(集合)小学音乐评课稿15篇
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行评课稿编写工作，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。评课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学音乐评课稿，欢迎大家分享。
小学音乐评课稿1
今天听了李云波老师的《哦,十分钟》一课，李老师独具特色的活动导入，轻松的课堂氛围，有的放矢的指导都给我留下了深刻的印象。我从以下几个方面谈谈我听课后的感受：
一、游戏活动激发学生的学习欲望
李老师运用拍手游戏激发学生的兴趣,并让学生轻松地掌握了歌曲的节奏.在新歌教学中，李老师通过感受歌曲、用动作表现歌曲等来体验歌曲中学生的心情。
二、课堂氛围轻松，教师与学生始终保持平等和谐的关系。
通过师生对唱、生生对唱，先听再唱，结合听觉、视觉，联系歌曲内容等多种方法让学生学会，进而启发学生发挥想象，把歌曲曲谱与音乐形象结合起来唱好歌曲。
三、最后部分的同名歌曲拓展欣赏,充分体现了学生的.主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
李云波老师这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
小学音乐评课稿2
如何在音乐课课中让学生喜欢音乐，在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观是体现一个音乐老师专业素养和教学技能高低的体现。听了张娜老师上的《恰利利，恰利》这节音乐课后，我感受颇深。这节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分渗透了新课改的教学理念。该课面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：
一、教学设计巧妙，过程精确，以旅游为主线，体现其音乐性。
音乐课标中明确指出要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教学理念。
张老师上课的过程充分体现了这一点。教学中她利用音乐语言去引导学生，启发学生，运用分散难点、创设情境、激发兴趣等教学方法增长学生的音乐素养。例：张娜老师以情境教学模式吸引学生，通过了解印尼——欢迎问候——学习印尼语言——游览印尼农庄为主线，带领全班同学游览印尼为情境贯穿始终，巧妙的将教学重难点设计到游戏之中，运用直观形象的旋律图形谱，让学生更容易掌握时值、音高等音乐要素，音乐知识教学恰到好处。同时通过引导学生说、唱、赏、演等教学步骤，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
二、学生自主创编综合表现，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的`教，还得看学生的学。
在本节课中，张老师用非洲鼓为乐曲伴奏，同时引导学生寻找身边的物品替代乐器非洲鼓，学生很快利用板凳或是拍手的方法拍打节奏为乐器伴奏。在激发学生用动作表现歌曲时教师也没有限制学生思维，而是用两幅简单的简笔画表现歌曲场景，激发学生开动脑筋想像各种动作，鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。课堂上同学们想象力丰富，创造出了许许多多不同的动作。同时张老师设计了由学生自制自己组成表演队、合唱队来表演唱这首歌曲，充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
三、教师基本功扎实的重要性。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素。
在课堂上无论是老师的教态，还是弹唱表演都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。俗话说：“教学是一门遗憾的艺术。”虽然这节课有很多闪光点，但也有一些不足的地方值得去探讨。例如：1、教师在评价学生的时候应注重有效性，同时分清评价的是个人还是集体。例如教师在课堂中评价学生时让小组代表上台自选塑料水果作为奖励未能达到有效评价学生的效果。2、在演唱教学中有两个乐句学生容易混淆，教师用跟唱的方式试图解决，但效果一般。
小学音乐评课稿3
作为一名新音乐教师，我已经上岗一个多月了，对教师教学的各个环节从陌生到熟悉，慢慢的步入了正轨。在这段时间的教学工作中我越发地认识到要做一名合格的音乐教师需要掌握的基本技能很多很多，我还认识到xx区的音乐教学水平是很高的。区里组织的听骨干优秀教师的公开课让我学到了很多也收获了很多，让我知道了在音乐教学中我的教学方向和方法应该是怎样的，使我可以少走很多弯路。作为新教师，听了优秀教师的课以后我觉得每一位老师的课都有很多值得我学习的地方，我现在才知道原来音乐课是可以这么上的。
我欣赏了三位老师的音乐课，值得我借鉴的地方数不胜数。第一，在xxx和xxx窦雅鲲老师的课堂上给我印象最深的就是课堂上老师的手势很重要，尤其是在中高年级的和声训练过程中，声音的强弱变化，节奏的快慢变化，只有老师的手势明显易懂学生才不会乱。在他们的课堂上我可以看出这是老师与学生长期磨合才能配合的这么好。第二，和声训练音高准，声音美，充分做到轻声高位置。听他们的课我觉得很真实，在没有钢琴伴奏的情况下学生都能把每个音唱的那么准，从二部三部和声练习中一下子就能够看出老师平常的功夫。这点值得我学习的就是教学方法上老师能够引导学生形成良好的学习习惯。第三，教学环节衔接自然，密度适当。第四，教学方法上能够激发学生的积极思维，给学生充分思考的时间和空间，而不是一个问题如果学生回答不上来，老师就直接说出答案。第五，多媒体的运用增加的学生的学习兴趣，在金玲老师的课堂上她制作的多媒体课件很大的激发了学生们的学习兴趣，尤其是低年级的学生更喜欢丰富多彩的'画面，她上的是二年级的音乐课，生动的画面贯穿着《小乌鸦爱妈妈》这节课的始终，学生边听故事边学会了这首歌。这就达到了学生主动积极地参与到了音乐活动中来的效果。第六，学生的参与状态非常好。从课堂中可以看到学生的注意力都比较集中，这主要是老师的积极引导激发了学生的兴趣，他们能够自愿主动的参与到音乐活动中来。对所学的音乐产生兴趣，并融入其中。第七，我认为最值得我学习的一点就是三位老师的素质都很高，课堂中的教态自然，语言简练亲切而不做作，都具有很扎实的基本功和丰富的教学经验。
其实我需要学习的地方还有很多，每一课怎样设计让学生感兴趣，课堂上应该怎样组织学生，学生的音乐课习惯应该怎样培养，音乐课板书应该怎么布置，还有口风琴应该怎么训练等等这些都需要我慢慢学习和摸索。每一次的教研活动和听老教师的课对于我来说都是一次难得的学习机会，我认为我的当务之急是熟练掌握音乐课堂的基本套路，在这个基础上再借鉴优秀老师的经验和教学方法，加入我自己的想法和经验，从而摸索出一套老师和同学认可的属于我的教学套路。
小学音乐评课稿4
上午，我到一年级八班听了潘老师的一节一年级的艺术课。潘老师的教学流程如下：
一、师生问好，学生练唱。
教师强调学生的'坐姿。
二、复习歌曲：
指名演唱以前学过的歌。
学生一：2名女生演唱《上学歌》，其他学生在座位上表演唱。
教师提出要求：鼓励上台唱歌的学生声音要响亮。
学生二：4名女生演唱《小小手》
这时学生表演积极性很高，争着上台演唱。
学生三：5名男生演唱《好朋友》
学生四：4名男女生演唱《花瓣》
师强调纪律，要求听歌的学生要有礼貌，不要随意说话。
并且讲解F调的曲调，有句歌词要唱得轻柔些。
三、复习童话剧剧情
复习第一首：《到小熊家去》回忆情节，注意节奏。
复习第二首：《我才不带你去》语气要讨厌师范唱
四、学习新歌曲
学习童话剧中的第三首歌
1、师生动描述情景
2、学习曲子
3、强调最后一个“1”有四拍
小学音乐评课稿5
听完窦雅鲲老师的《晚钟》一课后，感觉一节课内容充实、方法灵活、情境巧妙，使大多数学生都投入到课堂的学习中来，达到了高效课堂的标准。
1、内容：内容紧凑、条理清晰，使学生学习起来兴趣十足。
例：从音阶—分组发声训练—旧课分声部演唱、新课学习、师生互动演唱、口风琴展示，环环相扣，在声音训练和口风琴技能上表现尤为突出。
2、情境：课前准备创设新颖。
例：有律动的进教室，并交替进行表演，英语问好，学生的积极性充分的被调动起来，课程中部当学生稍有松懈，教师组织学生二声部合唱，使学生即将松懈的注意力在一次集中起来。
3、方法：教师采用了学生自主学习、师生互动、提问的学习方法，巩固知识、由浅入深、有效运用了多媒体课件把学生紧紧的吸引在课堂的各环节中。
例：讲到《晚钟》时，播放课件，使学生通过视觉来体会意境，在学生自主唱谱后填词唱，师生共同完成（老师打手势学生演唱）。
在教授新课的过程中，窦老师用提问的方式，一点点贴近主题。
例：想让学生用歌声表达出情感的时候
师问：衬词都是什么呢？
生答：Hm、当。
师问：当、当、当……像什么呢？
生答：像钟，很沉，仿佛教堂深处传来的钟声一样，很美。通过这样的问话，学生头脑中会出现一幅教堂深处钟声四起的美丽画面，在歌唱的时候自然会流露出来。
学生在声音的表现上和口风琴的演奏上达到这样一种状态，可见窦老师在教学中是成功的。
学习了金玲老师讲的《小乌鸦爱妈妈》一课，感觉金老师在教学过程中情感表达的比较细腻，在教师的引导下不仅使学生学会了歌曲，并且通过歌曲中叙述的小故事，让学生懂得了道理。
1、情境：提问式设置，巧设情境。
例：师：老师带来了一个可爱的小姑娘，大家想不想认识她呀？
生：想。
师：我们一起去她家做客好不好啊?
生：好。通过这种问话的方式使学生的注意力集中起来，跟随老师一起进入课程的学习。
2、内容：内容有教育意义，富有情感、生动活泼。
例：师问：小乌鸦的`妈妈老了，小乌鸦跑到哪去了呢？
生答：给妈妈捉虫子去了。
师问：同学们能不能像小乌鸦一样，帮助妈妈做一些力所能及的事情呢？
生答：能。
3、方法：采用教唱和自主学习的方法使学生既学会了歌曲又提高了他们的音乐素养。
例：循序渐进、形象的学节奏。
背书包的小学生（卡片）××小兔子5454小乌龟×—
走走蹦蹦跳跳爬
动静结合：前半节课学生都坐着演唱，后节课通过加打击乐器，使学生动起来，课堂气氛达到了高潮
最后通过“乌鸦反哺”这个故事使学生明白我们要像《小乌鸦爱妈妈》一样去爱自己的妈妈。金玲的《小乌鸦爱妈妈》是成功的一课。
小学音乐评课稿6
这次教研活动，听了金铃老师讲的《小乌鸦爱妈妈》，在学生进入课堂时，金铃老师使用《蓝精灵》这首歌曲，学生们一边演唱一遍做舞蹈动作，使学生们很快的就进入了音乐课的状态中。
在新课导入中，金老师使用猜谜语的方式来进入课题并进行情景教学，提出“乌鸦邀请小动物们去家里做客”使学生们都能集中注意力跟着老师的思维方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的节奏，分别指出节奏表示的是我们和小兔子、乌龟在前往乌龟家时走路的步伐，让学生们在情景中潜移默化的学习了本节课的节奏型。“走着走着到了大森林里，乌鸦妈妈每天给小乌鸦喂虫子，有一天乌鸦妈妈老了飞不动了，大家看看小乌鸦去哪了？”（播放flash)通过教师的情景导入为学生分析了歌曲的大概意思，使学生们懂得小乌鸦很孝顺。紧接着教师在学生学习歌曲环节中，教会了学生2/4拍子的强弱规律并用手势来表示，这种方法新颖并且学生很容易接受。接下来在划分乐句时学生看着老师制作的新颖的课件很容易就把乐句划分了出来，课件起到了很好的作用。在分小组按节奏读歌词的时，教师把全班分成几个小组，进行轮着读歌词，增强了学生们的团队合作意识。在最后一个环节进行了知识拓展，使学生们知道乌鸦反哺的故事，并通过这节课的学习使学生情感价值的培养得到了一定的表现。
这节课是一节非常优秀的课，生动的情景设计很吸引人，整节课层次清晰，并能利用情境导入一个环节扣一个环节的来完成各环节的教学目标。教师所作的课件也很新颖，很吸引孩子们的注意力，孩子们和老师之间的互动特别好。这节课的亮点很多，很值得让人来回味。
《小乌鸦爱妈妈》看课反思：这次教研活动，听了金铃老师讲的《小乌鸦爱妈妈》使我受益匪浅感触颇深，这节课以音乐审美为核心，以学生们的兴趣爱好为出发点，体现了新颖的音乐教学方式。
在律动环节中教师播放《蓝精灵》，学生跟随音乐边唱边跳进入教室，在这个环节中我没有固定的歌曲让学生们来演唱和表演，每次上课前我只是播放一些关于这节课内容的音乐让学生拍手进入教室，没有设计其它的.内容，这是我所欠缺的，在组织教学中还应多多设计内容。
在导入新课中教师以给学生们猜谜语的方式进行，使学生们紧紧跟着老师的思维方式，并且这种情景设计一直贯穿着整节课当中。例如：“乌鸦请大家去他家里做客，小兔子乌龟是怎么走的？”之后教师出示相应的节奏型，调动了学生的兴趣和积极性，在很短的时间内学生们学会了相关的节奏型；“走着走着到了大森林里，乌鸦妈妈每天给小乌鸦喂虫子，有一天乌鸦妈妈老了飞不动了，大家看看小乌鸦去哪了？”（播放课件)通过情景导入为学生分析了歌曲的大概意思。在情景设计中我每次都是有头无尾，要不就是中间环节就把设计的情景给丢下了，不能每一个环节紧紧相扣，这一点我还应该增进。金老师所设计的情景独特新颖，这一点应该多多努力和动脑筋。
在学习歌曲中，教师的层次非常清晰，先是学习2/4拍的强弱规律、进行乐句划分、按节奏读歌词、全体演唱歌曲及换形式演唱、以及为歌曲伴奏。在这一过程当中我每次上课的时候都很模糊，不知道先上哪一环节，并且不能及时纠正学生们演唱过程中出错的地方，没法有效的完成环节中的教学目标，在这一点上我要多多努力，每次备课的时候把环节的顺序弄清楚，教学目标要突出，教学的时候不要过于着急要把目标达成后在进行下一环节。
教师在拓展知识环节中，让学生们理解乌鸦反哺的故事，使学生懂得要从小尊老爱幼，孝顺自己的父母。在这一环节中使我明白知识的拓展性在音乐课中也很重要。
这节课听过后感触很多收获也很多，这是一节非常精彩的课，有很多值得我去学习的东西，那么在日后我要多看一些关于音乐教学的材料和理论知识，多听课多让有经验的老师帮我评课，提高自身的教学水平，为做一名合格的音乐教师而努力。
小学音乐评课稿7
最近，我有幸观摩了一堂小学音乐课，教师选取了土风舞作为教学内容，给我留下了深刻的印象。今天，我将对这堂课进行评课，从课堂设计、教学方法、学生反应等多个方面进行分析。
课堂设计
这堂小学音乐课以土风舞为主题，非常贴近学生的生活和兴趣。课堂设计合理，教师设定了明确的教学目标，并将知识点分解到每个环节中，保证了学生的学习效果。课前，教师通过播放相关的土风舞视频，引发了学生对这个话题的兴趣和好奇心。接着，教师以小组合作的形式，进行了音乐节奏的感知训练，为学生的学习打下了良好基础。
在课堂的主体部分，教师通过示范和引导，教授了土风舞的基本动作和舞蹈技巧。教师注重培养学生的.合作能力和创造力，组织学生进行编舞的活动，让每个小组拥有了展示自己才华的机会。课堂末尾，教师进行了总结，并展示了学生们的成果，鼓励他们继续努力。
教学方法
这堂音乐课采用了多种教学方法，使学生在活动中能够全面发展。教师以游戏和竞赛的形式引导学生感受音乐的节奏，增强了他们的音乐感知能力。同时，教师通过示范和讲解，帮助学生掌握土风舞的基本动作和舞蹈技巧。在编舞环节，教师倡导学生的创造力和想象力，让他们自由发挥，培养了他们的艺术表达能力。
此外，教师还灵活运用ICT技术，通过播放视频和音乐，帮助学生更好地理解和感受土风舞的特点。学生们在愉悦的音乐节奏中，更加主动融入到课堂活动中，积极参与，享受学习的乐趣。
学生反应
这堂小学音乐课引起了学生们的热情和兴趣，他们积极参与到课堂活动中。学生们在感受音乐的过程中，跃跃欲试，纷纷加入到土风舞的编舞中，他们发挥了自己的想象力和创造力，展示了自己的才艺。
在学习的过程中，学生们表现出良好的团队合作精神，他们共同商量、协商，一起完成了编舞的任务。在合作的过程中，他们互相帮助，互相支持，培养了彼此的友谊，促进了班级的凝聚力。
通过这堂音乐课的学习，学生们不仅学到了音乐知识和技能，更重要的是，他们体验到了合作、创造、享受的过程。课堂氛围活跃，学生们充满了快乐与自信。他们在欢笑声中成长，从中收获了乐趣和成就感。
结语
这堂小学音乐课以土风舞为教学内容，通过合理的课堂设计和多种教学方法，使学生在活动中全面发展。学生们对音乐和舞蹈充满了兴趣和热情，他们在愉悦的学习氛围中自由展示自己的才艺。这样的教学方式不仅提高了学生的音乐素养，也培养了他们的创造力和合作精神。相信在这样积极的学习环境中，学生们的成长必将更加出色！
小学音乐评课稿8
尊敬的各位老师和同事们：
今天我将为大家带来一份小学音乐课评课稿，主题是牧童谣。牧童谣作为我国民间古老的音乐形式之一，具有浓郁的乡土气息和深厚的历史文化底蕴，是培养学生音乐素养和情感表达能力的重要教材之一。
一、课程目标
通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：
了解牧童谣的发展历史和地域背景
学习唱几首经典的牧童谣歌曲
感受牧童谣独特的音乐韵律和情感表达
培养学生的音乐欣赏能力和表演能力
二、教学准备
为了让本节课的教学更生动有趣，我准备了一些教学素材和道具：
一把小号
几本牧童谣歌谱
一些农村风情的图片
三、教学过程
1、热身：首先，我会进行一些热身活动，例如引导学生做一些身体放松操，唱一首欢快的歌曲。这样可以让学生进入音乐状态，并提升他们的学习兴趣。
2、导入：在导入环节，我将播放一段描绘农村风景的音乐，激发学生对农村生活的兴趣。我会问一些问题，激发他们的思考，引导他们对牧童谣的初步认识。
3、歌曲学习：接下来，我将向学生介绍一首经典的牧童谣歌曲，并逐句解读歌词，帮助学生理解歌曲的含义和情感表达。然后，我会带领学生一起唱这首歌曲，并进行简单的舞蹈动作配合，让学生更好地感受到音乐的魅力。
4、情感表达：为了培养学生的情感表达能力，我将组织学生进行小组创作。每个小组选择一首牧童谣歌曲，再加上他们的情感表达，例如舞蹈、表演等形式，展示给全班同学。这样可以激发学生的'创造力和合作意识。
5、欣赏分享：在欣赏分享环节，我会让学生欣赏多首不同地域风格的牧童谣。通过这些音乐作品的对比，在音乐欣赏的过程中培养学生的审美能力和跨文化意识。
6、结束：本节课的结束环节，我将总结今天的学习内容，向学生展示本节课的收获和成果。并鼓励学生在课后继续学习和欣赏牧童谣，培养他们对音乐的热爱。
四、课堂评价
本节课的评价主要采用两种形式：
观察记录：老师在课堂上观察学生的参与度、表现和情感表达能力，并做出记录。
学生反馈：在课后，我将请学生填写一份反馈表，了解他们对本节课的学习感受和意见。
五、延伸拓展
为了让学生对牧童谣有更深入的了解，我将推荐一些相关的阅读材料和音乐作品：
书籍推荐：《中国民间音乐经典选》、《牧童谣与中国民间音乐综述》
音乐作品推荐：《牧童之歌》、《牧歌》等
希望通过这些拓展资源，能够进一步培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
结语：
牧童谣是一门充满乡土气息和历史文化底蕴的音乐形式，通过本节课的学习，相信学生们对牧童谣的认识和理解将有了很大的提升。希望他们能够在音乐欣赏中感受到乡村的美丽和纯真，培养对音乐的热爱和追求。谢谢大家！
小学音乐评课稿9
我听了刘老师的《音乐之都维也纳》，觉得有许多地方上得很好，值得我学习、借鉴。
1、在导入课文后，谈老师让学生齐读第一节，并说说自己读懂了什么。然后让学生快速浏览全文，说一说文章从哪几个方面来说的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。
2、教学评价用语的适时运用，激起了学生的学习欲望。在导入课文时，老师在学生说了维也纳是个优美的地方，且用了许多成语，老师及时评价“你词语宝库里的词语可真多呀！”、当老师让学生跟着音乐读课文，但音乐放不出来时，学生读完了课文，老师巧妙地说：“没有音乐的伴奏，你也读得很好！”“你的朗读，使音乐飘得更远了”，这样学生学习的兴趣更浓了。
3、我认为老师设计的学生质疑问难这一个环节世界的比较好。学生不仅能够提出问题还能够让学生去解决问题，很不错。
4、在教学中教师在品词析句这一块做的不错，教师在处理难理解的.句子中能够通过词的理解，从而去理解句子。
不过我认为也有几点做的不到位的地方。
1、本节课设计的容量太大，无法很好的完成，在教学中只能去重就轻。
2、我认为在质疑问难这一快教师还是没有放开，学生只是局限于教师设计的范围内。
3、学生的朗读做的不到位，整堂课对学生的朗读指导很少，这是一篇很美的文章，教师应该多进行一些朗读训练。
4、学生的说话能力的培养做的不够，个别学生不能够说完整的话。
小学音乐评课稿10
我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。通过这次竞赛活动，我认为，无论是评委还是参赛教师，本次活动都给我们大家提供了一个相互学习、交流和探索的机会，同时也为参赛教师提供了一个展示自我的平台。下面我就本次竞赛活动中有关教师专业知识和技能与大家相互探讨和交流一下。
首先，从小学音乐教学内容和歌唱教学的要求上来看。小学音乐教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三部分。其中唱歌是主要内容，我们参赛教师在本次音乐优质课竞赛中抽到的教学内容都是唱歌这一部分。小学唱歌主要以齐唱为主，到小学中年级可加入二部轮唱和二部合唱。教学过程中，教师应通过范唱使学生感受到歌曲的完整艺术形象，并通过对歌曲的介绍、分析和处理，生动地揭示歌曲的内容、启发学生的形象思维，使他们做到有感情地歌唱。为了提高学生表现歌曲的能力，进行歌唱的技巧训练十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿势、正确的呼吸、自然圆润的发音和清晰的咬字吐字。为了发展学生的听觉能力，培养独立掌握正确的音准和节奏能力，在训练和教唱中，要适当使用乐器，如电钢琴，电子琴等。
其次，我简单说一下本次竞赛活动各位参赛教师在教师专业知识和技能这一方的优势和不足。本次活动听了总共13位教师的课。从总体上来说，老师们在这方面表现都很好，无论是对歌曲的介绍、分析和处理，还是歌曲中涉及到的音乐理论知识以及歌曲演唱技巧的训练等都很到位，而且大部分教师在教学过程中都非常认真仔细。如对歌曲的调式、拍子、节奏、情绪、速度、力度以及对歌曲中涉及到的音乐常识——附点音符、切分节奏、倚音等都能清晰明了的传授给学生。而且我们部分老师在教学中还巧妙的运用学生最感兴趣的游戏，学生爱吃的水果作比喻进行节奏训练，如长征小学的王晓兰老师，用“对暗号，进家门”的`游戏让学生练习节奏，向阳小学的王世莲老师用“快吃葡萄香蕉梨”进行节奏训练，既让学生掌握了节奏，又活跃了课堂气氛。再比如乐雅小学的伏晓明老师，育才小学的揚玉萍老师用大雨和小雨不同的雨声作为歌词让学生读节奏，学生按节奏朗读，声音洪亮，学习兴趣浓厚，为学生后边把握歌曲节奏做了很好的准备。当然，也有部分教师由于不是专业音乐教师，在这方面有些欠缺，虽然能对歌曲中涉及到的音乐常识讲解清楚明了，但在给学生范唱范奏时音准和时值把握的不是很准确，如音符上加“顿音”记号时，演唱时应是轻快、短促和欢快的，但有些老师再给学生范唱时唱不出这个特点，但我相信我们的老师都已经尽力了，只是由于没有接受过专业训练，力不从心罢了，不过我相信通过这次竞赛活动以及今天我们的交流与学习，在今后的教学中，你会做得更好。
接下来我就歌唱技巧和乐器伴奏这一方面再和大家学习交流一下。歌唱前首先要调整好学生的姿势、呼吸，还有必要进行简单的发声训练，学唱歌谱或乐谱时，尽量要求学生发音要自然圆润，咬字吐字要清晰。关于这一点，其实我发现好多老师或多或少都做到了一些，但不是很明显，唱歌前都没有进行发声训练，只是在教唱歌曲或歌谱时一带而过。但是也有几位教师做得特别好，如旱平川中心小学的刘晓勤老师，他自身就在这方面做得很好，唱歌时声音是竖起来的，很浑厚，很圆润，而且无论在教唱歌谱还是演唱歌词时，都很注意这一点。还有一部分教师在教唱歌曲时也时刻提醒学生用自己最美的声音去演唱，唱歌时要坐端等。除此之外，教师在范唱时一定要按照歌曲的艺术特点声情并茂的去演唱，只有老师做得好，学生才能做得更好。比如像《茉莉花》这首歌，歌谱中有连音线的音符较多，还有附点音符，带连音线的音符在演唱时要有附点音符的演唱效果，所以教唱时一定要把握好火候，如乐雅小学的賀春琴老师，对带有连音线的音符演唱比较准确，而且教唱歌曲时表情也很丰富，并且要求学生唱出南方民歌的柔美和细腻，唱出茉莉花的美。其实一首歌曲只要我们完全按歌谱来演唱，演唱时注意歌曲的调式、节奏、速度、力度、情绪，并能在演中很好把握这些音乐记号，那么就能很好的表现歌曲的音乐情绪。说到调式，我想再补充一点，在教唱歌曲时，不要随意改变歌曲的调式，因为我们的教材在编排时，大多数歌曲都是按儿童正常发声音区来定调的，如果我们随意改变歌曲的调式，那么这首歌曲的色彩就会大打折扣，在听课的过程中，我发现部分教师都喜欢用自己熟悉的调去演唱或弹奏。说到弹奏，在训练和教唱歌曲时，大多数老师都能使用乐器为歌曲伴奏，而且伴奏时节奏、速度的把握比较准确。但作为一名专业音乐教师，在这里我有一点小小的建议：在教唱歌谱或歌曲时，开始时最好使用右手单旋律，因为这样学生听得更清楚，有助于学生对歌谱音准和节奏的把握，促进内化知识，提高能力。当学生唱会歌曲后进行演唱时，左手可根据实际需要恰当的选择运用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，这样使歌曲的和声丰富起来，激发学生唱歌的浓厚兴趣和欲望。但伴奏时要根据歌曲的节奏、速度、力度以及歌曲的音乐情绪来选择伴奏的方式，如《团结就是力量》这首歌，采用八度和跳音，更能彰显进行曲的风格，再比如说《茉莉花》这首歌，比较抒情，表达感情比较细腻，应多用琶音伴奏。
下面我再来说说，对于二声部合唱歌曲在课堂教学中的处理。对于小学生来说，仅一堂课能够学会一首二声部歌曲还是比较困难的。大多数老师在教唱二声部歌曲时，先让学生唱熟第一声部，然后让学生学习第二声部，在合。还有些老师在教唱时，通过视频、音频、教师范唱、学生分组练唱等形式进行，教唱很认真。特别是我们的牛长清老师和刘晓勤老师，更是充满激情，牛老师是我们本次活动中年龄最大的，但他对待教学那种执着、严谨、认真的态度确实令我感动。我想，在这方面，他是我们年轻教师学习的榜样，尽管他的琴技不是太好，但他用右手单旋律给学生一遍又一遍教唱第二声部，那种认真的，严谨的治学态度值得我们学习。一首二声部合唱歌曲，一节课学生肯定不会完全把握，只要我们提到了、努力给学生教唱了，至于没有收到预期的教学效果，不是说我们教师能力有限，而是有些知识的学习本身需要更多的时间去练习和巩固。而且我们音乐新课中对于音乐课教学的最终目的，不再是重视知识的传授，而是看学生是否达到了身心愉悦的目的。
小学音乐评课稿11
凌老师以一段优美的文字把我们带到了春天，那里有温暖的春风，悦耳的鸟叫声还有欢快奔腾的小溪。这样自然的导入既贴切又是一种美的享受，让上课的学生和听课的老师都感到舒服。
老师让学生吹出春风的声音，唧唧喳喳学鸟叫的声音，模仿流水的声音，然后又分别找出它们相对应的旋律，这样既让学生感受到了春天气息，同时又为后面的学习做了一个很好的铺垫。这是一堂出色的音乐课堂的展示，离不开季老师扎实的教学基本功：凌老师的语言精练，富有感染力；范唱优美动听，引导积极有效，同时又具有敏锐的课堂调控机智……我想凌老师在日常的教学工作中也是如此，才能慢慢沉淀，形成现在的'教学风格。课堂上，老师随时都在鼓励孩子要自信，这样才能够唱出动听的歌声，在老师的引导下，孩子们也越来越自信了，歌声也越来越欢快。在教学方法上，老师也通过多种方法使课堂变得灵动而有效。
本堂课的亮点就是后面在加入了乐器，三角铁、双响筒、串铃分别敲出春天里不同的节奏。这样不但激活了课堂，而且激活了学生学习兴趣，更激活了学生主动学习的情感。在这堂课模仿小溪流歌声的环节凌老师就很好运用了乐器，通过它解决了歌曲的难点，又加深了学生对于歌声的理解：小溪流优美的歌声如何表达，欢快的歌声又如何歌唱，不同的呈现方式，孩子也更加乐意去学习。
短短的40分钟，让人感受到了春天的美丽，也感受到了音乐的魅力。
小学音乐评课稿12
听了陈欣老师的这节示范课，让我受益匪浅。音乐教学作为美育的一项重要内容，有着别的学科不可替代的作用，是提高学生的整体素质，推进素质教育的重要途径。这节课充分渗透了音乐课改的教学理念，那就是“以情感人，以美育人”。以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，尊重个性发展，承认个别差异，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡与地理等学科的整合。给我的总体印象是：有感情的老师面对有感情的学生。下面具体谈谈我的看法：
一、教师对教材进行了深入的研读，为本节课制定了比较恰当、切实可行的教学目标。首先从学段划分来看，三年级是第二学段的第一个年级，起着承上启下的作用，再从三维目标来看，音乐教育把情感、态度、价值观放在首位，是因为音乐教育本身是通过熏陶、感染、净化、顿悟等来体现，音乐教育要把丰富学生情感体验，培养学生审美情趣放在第一位。很显然，陈老师对这些了然于心，所以，本节课的教学自始至终把学生的情感放在主要位置，紧紧围绕这一目标组织教学，所有的音乐活动都是为了达到这一目标而精心设计。
二、以情景为主线，体现音乐性。教学过程充分体现音乐语言的作用，教师的引导、启发，学生的听、唱、活动等都以音乐为主。例如：活动前，用音乐师生问好；活动中，教唱、游戏、创作等都以音乐形式为主；活动后，以音乐结束全课。让学生充分感受不同的音乐体验，这样就将歌曲的教学、游戏、创作等活动结合为一个整体，既使课堂更加完整，又增强了音乐性。
三、教学环节衔接自如。教师注重挖掘教材的旋律美、节奏美，使课堂教学流畅自如，这与教师仔细分析教材，选择了恰当的教学方法分不开的，各个教学环节的过渡不留任何痕迹，课堂教学保持完整性。
四、本节课充分体现了学生的主体地位。整节课教师和学生是平等的关系，教师给了学生很多的展示机会，如集体唱、独唱、即兴演奏打击乐器等，每个学生既是表演者，又是欣赏者。通过这些活动教师点燃了学生的情感火花，加强了师生之间的情感交流，营造出一种平等民主、相互交流的教学氛围。也体现了“乐（音乐）即是乐（快乐）”的教学原则。
五、教师善于营造良好的音乐氛围。比如：清晰悦耳的乐曲、优美地电子琴弹唱、教师激励性的语言、艺术化的多媒体课件等都有助于学生徜徉于音乐世界之中，达到了“润物细无声”的效果。
六、因材施教。陈老师能根据农村孩子音乐底子薄这一实际情况，灵活选择教学方法。对于学生不懂的地方，用恰当的比喻帮助学生理解感知，用灵活的`技巧教给学生歌唱方法。这些都为课堂教学目标的落实提供了保证也体现了面向全体，因材施教的教学原则。
七、教师基本功扎实，课堂教学效率高。作为音乐教师，音乐基本功是很关键的因素，没有扎实的基本功就谈不上一节成功的音乐课。本节课中，教师准确的弹奏、动情的范唱、生动的讲解、简练的语言、自然大方的教态，都显示了一个音乐教师良好的音乐素养。
小学音乐评课稿13
初老师讲的这一课选自人民教育出版社三年级下册第二单元《可爱的家》。本单元以家庭为中心，通过本单元的学习，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，以自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。本课为第一课时。
听了初老师执教的《可爱的家》一课，我的眼前一亮，作为一名年轻的音乐教师，那扎实的教学基本功，新颖别致的课堂教学设计，娴熟的课堂教学技艺，亲切自然的教态，弹唱自如的'音乐，为我们带来了一节精彩的唱歌课教学课例。本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃，教师的主导性和学生的主体性得到了充分发挥，培养了学生的创新精神和实践能力。
《可爱的家》这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。听音乐含泪微笑，唱歌曲情深意长，看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学，初老师的教学整体设计做到：前有蕴伏——中有突破——后有发展，伏延千里。在唱歌课教学上我认为初老师的课优点如下：
1.音乐容量大。本课以音乐为本位，以情为核心，以听唱为重点展开教学，层层深入：从看和谐家庭的图片——对词曲作者简介——听范唱——读歌词——再次聆听——讲解读谱知识——学唱歌曲——歌曲处理——拓展延伸等几个部分的精彩设计，令人耳目一新，回味无穷。
2教学内容有弹性。教学中，难的地方“潜出”，简单的地方“深入”，德育渗透点到即止。难的地方，如对四四拍的讲解，就是化繁为简的典例；他结合具体的语言环境，从四四拍强弱规律开始，让学生用拍手表示强弱拍子，仅仅用了几分钟，就自然的讲出读谱知识，学生很容易理解。简单的地方，如欣赏《再见，警察》的情景创设，撞击心灵，点燃爱心之火。音乐教学有张力，学生学习有动力。
3课件制作新颖，运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”：音乐是听觉艺术，看辅助听，艺术修养才会提高。多媒体引领学生直观思维，突破难点。这就是多媒体合理运用的好处——高效。新课开始时初老师采用出示课件——《甜蜜的家》的图片，拓展了学生对“家”的认识，家是和谐、温馨、甜蜜、幸福的。使学生能够全身心的融入音乐，以饱满的声音、深情的情绪演唱歌曲。其次，在了解作曲家时，课件讲述更直观形象。另外，欣赏背景音乐选用比较伤感的《再见了，警察》时，不足几分钟的情景创设，多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这就是多媒体恰当呈现的力量——无声胜有声。再次，学唱歌曲时，让学生反复聆听，聆听是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐感受审美能力的有效途径，对记忆歌词，有感情演唱歌曲都很有帮助。
4教学方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。初老师关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。充分体现教师引领，学生自主的学习方式。
新课开始时谈话式的教学方法，拓展了学生对“家”的认识，激发了学生的兴趣，让学生全部参与到活动中来。使学生能够全身心的融入音乐，以饱满的声音、深情的情绪演唱歌曲。学唱新歌时通过教师深情的范唱，多次的聆听课件，让学生感受歌曲音乐，进而激发学生对家的喜爱。最后学生随琴有感情的演唱歌曲。在歌曲处理时，从演唱形式上方法多样，领唱、齐唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通过创设情境观看背景音乐选用比较伤感的《再见，警察》，教师引导学生关注一些不完整的家庭，缺少关爱和生活困难的孩子，激发他们对父母的感恩之情和珍惜现在美好生活的思想。更触动了学生要关爱身边的人，让需要帮助的孩子们得到温暖。
教学建议：
1学唱歌曲时，如果把旋律分析一下，找出相同的乐句和相似乐句，（第一二乐句旋律相同，第三四乐句旋律相似）学生学习时会更省时，省力。
2如果把弱起这一读谱知识渗透到音乐教学中，我认为会更好。
最后让我以“设计精彩，回味无穷’’来总结我对这堂课的印象。从这节课中，让我们到了音乐教学的无穷魅力。
小学音乐评课稿14
教学目标：
一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱。
3、让学生感受体会京剧的韵味。
评课：
李纯芳：教学基本功扎实，教材处理得当，合理，教学思路流畅，重点把握较好，能基本突破难点。提问有一定的`思维深度，能较好的结合生活实际分析问题。但合作探究气氛不够浓。
王世翠：教学基本功扎实，语言清晰，流畅，重点把握较好，难点基本能突破，有一定的合作探究氛围，内容处理得较为简单，课本教材的活动，阅读材料的处理手段有待提高。
黄家森：教师语言表述清晰，问题的设置有一定的思维要求且有一定的梯度，教材难点突破也自然。不足之处就是教材处理无创意。
徐伟：有将多媒体教学与传统板书相结合的意识。以条纲的形式介绍模块，条理清晰，但激发学生学习本模块的目标与兴趣不明确。整体教材处理合理，得当，能比较合理的理解教材，不足之处：教学方法相对单一，课堂学习气氛相对平淡，学生的主动性调动上欠缺。
秦茂华：备课较充分；落实基础知识较到位；能注意创设问题情境，组织学生讨论；教师基本功较好，如果在挖掘教材的内在联系上再深入一点，新课程理念再强一点，环节把握再好一点，会更好。
薄存丰：对本课的难点和重点，教师讲解得非常清楚。教师的教态自然，风格比较老练。但整节课相对而言缺乏一定的感性材料。
小学音乐评课稿15
春晓
周三，我们研修班进行了第一次培训。陈青老师的这堂《春晓》，主要是欣赏不同版本的《春晓》，表演《春晓》和《小雨沙沙》这两首歌曲。通过这次的学习，对我来说真是受益匪浅。有太多太多的感触想抒发。因此，我想在这篇文章当中再次回味这一堂回味无穷的课。
首先，这堂课的亮点是，陈老师在平时教学当中就特别注重柯尔文手势和合唱。在课前的发声练习中，我便开始为之钦佩。在课中，陈老师又将合唱很好地运用起来，让孩子们用自己的声音去描绘和感受春天。听到孩子们快乐轻松地描绘出美丽而又真实的春天，我也就沉醉了……醒来后，我感觉到自己是多么的逊色。
其次，教态及语言室给学生的第一印象，好的教态给给生以美感，同时也给学生创造了一个优美和谐的艺术教学氛围，提高了学生对音乐课的兴趣和审美意识的培养。陈请老师的“孩子们”和轻柔的声调，不快不慢的'语言节奏好像春天里面面的细雨滋润这万物，和谐、优美、和饱满。
最后，陈青老师在课堂中弹的伴奏是清晰，不花哨的。可以边弹钢琴边对学生提出演唱技术要求，这也是要一定的技术的。
针对陈老师这么朴实，真实的课堂。我开始了自己的反思：我的课堂从来都是固定的导入，学唱和表演。若是公开课则会挖空心思加入许多花哨不真实的元素使课堂变得丰富。但真正成功的课堂并不是靠这些去落实的。正像陈青老师一样即便是拿着教学光盘都能够把课上得那么惟妙惟肖。其实学生需要的是像陈老师这样，循序渐进地引导学生慢慢去了解和掌握音乐中的知识和技能。这样的常规课才是成功的。
总之，像我这样的新教师在这堂课中收获许多。希望以后能有更多学习和进步的机会。
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