听课评课稿15篇（热门）
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的听课评课稿，希望对大家有所帮助。
听课评课稿1
《真分数和假分数》听后反思
今天听了一节张老师的课，本节课真可谓是我听过的所有课里面真真正正、地地道道的一节自主高效的新授课。
说学生讲的好，倒不如说学生预习的好，刚开始我就被学生的表现深深吸引了，张老师请一名学生汇报预习的成果，本节课的学习重点和难点（主要靠学生课下查阅资料、反思、总结），前一天老师布置好预习的内容，然后讲课的内容是与学生的预习相吻合的，本节课老师仅仅用多媒体打出了两个题目：
1、什么叫真分数，真分数有何特点？
2、什么叫假分数，假分数有何特点？
下面就是学生展示阶段，令我意想不到的是一个小组六个人全部到讲台上面，并且分工明确，你讲那个知识点，我讲哪个知识点，他讲那个知识点。在讲的.过程中问题意识特别显眼，比如：我想画3/4，谁能来帮我完成？有问既有答，每名学生都认真参与，并且同学之间形成了互帮互助的风格，提出的问题有好多是让班里最后几名差生回答（后来老师解释说在平时的日常生活中，学生之间是不看成绩的，即使成绩很差，也不影响在同学心目中的形象，这样差生在小组内自然而然就形成了一种压力，这种压力催促其积极向上）。
学生在讲解的过程中，老师的作用也是不可忽视的，学生展示时，老师在课堂上要来回的巡视学生听讲的情况，并且要注意倾听，当学生遇到困难时，当学生跑偏时，当学生经过合作还未解决问题时，当学生总结不到位时，要进行适时的指导和引导。
我还听到了一点，当对于一个比较有难度的问题，有学生讲解完毕后，不要忘记再找一名中下游的学生起来再叙述一遍。（特别是总结方法、解题规律）
最后老师与我们做了短暂的交流，关于预习表的问题，特别是重难点的问题的引导和自主探索，让学生勇敢地提出自己的问题，然后写写是怎么解决的。最能打动我的是学生的问题意识的培养，我相信老师是下过一番功夫的，张老师说刚开始时学生一节课提不出一个问题来，而现在学生是带着问题在上课、听课的。
在培养学生方面，我准备向张老师学习，本学期重点培养学生的问题意识，让每名学生都能带着问题听课，我觉得带着问题来，将它解决了，学生就高兴了，自主高效自然而然就形成了。
听课评课稿2
【教学讲座】
小学听课与评课要求
无论是传统教研.还是目前大力倡导的校本教研.听课与评课都是教学研究活动的重要形式。但我们发现有的老师在听课、评课中存在随意性和盲目性.使听、评课的效果大打折扣。有效地听课、评课.需要正确的方法和程序。本文结合小学语文课的特点.就听、评课的操作方法、技术和相关程序做一些探讨。
一、听课
（一）课前准备
“凡事预则立.不预则废”。要克服听课活动的盲目性和随意性.必须增强听课的主动性、目的性和针对性。为此.听课之前.教师一定要做好做细相关的准备工作。
1、明确听课目的
首先.要弄清听课的类型。一般来说.听课大概有三种类型。一是优质课.二是研究课.三是随堂课.四是辅导课。
然后.要根据课型确定听课的目标。
――听优质课。优质课的献课人大多是骨干教师.主要是骨干、优秀教师教学经验的输出。对于这类课.听课人要抱着学习的态度.认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺。
――听研究课。这类课往往带有实验、探究的目的听课人要以积极参与的态度.对教学中变革、探索的成分进行综合、分析、比较.检讨教学中的得失。
――听随堂课。这类课一般是常态课。听常态课时.听课人要结合自己的实际.合理取舍.注意发现经验和亮点.增加自己的教学积累。
――听辅导课。这类课一般是指“师傅带徒弟”的课.学校往往确定了“以老带新”的结对帮扶成熟教师或骨干教师对年轻教师的指导.主要通过听课、评课来实现。听这类课.指导教师要善于发现新手的有点.更要有针对性地对存在的问题提出具体的指导意见。辅导课可以“师前徒后”.也可以“徒前师后”。
2、了解教学内容
听课前要对本学科课程标准、学科教学规范和本节课的教学内容进行认真研究。重点要了解本单元的教学要求.本节课的教学目标.以及本节课前后教学内容的衔接。同时.还应对听课班级的学生基本情况进行一些了解。
3、准备相关材料
①课本。
②本节课的教案（由授课者提供。如没有印制.听课人应课前参阅听课人的教案.或课后翻阅授课人的教学设计）。
③听课笔记。
④课堂评价量表。
⑤相关记录工具：如“时间和活动过程双向记录表”、学生活动微格记录表等
（二）课堂观察
教与学是一个双向互动的过程.课堂观察既要观察教师.也要观察学生。
1、观察教师的教.语言是否准确、生动、逻辑清晰。
观察教师的教的重点内容：
（1）课堂教学目标是否清晰准确.教学目标如何实现；
（2）如何创设教学情境；
（3）采用哪些教学方法和教学手段？
（4）如何展开教学过程。这是重点内容.重要的是观察教学过程如何为实现教学目标服务。
（5）教学目标达成度。既要看是否实现既定教学目标.还要观察教学任务的生成与转化。
（6）课堂教学氛围。
（7）体现的教学理念.渗透的教学思想。
（8）教学表达与板书。板书是否正确、工整、规范。
2、观察学生的学
（1）学生的参与热情和参与的长度。
（2）学生的主动学习状态与长度。
（3）学生的积极探究状态与长度。
（4）学生的课堂学习情绪。
（5）学生学习目标的达成度。把学生的发展状况和达成的学习目标作为课堂观的关键点。教学的根本目的在于促进学生的发展。因此学生学习活动的结果是评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的重要指标。课堂教学目标不能局限于学生学会了什么、掌握了什么.更要看学生在学习活动过程中的主动性、积极性、参与性.学生的学习思维是否被有效激发.学生的情感态度是否受到积极的影响。如果有条件.听课过程中或课后.听课人可对学生当堂学习的效果进行及时的测试（抓关键.以口头测试为主）。
（三）课后反思
听课人不是旁观者.听课的目的一是提高自己.二是帮助别人。因此.听课的过程中和课后一定要积极思考.既要积极吸纳别人的经验.又要找出教学中存在的问题与不足.并将课后的反思进行有序的整理.为评课做好充分的准备。
二、评课
评课是同伴互助的重要形式.也是教学反思的重要途径.还是专家引领的重要阵地。评课既要反对只讲好话.相互奉承.也要反对只说缺点.相互诋毁。评课要实事求是.客观公正.既要看到成绩.也要指出不足.更重要的要提出建设性的建议.与授课人共同进步。
评课前要充分准备.理清思路.抓住要点。切忌面面俱到、轻重不分、条理不清。重点要从一下几个方面分析得失.提出改进意见。
（一）教学目标设定
教学目标是教学的出发点和归宿.它的正确制订和达成.是衡量课好坏的主要尺度。
1、教学目标设定.是否全面、具体、适宜。全面是指教学目标的设定.不能只设定单一的知识能力目标.还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求.能力、情感目标要有明确要求.体现学科特点；适宜是指确定的教学目标.能以课标为指导.体现年段、年级、单元教材特点.符合学生年龄特征和认知规律.难易适度。
2、教学目标达成.教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中.教学手段是否都紧密地围绕目标.为实现目标服务。一节课下来.教学目标达成度如何.是评价这节课效果的重要指标。
（二）教学资源整合
教学资源的整合.即我们通常说的教材处理。但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容。对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力.是检验教师教学能力的一把尺子。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析.特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的.有效整合.是评价一节课成败得失的重要依据。
（三）教学程序展开
教学过程的评价要点.既要看教学过程的预设.还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。
1、教学思路
教学思路是教师上课的脉络和主线.它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合.怎样衔接过渡.怎样安排详略.怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此.评教学思路.一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际.是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性.能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。
2、教学结构
课堂结构主要指教学环节或步骤。教学指导思想的科学性.教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容。
教学指导思想.是否体现“以教师为主导.以学生为主体.以训练为主线.以问题为核心”。
教学环节是否完整？以讲授新课为例.通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节。
时间安排是否合理？应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间。如江苏洋思中学“先学后教.当堂训练”模式.整节课教师的讲授控制在10－15分钟.学生的自学、自悟、讨论时间安排15-20分钟.学生的课堂练习时间安排5-10分钟。也有学校规定.课堂练习必须完成课本上的所有习题.并完成配套教辅上的部分练习。
同时.还要观察和评价课堂教学节奏的把握.如是否突出重难点.是否前松后紧或前紧后松.是否有效的前后转换与连接.是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等。
（四）教学方法和手段运用
“教学有法.但无定法.贵在得法”；教学条件和手段校际差异大。因此.评价教学方法与手段应主要以下几个方面：
1、教学方法的适切性。不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象.应选择合适的教学方法。没有最好的教学方法.只有最合适的教学方法。教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用。
2、教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性.即使同一节课.也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法。
3、教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规.还要看改革与创新.尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。任何一种新的教学方法.探索阶段总会有许多瑕疵和不足.对于教学方法的创新尝试.评课人要给予积极的鼓励.而不要囿于惯性思维横加指责。
4、教学手段与工具的运用。既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段.同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术。要客服片面强调使用现代教学技术的倾向.不能“为使用而使用”.更不能为装潢门面而滥用。教学条件和工具的运用.关键要看是否适时、适当、有效。
（五）教师基本功
“台上10分钟.台下10年功”。课堂教学的好坏.归根结底取决于教师的教学基本功。教师评课.要透过教学过程.看到授课人内在的教学基本功。
1、板书：一是看板书设计的合理性.是否言简意赅.条理清晰.画龙点睛；二是看板书字迹.是否工整美观.特别是小学语文教师.更要强调书写的规范、美观；三是看简笔画.是否具备必要的简笔画技能。
2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融.是合格教态的基本要求。对教态的较高要求.教师还应该仪态优雅.富有表演力和感召力。
3、语言：准确清晰、精当简练、语调适宜、快慢适度.是教学语言的基本要求。较高要求：语言优美、富有诗意或哲理、激情奔放、具有较强的感染力和幽默感。
4、操作：看教师运用教具.操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
（六）课堂教学效果
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：
一是看课堂教学效率.即单位时间取得绩效.达成同样的教学目标.使用的时间越少越好、学生学得越轻松越好、学习过程越快乐越好、学习负担越轻越好。
二是看目标达成度.主要看是否实现既定教学目标。这里要强调多维教学目标的达成度.不仅看学了多少知识.提高了哪些能力.还要看学生在思想教育、情感体验、实际操作等方面收获。
三是看学生受益面.要关注全体学生的收益状态.从不单要看优秀学生的发展.还要看中等生和学困生的进步.使各个层次的学生都学有所获、各上层楼。
对教学目标达成度的评价.可结合听课时当堂测试的结果进行统计分析.以确保评课有理有据、客观公正。
听课评课稿3
日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。在此，我想将我的收获与大家分享。本课从目标来看，有两个大要求。一是读通读顺课文，整体感知课文大意。二是识字。
从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块：
一是识读结合，寓识于读，把课文读好。首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。
二是寓识字于游戏中。
识字教学是一年级生本教学的重点。本课教材识字量是相当大的。古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。
古苑老师的课中让我感受最深的'还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。特别是生本的'教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常强。她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。”非常好地培养了学生课前的准备习惯。
这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。
听课评课稿4
课即是课，与人的评价相关但是低相关，研究、改进教学是听评课的终极目标。听评课时，课堂教学上所反映的种种现象才是我们关注和探讨的主要问题。课即是课，以校为本的教研活动更应当充分明确，因为听评课的老师都是自己工作的同事、成长中的同伴，在研讨交流中，老师对课的研讨应当凸显，摆在第一位，而对人的评价主要是从提高课堂教学艺术的角度出发，是为课的改进服务的。
二、听评课有目标如何听评课呢？
一堂课是一个立体，不同的人有不同的看法，从不同的角度出发就有不同的评价。课堂里有什么，有的是老师和学生的活动，以及活动产生的结果。一般来说一个人不可能面面俱到什么都看到，什么都评到。因而组织校本教研活动首先应当确定明确的主题，参加听评课的'老师首先应当确定听本节课的主要目标。有了目标就有了方向，听课前教师应对主题目标进行思考分解，考虑为达到研究目标听课中应当记录的内容与方法，制定听课的策略，听课时按制定的目标方案记录、思考。这样课前有准备，课中有目标，评课研讨时自然能做到就课论课，言之有物言之有理，对课的研讨才能在各个角度里拓展、延伸。这样的研讨评课言者有据、听者有得，活动才是有效的，教师也乐意参加。我觉得听评课目标的确定大致包括以下几个方面。
（1）听目标。课堂教学目标定位是否准确合理，有没有越位、错位、缺位等现象。
（2）听策略。课堂教学的结构，教学重难点的突破策略，激发学生学习兴趣，提高教学效率的方法，教学辅助性手段等，课堂教学操作手段方面的思考。
（3）听学生。课堂上学生学习的方法，学习的效果考察，教学中学生思维能力的培养，学生参与学习的活跃程度，与学生的学相关方面的探讨等。
（4）听艺术。课堂教学中反映教师教学艺术的内容，例：课堂生成的艺术、教师教学语言的艺术、教师教学提问的艺术等。
（5）听思想。课堂教学中所反映出来的教学理念、教学观点、教学方法等与新教育理论、新课程理念的对比等。
（6）听教材。教师对教材的解析是否适当，挖掘是否到位；教学中选择的教材材料内容是否精当，使用是否充分；“用教材教”观念是否得到落实等。
听课评课稿5
现在音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说，确实是一件不容易的事。今天xxx上的课是《xxx》。这节课一开始，xxx采用情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。无论xxx，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的.。
一、xxx在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，xxx把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。xxx启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。
三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。对新工作不久的音乐教师来说，xxx这节课能取得了教好的教学效果，已体现出xxx的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。
另外，教学中还应注意几点：
1、歌曲大歌片应抄大一点。
2、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。
3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意，xxx要引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准确。
听课评课稿6
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。讲述了一条既可怜又笨拙的小毛虫，它不悲观失望，也不羡慕任何人，尽心竭力地吐丝和结茧，最后终于变成美丽的蝴蝶的故事。通过它的变化，要告诉每个孩子的是不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
本学期教学节以磨课的形式进行，因此我就从李老师和我这堂课的区别开始讲起。李老师在我的基础上，进行了两处较大的变动。首先，就是引入过程较简洁。我自己在上课时，从轻歌曼舞入手，学生读了第一小节后，再用自己的话来说什么是新奇，为什么小毛虫会觉得新奇等？最后，整堂课上下来觉得时间不够，因此我在想课文第一小节可以读得少一些，讲得也不要太细了，因为它对于整体课文的理解影响不是最大。而李老师这里的处理就比较巧妙，直接用了flash的方式理解轻歌曼舞，这样既节省了时间，又让学生一听就懂。其次，李老师的配乐读，让我印象尤为深刻。因为学生是初次接触配乐读，所以老师先示范了一下，让学生明白配乐读是怎么一回事，如何才能和着音乐把课文读好听，把课文和音乐何为一体。学生在教师的基础上，再结合之前美丽蝴蝶图片的直观印象，就自然而然的能把感觉读出来。包括之后学生的第二次说话练习和老师的总结，都是在这优美的歌声中缓缓到来，让听课的老师不禁地沉醉于中，这点是比我做得好很多的地方，也是我要努力和认真学习的地方。除了以上讲的之外，李老师找的说话的切入点也很准确，在说话的过程中，引导学生展开合理的`想象，把话说完整。交流同学的面也比较广，在练习说话的过程中，也帮助学生理解了主题。
在这里，提一个小小的建议，就是最后在明理、总结的时候，老师是自己直接揭示的，我觉得可以先让孩子们自己说，说完了，有了这个思考的过程后，老师再做适当的总结，这样会更好。
听课评课稿7
今天，有幸听了蒋老师任执教的一节《桂林山水》，桂林山美、水美，而蒋主任的课堂意境美、语言美；学生的朗读美、感悟美……一节课下来，沉浸在美的享受中的我忍不住一次次品味起课堂中的精彩细节。
细节一：学生的朗读之美。
由于听课的老师很多，课桌间的位置也挤得满满当当，幸好学生们在老师的引导下很快融入了桂林山水的美景中，根本没有受到我们的打扰。旁边的两个孩子一直在我装作无意却留心的注视中。当同学们在老师的引导下沉浸于文本，品味着字里行间描画出的美好意境中时，学生们下意识地开始一遍遍地朗读、体会。当其他的学生有幸被老师选中为大家朗读的时候，我旁边的两个孩子总会跟着无声地朗读着，偶尔会不经意地发出那个字的读音，似有似无地回荡在我的耳边，让我感动。要想让学生们领悟、品悟，首先要让学生走进课文，而学生们在老师创设的情景中已然置身其中，有了读的渴望，在这样渴望的引领下，学生一定能有自己的感悟和更深入的.体会。
细节二：教师的语言美得有深度。
一节课教师并没有多少特别华丽的语言，但是经常是看似不经意间的评价、对学生的引导却展现了教师的深厚的文化底蕴。一堂语文课的价值不在教材内容本身，而在教材背后所隐藏的意义世界，我们要引导孩子走向这个意义世界，因为课文背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。而蒋主任深刻地把握住了这一点。在重点段、重点词语的品味上，教师的视野竟然如此开阔，一个“人们说……”看似简单却让教师挖出了内涵。蒋主任为学生们展示了古今中外的文人雅士对桂林山水的由衷赞美，美景加美句，对孩子们的视觉及想象力都是一个冲击。更可贵的是，教师在引导学生品悟课文的同时交给了学生阅读的方法和技能，并给学生独立展示的机会，让学生做学习的主人。一堂课，教师的每句话都让人感觉那么舒服，又那么有深度。想来听课的学生也会由衷地敬佩老师，进而会为了向老师靠拢而丰富自己的知识，提高文化品味、审美情趣。
这节课处处是亮点，环环精彩，更可贵的是教师始终不忘对学生语文能力的培养，对学生独立阅读、自由表达的引导和肯定。还有教师自然散发的文化魅力感染着学生，影响着学生，更引领着学生去探索祖国博大精深的文明与文化。正如一位同事所说“假如我是一名学生，我喜欢这样的课；假如我是一名学生，我喜欢这样的老师……”忍不住感叹：山美、水美，课更美！
听课评课稿8
品题时从《天净沙·秋思》引入，叶老师营造了一种淡淡的江南味道，一种淡淡的思乡的味道，甚为巧妙。披情入文，很快地理清了行文的脉落，找到了分别描写“流水”“小桥”“人家”的段落，为何先写流水，再写小桥和人家的一问，让学生感受到，有了流水，小桥才依水而建，有了流水和小桥，才有了人家。叶老师从“自然风光”“童年趣事”“太平生活”三个板块，让学生融入作者生活的场景。接着又引入作者生平的资料，让学生引用文中语言，说说作者爱的是故乡的什么，让那份思乡的情怀萦绕在课堂中。
这样诗意的课文，又是略读课文，而且是抒情散文，对教者而言是一个巨大的挑战。在王老师评课后，我仍然有很多解不开的疑惑。
疑惑之一：略读课文，如何让学生得“意”？
按王老师的说法，略读课文的重要任务之一是粗知大意。但这个“粗知大意”的维度有很多，如主要内容、总体印象、写作顺序等方面。那么，对于此文而言，要从哪一个维度进入，让学生得“意”呢？哪一个方面，才与文章的特点相吻合？再者，这“意”，到底是什么“意”？意思的意？意象的意？意味的意？意韵的意？王老师说的这个意，我现在真有点不得要领啊。况且除了整体的粗知大意，还要牢牢抓住语段粗知大意，这不是难上加难吗？语段完了后，应该还要“走一个来回”，回归整体吧？那又该怎么做呢？
疑惑之二：既是略读课文，又是抒情散文，如何设计得“形散而神聚”？
本文的“神”是思乡，在这篇抒情散文中，美妙的文字如珍珠洒落一地，如何以“思乡”为线，把它们串连？如何使自己的.教学设计"教也如散文一样“神凝”？是把小桥、流水、人家分开讲，每次都回归到“思乡”上？这样又如何避免块状、平面的推移，体现层次的提升呢？既然不像精读课文那样品词品句，又抓住哪一个点来体会“思乡”呢？我真是越来越疑惑了。
疑惑之三：今后的略读课文怎么教？
现在我总算清楚了一点，那就是略读课文要上出“略读”味，要上出文体感。但是，到底怎么操作？今天《小桥流水人家》是抒情散文，要抓住“神”，那明天要是换一课，我又该抓什么？王老师说要对文本细读，要对文字有“一种敏感和警觉”，可略读课文又不必深挖词句，那文本细读又到底要读什么呢？
写到这里，看了看，上文已经有十余个“？”。我仿佛看见自己的头顶上全是飘浮在半空中的问号，像豆大的雨点般一古脑儿向我砸来。本来是想借写评课整理自己的思路的，没想到一整理，却如雾里看花，迷惘越来越多。看来，要把王老师的话解读明白，还真不是一件容易的事。感谢叶老师，给我们提供了一个这么好的研究机会。古人云“只在此山中，云深不知处”，那我就亲自去山里走走，去云深处走走吧！我决定，接过这个烫手的山芋，再做一回“小白鼠”，把略读课文的教学研究进行到底。咱们《珍珠鸟》见！
听课评课稿9
一直觉得学习课文的第一课时无非是学学生字，读读课文，了解大意，学个故事的开始部分，没有什么花头可言，想学的出彩并不容易。但是前几天，听了叶海娜老师执教的《普罗米修斯》，只觉得自己的认识是如此浅薄。叶老师对教材的处理，对课堂的把握，处理得恰当好处，第一课时也可以如此精彩。果真，姜是老的辣。
一、目标明确，学生学得明白。
在初读课文这一环节，老师的要求非常明确：第一遍读课文，要求读通课文，读准生字词；第二遍读课文，能找找文中出现了哪几个天神的名字，想想他们之间发生了什么事？在这个目标的指引下，学生学得更加认真、清楚，知道自己并不是为读而读，而是带着问题读。充分展示了教师的教学智慧，使这一环节的学习呈现了层次性、目的性。
在检测词语朗读环节，叶老师没有一次性地出现一些词语，只是让学生简单认读。第一组出现了：鹫鹰、惩罚、肝脏，这三个词，这三个词有的字形难记，有的字音难度，还有的是多音字，教师进行了重点辅导。第二组词语的朗读就非常简单的过关了，因为这些词并不存在这些方面的难题。第三组词语的出现又展示了教师的目的性：愤愤不平 气急败坏。“你知道这两个词是描写什么的`嘛？”“是的，描写心情的。那么你以前有没有积累过表示心情的四字词语？”教师并对学生的回答进行补充积累词语。简单的词语教学学生却学得兴趣盎然，扎实有效。
二、方法渗透，学生学得轻松
在归纳课文主要内容环节，叶老师采用了两种方法的引领。第一种，抓主要人物，理清文章脉络。叶老师从词语入手，出示：普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯，这些神的名字的词语，让学生读准字音。再让学生回顾预习的问题，这些人物之间发生了什么事情？根据学生的回答，反馈，用板书展示人物之间发生的事情，并让学生同桌互说巩固。这个环节教师将概述文章主要内容，分解成了学生易于接受的几个步骤，从教学实际来看，效果很好。教师又适时小结这也是概括文章主要内容的好方法，学法指导也随机渗透其中，恰倒好处。第二种，借助事情的起因、经过、结果来归纳课文主要内容。教师出示了填空内容，让学生口头表述，学生很快掌握。我想，学生在两种学法的引领下，以后碰到类似的文章一定能很快掌握课文大意。
一节课下来，没有什么花哨的东西，却让人觉得学生学得那么踏实，那么窝心。这样的语文课堂有着浓浓的语文味儿，我喜欢这样的课堂，相信孩子们也一定喜欢。
听课评课稿10
为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的提高，为使我校教师有一个更好的学习、交流的平台，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，我校于20xx年9月进行了二----六年级同课异构的教学活动。
近一个月以来，向阳实验学校的校园里充满了浓厚的教研氛围，教师们为了上好课下了很大功夫，认真备课、精心设计，牺牲了大量的休息时间。从资料的查找，教具学具的准备，教学环节的设计到资源的有机整合等等方面，都作了精心的准备，切切实实把本次活动作为交流与提升自己教学水平的平台。校领导、级部主任、教研组长也十分重视，积极参加教研活动，并为老师们出谋划策并进课堂听课及其课后讲评，各任教教师课后结合自身教学特点认真进行了课后反思。
总之，通过本次活动，既展示了教师的.教学风采，又体现了教师之间的密切配合，最重要的是促进了教师的教学水平的提高。 我校还将继续努力，使得教师的教学水平和教研水平再上台阶.
听课评课稿11
对《可爱的家乡》这节课的几点建议
在教师打开自己保存的网页与让学生自己下载网页之间，教师可以进一步引导学生思考并突出总结先下载然后在本地机上浏览资料与上网浏览网页的优势之所在。
第一个任务，也就是介绍鸡西的任务还可以更明确一点，比如，让不同的小组分别从自然景观、人文特点、经济、气候等不同的方面选定某个专题，集中搜集资料并进行较为翔实而具体的介绍，要求学生的介绍的资料要有代表性，要能抓住鸡西在上述方面的独特性，介绍要能吸引人（比如充分利用文字、图片，甚至录像等多种方式）；
“刚才大家练习了下载网页，可是有时我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页上的图片。”这一点可以让学生结合自己的体会自己总结出来，并且可以让已经掌握下载网页中图片（或动画）、文字材料方法的学生介绍做法，然后再让学生借助学习课件系统学习。
“把你搜索到的介绍鸡西的漂亮图片和介绍鸡西的.文字资料下载到自己的D盘上，由组长汇总。一会以小组为单位介绍给在座的全省各地的教育专家们。”这个任务基本属于为了下载而下载的任务，与真正意义上的任务驱动中的任务还是有差距。为了进一步体现任务的现实性、趣味性和实践性，结合上面的建议，可以把任务改为“根据本组确定的专题，进一步收集鸡西在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料，然后制作成一个介绍鸡西的演示文稿（学生之前应该学过了吧）“。由于下载整个网页不适合制作演示文稿，学生就会对只下载网页中某个图片的必要性体会的更深刻，而且利用下载的图片制作成PPT不但实践性更强，还可以加强新旧知识技能间的联系。
听课评课稿12
“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。根据二年级学生活泼好动、喜欢小动物的心理特征，课中教师采用了“主题式情景教学”对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了“故事导入——拜师学艺——穿越小树林——送信比赛——放松庆祝”的情节发展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中；很好地达到了学中玩、玩中学的学习效果。
“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中，教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强，对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。
“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之四。在整节课的教学过程中，教师非常注重引导学生合作能力的提高。很多教学过程中，教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的；学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作能力。另外，以小组位单位的教学比赛中，努力激发学生的取胜欲望，从而引导学生主动讨论、主动合作。
另外，整节课上，教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的'意志品质也得到了相应的发展。
小学体育教学设计:
不同方式的跳跃观课记录
教学内容：
不同方式的跳跃
教学目标
运动参与：通过让学生主动参与运动动作的学习，培养他们参与体育活动的积极态度。
运动技能：在游戏找了个进行各种移动，跳跃的练习，说出不同方式跳跃的术语，使100％的学生掌握基本跳跃的方法，80％的同学掌握不同方式的跳跃方法。
身体健康：发展学生身体的协调能力及跳跃能力。
心理健康：培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会到体育的乐趣。树立学生终身体育的意识。
社会适应：培养学生独立和他人合作完成活动的意识。
教学重难点：先摆臂，后蹬地
双脚用力蹬地迅速向前上方跳出
双脚落地，落地时脚尖先落地，同时两腿自然屈膝，维持平衡。教学过程：
一、准备部分
1、课堂常规
a、体委集合整队，清点报告人数
b、师生问好，宣布本课的教学任务
组织图形
XXXX要求：快静齐
XXXX声音洪亮、精神饱满
△
2、准备活动
a、按图形跑成“龙”的队形，（教师将画好的图形展示给学生，找出领头人带队跑出队形）
图形分别为：四边形、螺旋形、S形、T形
要求：
学生手持藤圈放在头顶上，跑出队形，队伍整齐，步伐一致
b、“相反口令”小游戏
要求：
动作迅速，学生邀请听课的老师一起进行游戏。
二、基本部分
听课评课稿13
“圆的认识”一直是老师们研究的典型课例，本次优质课又是这一内容教学的比拼，又一次领略到了老师们的智慧，感触颇深。
一、组织教学应该设计丰富的体验活动。
如果老师照本宣科，学生完全可以看课本自学，何需老师花时间“表演”。学生只有亲自经历一回、体验一次，才能深切理解数学知识，并从中培养学习数学的基本思想方法和基本活动经验，努力实现过程性目标和结果性目标相结合。上课的四位老师都用到了“折一折、画一画、量一量、撕一撕、找一找、猜一猜、模仿骑车、寻找宝物”等基本活动，给学生视觉和触觉上的充分体验。
二、寻宝活动是让学生理解“圆，一中同长”的很好的学习活动。
“寻宝”是同学们很喜欢的游戏活动，只要“寻宝图上的提示语”设计用圆的'特征，就很好地将数学知识与基本活动结合在一起了。宣峰老师的“寻宝活动”设计首尾呼应，让学生通过“寻宝”很深切地领悟了圆“一中同长”的特征。
三、抓住学习线索，重点突出、学习全面。
这节课的教学内容很多，要认识很多圆的各部分名称和特点，要想在一节课时间里清晰透彻地让学生掌握，需要老师有精当的教学设计，才能是同学们轻松地学会。因此，老师备课必须“深入”，找出适合学生学习的突破口，使学生轻松地展开学习，称之为“浅出”。圆的各部分名称虽然也有出处，但是更多的是一种“约定俗成”的规定，不必安排时间进行探究，而半径和直径的关系、圆内所有的半径都相等、所有的直径都相等等特征就必须安排探究时间，所以，认识各部分名称只要求认识，教师就可以以安排学生探究“圆的半径、直径的特征和关系”为主线，组织开展各项学习活动，让学生感觉到“我们今天只要解决一个问题”，并在研究这个问题的过程中，不知不觉地掌握了老师心中定下的教学内容，完成教学目标。此时，学生的学习感受是“浅”，他们只要完成一个任务，而学生的学习结果是“深”，他们学会了很多。
听课评课稿14
教学过程：
一、单元导入，揭题解题。
1、师：今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？
2、（课件欣赏）说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流预习资料）
二、初读课文，了解课文大意。
1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自由地读课文，指名交流。
2、指名分段读文。
3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、这幅图到底有什么特别之处？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
四、单元总结，延伸课外。
1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）
2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？
学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的`智慧等。
3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。
板书设计：
20*一幅名扬中外的画
《清明上河图》
人物 街市 情景
评课：
本课文章较长，但教师能通过各种手段，让学生浅显地学习课文，看得出教师的聪慧。教师在课堂中采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果很好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。
听课评课稿15
6月11日来自福鼎市进修校王小丽老师所执教的《小毛虫》是二年级第二学期读课文理解词句单元的一篇极富童趣的课文。在教学本课时，王老师将学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的'感悟。
王老师在教学过程中，时刻注意以情境、朗读和富有感染力的教学语言来煽动学生的感情，让学生能融于故事中，体会小毛虫的感受。同时，抓住课文中的重点语句，通过理解关键词语来使得学生感悟文章的中心。例如，如何理解"笨拙"一词，王老师先让学生找到课文中能体现出小毛虫笨拙的语句，再从句子中找到"费了九牛二虎之力"、"周游了整个世界"等，然后进行反复地朗读，使学生进一步体会了小毛虫的"可怜"。这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。
纵观整堂课的教学，我们不难发现，王老师平时在对学生学习习惯的培养上花费了许多精力，学生每一次发言，每一次朗读课文都能做到声音响亮，语句规范，这一点值得我学习。
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