如何有效地利用多媒体进行中学生物教学
利用多媒体优化初中生物教学
在我国新一轮基础教育课程的改革下，教学内容及方式都发生了巨大的变化，越来越多的学校建立了多媒体教室，让课堂进入了一个全新的境界。生物学是研究生物的形态、生理、进化等知识的学科。多媒体课件具有丰富的表现力、交互性强和共享性好的特点。在初中生物课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣，促进学生自主、合作学习，提高学生的各种能力，还可以使老师全面、系统、科学地教育学生，使一些抽象、难懂的内容变得更易于理解和掌握。在实际教学工作中，我们该怎样按照要求恰到好处地运用多媒体技术优化初中生物课堂教学呢？在这里我想谈一谈一点个人的体会。
1．有效缩短教学时间，提高教学效率。
在多媒体教学中，通过演示课件，大容量、高密度、高强度的教学信息显示，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，与此同时，运用多媒体全面、系统地对学生进行教育，提高了教学效率。有的还可以利用互联网实现资源共享，最大限度地实现教师和学生、学校、家庭、社会之间的交流。例如在中学生物教学“认识生物的多样性”一节中，生物的多样性包括基因的多样性、种类的多样性和生态系统的多样性。基因的多样性和种类的.多样性可以通过大量的幻灯片展示给学生一个视觉的冲击，而教师在讲到生态系统的多样性时候，可以利用多媒体列表将其简化，节省时间的同时也让学生有了一个系统的了解。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他们的积极性，使他们在学习中取得好成绩。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可以满足这一需要。多媒体辅助教学创设新颖、和谐、活泼的教学情境，可将教学内容转换成形、声、光、色等多种表达形式，通过图像的翻滚、闪烁、重复、色彩变化及声响效果等动态的事物活跃课堂气氛，调动学生的活跃性，从而激发其学习兴趣；同时知识的直观性和科学性的增强，直接刺激学生用各种感觉器官来接收知识信息，继而进一步消化和吸收，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐，对学习内容留下更深刻的印象，可收到事半功倍的效果。例如在中学生物教学中，运用多媒体，创设了新颖、和谐、活泼的教学情境，化无声为有声，化静为动，让学生专心听、仔细看、勤于问、善于想等来提高上课效率，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，给课堂教学注入了新鲜活力。
3.多媒体辅助教学，可以将知识化难为易。
生物的知识都比较抽象，给初中生理解和掌握带来一定的难度。传统的教学手段，遇到的最大难题莫过于一些课本的知识远离学生的生活，一些抽象、难懂的知识在普通教学条件下，教师往往无法讲清楚其重点、难点，结果学生无法真正理解。而把现代化教学引入课堂，利用多媒体综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能使高度抽象的知识直观而形象，而且有较强的刺激作用，促使学生理解，把握它们的本质属性。例如在中学生物教学中，运用多媒体，可以突破知识的抽象化为形象化（血液循环）；可以化远为近，化远古为眼前，便于突破时空的限制（认识生物的多样性）；可以化微观为宏观，便于突破观察范围的限制（分析尿液的形成）；可化快为慢，也可以化慢为快，便于突破生物变化速度的限制（植物的双受精）。
4. 赋予教学活化性，培养学生的各种能力。
利用图片、声音、动画等优化组合的多媒体，打破了沉闷的封闭式生物课堂结构，活跃了课堂气氛。学生无论是出自好奇或满足学习需要，通过用眼看、耳听、口说和手动的方式，参与教学活动，学习变得主动和自觉，观察更细致、认真，思维更活跃，理解知识更透彻，从而培养学生的观察、操作、想象、自学和创新等各种能力。例如在中学生物教学实验“练习使用显微镜”中，让学生通过多媒体仔细看教学示范视频以及老师的操作，再到自己亲自动手，赋予教学生命，从而培养学生各种能力。
5. 延伸课外，增长见识。
有了多媒体辅助教学，缩短了教学时间，多出了些课堂时间，此时可以利用多媒体的信息使用的方便性以及信息结构的动态性的特点，让学生吸收更多的课外知识，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，自主、合作、探讨、研究，拓展视野。例如在中学生物教学“保护生物的多样性”一节中，在学生掌握课本知识的基础上，通过多媒体让学生了解一下世界濒临灭绝的动物的种类，数量，分布及受威胁程度以及实施的保护措施，这样不仅使学生扩大了知识范围，又增强了保护动物的意识。
综上所述，多媒体具有形象、直观、生动、动静结合等诸多优点，有利于优化教学，提高教学效果。随着多媒体越来越广泛地应用于中学课堂，正确的使用多媒体，使之恰当的出现于不同的课堂和不同内容的讲授之中，将是我们教师深入研究，探讨和不断实践的一个新内容。另外，还要注意利用多媒体教学的一些问题，在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取多媒体的最佳作用点。只要我们从实际需要出发，合理地利用多媒体，教学就一定能达到预期的效果，真正使多媒体成为教育信息的载体，成为初中生物课堂教学的好助手。
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