小学英语评课稿(优秀)
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。如何把评课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学英语评课稿，欢迎大家分享。
小学英语评课稿1
今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在
轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称
展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学
生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
宋老师执教的.这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！
小学英语评课稿2
一、新知学习融入语篇教学
郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nicetomeetyou。/Nicetomeetyou，too。和Goodafternoon的教学，呈现新课学习。然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。最后在学生掌握课文的基础上，根据Zoom来访这一内容，又连成了一个拓展性语篇。通过这个语言支架让学生操练新知，进行表演，使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的`称谓语、问候语，滚动旧知，使学生循序渐进地提升语用能力。
二、新知学习注重语用输出
郑老师在进行新授教学时，以下几点非常值得我们借鉴与学习：1。加强呈现的直观性；2。增强趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又记忆犹新）；3。以旧引新，新旧结合，注意教学的系统性；4。在语境中操演新知，感知用法。相对于老教材来说，新教材中的对话除了内容减少外，语境更为真实、生动有趣，语言更地道。郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句，她非常了解三年级孩子的心理特点，设计了各个不同的富有成效的教学环节，以语用为最终目标，让学生从懂到能说转变，学会表达，学习交流。
三、关注学习过程，培养学生能力
在整个教学过程中，郑老师非常注重学生能力的培养，如单词认读、连读能力（Goodafternoon的教学），语言运用能力（生生之间的趣味文具指套对话），自主学习能力（DizzyZoom故事分组表演）等等。她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，发现语言规律，并且在这个基础上学习和运用语言。郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的教学方法和教学手段，引起了学生的学习兴趣，能使学生积极的思考，并发表自己的意见，从而培养了学生多方面的学习能力。
小学英语评课稿3
我认为本节课的成功之处有以下几点：
1、鲁老师以歌曲导入教学，给学生创设了一个轻松的英语学习氛围，消除了学生一开始上课时的紧张感。
2、把全班按季节分成四个小组很有趣味性，并采用竞赛机制，激发了学生学习的积极性。
3、鲁老师能以新的课程理念为指导，立足于五年级学生的认知水平，教学活动的设计方式多样，有全班活动、小组活动、同桌活动等，在活动中突破难点，在活动中发展了能力，如编写对话写在练习本上这一环节，不仅锻炼了学生操练语言的能力，而且兼顾到了锻炼学生书写的重要性；
4、能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的.主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践；
对于本节课我的建议是：
1、在呈现问题时，老师要先把要求讲清楚，这样不至于影响学生听不清楚老师的要求，而不知道做什么。
2、在学生两人读过自己编的对话后，老师可以让其他学生转述一下，这样其他同学不会没事做，也做到了听说的练习，操练了口语。
“教学是一门遗憾的艺术”，在这节课中也存在一些不足的地方：
1、课堂语言组织不够简洁。
2、学生有的单词发音不够准确，老师没有及时予以纠正，如单词like、best的发音，学生读的不够到位。
小学英语评课稿4
该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、动画导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的.去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out put（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。
家长会生物老师发言稿小学语文评课发言稿高考复读学校公开课发言稿
小学英语评课稿5
一、评王晓燕老师的课。
王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：
1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2、教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3、注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一种英语教学的氛围
4、注意到语音教学，将panda cat rabbit三个单词对比教学，引导学生自己归纳字母a的发音。
5、活动方式多样化，有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活动。
6、准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。
再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：
1、要注意创景和情景的真实性。本节课除了多媒体中的
guessing game 、 read after the tape外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的'不就是为了交际吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。
2、设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match这一环节中，教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上，以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正（老师帮个别学生贴）而在guessing game这一环节中，有些动物的图片根本就没有遮掩好，学生一眼就能看出来，这还叫猜吗？如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些？
3、没有考虑到课堂的整合、整个一节课听不出何为新授环节，何为复习环节，明明学生已经会读会演本节课的内容了，却还要折腾一节课，我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗？
4、做不到对课堂的拓展，本节课的主题就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢？
当然瑕不掩瑜，我不能不为王老师深深的教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方很多，我会努力打造自己的课堂,向名师迈进
二、评陈小叶老师的课
陈老师的优点和王老师基本相似，在次不一一细说，特将印象较深的几点总结如下：
1、呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学bathroom时，以手脏了为由，引导学生思考该去的房间。而在教学kitchen时以I ‘m hungry，where should I go引入，比较巧妙。
2．呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时，陈老师也是采取了灵活多样的教学方法，如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice等，为课堂平添了不少的风采。
3、整体设计思路，主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容，并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，板书构思巧妙,设计新颖。
4、能够做到相应的拓展,如在课堂的结束时打上了字幕East or west，home is best引导学生热爱自己的家，对学生进行情感教育。
本节课不理想之处，我认为有以下几点
1、虽然注意到了创景，但没有注意到情景的真实性和是否合适，比如在教学bathroom时,陈老师创设的是手脏了的情景,可是手脏了我们应该去的是washroom而不应该是bathroom，创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗？
2、拓展的方式不够新颖和创新，在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片，让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述，然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家，或干脆让学生描述一下自己的家，效果可能会好的多。
3．口语不够流利，口头语ok太多，重复同一个句子的次数太多，使课堂显得拖泥带水，不利落。
总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。
小学英语评课稿6
今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏； 教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论， What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的'是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
小学英语评课稿7
本节课的层次清晰，环环相扣，每个环节都为下一个环节起到铺垫作用。Chant的利用有易到难的.特点，配合课件，使学生能够既操练句型的开口说，又能够解决本课的难点。教师的教学细腻有条不紊。不足之处包括个别游戏幼稚、课程容量过大、录音听起来有点迟，以及老师需要准备多种教学资源。
小学英语评课稿8
我观摩了三位老师的课程，有几点感受。首先，三位老师的教学热情能充分调动课堂气氛，导入部分就很好的体现了这一点。他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。其次，三位老师的教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。他们充分利用简笔画、多媒体课件等创设情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。最后，三位老师的活动形式多样，充分调动了学生研究的'积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。
小学英语评课稿9
一、新知学习融入语篇教学
郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教学，呈现新课学习。然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。最后在学生掌握课文的基础上，根据Zoom来访这一内容，又连成了一个拓展性语篇。通过这个语言支架让学生操练新知，进行表演，使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语，滚动旧知，使学生循序渐进地提升语用能力。
二、新知学习注重语用输出
郑老师在进行新授教学时，以下几点非常值得我们借鉴与学习：
1.加强呈现的直观性；
2.增强趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又记忆犹新）；
3.以旧引新，新旧结合，注意教学的系统性；
4.在语境中操演新知，感知用法。
相对于老教材来说，新教材中的对话除了内容减少外，语境更为真实、生动有趣，语言更地道。郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句，她非常了解三年级孩子的心理特点，设计了各个不同的富有成效的教学环节，以语用为最终目标，让学生从懂到能说转变，学会表达，学习交流。
三、关注学习过程，培养学生能力
在整个教学过程中，郑老师非常注重学生能力的培养，如单词认读、连读能力（Goodafternoon的教学），语言运用能力（生生之间的趣味文具指套对话），自主学习能力（DizzyZoom故事分组表演）等等。她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，发现语言规律，并且在这个基础上学习和运用语言。郑老师采用了积极的、多样的'、富有趣味性的教学方法和教学手段，引起了学生的学习兴趣，能使学生积极的思考，并发表自己的意见，从而培养了学生多方面的学习能力。
小学英语评课稿10
每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。
同年级组的刘长瑜老师，课堂组织有序，皆顾对学生的听说读写能力的培养，让Sports Day在课堂上得以实现，在动中学英语，学生学得不死板。
布珊珊老师的Eating Out一课，活动设计的有趣味性，整个课堂有层次性，让学生运用语言进行拓展性练习，课堂容量大，充分培养了学生的综合运用语言能力。
李琳老师将我们带入了Splendid China，课堂设计突出，用一封电子邮件引课，从而开始介绍中国各景，学习研究名胜地图，最后要求学生回复邮件，整个课堂内容丰富却浑然一体，体现了教高年级的特点。
李宏宇老师的常规课与公开课一样，每一个教学环节都是天衣无缝，常常叫人觉得换一个教法几乎没有可能。小学低年级的课堂最难开展的事课堂活动，因为它常常易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语。但是李老师的课上得很老到，从容自如，不慌不忙组织多个活动，让孩子有秩序的动起来。
徐红艳老师的课上的很精致，用数学计算式导课，用精美的自制教具复习前次学习过的知识，并将课本知识用游戏的形式呈现出来，并用多种活动巩固知识。
柯琦霞老师的课可以用这几个字来形容：扎实、丰富、轻松。要是错过了这个听课机会，你会感到遗憾。
赵耀的Space一课，突破以往的`教学模式，将八大行星用科教录像片分段呈现，各个环节自然流畅，体现了教授高年级学生的特点；并且赵老师上课教具常常使用的丰富而有创意，致使课后老师们竞相观摩。
新加盟小学英语组的寇丹丹老师，不愧为一年级英语老师，深谙儿童认知特点，把音乐在课堂上发挥得淋漓尽致，让孩子在英语课上兴奋不已。本节课的重点内容其实就是“This is a…”，寇老师使用多种方法，操练到位，使孩子们将此句型运用的烂熟于心。
很遗憾我只听到了这几位老师的课，错过了领略其他同仁才华的机会。
小学英语评课稿11
每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。
同年级组的刘老师，课堂组织有序，皆顾对学生的听说读写能力的培养，让SportsDay在课堂上得以实现，在动中学英语，学生学得不死板。
布老师的EatingOut一课，活动设计的有趣味性，整个课堂有层次性，让学生运用语言进行拓展性练习，课堂容量大，充分培养了学生的综合运用语言能力。
李老师将我们带入了SplendidChina,课堂设计突出，用一封电子邮件引课，从而开始介绍中国各景，学习研究名胜地图，最后要求学生回复邮件，整个课堂内容丰富却浑然一体，体现了教高年级的特点。
李老师的常规课与公开课一样，每一个教学环节都是天衣无缝，常常叫人觉得换一个教法几乎没有可能。小学低年级的课堂最难开展的事课堂活动，因为它常常易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语。但是李老师的课上得很老到，从容自如，不慌不忙组织多个活动，让孩子有秩序的动起来。
徐老师的课上的很精致，用数学计算式导课，用精美的自制教具复习前次学习过的知识，并将课本知识用游戏的形式呈现出来，并用多种活动巩固知识。
柯老师的课可以用这几个字来形容：扎实、丰富、轻松。要是错过了这个听课机会，你会感到遗憾。
赵老师的Space一课，突破以往的`教学模式，将八大行星用科教录像片分段呈现，各个环节自然流畅，体现了教授高年级学生的特点；并且赵老师上课教具常常使用的丰富而有创意，致使课后老师们竞相观摩。
新加盟小学英语组的寇老师，不愧为一年级英语老师，深谙儿童认知特点，把音乐在课堂上发挥得淋漓尽致，让孩子在英语课上兴奋不已。本节课的重点内容其实就是“Thisisa…”,寇老师使用多种方法，操练到位，使孩子们将此句型运用的烂熟于心。
很遗憾我只听到了这几位老师的课，错过了领略其他同仁才华的机会。
小学英语评课稿12
说实话，学生掌握每天要学的单词，词组，语言知识都是个老大难的事，要他们藤出时间来模仿录音带，花大量时间学习语音知识，真的是一件很难的事。同时作为老师也一样，每堂课能把课堂的知识点落实好，让学生掌握好，已经是一件不容易的事了。像杭州三位老师那样手把手教语音知识真的是一件不现实的事。老师没时间教，学生也没精力学。当然我觉得想腾老师那样，在教学语言知识点的时候适当的教学一些语音知识，对学生来说，绝对是一件好事。我因为基本每年在接班，教初一的机会很少，接了班后，忙着提高学生的成绩，平时就很少有时间给学生教语音知识。这几天，刚在教九年级Unit8 I’ll help clean up the cityparks?这单元动副词组很多，我在备课时，发现听力磁带中这些动副词组连读的很多，有些呢是爆破，学生很难听出。上次在杭州我听一位老师说，其实语音知识的掌握对听力的帮助是最大了。于是我在两个班做了一次实验，一个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录音。一个班级在听录音前对于连读，爆破等语音知识稍微做了一下指导，其他一样，但学生听出来的人数天壤之别，一个班是听出来20几个，一个班是听不出来20几个。适当的教学语音的好处一试就出来了。所以这次杭州之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些语调，重音，连读等语音知识的教学，特别是在七年级时，重视音标，单词的拼读规则的教学。
杭州之行，看到三位老师自身素质那么好，发音优美，语调纯正，再看看自己，真让我汗颜呢。所以杭州之行让我收获更大的是，我对自己进行了深刻的.反思。从毕业到现在，每天，忙忙碌碌的，九年的教学生涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班基础很差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。既然做了，就要做好，这是我自己坚守的一个信念。我要对得起我教的学生，也要对的起信任我的家长和领导，为了坚守这个信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，为了能把精力都集中在学生身上，我放弃了很多自我发展的机会。很多老师都私下对我说：“你把精力都花在学生身上划不来，你应该为自己多想想。”当老师们这样劝我时，我只能苦笑，我哪来这么多的时间呀，为了学生，我只能“牺牲”自己了。这么多年来，我一直坚信我自己这样做是对的，是值得的。但这次杭州之行，让我清楚的认识到了，其实我这样做，对我自己，对学生都是不好的。
我很清楚我自己身上存在的缺点，因为自己嗓音比较的低沉，也比较粗，所以平时在发音时，总感觉自己有些音咬不准，所以在大学时，对于自己的口语总是那么的不自信，因为不自信，平时在语音方面练的比较少，久而久之，口语方面就有些不尽人意了。出了校门，走入教学的岗位，也曾为自己的口语犯愁，我也曾想过花时间好好恶补一下，但那几年刚刚是不提倡语音教学的。同时工作又那么的忙，这样一来我就又懒惰了，我想只要我把每个单词的音给学生教好了，把一些单词的拼写规则给学生教好就行了。所以自己口语方面的弱点一直没机会去提高，杭州之行，让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。感谢杭州之行，杭州之行让我学会了要充电。为了自己，更为了学生，我要好好学习，天天向上，加油!初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：
一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证
在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。
三、课前互动是一个很关键的环节
在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得学生们的喜欢。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点
我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，取得了较好的效果。
小学英语评课稿13
说实话，学生掌握每天要学的单词，词组，语言知识都是个老大难的事，要他们藤出时间来模仿录音带，花大量时间学习语音知识，真的是一件很难的事。同时作为老师也一样，每堂课能把课堂的知识点落实好，让学生掌握好，已经是一件不容易的事了。像杭州三位老师那样手把手教语音知识真的是一件不现实的事。老师没时间教，学生也没精力学。当然我觉得想腾老师那样，在教学语言知识点的时候适当的教学一些语音知识，对学生来说，绝对是一件好事。我因为基本每年在接班，教初一的机会很少，接了班后，忙着提高学生的成绩，平时就很少有时间给学生教语音知识。这几天，刚在教九年级Unit8I’llhelpcleanupthecityparks?这单元动副词组很多，我在备课时，发现听力磁带中这些动副词组连读的很多，有些呢是爆破，学生很难听出。上次在杭州我听一位老师说，其实语音知识的掌握对听力的帮助是最大了。于是我在两个班做了一次实验，一个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录音。一个班级在听录音前对于连读，爆破等语音知识稍微做了一下指导，其他一样，但学生听出来的人数天壤之别，一个班是听出来20几个，一个班是听不出来20几个。适当的教学语音的好处一试就出来了。所以这次杭州之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些语调，重音，连读等语音知识的教学，特别是在七年级时，重视音标，单词的拼读规则的教学。
杭州之行，看到三位老师自身素质那么好，发音优美，语调纯正，再看看自己，真让我汗颜呢。所以杭州之行让我收获更大的是，我对自己进行了深刻的反思。从毕业到现在，每天忙忙碌碌的，九年的教学生涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班基础很差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。既然做了，就要做好，这是我自己坚守的一个信念。我要对得起我教的学生，也要对的起信任我的家长和领导，为了坚守这个信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，为了能把精力都集中在学生身上，我放弃了很多自我发展的机会。很多老师都私下对我说：“你把精力都花在学生身上划不来，你应该为自己多想想。”当老师们这样劝我时，我只能苦笑，我哪来这么多的时间呀，为了学生，我只能“牺牲”自己了。这么多年来，我一直坚信我自己这样做是对的，是值得的。但这次杭州之行，让我清楚的认识到了，其实我这样做，对我自己，对学生都是不好的。
我很清楚我自己身上存在的`缺点，因为自己嗓音比较的低沉，也比较粗，所以平时在发音时，总感觉自己有些音咬不准，所以在大学时，对于自己的口语总是那么的不自信，因为不自信，平时在语音方面练的比较少，久而久之，口语方面就有些不尽人意了。出了校门，走入教学的岗位，也曾为自己的口语犯愁，我也曾想过花时间好好恶补一下，但那几年刚刚是不提倡语音教学的。同时工作又那么的忙，这样一来我就又懒惰了，我想只要我把每个单词的音给学生教好了，把一些单词的拼写规则给学生教好就行了。所以自己口语方面的弱点一直没机会去提高，杭州之行，让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
感谢杭州之行，杭州之行让我学会了要充电。为了自己，更为了学生，我要好好学习，天天向上，加油!
小学英语优秀评课万能评课稿4
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有"创新"和"创意"。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便？"使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
18、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
19、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
20、课堂练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际
小学英语评课稿14
首先，我们来看看为什么小学英语绘本教学评课稿如此重要。绘本教学评课稿是教师对绘本教学活动进行全面评估的重要工具。它不仅可以帮助教师发现教学中的问题和不足，还可以提供改进的建议和方法，以便教师更好地指导学生学习英语。
其次，绘本教学评课稿是学校管理团队和教育部门评估教师绩效的`重要参考依据。通过评估教师的绘本教学评课稿，管理团队可以了解到教师的教学风格、教学技巧和教学效果。这将有助于他们制定改进教学质量和效果的相应措施。
此外，绘本教学评课稿还能够为学生提供一个反馈的机会。学生可以通过评价绘本教学评课稿来告诉教师他们在课堂上的感受和理解程度。这将有助于教师更好地了解学生的学习需求和问题，并做出相应的调整。
小学英语评课稿15
沈老师撰写的英语说课稿，步骤清晰实在，训练扎实系统，设计动静结合，意图明确中肯。沈老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，基本上体现了以老师为主导、以学生为主体、以训练为主线的三为主的教学思想，结合小学生喜欢游戏的特点，通过“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。接下来就说课稿中的第二大环节“新知呈现及巩固操练”谈一谈沈老师如何合理设计课堂活动的。
案例片段：
1.幻灯片出示教师的一天作息时间图，教授“thirty、forty、breakfast”。
① 教学“thirty、breakfast”：幻灯片出示图片1，师指图中钟面询问学生时间，引出时间6:35（six thirty-five）,教学“thirty”。接着师指着自己吃早饭的动作，引导学生说出“It’s time to have breakfast”，教学“breakfast”。
② 教学forty:幻灯片出示图片2，同法教学forty。
③ 讨论图片3、图片4。
④ 幻灯片同时出现4幅图，教师用句型“I…at…”来总体描述自己的作息时间。在总结自己作息的同时，新授句型“I…at…”也给学生留下了初步印象。
（意图：出示学生熟悉的老师的作息时间图，利用多媒体设置情境，极大地调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，让学生有话要说，在了解老师作息时间的同时，不知不觉突破了本课的重点。）
2. Let’s do：学生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”对于学生做好的作息表，老师用句型“What time do you …?” 询问，引导他们用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”来评价某些学生的作息时间。
（意图：由谈论老师的作息时间过渡到谈论学生自己的作息时间，与学生自己的生活经验联系起来，使每个学生都有话可说，加上小学生爱表现的特点，在急于展示自己作息的情况下，必然要先努力学好本课的新授句型。）
3. Let’s play：转转盘。操练刚刚新授的句型，形式可以是：师转生答、生转生答、生转师答。
4. Let’s sing：学唱《What time do you get up?》，巩固新授知识。
（意图：游戏、歌曲是儿童喜闻乐见的活动，设计这两项活动，使学生在乐中学，在愉快的体验中再次巩固了新授知识。）
评析：
一、活动的设计有趣味性
沈老师能根据小学生的年龄特点设计生动有趣的教学活动，以老师的作息时间表引出新授单词和句型，比较新颖而又自然，而且非常生活化。教师还注意利用多媒体、歌曲、实物、体态语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景，提高学生学习英语的兴趣。沈老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的'主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
二、活动的设计有层次性
本课，沈老师在教学中先由老师介绍自己的作息时间引出句型“I…at…”，然后让学生自己动手制作时间表，通过谈论自己的时间表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序渐进，并且让学生运用所学语言进行了拓展性练习，挖掘了学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
三、活动的设计有生活性
沈老师这节课的设计非常的生活化，本身这节课讨论的句型就是作息时间，老师以自己的作息时间引出学生的作息时间，让学生感到非常贴近生活，易于理解。生活经验来源于学生的现实生活和亲身经历，属于直接经验。对于这些，学生熟悉、印象深刻且易产生共鸣。因此在教学中，教师若能结合教学内容，联系学生已有的生活经验，创造各种真实的、学生所熟知的情景，更容易激发学生用英语交流的兴趣和学习的主动性，也更有利于学生在情景中获得认知能力和语言能力的发展。
值得探讨的地方是：在本堂课中，沈老师在布置任务前或句型操练前，我认为应该更明确更详细一点，这样才能让学生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不够明确，没有写出具体的方法。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。
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