【通用】《太阳》评课稿15篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《太阳》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《太阳》评课稿1
听黄老师上的《太阳是大家的》一文，通过整堂课的教学看出教师的基本功扎实，教态大方、亲切、富有亲和力。在教学重难点的把握处理上及教材的驾驭能力，都较好，板书设计有特色，这节课主要优点是：
一、充分准备，突出重难点
教师课前精心备课，不仅准备了音乐和文相关的资料、图片。，从听觉、视觉、感官上吸引了孩子，调动了孩子的各种感官，激发了学生的学习欲望。如：课前一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，太阳带给我们的幸福生活。课中，老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生在对比中感受我们生活的美好。
二、鼓励学生质疑问难，培养主动学习的习惯
教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”鼓励学生质疑问难对于培养学生主动思考，主动学习的习惯起着十分重要的作用，教师在教学中是帮助学生随机解决一些比较独立的单独的问题，并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切相关的一，两个问题上，如：太阳为我们人类做了哪些好事？为什么说太阳是大家的？这些问题是文章的灵魂，在读悟中促使学生理解。这样，既突出了本文的教学目标，又激活了学生的思维。
三、读中感悟，读中理解，读中提升
这首优美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。课上，老师采用了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。每次读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受，理解去读，并说说读后的感受，尤其是第三小节的，蹦蹦跳跳的'叹号，摇头晃脑的问号，使文章增添了情趣，使学生在反复朗读中逐步学会了思考，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。
四、让学生从书本中走出来，去拓展，去创造
学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。黄老师善于利用文本对学生进行思维的拓展，如：第二小节中的“……”的拓展训练，老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，说得非常好。课后老师出示世界儿童手拿和平鸽的图片，让学生说说，你想对世界儿童说些什么？使学生在熟读，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，学生们说（和平、友谊、快乐、温暖）并相机板书，再板书的过程中使课文的重难点在老师的引导下得以突破。
《太阳》评课稿2
今天听了一节一年级老师的《四个太阳》第一课时课，受益良多。同时感叹这些一年级孩子时而天使，时而恶魔。说好教也好教，说难教也难教。
因为一方面一年级孩子对新鲜事物、新鲜知识充满了好奇心，一方面他们的兴趣和注意力又只能维持很短的时间。作为一个没有带过低年级段语文，没有带过低年级班主任的我来说，听一年级课总是能学到很多，见识到低年级老师许多有趣的方法，惊讶于小孩子们惊人的模仿和创造能力。
这节课相对于六年级来说形式丰富多样，既有单独回答问题又有小组一起书空教给全班：草莓组、水蜜桃组、蓝莓组……单听这些可爱的小组名字就想参与这节课堂了，如果是六年级我班学生去上这节课的话，他们肯定会觉得幸福无比的。说到回答问题，六年级是最不愿举手的，但如果说开火车的话他们就会瞬间积极热血起来。所以，对待高年级同学有时也可以用“哄小孩儿”的方法，毕竟，谁会不愿意被哄呢?
其次，越往上走，越觉得一个班级成绩不是最重要的，习惯不是最重要的`，因为成绩可以慢慢提，习惯可以慢慢纠正。但一个班级的班风一旦确立是非常不易改变的，团结的，互帮互助的班风能让一个班级充满正能量，遇到问题不推诿，积极主动地帮助需要帮助的同学，不歧视弱势群体，不排挤老实孩子，面临一些转折不易浮躁。但松散的、互相拆台的班风就会有相反的影响。班风的关键阶段是低中年级，因此班主任老师一定要多树立好榜样、多鼓励孩子们互帮互助、以班级荣誉为荣。所以在课堂上我是不主张让一个孩子挑另一个孩子回答问题中的毛病的，“以己之长比他人之短”这是一种心胸狭隘的表现。“你认为他哪里说的好?”这同样是一种训练孩子认真倾听的办法，同时有助于孩子学习别人身上的优点，取其精华。同时孩子是最会察言观色的，一旦他发现一个孩子经常被老师批评，被同学找出错误所在，他在心底会认定这是一个“不被欢迎”的同学，从此以后内心歧视这个反应较慢、基础薄弱的孩子。因此，孩子是否能平等对待同学，对弱势群体是否有宽容、仁爱之心全在课堂上老师的引导。因此低年级老师应多鼓励孩子发现别人身上的优点。
十年树木，百年育人。育人是一项长期的工程，同时每一个时期的教育都是孩子成长的重要阶段，也许我们的一句话，一种信念就影响了一个孩子一生。因此，教育应是为了每一个孩子的终身发展。
《太阳》评课稿3
听完李老师和孙老师同课异构的《四个太阳》以后，感触颇深。《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
李老师执教的《四个太阳》一课，充分考虑了一年级学生的特点，通过创设情境，挂苹果的游戏巩固生字词。通过多种形式的朗读提高学生的朗读能力。例如，拍手读，齐读，指名读，小老师领读，教师范读，闭眼想象读，男女生比赛读。这些都突出了学生的自主性，强化了学生的主动学习的习惯。精美的贴图报书，也提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力。李老师课堂上的`点点滴滴都是我学习的榜样。
孙老师在执教过程中，通过主线问题“你最喜欢哪个季节的太阳？”引领全程，思路清晰。通过多种方式的识字方法，强化记忆。例如，随文识字，儿歌识记方法，字理演变，联系生活实际等方式。突出了学生的主体地位。
《太阳》评课稿4
《我的太阳》是上海书画版第一册第四单元的内容，从备课、教具的准备以及精彩的多媒体课件来看，李老师都进行了精心的安排和设计，教师紧紧围绕教学目标，通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动，让学生利用各种材料制作他们“心中的太阳”，激发了学生的想象力，使他们在轻松愉快的情况下创造出自己的作品，整堂课可以说上的非常成功，非常值得我们学习。
一、课堂导入
李老师以一个关于“太阳”的谜语导入课题，通过让小朋友们猜谜这个活动，一下子调动了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。
二、分析与探究
1、揭示课题后，老师提出：“为什么说太阳是人类的好朋友？”让学生说说自己与太阳的故事，不仅锻炼了一年级小朋友的语言表达能力，而且通过交流，使学生知道故事里的太阳和人类一样也有“喜、怒、哀、乐”，为下面的创作打下了基础。
2、接着，老师又提出“你们怎么画太阳？”并通过小组讨论的形式让他们先思考，后制作，增进了学生之间的'信息交流，培养了学生之间的合作精神，促进了学生自主学习的积极性。
3、然后，老师播放了大量的多媒体课件，让学生欣赏各种造型的太阳：拟人的太阳、四季的太阳、具有各自兴趣倾向的太阳等等，在丰富学生视觉的基础上，启发了学生的想象力，使学生突破了原有太阳的概念，再通过不同的表现方法（点、线、面），这样每个学生都能想象设计出“独特的太阳造型”，创作出来的每副作品都是独一无二的。
4、最后，老师提出学生可以用画、撕、剪、折、贴等各种方法制作太阳，这样学生不受约束，可以用自己喜欢的方法制作，更体现了学生的自主性，激发了他们马上动手制作的热情。
三、展评：
通过评一评“哪副画最棒”，学生不仅体会到了成功的乐趣，更使他们在展评中学会互相学习，互相借鉴。
总的来说，李老师上课时让人感到亲切、自然，她的课教学目标明确，教学重点突出，教学方法独特，是一堂重主体、重合作、重过程、重创新的好课，是一堂在新课程背景下洋溢着现代教育气息的好课，是一堂让人感觉耳目一新的好课，通过这次活动，让我学到了很多教育教学方法，我要将这些好的方法运用到自己以后的教学中，使自己的课也能上的更加精彩！
《太阳》评课稿5
昨天，听了我校杨方云老师上的一堂美术课《我心中的太阳》，让我受益匪浅。《我心中的太阳》是浙教版美术第一册的内容，从备课、教具的准备以及精彩的多媒体课件来看，杨老师都进行了精心的安排和设计，教师紧紧围绕教学目标，通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动，让学生利用各种材料制作他们“心中的太阳”，激发了学生的想象力，使他们在轻松愉快的情况下创造出自己的作品，整堂课可以有很多值得我们学习的地方。
一、课堂导入
杨老师以一个关于“太阳”的谜语导入课题，通过让小朋友们猜谜这个活动，一下子调动了学生的思维，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。
二、分析与探究
1、揭示课题后，老师提出：“为什么说太阳是人类的好朋友？”让学生说说自己与太阳的故事，不仅锻炼了一年级小朋友的语言表达能力，而且通过交流，使学生知道故事里的太阳和人类一样也有“喜、怒、哀、乐”，为下面的创作打下了基础。
2、接着，老师又提出“你们怎么画太阳？”并通过小组讨论的形式让他们先思考，后制作，增进了学生之间的'信息交流，培养了学生之间的合作精神，促进了学生自主学习的积极性。
3、然后，老师播放了大量的多媒体课件，让学生欣赏各种造型的太阳：拟人的太阳、四季的太阳、具有各自兴趣倾向的太阳等等，在丰富学生视觉的基础上，启发了学生的想象力，使学生突破了原有太阳的概念，再通过不同的表现方法（点、线、面），这样每个学生都能想象设计出“独特的太阳造型”，创作出来的每副作品都是独一无二的。
4、最后，老师提出学生可以用画、撕、剪、折、贴等各种方法制作太阳，这样学生不受约束，可以用自己喜欢的方法制作，更体现了学生的自主性，激发了他们马上动手制作的热情。
三、展评：
通过评一评“哪副画最棒”，学生不仅体会到了成功的乐趣，更使他们在展评中学会互相学习，互相借鉴。
总的来说，杨老师上课时让人感到亲切、自然，她的课教学目标明确，教学重点突出，教学方法童趣，是一堂重主体、重合作、重过程、重创新的好课，是一堂在新课程背景下洋溢着现代教育气息的好课，是一堂让人感觉耳目一新的好课，通过这次活动，让我学到了很多教育教学方法，我要将这些好的方法运用到自己以后的教学中，使自己的课也能上的更加精彩！
《太阳》评课稿6
周三下午第一节课，听了雷xx老师执教的《四个太阳》，《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
雷老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。
这节课的成功主要体现在以下几个方面：
1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时， 一曲富有童趣且孩子们 相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的'音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
2、注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。
3、雷老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。
4、板书设计简单明了。教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
假如这节课能注意下面几点，也许会更完美些：
1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但老师要是能下到讲台与同学更近距离接触可能会更好一些。
2、学习夏天那一段时，不要仅仅停留在对春天欣赏的感性层次上，还可以让学生用学过的词语来赞美夏天，体会大树在炎炎夏热下的怡然自得，人们在树下歇息的凉爽，能使学生更近一步了解凉爽的意思，进一步体会对生活的热爱。
《太阳》评课稿7
何老师执教的《太阳出来喜洋洋》这一课给我留下了深刻印象，有以下几点值得我学习：
一、课堂结构紧密协调。从发声练习到创造性处理歌曲体现了整─分─整这样一个完整的教学结构，其中，教学环节环环相扣，活动目的清晰明确，环环都能落实。
二、教学过程循序渐进。教学过程实质上是由许多个教学活动组织起来的，各活动之间一般是并列关系或递进关系。本课教学设计十分注重循序渐进，尽量使学生在每个活动中都有收获，并且不断地逼近本课的全面目标。如歌曲处理，先进行思想性挖掘，然后用这种思想情感来指导对歌曲的艺术性处理，最后在此基础上，再进行创造性处理。在这样一个歌曲的处理过程中，学生的体验不断增强，学生的认知趋于和谐的发展。
三、学法指导及时到位。课堂教学是一个师生双边活动的过程，为了学生的学而教，最终是为了不教而教，因而，在学生的学习过程中，给予学习方法的.指导是很有必要的。本课中，何老师的善导给我们留下了较深的印象。如：手势指挥到位；活动前都有明确、具体的要求，突破难点有好的措施；学生每次活动后有恰如其份的评价和点拔，都体现了教师指导的有效性。可以说，点在学生困难时，导在学生需要处，就是教学中的一种艺术。
《太阳》评课稿8
《种一片太阳花》是鄂教版六年级上册第七单元的第二篇课文，整篇课文文辞优美，意境隽永。课文一共10个自然段，前半部分（2-5）自然段用细腻生动的描写尽现了太阳花的外在美。第一课时，黄老师带领学生初读感知，品词析句感受了太阳花的外在美，学生们对太阳花产生了无限的喜爱之情。后半部分（6-9）自然段是的重点部分，通过探究太阳花“始终保持着鲜艳夺目的色彩的原因”，展现了太阳花的内在美，这是本课时的教学内容。通过学习既要抓住重点词句，挖掘出太阳花的内在美，又要学习作者细致观察，抓特点描述的写作方法；既要领悟太阳花乐观的情操、饱满的热情、不惧困难的精神、谦让的品格，又要由花联想到具有太阳花品质的人，于潜移默化中陶冶学生情操。在教学中黄老师通过精心设计、扎实训练来实现美文美读品花美人美。纵观整节课，呈现出以下亮点：
一、创设情境，渲染美。
开课，通过色彩斑斓的画面、优美的音乐和诗一般的语言让学生们重温太阳花的外在美，更进一步激发学生对太阳花的喜爱之情。这一环节的设计既对前半部分外在美进行了梳理总结，又由外在美过渡到内在美，提出本课时的教学目标，探究“太阳花始终保持着鲜艳夺目的色彩的原因”，让学生带着喜悦之情从美的画面中走进文本。
二、扎实训练，感悟美。
杨再隋教授有这样一段经典的阐述：语文课就是引导学生学习口头语言和书面语言的课，是进行字词句段篇训练的课，是教给知识、形成技能、学习方法、培养习惯的课。在阅读教学中要引导学生通过阅读文本学习语言、理解语言、品味语言、积累语言、运用语言，进行扎实的语文基本功训练，使学生在学习语言过程中受到情感熏陶和潜移默化人文教育，达到工具性和人文性统一的目的。具体地说，语文教学要念好“十字经”， 即字词句段篇、听说读写书。紧扣“八字诀”，即知识、能力、方法、习惯。课堂教学中黄老师通过扎实训练,让学生感悟太阳花的内在美。
1、加强自主学习，充分感悟语言
开课提出学习目标后，黄老师给足时间让学生按照自读要求，静心读书，充分与文本对话，潜心会文，感悟语言，为探究学习打下坚实的基础。在这个环节中老师也注重教给学生学习的方法，培养学生良好的自学习惯和能力。
2、引导对话交流，充分理解语言
本节课，黄老师抓住“太阳花始终保持着鲜艳夺目的色彩的原因”这一条主线展开教学，避免了琐碎的提问。在抓重点词句进行品析时方法多样。例如：在品析太阳花喜欢太阳的这句话的教学中，黄老师引导学生从句子的形式入手，通过比一比，让学生知道了这句话用了对比和拟人的手法，然后通过理解“偃旗息鼓、慵倦无力、愈加”等词语的意思来充分理解语言。
3、突出语文特色，充分朗读语言
这是一篇美文，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。例如：在教学“日出时”这一句时，黄老师带领学生“三读”这句话，第一次读，联系上文读出太阳花对太阳的喜欢之情；第二次读，联系下文读出太阳花不遗余力地开放的饱满热情，第三次读，让学生读出太阳花前赴后继不惧困难的精神。这样的读体现了阅读教学读的'层次性，效果较好。
4、加强实践活动，充分运用语言
语文课要在大量的实践活动中让学生学习运用语言。本节课，在体会太阳花“不遗余力”、“前赴后继”的精神时，为了加深对词语的理解，结合课文要求，黄老师安排了适时的造句。课后，结合本课在写法上的特点，布置了积累优美的四字词语和观察一种植物写片断的作业，让学生在实践活动中充分运用语言。
三、拓展延伸，升华美
学习这篇课文的难点就是要从的字里行间领悟太阳花乐观的情操、饱满的热情、不惧困难的精神、谦让的品格，又要由花联想到具有太阳花品质的人，于潜移默化中陶冶学生情操。教学中，黄老师进行了两次适时的拓展延伸，很好的解决了这一教学难点。第一次在理解太阳花不遗余力、前赴后继的精神品质后，老师很自然巧妙地提问：在我们的生活中有像太阳花这样的人吗？第二次是在学完最后一自然段后老师设计了：你想对太阳花说些什么？学生们很自然地就想到了太阳花内在的品质。
总的来说，黄老师的这节语文课实现了美文美读品花美人美的教学目标，教学效果还是很好的。这也与她在名师工作室学习，得到刘老师和各位老师的帮助是分不开的。但是从课堂教学中我们也发现她存在的问题：一是课堂教学语言还要不断锤炼，过渡语怎样承上启下，评价语怎样点拨指导，总结语怎样激情升华。二是课堂驾驭能力还要不断提升。要做到在课堂上游刃有余，一是解读文本要深入，二是教学方法和策略要灵活多样，三是心中要装着学生。希望黄老师今后多向在座的各位工作室的精英学习，加强学习，锤炼基本功；加强研究，树反思的镜子，不断提高自己的专业水平。
《太阳》评课稿9
观课主题
学生学习中的自主发现、自主交流
主要亮点
（围绕观课主题陈述现象）
在本节课的教学中，教师重点设计了这样几个环节：一是讨论太阳能热水器的工作原理，二是了解太阳能热水器的构造，三是设计太阳能热水器的制作方案。课堂中最出彩的地方是教师让学生设计太阳能热水器的制作方案，充分发挥了学生的主观能动性，激活了学生思维。
存在的不足
（围绕观课主题陈述现象）
在课堂中设计了让学生了解太阳能热水器的构造这一环节，主要是教师出示了太阳能热水器构造示意图，然后让学生对照图（途中已明确标明了各个部分的名称）说出太阳能热水器的构造，没有很好的结合学生已有的生活经验开展教学。
策略建议
（围绕观课主题论述）
让学生了解太阳能热水器的构造这一环节很重要，对于后续学习中的'让学生设计、制作太阳能热水器有很大帮助。建议教师先不出示太阳能热水器的构造示意图，而是让学生根据生活经验说一说（或者简单画一画）见到过的太阳能热水器是什么样子的，大致有哪几个部分构成，让后教师再出示构造示意图，让学生根据示意图试着说一说各个部分的作用，这样学生对于太阳的认识就更清楚了，也有助于后面设计制作太阳能热水器的落实。
《太阳》评课稿10
《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
陈老师执教的《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面：
1、猜谜语，激趣导入。上课伊始，老师以学生喜欢的猜谜语引入课文，激发了他们的学习兴趣，既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
2、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面，我也认为陈老师做得非常好。先是带拼音的生字、再去掉拼音，通过齐读、个别读等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时当学生识记有困难时，陈老师又充分发挥了教师的主导作用。如，通过编口诀和编故事帮助学生记住了“街”（行字在两旁，两土中间站）之后，又从生字然后又过度到词语。由易而难，比较有层次。
3、品词品句，走进文本。
课堂上，陈老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。如，在理解“挂”一字时，老师充分唤起学生已有的生活经验，加上动作演示，在了解了字形的`基础上，更进一步理解了字义。接着图片出示，抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后，万物所发生的变化，引导学生再来进行感情朗读，当学生有了文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，达到了教学的目的。这样学生广开思路，发表对自己的独特感悟，从开始的“走近文本”，到现在的“走进文本”（与文本作者的心灵碰撞），真正与文本进行了个性对话。
4、板书设计简单明了。教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
《太阳》评课稿11
今天上午，我们观摩了赵老师执教的《晚上的“太阳”》一课后，我感受很深，收获颇多。
赵老师的这堂课扎实、清新、高效，非常精彩。这种精彩来源于老师对教材和学情的准确把握，来源于老师扎实的教学功底，高超的驾驭课堂的能力。这节课教学流程清晰、简洁，教学方法灵动，学生学得轻松、学得愉快、学得有效。现将成功之处归纳如下：
一．三维目标定位准确，落实到位。赵老师将这一课时的目标定位在“正确、流利、有感情的朗读课文，根据课文情境展开合理想象、说话，懂得遇事要积极动脑动手的`道理等”这些目标的设定符合低年级孩子的学习需求，是课堂教学有效乃至高效的前提。赵老师正是紧紧围绕这几个教学目标展开有序、扎实的教学过程的。特别是过程和方法目标的落实，贯穿在教学的各个环节。如让学生想象说话：爸爸无可奈何时嘴里还会说什么？当医生说是是爱迪生用智慧救了妈妈，爸爸可能会说什么？如果你在场，你会说什么？引导学生在课文的具体情境中进行说话训练，使学生的思维得到发展，语言表达能力得到提高。
二．习惯培养春风化雨。“好习惯，益终生。”赵老师非常重视学生良好的语文学习习惯的培养。首先非常重视学生读的习惯，如读书不拖音，带着自己的感情和体会读等。其次注意培养学生的倾听习惯，如在提问“化险为夷”的意思时，当学生茫然时，不失时机地告诉学生课堂上不仔细听就会漏掉一些知识，可见认真听讲是多么的重要啊！激发学生专心听讲。
三．以学生为本，把学习的主动权还给学生。如让学生想象说话时，充分肯定学生的答案，尊重学生的个性差异，培养学生的求异思维。指名朗读后，让学生来评价学生的朗读。品读重点段时让学生自读自悟，画一画，同桌议一议，上讲台演一演等等教学方法的使用无不体现了把学生当成学习的主体的理念。
四．课堂教学体现了探究性。上课开始，在读了课题后老师问：“你有什么发现？”学习第四自然段时，读了爱迪生说给妈妈的话后又抛出了“你发现了什么？”的问题，鼓励学生积极发现，自主探究。
五．重视学习方法的指导。如在说话训练时一直强调把话说准确、说清楚、说完整，读书时要求学生做到做到不动笔墨不读书，边读边思考。理解词语教给学生要联系上下文理解等。学生在学习中习得方法，语文素养得到了提高。
六．课的结束并不是学习的结束，老师一个“关于爱迪生你还想知道什么？”的问题，很自然的将学习由课内延伸到了课外。课后作业让学生自选一个，关注了学生的个体差异和不同学生的学习需求。
七．课堂语言准确、简练，富有亲和力，整堂课教师激情四射，教师用自己的个人魅力牵引着学生，使学习成为一种享受，一次愉快的旅程。
《太阳》评课稿12
《种太阳》是一首曲调欢快活泼、富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好愿望。活泼跳跃的曲调把孩子充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。
下面就潇潇老师的这节课，说说我自己的看法：
作为年轻老师，鉴于以前的在乡镇教学音乐情况，潇潇老师的这节《种太阳》还是有了不小的进步的。首先教学目标上的教育性，得到有机渗透。教学内容中注重知识的传授；教学过程中挖掘音乐作品的情感因素，合理运用用现代教育手段，多渠道输出学习信息，教具使用提高了教学效果；另外在教学能力方面，教师的教态大方等。
当然，本节课也存在一些不足：如教师语言的准确性、语速的控制、歌曲范唱的感染力、歌曲艺术形象的定位等，都有待于潇潇老师的`再细化。
常言说：旁观者清。作为听课者，都能找到上课老师这样或那样的不足，没有一节课说是完美无缺的。只要我们带着欣赏的眼光，客观的去评判，受益的不只是授课者，作为听课者也将获益不少。
《太阳》评课稿13
杨老师今天执教了《太阳》一课，从老师的教态到学生表现来说，都有许多值得我学习的地方。杨老师采用猜谜导入的方式，并问后羿射日有可能吗，提高学生的学习兴趣，这样的安排，使学生得以心情轻松，又为后面上的课文《太阳》做了铺垫。
杨老师引导学生总结出太阳的三个特点远、大、热，重点是去探讨作者是怎样把这些特点写清楚的。为了突出这一重点，杨老师请学生自由读课文，勾画出说明太阳特点的关键词句并试着读好，在引导学生体会说明方法时很巧妙的出示了看课件：太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机也要二十几年。
很明显的一看便知是数字说明，此时杨老师问学生：“这几个数字说明了什么？”在学生回答问题后，杨老师告诉学生：“用数字告诉我们太阳离我们有多远，这种方法叫‘列数字’。”然后在学习课文中出示几种说明文常见的说明方法，给学生铺了一层台阶，降低学习难度。这样的点拨引导，使学生对太阳的特点和作者的表达方式都有了深入的理解和整体的把握。接着杨老师引导学生归纳学习第一段的学习方法读、画、想，进而让学生自学第二、三段，先扶后放，这也正是新课程语文课堂所提倡的'教学方法。其次教师始终注意学生说的训练，课件出示太阳公公的自我介绍，让学生自己说完整，这既是对文章所学内容的一个归纳，同时学生也得到了说的训练。总之，这是一次成功的展示课，让我们的学生受益无穷，也让我受益无穷。
《太阳》评课稿14
《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风味的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的.掌握。歌曲教育学生：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。
徐向晖老师这节课基本把握教学重点，学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏，对切分节奏掌握较好，但歌曲第一部分同首异尾第一句后半句学生仍然没有掌握到位，还是会唱错，如果落实到位会更好。教学各环节设计合理，徐老师也能精神饱满的进行范唱、伴奏、表演，很好的起到了示范作用。
本课导入环节徐老师播放星光大道阿尔法演唱的具有新疆风格歌曲视频给学生以直观形象，充分激发了学生的学习兴趣，引出新疆伴奏乐器手鼓。接着徐老师为《小巴郎，童年的太阳》歌曲用铃鼓伴奏，激发学生学习积极性，跟着老师学习节奏伴奏。在学习歌曲环节中，徐老师把音乐知识融入到歌曲教学中，不仅突破了教学难点，而且有助于歌曲的学习，同时强调歌曲情绪。学习完乐曲第一段徐老师让学生加入了铃鼓伴奏，在乐曲第二部分徐老师还加入了新疆舞蹈动作，激发学生的表现欲望。拓展部分徐老师做得也很丰富，欣赏了新疆的特色特产，同时让学生聊聊对自己家乡的了解，并且现场表演了一首永强童谣。徐老师的基本功扎实，课堂控制也很到位，唯一的课堂缺陷就是整体内容有点多，没能突出课的重点。
《太阳》评课稿15
上午听了何老师《太阳》的公开课，感受颇多，收获也特别多。
第一，这节课学生预习准备特别充分，从课堂上情况天来看，学生不仅写了导学案，而且还结合课文内容画了有关的图画，编写了很多的诗歌，这为课堂上学生积极主动地参与、展示也打下了好的基础，也是这节课学生流失率低的内在原因。
第二，就是这节课学生注意力集中，几乎没有流失。各个小组在互学过程中，小组长组织有效，每个成员都参与了学习。我观察了“爱心组”的学习过程，一个学生展示了自己的内容后，组内的同学还相互质疑补充，而且声音大小适中，既让内内的同学能听清楚，又不干扰其他小组同学的`学习。
第三，课堂上掌声阵阵，既活跃了课堂气氛，也激发了学生课堂参与学习的积极性，对参与了的同学是表扬、鼓励，对胆小想参与的同学也是一种激励，让这些同学也勇敢地参与到了课堂学习当中。学生乐学，仪态仪表大方。
第四，就是课堂大展示内容非常精彩，形式丰富多样。不同小组的同学，结合课文的内容，分别以各自不同的形式生动地给大家展示了太阳和我们的关系，特别是太阳的远、大、热这三大特点。还有《种太阳》的歌曲演唱，把整个课堂的学习气氛推向了高潮，同时也拓展了课堂的学习内容，让学生感受到了丰富想像的魅力。
第五，整个课堂学习环节流畅，以大展示为主，最后的评学环节把学生的学习落到了实处。
当然，这节课也有不足之处。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”学生展示这首诗是和太阳有关系的，也说得过去，但是老师应该指出这里的“日”不是太阳，而是“天气”的意思。还有学生在展示过程中有个别生字，老师和同学没有发现，没有纠正。最后一点是课堂上老师在掌控课堂，没有放手把课堂归还给学生。以上只是个人看法，仅供参考。
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