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英语评课稿

时间：2025-12-21 01:02:42 其他我要投稿

英语评课稿（精品）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的英语评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语评课稿（精品）

英语评课稿 1

尊敬的各位领导：

　　老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。

　　1 从整堂课的教学过程进行分析。

　　作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用free talk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的，第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。

　　2 教师素养

　　赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的`校训。

　　3 教学建议

　　教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。

　　1。本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。

　　2。本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。

　　3。课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。

　　总之，赵老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。

　　以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家！

英语评课稿 2

　　每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。

　　同年级组的刘长瑜老师，课堂组织有序，皆顾对学生的听说读写能力的培养，让Sports Day在课堂上得以实现，在动中学英语，学生学得不死板。

　　布珊珊老师的Eating Out一课，活动设计的有趣味性，整个课堂有层次性，让学生运用语言进行拓展性练习，课堂容量大，充分培养了学生的综合运用语言能力。

　　李琳老师将我们带入了Splendid China，课堂设计突出，用一封电子邮件引课，从而开始介绍中国各景，学习研究名胜地图，最后要求学生回复邮件，整个课堂内容丰富却浑然一体，体现了教高年级的特点。

　　李宏宇老师的常规课与公开课一样，每一个教学环节都是天衣无缝，常常叫人觉得换一个教法几乎没有可能。小学低年级的课堂最难开展的事课堂活动，因为它常常易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语。但是李老师的课上得很老到，从容自如，不慌不忙组织多个活动，让孩子有秩序的动起来。

　　徐红艳老师的课上的很精致，用数学计算式导课，用精美的自制教具复习前次学习过的.知识，并将课本知识用游戏的形式呈现出来，并用多种活动巩固知识。

　　柯琦霞老师的课可以用这几个字来形容：扎实、丰富、轻松。要是错过了这个听课机会，你会感到遗憾。

　　赵耀的Space一课，突破以往的教学模式，将八大行星用科教录像片分段呈现，各个环节自然流畅，体现了教授高年级学生的特点；并且赵老师上课教具常常使用的丰富而有创意，致使课后老师们竞相观摩。

　　新加盟小学英语组的寇丹丹老师，不愧为一年级英语老师，深谙儿童认知特点，把音乐在课堂上发挥得淋漓尽致，让孩子在英语课上兴奋不已。本节课的重点内容其实就是“This is a…”，寇老师使用多种方法，操练到位，使孩子们将此句型运用的烂熟于心。

　　很遗憾我只听到了这几位老师的课，错过了领略其他同仁才华的机会。

英语评课稿 3

　　尊敬的各位领导，老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。

　　1从整堂课的教学过程进行分析。

　　作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用freetalk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的.收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的，第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。

　　2教师素养

　　3教学建议

　　教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。

　　1、本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。

　　2、本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。

　　3、课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。

　　以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家！

英语评课稿 4

　　本节课是外研社新标准英语七下M3Unit3 My school. Language in use.

　　成功之处：

　　1.整体思路

　　围绕本节课的话题，老师开始运用图片开展以my school为话题的活动，对新授内容进行铺垫；在此基础上她利用图画的帮助引入单词学习，反复运用there is an…there are a lot of …等交际语言进行交际，将单词学习融合在句子当中进行应用性掌握；单词学习结束之后，及时进行了单词检查（write them down）。学生学会了本节课的单词之后，为进一步强化词汇应用蔡老师及时开展了本节课的听力训练，让学生在听中学，在话语中应用，非常好地锻炼了学生的听读与动手能力。听力训练结束之后，蔡老师在学生的帮助下对本节课的.重点方位介词等进行了强化训练，学生上口之后及时开展交际，使用学校的真实平面图，使学生的学习活动进入了高潮；为检测学生的活动情况，蔡老师组织学生进行oral report，及时了解了学生的学习与应用情况，使学生的学习得到了升华，为最后的集中检测奠定了基础。

　　2.课堂激情。本堂课的教学中蔡老师的亲和力赢得学生了信任，她情绪激昂，课堂气氛活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，感染了学生的同时也感染了在场的听课老师，让人有意犹未尽之感。

　　3.鼓励表扬相结合。在本堂课上基本能够消除死角，让每一位学生都能获得一次自我表现的机会，让每位学生都能够体验到在学习中取得成功的快乐。尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，蔡老师给予充分表扬并且投去赞许的目光。通过鼓励让他们增强学习的信心，也有了学习的决心更调动了他们的积极性

　　不足之处：

　　1.板书设计。板书能够有助于学生了解所学到的知识.应该清晰明了。有很大的示范作用。这节课的板书书写有些不规整。而且字母的书写也不是很规范随意性比较强。以后要多加改进。

　　2.音标的渗透。在教授单词时，音标的渗透不够，应该逐步的渗透音标，这样能够帮助同学们更好的记忆单词的读音规则。从而达到通过读音辅助同学记忆单词的目的。

英语评课稿 5

　　本节课采用了以学生为主体的教学原则，通过听、说、读、写、做、演、秀等多种形式培养学生的各种技能。教师还让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种能力的.培养与训练。教学形式包括小组合作和个人展示，培养学生的个性，同时也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

　　老师在轻松愉快的氛围中开始了新的授课。我和其他老师一样，畅游其中，感受到了课程中的点点滴滴。这种教学方式真是“润物细无声”。

　　我常常设定情境来引出单词的教学，但整个教学过程显得支离破碎。不过，XX老师通过一段Mrs。Feng的农场对话，让学生提炼了Fast Reading中的关键信息。在师生共同完成任务的过程中，他们学到了句型。正如谚语所说，“教学有道，其道在寻常之中”。

　　老师选择了学生喜欢的生活实际作为教学内容。他让学生整体感知对话构造，拓展了对话内容，也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。

英语评课稿 6

　　教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：

　　一、教师素养

　　王老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

　　二、教学特色

　　老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

　　1、教学创情景，激励促参与

　　本课学习比较级，用学生喜爱的明星进行比较，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

　　2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。

　　3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。与传统的.方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

　　我认为这节课的不足之处是：学生在口语练习句型时，若能板书这个句型，降低难度，增加学生信心会更好。

英语评课稿 7

　　（一）优点：

　　１、教师的教学行为比较端正

　　Ａ、教学目标制定的比较全面、具体、适宜，能从语言技能、语言知识、感情态度、学习策略、文化意识等五个方面来确定教学目标，教学目标落实比较到位。

　　Ｂ、教学内容的处理与转化；教师对教材的组织和处理比较准确科学，对教学内容的把握较好，突出了重点“He /She’s doing… ”，攻破了难点，本课的打电话用语“Can I speak to somebody，please？；Hold on，please。 There’s a call for you。 ”，抓住了本课的关键。

　　Ｃ、教学设计；教学设计比较科学合理，徐老师在设计活动中关注了教学目标，知道用什么语言在什么语境下做什么事情。在教学设计中考虑到了如何一步步引导学生达到这个目标，使每个活动能够在这个目标下有机地联系起来。例如她在呈现本课的重点和难点时是通过两步来完成的（首先听看Let’s try的内容引出了，“He/She’s doing…；Can I speak to your mom，please？；Hold on，please 。”然后在通过开火车操练重点的基础上又攻破了难点，“There’s call for you。”），整堂课的教学活动能紧紧围绕本课的教学目标，设计了语言活动链，分层解决了新语言，体现了学生对知识的学习和掌握的过程，使语言活动过程呈现逐步深入和上升推进的过程，做到了由浅入深，衔接自然，体现了学生学习语言的发展过程。另外在要求学生完成任务型活动时，教师起到了良好示范带动作用。在呈现出本课重难点后，引导学生由机械操练到有意义地操练，最后达到实际运用。活动的形式灵活、多样，避免了机械的重复。

　　２、学生的学习表现很好

　　Ａ、学生主体性的发挥较好：徐老师关注学生的认知特点，关注学生是如何学的，如何理解语言的。关注学生在整个教学过程的参与程度，设计的活动有个别、小组、两人的、集体的、自由交流的等。教师还注重在整个课堂中的'巡视，并在活动中给学生一些指导和帮助

　　Ｂ、学生学习方式的转变：学生自主学习意识好、合作学习的能力强。

　　Ｃ、学生学习效果好：在知识技能方面，学生掌握了本课要求听、说和认读的新知识，并能在真实的情景中应用所学的语言知识；有关技能得到了有效的训练和提高，情感态度价值观方面，学生的学习兴趣、自信心也得到了进一步提高，与他人合作交流、运用所学语言的愿望和求知欲得到了增强，师生间的关系很融洽。

　　３、教师的基本素质较好

　　Ａ、教学观念新：能用新的教育教学理念组织和实施课堂教学，注重落实学生的主体地位。

　　Ｂ、教学态度端正；能尊重学生，对学生公平、公正，比较充分地调动了学生学习英语的积极性。

　　C、教学基本功比较扎实：

　　（1）徐教师的课堂语言比较规范、简练、生动，逻辑性较强，具有比较强的感召力。

　　（2）教态比较明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表自然端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

　　（3）板书设计比较科学合理；言简意赅；条理性强

　　（4）教师运用教具，操作投影仪、微机等比较熟练。

　　（二）存在的问题：

　　1、教学目标的制定不太全面，教案中漏掉了一项知识目标—了解主要英语国家的急救电话号码。幸亏在课堂教学中及时弥补。

　　2、没有设计让学生动手书写的内容。

　　3、学生活动的有效性不够强。学生活动的饿有效性不强主要表现在两个方面：一是由于机械操练的程度不够，学生在知识拓展应用方面做的不好，没有把本课所学知识灵活地运用在实际生活中；二是在拓展应用部分学生打电话活动中，在个别学生展示的时候，其余学生无事可做，这种现象不符合新课程标准的要求，因为新课程的核心理念就是“一切为了每一位学生的发展，关注学生的情感体验”。孔子说过：知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者。

　　（三）建议：

　　1、我们在上课前要认真备课，制定好全面、具体、适宜的教学目标，围绕教学目标，结合学生实际，灵活运用教学模式，完成教学任务。

　　2、新课程标准要求高年级的学生在听说领先的基础上，读写要跟上。我们今天上的这节课是五年级第四单元B部分的对话，它是A部分内容的继续和延伸，同时也是B部分读写课的铺垫，所以就更应该渗透一些写的练习。例如，替换练习可以一题多用，再放在评价检测环节上，可以让学生在口头练习的基础上再进行笔头练习，完成问答，同时也让学生养成词不离句、句不离文的学习英语的良好习惯。

　　3、在学生活动时教师要把学生的注意力引到活动中所使用的语言上，让学生学会观察、思考、讨论、评价、感悟和总结语言规律。因为基础教育最重要的任务是让学生学会学习（learn how to learn），突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性，要求学生养成良好的学习习惯，在自主探究中结合已有知识，主动获取新知识。牢记“Tell me，I will forget。 Show me，I will remember。 Involve me，I will understand。”教师要让每一位学生都能有所收获，都能抬起头来走路，都能愉快地度过英语课堂40分钟，享受英语学习，品尝成功乐趣，增强学生活动的有效性。

　　以上是我们两个人的观点，还请各位同行在下面的互动研讨中多提宝贵的建议和先进的方式方法以帮助提高我们今后的英语教学，进一步推广和深化我市的小学英语教学模式。That’s all。 Thank you。

英语评课稿 8

　　这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。黄亚红老师在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

　　良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，黄亚红老师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。

　　2、关注教学方法，体现了一个活字。

　　黄亚红老师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，黄亚红老师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。黄亚红老师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。黄亚红老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时，黄亚红老师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和黄亚红老师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“老师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效。

　　训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是黄亚红老师运用实物进行制作“banana milk shake”的演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，于老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，黄亚红老师为主导的新课程理念。

　　教学的几点建议

　　1、在教学中，巩固练习的.处理顺序在教学过程的安排有待商榷。

　　2、可在巩固练习中加入重点单词和短语的练习。

　　3、可适当扩展知识，比如turn up/down等

　　成功之处：

　　1、营造英语氛围，激活学生学习情趣并尽快入角色。全身心投稿语言初中和思维活动中去，使学生树立自信心，导出新课。

　　2、教师教态自然大方富有感染力。运用各种手段再现使用新语言项目的具体场景和氛围。罗老师的口语特别好，起了很好的模仿示范作用。

　　3、提供和创设一定的语境和大量语言实践，通过听、说、读、写训练，让学生将所学语言材料与所表达的对象联系起来。形成初步感知，为从机械操练到实际运用过渡奠定基础。从预测标题到课文做得特别好。

　　4、创设真实自然的交际情景，用英语进行新的信息的传递与思想情感交流，使语言形式与学生的生活实际相联系，使言语技能发展为交际初步运用英语的能力。结尾部分升华，贯注情感。

　　不足之处：

　　问题设置是否过难，没有考虑后20%学生

英语评课稿 9

　　x老师执教的是外研版第8册第三单元的第一课时。这是一节新授课，采用多媒体进行教学。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就阚老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

　　1、扎实

　　阚老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

　　阚老师先是通过一首歌曲热身，拉近与学生的距离。通过课件展示是引出新课，在新课教学中能围绕八个动词的原型和过去式展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首英文经典歌曲来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。使学生学得很有劲，也很扎实。阚老师的'板书也值得一提，汤老师不单单有课件呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

　　2、丰富

　　整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。

　　本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，有学生喜爱的歌谣，歌曲，有比赛，有情景表演，充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。

　　3、轻松

　　教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。

英语评课稿 10

　　本堂课是新版PEP小学英语第二册第三单元的第六课时，授课内容为PEP2Uniut3BStarttoread、本课是来自于animals主题的阅读启蒙课，与之相关的话题是身体类单词和描述特征的形容词。本课主要要求学生综合运用核心句型It’s…、/Ithas…、对动物进行描述。在学习本课知识点之前，学生已学过了第二单元的所有内容，已基本会说句型“It’s…、/Ithas…、”

　　教学过程是师生互动的的过程。在本节课教学过程中，为体现教为主导、学为主体的原则，使学生能够真正得到学用结合，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养他们语言交际能力和思维能力的发展，我在以下几方面做了努力：

　　1、重组教材，有机整合。

　　本课内容是第二单元的最后一课时，词汇和句型都是学生已经会了的知识点。如果是简单的复习，那不就是在炒冷饭吗？针对这一情况，陈老师对教材进行了重组和整合，设计了《小猪变形记》的故事，将已知的句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…与新句型Itcan…有机结合新知与旧知，串成一个小故事。通过有一定语境的核心句型认读活动来巩固核心词汇和句型，扩大学生知识输入的量。

　　2、形式多样，视觉体验。

　　在导入新课之前，我用翻书读单词的形式来复习旧知；接着，我用动物照魔镜的形式来复习短语asmall/bighead,along/shortnose…等，滚动旧知，我所要呈现的句型”Lookatthe…、It’s…、Ithas…、”；学生在这种轻松自然的语言情境中，乐于参与到学习中去，最后再用翻书的形式呈现整个故事，首尾呼应，让学生整体感知学习内容，富有童趣的'故事深深地吸引了学生的注意力，有效地激发了学生的视觉追求，给学生一个全新的视觉体验。

　　3、合作参与，运用语言。

　　在本课设计中，我利用听、说、读、演等多种方式，丰富学生的学习方式。在Let’stry环节中，我让学生个人说一说句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…、;在Workinpairs环节中，学生两人一组，选择更多的动物说一说；在Groupwork环节中，小组内选择一种动物，描述它的外貌特征，并组内成员一起向大家展示所描述的内容。在个人、两人小组、四人小组活动中，为学生创造与同伴合作学习的机会，培养倾听别人说话的习惯，挖掘孩子的意识潜能，在发展孩子的创造性思维，培养孩子综合运用英语能力的同时，也培养了他们良好的表演能力等艺术修养和品质。设计的各种趣味活动，既培养了学生间的合作精神，又培养了他们的竞争意识，学生们在宽松的环境中学会学习，真正体现了快乐英语的概念。

英语评课稿 11

　　今天上午第三节课观摩了耿老师的公开课，课堂回顾如下：

　　十点五分，正式上课，通过播放祖国各地名胜图片，自然引导出本课的句型Have you been to ……?并提出自己的励志观点Work hard!More chances to travel.导课很自然，很理智，激发了学生的学习热情。

　　十点六分，通过观看唐老鸭游览迪斯尼乐园的视频学习有关迪斯尼的背景知识及相关单词短语，用时四分钟，学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。好。

　　十点十分，由李桂林领读单词，读得相当不错，体现了学生为主体的教学思想，让学生教学生，解放了老师锻炼了学生，值得学习。

　　十点十一分，学生自读自背单词。当堂达标，高效。

　　十点十二分，检查单词，学习目标明确，督促了中下游学生，好。

　　十点十五分，阅读3a,听录音。兼顾阅读和听力，好

　　十点十九分，根据课文判断对错，相对简单，照顾中下游学生的学习热情。

　　十点二十一分，根据课文回答四个问题，有点难度，激发优等生的学习热情。

　　十点二十六分，通过学生个别朗读和集体朗读，回答四个精读问题，难度逐渐增大

　　十点三十一分，开始做对话练习，共有十人参与，涉及好中差学生。

　　十点三十五分，通过发放图片，引导学生进行能力的提高，进行小组合作学习，体现了组长的能力，此教学环节侧重尖子生的提高。

　　十点三十九分，由学生对课文的知识点进行讲解，继续体现小组教学的思想。兼顾好中差学生，好。

　　十点四十二分，做随堂达标。题目适中，保护了大部分同学的学习热情，好。

　　十点四十五分，做能力提升。有点难度，激发了优秀学生的学习热情，好。

　　十点五十一分，通过播放各地名胜图片及天气预报的音乐，回顾本课知识点。

　　十点五十五分，按时下课。

　　从整体上来讲，耿老师的课有如下特点

　　一整体结构

　　1、积极创设情景，激励学生参与

　　新课导入让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，，以探索好奇的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

　　2、注意衔接，善于质疑。

　　开头复习了已学过的.各种地名，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点,新旧知识衔接自然。耿老师利用多媒体不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

　　3、依靠多媒体技术，整合教学资源。

　　充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示，并利用之间的信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。

　　4、课堂设计新颖，任务性强。

　　《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。耿老师在组织学生练习句型Have you been to ……？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

　　二、教师素养

　　耿老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生记忆深刻，。

　　三、教学建议

　　教师应加强对重点词和重点句的阅读。课堂应面向中等生，优等生学习自觉性比较强，可通过课下时间和他们多交流，课堂的重点还应照顾大多数。

　　每次听耿老师的课，都感觉大有收获，向敬业的耿老师学习。

英语评课稿 12

　　《紫色的小花》是一篇清新淡雅给人以回味和启迪的优美散文。

　　一、教学容量适中

　　1.抓住关键词语，体会用词的生动和准确，如教学“滚动”、“抖动”、“颤动”环节。

　　2.通过导读小花语言的句子，体会小花的内心世界和情感变化。3.通过品味栗子花的话感受美的真谛。4.结尾拓展表达，锻炼孩子的口语表达。

　　二、教师语言优美，朗读指导到位，例如教学“娇嫩”“舒展”时分别用联系实际生活、实际做动作来体会词语，同时相机进行朗读指导。

　　三、师生之间是平等的'对话与交流，尊重学生的同时又不乏恰当的点拨与引导，评价及时、恰如其分。

　　四、教师基本功扎实，板书字迹工整、美观；有着很好的朗读功底。体现出语文教师最应具备的基本素质。

英语评课稿 13

　　今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。

　　一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

　　二、简单的形式，丰富的内容。该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论， What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的'课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

　　三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

英语评课稿 14

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天聆听了鲁老师和王老师的两节课，让我收获颇丰。下面，我把两节课放在一块来评。我认为这两节课的优点存在很多共性的地方，有以下几点：

　　1、教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用能力，语言运用自如，表达简洁准确。

　　2、合理利用多种教学资源，能使用音像、多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，而且课件制作质量高，为学生提供观察、模仿、尝试和体验的真实的语言环境，使英语学习更好的体现真实性和交际性特征。

　　3、本节课教师利用多媒体展开教学，让学生在看图认读动词短语、看图问答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try听音判断对错的基础上，逐步了解新句型的表达方式，又通过一系列的操练，听录音，回答问题、指名理解短文内容、师领读、生齐读、同桌互读、指名读、小组比赛朗读、有感情地朗读等形式，让学生在掌握句型的基础上，仿句型编写对话，两人一组进行合作式练习，加深学生对句型的理解与记忆，在这种情景练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。

　　4、教师能依托教材，整体设计教学目标，并且能够创新教材，让学生仿写对话、根据新句型结构和抽到的卡片信息编写对话等，充分考虑语言学习的`渐进性和持续性。

　　5、教学过程中，教师能以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教，鼓励创新，注重培养学生的语言运用能力。通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。

　　6、学生能积极参与各种课堂学习活动，敢于开口，能积极与同桌配合，运用英语进行表达和交流。

　　7、通过设计各种活动，让学生在做中学，在学中做，实现了课堂教学的实效性。

　　我认为第一节课不足的地方有：

　　1、找助手发放奖品，影响他自己听课，同时他下位送奖品，也分散了其他学生的注意力。

　　2、本节课教学的重点句型：“Why do you like …？/Because Ican….”询问别人喜欢某物的原因，教师强调还不够到位，若是在学生第一次接触这节课的话，应该会有难度，达不到今天的这个效果。

　　第二节课不足的地方有：

　　1、学生课堂表现不如第一节课的学生积极、大胆，声音较小。鼓励方式少，且力度不够。

　　2、过去式的一般疑问句Did +主+动词原形+其他？这个句型中板书不够清晰，完整。在讲授过程中没有重点强调主语后的动词要用原形，语调训练不到位。

　　3、鼓励方式较少，且力度不够。

　　对于这两节课，我的建议是：

　　第一节课：

　　1、第一节课在编写，仿写对话时，若再能询问不同的人称，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,变换不同的人称对句型进行适当的扩展，我想效果应该会更好。

　　2、What’s your favourite season ?这句话还有一个同义句，Which season do you like best?在教学中教师如果点到并让学生

　　第二节课：

　　1、第二节课若通过一般过去式与一般现在时对比，可以让学生加深对两种时态的理解和运用。

　　英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中，培养学生的综合运用能力，我认为本节课听、说、读的训练很到位了，但写的训练不够突出，若在后面的巩固操练环节再出示一些不同类型的练习题，效果会更好。我认为，今天这两节课在这方面都有所欠缺。

　　我的发言完毕，谢谢大家！

英语评课稿 15

　　一、这节课是围绕高二Unit4 Reading中的Language points展开的。首先是创设情境部分，我选择了Reading中十个新单词来引入，目的有两个：第一，回顾上次课的所学词汇；第二，这些单词中有些拼写比较难，有些是易混词，有些用法特殊，通过几分钟的回顾，可以让学生印象深刻，激活思维。

　　二、第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解，我利用了我们《学与导》增补本上的Language points学案。由于对语言点的设计是按照段落顺序来的，学生也养成了课前预习的好习惯，所以上课解决起来就显得比较流利。在分别解决的过程中，我采取了请每个小组派组员起来发言的方法，逐一完成；因为学生是刚刚读完了Reading这部分后完全的自学行为，所以对语言点的准确把握存在一些问题，甚至有少量题目不知道如何下手。这时，我就要起一个穿针引线的作用了。对于学生都感到迷茫的`地方就尽可能多的抽不同小组来发言，或者让学生点学生这样一个方式来获得大多数学生的理解。这样也便于我自己对学生哪些方面存在问题的程度有了比较好的把握，这样也能够确定拓展的多少深浅等等。

　　三、最后一个是归纳拓展延伸环节。其实针对英语学科特点，我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行，像对于知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为学生在预习语言点仅仅会停留在知识点本身，不会去联想很多相关的知识，所以老师就一定要在这中间不断加入一些教师生成问题，引发学生联想和讨论，我在备课时已经把我准备生成的问题作了标记，在学生易出现问题的地方作了预测，这样就可以充分考虑到学生的学情。

　　评课反馈：

　　1、教师专业素质较好，上课很有激情，能够很好调动全班学生的积极性。

　　2、学生课堂气氛活跃，发言踊跃，参与度比较高，能够认真地作好笔记和使用红笔改错。

　　3、课堂设计合理完整，符合三段式有效教学模式的基本要求。

　　4、在互动解疑的过程中，采用了学生点学生的方式，比较新颖实用，能够调动很大部分学生的参与意识。

　　5、在讲到动词过去分词作状语时，拓展部分选择的讲解和习题较好，尤其是三组进行对比的句子，选得很具有代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计能够很好地让学生区分现在分词和过去分词分别作状语时的不同用法。

　　6、创境外设问部分形式较好，比较贴近学生，但是否可以一边说的时候让一名学生一边在黑板上书写，这样就可能不会像说过之后容易忘记。这个地方值得仔细考虑一下。

　　7、在处理《学与导》习题时，有个是关于with的复合结构，答案应该选择to do，但是有些小组同学选择done的还不少，教师在这上面忽视了关注全体学生，没有停下来讲解，而是一带而过。这是个重点同时也是难点，以后应该多加注意。

　　8、在让学生展示问题答案时，尤其是翻译习题时，是否可以让学生分别在黑板上板书一些，因为有些基础较差的学生和动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。

　　教学反思：

　　通过这堂课，我得出了一些启示和感悟。

　　1、学生对于同样知识的理解可能不同，大部分并不能代表全部，应该增强对学生的全方位关注力度。