故事，编玩偶童话，学生不仅兴趣盎然，热情高涨，而且思维活跃，富有独创性，在作文过程中培养了自主的精神、创造的意识和完美的人格。

设计作文篇7

　　开学第一课：《文明礼仪我先行》

　　教学活动目的：

　　1、使学生对自己在文明礼仪教育中取得的进步有深刻的认识，进一步体会讲文明，有礼貌与否对我们个人、他人以及集体带来哪些深远的影响。

　　2、使学生对自己还存在的不符合文明礼仪的行为有清楚的认识，并能受到教育，使自己能严格要求自己，避免不文明行为的发生。

　　3、使学生在学习生活中正确运用礼貌用语与他人沟通，培养学生从身边小事做起，努力提高自己的文明、礼仪修养。

　　4、使学生学会尊重老师，尊重同学，尊重每一个人的意识。

　　5、培养学生宽厚待人，与他人友好相处的意识。

　　活动准备：课件

　　教学活动过程：

　　一、导入

　　孩子们，寒假期间你有什么收获。（走亲访友挣到了压岁钱、学会了包饺子、帮家长做家务）。看来大家在寒假期间学会了不少东西，又长大了。虽然我们来自不同的家庭，但我们回到学校，就是最亲密的 “一家人”，我们都是一一班的小主人。回忆一下在以前，我们学习过哪些文明礼仪？（见到老师主动问好，使用文明用语，课下不和同学打闹??）你认为在家、在校、在路上、在车上应该怎么做呢？学生畅所欲言。

　　看来，孩子们在以前学到的文明礼仪知识还真不少，中国是一个具有五千年历史的文明古国，每一个孩子都应该从小做起，争当文明礼仪小标兵。今天，我们就一起来学习和巩固一下文明礼仪的知识。

　　二、强调文明礼仪的重要性

　　听故事：《酒店老板与无赖》

　　一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。

　　谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐，我就不行？”店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找整齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃饭时并掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？

　　筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定所，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！”一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。

　　听了这个故事，你得到了什么启示？

　　启示一：动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有内涵的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。

　　启示二：在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。

　　启示三：在人际交往中，我们可以通过别人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人，同时也提醒自己在任何场合都要注意礼仪。

　　因此，文明礼仪是现代人必须具备的基本素质！

　　三、在学校需要重点注意的`几项文明礼仪。

　　1、升国旗礼仪

　　国旗是一个国家的象征，升旗仪式又是一种既严肃又庄重的活动。如果我们想要成为一个文明有礼的好少年，在升旗仪式中我们的行为举止就一定要做到有礼、得体。现在，让我们一起再来重温一下升旗仪式礼仪。

　　①遵守纪律不交头接耳，表情庄重肃穆。

　　②面向国旗，用标准的姿势打队礼。全体学生起立敬礼，教室巡视纠正。

　　③唱国歌声音嘹亮，站姿标准。

　　④国旗下讲话，做到尊重国旗、尊敬老师、认真倾听。

　　2、与同学交往礼仪

　　升旗仪式礼仪的确需要我们注意，与同学交往礼仪也不容忽视。同学们，在班级中，我们常常发现这样的情况。有的同学朋友特别多，大家都喜欢和他一起玩；而有的同学朋友却非常少，大家都不喜欢和他一起玩，这是怎么回事呢？我们大家一起来谈谈这个话题。

　　⑴儿歌：同学们，请注意，同学交往讲礼仪，团结友爱数第一。打招呼要用礼貌语，称呼“喂、哎”不能提，若向别人借东西，一定说“请”“麻烦你”，用过之后及时还，表完谢意道“再见”，同学如果有困难，热心帮助诚为先，同学如果有缺陷，绝不嘲笑记心间。同学交往要平等，盛气凌人那不行，背后不论同学非，互相尊重最可贵。

　　⑵同学们，现在让我来问问你。别人给你起外号，问你愿意不愿意？不愿意的请举手？起外号，小问题，你们怎还不愿意？再说，起外号有什么不好？（学生谈）

　　没想到，小问题变成了大问题，起外号的问题多，我们真得去注意！

　　可是，同学们，你给别人起过外号吗？听了同学们的发言，你是怎么想的？

　　（从学生的实际出发，通过交流使学生意识到起外号会给同学的友谊带来不良的影响，并通过自我反思使学生在交往中使用文明称称呼，加深同学之间的友谊。）

　　⑶是啊，这样才好。说到团结和友谊，起外号坚决不可取。同学们，我还有个问题要问你：活动铃声一响起，同学站排脚步急。可是常有这样的小插曲：别挤别挤都别挤，我是最先站这里，后来的请到一边去。同学们，你看他这样可取不可取？同学们，既然不可取，在学习生活中你有没有这种情况发生呢？

　　（结全班级实际，通过交流使学生意识到不谦让给自己和班级带来不良的影响，并通过自我反思使学生在交往中互相谦让，提升学生的素质，加深同学之间的友谊。）

　　⑷听君一席话，我的心里有了底。男同学要当男子汉，女同学也要做淑女。活动、站队虽积极，谦让有礼也要牢记。同学们，最后我还有个问题问问你：说到站排和拥挤，有人不小心踩到你，你该如何去处理？如果你不小心踩到了或碰到了别人呢？

　　（针对班级实际中经常发生的小事，教育学生互相理解，说礼貌用语，这样问题常常能够得到解决。）

　　看来你真讲礼仪，对不起，没关系，同学就该重友谊。可是，他是故意踩到你，这回你该如何去处理？

　　（针对班级实际中个别同学不守礼仪的情况，要以集体利益为重，要有一颗宽容的心，同时教育这样的同学做到文明有礼，心胸宽广。）

　　看来你真了不起，心胸宽广无人比，顾全大局摆第一。同学们天天在一起，感情应该无人比，斤斤计较太小气。最后让我把一句话，送给你：（出示课件）：若要赢得真友谊，胸怀宽广记心底。请大家一起跟我读两遍。

　　3、课间活动礼仪

　　①课间休息：课间应该先收拾好学习用具，拿出下节课用的课本，课间提倡文明休息，不追逐打闹，不大声喧哗，不做过分激烈的活动。

　　②课间活动：课间尽量使自己身体放松，得到最好的休息，活动量不宜过大。活动时要互相谦让，提倡体谅和容忍。

　　③上下楼梯：上下楼梯靠右边，稳上稳下，不能拥挤或抢先，不能把楼梯的扶手当滑梯爬上滑下。如果有老师也上下楼梯，应有礼貌地请老师先走。

　　④进出办公室：进办公室前，应在门口喊“报告”，得到老师允许才能

　　进去。进去时，脚步轻，不惊扰老师们工作。与老师交谈，目光要注视老师。离开办公室时，要对老师说声“再见”。

　　⑤参加各种活动时，都要注意保护环境，培养“绿色行为”，如：爱护花草树木、节约水电、随手捡纸、垃圾分类放置等。

　　四、说说你的发现

　　1、学生讨论，说一说身边的不文明行为。小组讨论。

　　2、你认为哪些同学的文明礼仪值得你学习？全班交流。

　　3、集体归纳。

　　五、今后我们该怎么做？

　　1、严格要求，养成了良好的行为习惯

　　2、在老师和父母的引导下，我们都懂得了这样一个道理，一个优秀的学生，首先应该学会做人。我们学校的每个学生，都能按照《小学生日常行为规范》及《中小学生守则》的要求规范自己的日常行为，注意在平时的言行之中，在点点滴滴的日常小事中学会做人。

　　六、总结

　　同学们，我们这节课所展示的只是我们学校和班级文明礼仪中的一部分，我们还需要在今后的学习生活中处处留心，不仅要在校园内讲文明懂礼貌，在家里，在社会上也同样要做到讲文明、有礼貌。希望通过我们的共同努力，形成一个“人人礼仪班级规范学校文明”的浓厚氛围。校园是美好的，生活是多姿多彩的，牢记讲文明遵礼仪，让我们携起手来，共同创建一个文明的校园。