(集合)音乐评课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。那么应当如何写评课稿呢？以下是小编为大家整理的音乐评课稿，希望对大家有所帮助。
音乐评课稿1
首先肯定这是一节比较好的音乐课，具有课改意识，无论从老师的教学设计，课堂把握，教具的设计，教师的语言神态，都体现了音乐教学的美感。总的感觉是王老师把这首乐曲挖的很细，不管从乐器的认识、乐器的声音特点、民族乐器的分类，还是乐曲片段欣赏，都能时时刻刻以学生的`认知、学生的感受为主线，让学生学会欣赏音乐。
在第一部分的聆听鼓声，这个片段上，可能王老师说了一句误导的话：“敲击的乐器”，所以同学们千猜万猜，猜不到大提琴上去。我们学生与市里学校的差距，其实也就在这里，知识面不够宽，关于民族乐器、管弦乐等的介绍，四年级的时候，为了迎接市里的检查，我特意对这些孩子进行过整理和讲解，但是从学生的发言情况来看，却还是说不出大部分的乐器来，从这一点上来看，我们的孩子要拓宽他们的知识面，多让他们观看各种乐器的演奏视频，多了解著名的大型的舞剧、歌剧，多欣赏一些海外名家的作品。
第二部分的设计，老师设计的非常精细，有打击乐器节奏的配合、有舞曲性的配合，这些设计非常的能引导学生学会欣赏。
音乐评课稿2
本节课我重点关注了目标的达成情况，本节课张老师制定了三个目标：
1、能用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。
2、在多样的音乐活动中，感受民族音乐的优美旋律和鲜明节奏，感受和理解音乐之美。
3、进一步感知民族音乐的风格，激发对生活和我国民族大家庭的热爱之情。教学重点:学会用欢快活泼的歌声和欢乐的音乐情绪，来歌颂、赞美新生活的能力。
教学难点:
（1）、掌握正确地歌唱技巧，使歌声更加圆润明亮、欢快活泼。
（2）、创编动作,进行舞台表演。
这节课张老师能够紧紧围绕目标展开教学，通过创设情境、欣赏歌曲让欣赏充分体会歌曲的情绪为完成目标1做了很好的铺垫，接下来教师通过分析歌曲、节奏练习让学生感受歌曲的'旋律和鲜明的节奏，很好地达成了目标2，有效地突破了本节课的重难点。教学中张老师多次指导学生正确的坐姿和唱歌技巧，注重了良好学习习惯的培养，从这节课学生的表现看，教学效果良好，但如果有学生的创编活动和个人展示就更完美了。
音乐评课稿3
七年级下册《音乐巨人贝多芬》
1、听交响乐录音《命运》，导出新课
2、模拟情景，学生表演
情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬及其音乐
黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》
评：专业术语太多，不知其他同学是否听懂。
清风组：介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年
银河组：欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》
千里马组：欣赏《G大调小步舞曲》，谈感受
评：没有深入交流，流于形式。
四人组：朗读一段话抒发对贝多芬的感受
百分百组：用PPT展示有关贝多芬的图片，介绍贝多芬创作的主要作品，重点介绍《第九交响曲》
情景二：各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬(小品表演)
评：小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态，而且走进了贝多芬的内心世界。演员很好!
情景三：各大报社争相报道贝多芬
鹤立鸡群报：《我看贝多芬》
不愿意跟别人接触
不爱干净
不耐烦
清风日报：《多愁善感的`贝多芬》
黑色地带报：《自强不息的贝多芬》
百分百报社：《把健康的耳朵还给贝多芬吧》
终点在望报社总编：《意志与理想》
梦想蓝天报：《对贝多芬的感想》
执著
热爱音乐
伟大、坚强
奉献
头号种子报社：《敞开心扉，融入世界》
千里马报社：《过于沉迷音乐的贝多芬》
3、小组讨论：通过这次活动收获到什么?
4、师生交流：这种综合性活动对学生是否有好处?
这是一节非常成功的综合性学习示范课。
《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课文，教师采用综合实践活动的形式，让学生进行小组合作学习，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。
学生分成若干组，组员之间合作收集有关贝多芬的资料，制成课件，在班上展示，组与组之间交流学习成果。这堂课就是各小组展示学习成果的过程。
整个课堂设计很巧妙。模拟各大报社采访贝多芬的情景，以话剧表演的形式陆续展开各小组的汇报，现场气氛非常活跃。学生表演欲很强，和积极参与课堂。
音乐评课稿4
吴老师的《小星星变奏曲》一课是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐表演，并通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣，从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。
这一课我认为最大的成功之处就是教师做到了以学生为主体，学生能够积极的学习。教师创设情景，启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感，比如说：“给星星找房子，”、“以不同的方法来唱”、“模仿动作”等等这些活动都符合了学生的兴趣爱好，让学生在快乐中感知了音乐。在导入时，教师用星星引入，让学生在游戏中学习音符，让学生的小脑筋来参与音乐活动，抓住了小学生活泼好动的特点，使抽象的内容变得具体形象化，自然而然地集中了学生的注意力，我们可以看到这个效果还是比较明显的，大部分学生都掌握了各个音符。
吴老师通过学情分析，了解到小朋友们在大班曾学过这一首的一部分，因此在教这首歌时，吴老师先用学生熟知的歌曲来引入，并引导学生运用“害羞，调皮”的方法来演唱，然后再使用简笔画来教授第二段，让学生通过较熟知的知识来学习新知识。在教学过程中，吴老师的语言非常生动，此时此刻她就是孩子们的好朋友，孩子们也自然而然被她所吸引，愿意去听去唱，效果很不错。
对于学生来说，他们正处于活泼好动的年龄，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，而吴老师这点做的很好，在教学中她能够引导学生一步一步地被音乐吸引，帮助他们处理好听觉和联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富了他们的音乐感受力和想象力，并合理地利用了教学资源来吸引小朋友，使他们的兴趣高涨？
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的.基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地上好这堂音乐课。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：
1、本课的教学重点是学唱《闪烁的小星》，但在复习导入花的时间过去长。
2、在课堂教学中应多关注学生个性的发展，例如可以让学生个别展示表演等。这样，这节音乐课就能显得更加完美了。
音乐评课稿5
“音乐与影视”作为音乐教学内容，在湘艺版课标实验版的初中音乐教材中没有纳入，但在湘艺版的高中音乐教材《音乐鉴赏》模块中有相关教学内容，主要教学内容包括欣赏美国电影《辛德勒名单》音乐选段、中国电影《冰山上的来客》插曲《花儿为什么这样红》、电视剧《红楼梦》主题歌《枉凝楣》三个具有代表性的影视音乐作品，该主题的教学目标定位是通过欣赏与体验经典影视音乐作品，学生了解影视音乐的基本概念及其特点，知道影视音乐的类别与形式，知道它们在影视作品中的意义。同时，在人教版初中音乐教科书七年级下册第六单元“银屏之声”中纳入了相关内容的学习，该单元赏析的音乐作品主要包括为依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》以及电影《音乐之声》插曲《雪绒花》。其主要教学目标定位是了解什么是影视音乐及影视音乐的作用。
刘老师设计的《音乐与影视》为自组教学内容的音乐课。主要的教学内容是欣赏《好汉歌》、《枉凝楣》等影视音乐，并进行配乐活动。教学目标定位主要有三：一是激发学生对景视音乐的兴趣；二是了解影视音乐的特点及在影视作品中的作用；三是能根据情节为电影片段配乐。刘老师将该内容的教学年级设定在初三，根据初三学生的学习基础和所具备的理解能力，刘老师该课的教学目标定位应该是较为准确的。该课的教学主要由两个大的板块组成：第一个大的板块是通过比较聆听《好汉歌》、《枉凝楣》等影视片段中的音乐，认识电影音乐的特点及作用。第二个大的板块由三个活动组成，即听辨音乐片段说出歌名和所属影片名、为《红河谷》影像片段选配音乐、学生选配乐器为《老鼠和猫》的画面配乐并扮演狗的角色为其配音。
第一板块内容的教学紧靠认知目标展开，采用赏析与探讨结合的方式，让学生了解了什么是影视音乐，以及影视音乐的特点及在影视作品中的作用，教学目标的达成情况很好。第二大板块的音乐活动，结合了学生生活中的音乐经验，通过活动即加深了学生对影视音乐作品表现特点及作用的了解，同时也拓展了学生的音乐视野，并且参与音乐实践，也是符合初中学生的学习特点，能激发学生的学习兴趣。两大板块教学内容的安排与设计，相得益彰，感性的体验、理性的认知和实践的表现相结合，让学生对影视音乐这一音乐体裁有了较为全面的认识。从教学目标的设定、教学内容的安排和教学实施步骤等方面来看，是一种很好的音乐教学设计。
在此想就该课教学中有些细节问题，提出来与刘老师探讨。
其一，在课的导入部分提出了“把学生分成两大组，进行回答问题比赛，要求同学们回答问题时，注意纪律”。但在后面的教学中没有看到两组“比赛”的实施。以小组赛的形式组织教学是一种很好的方式，能调动学生学习积极性，较好地参与音乐教学活动，同时还可以借此种方式对学生进行过程性的评价，可将平常教学中比赛成绩纳入期未成绩评价之中。小组比赛是一种教学组织方式，实施时一定要注意两点：一是要坚持，要常规化；二是要有较为规范的评份细则，使评价不至于太随意。
其二，在“新授课”环节，出示课题《音乐与影视》后，随即屏示三个问题：音乐在影视中的功能是什么？影视中的音乐有什么特点？影视中的音乐分为几种类型？并要求学生结合自己的听觉感受，小组讨论总结。这节课应该是学生第一次以专题的形式接触影视音乐这种体裁，这种体裁的音乐对于初中学生来讲，虽然熟悉，但一定了解不深入，可能对“什么是影视音乐”这一概念都不太清楚，在此基础上抛出三个较为专业的问题，让学生讨论回答，有一定的难度。建议在充分聆听感受影视音乐，积累感性经验，再结合欣赏，在老师的引导下，进一步了解相关的知识，达到对影视音乐有理性的认知。
其三，“听辨音乐片段说出歌名和所属影片名”的活动放在“新授课”后的意义不太大，建议作为教学导入部分，激发学生学习兴趣，同时也不仅仅是听辨，熟悉的歌曲可让学生一起唱一唱，营造一种轻松愉快学习气氛。无声电影与有声电影的对比欣赏，要学生比较情感上有什么变化没有？从而引出音乐在电影中的作用，显得有些牵强，也有失偏颇。
其四，在探讨影视音乐在影视作品中的功能与作用的部分，有些结论的表述过于绝对化，或不太严谨。如，老师问：“如果把《红楼梦》中的片头曲换成《好汉歌》，你们看行吗？”学生回答后，师结语“这说明音乐必须与影视主题相结合，相贴切，并且能促进主题的发展。”这里的音乐不知是否指所有类型的影视音乐，还是仅指主题歌曲。而影视音乐中即可“音画同步”，也可“音画对位”， 音画同步表现为音乐和画面的情绪一致，节奏配合，视觉内容统一，并起到烘托、渲染画面的作用。音画对位则是让音乐和画面作不同侧面、不同角度、不同层次的表现，使节奏、速度、情绪、和意境都表现不同，声音和画面相反相成，对立统一。在初中相关内容教学中，建议相关影视音乐知识的内容学习不要涉及太深入，可仅探讨其作用，知道其分类型就可以了。而对于音乐在影视作品中的功能的.结论性表述，也不能过于笼统和专业，刘老师最后板书的结论是“烘托气氛，深化主题，推动剧情的发展，刻画了人物的心理和感情特征。”这样学生不易理解，可采用一些较为通俗的语言表述，如，大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容，同时可以起到丰富银幕形象，加强影视艺术表现力和感染力的作用。
其五，为《红河谷》影像片段选配音乐时，可否要学生说说选择的理由，这是知识的运用，也是能力的形成。学生选配乐器为《老鼠和猫》的画面配乐并扮演狗的角色为其配音，选择乐器配音的想法很好，与音乐联性较大，是音乐的创作表现。而扮演狗的角色为电影配音，离主题目标有点远，且教学时间可能也不允许。另外，对于配音动画的选择，推荐一部中国动画《三个和尚》，也是配音表现的很好的材料。
音乐评课稿6
教改后的音乐新课标它不仅要使学生掌握一定的知识、技能技巧，还强调学生综合智力和素质的开发。包括人的想象力、创造力、、审美能力等因素的训练和培养。在教学过程中，通过音乐达到教人的目的，通过教人来更好地学习音乐。课改后的音乐教育着眼于培养全面发展的人，重视个人的素质能力的培养。那么通过刘老师的这节音乐欣赏课，我更能够感受到她对音乐课程新课标理解和在教学中的实际运用。有以下几点值得我们借鉴和学习。
1、在组织教学，设计的很有新意。将学生平时喜闻乐见的流行影视歌曲《大长今》的主题曲和亚洲艺术节的主题引入课堂。既能够一下子吸引学生的注意力，又能够直接的进入本课的主题：东亚音乐之日朝民族音乐。
2、在新课教学中，首先通过欣赏一些图片来感受日朝各个民族之间不同的文化风格，在全面的感受这份文化氛围的同时，又能够对音乐的探究和分析起到很好的铺垫作用。
3、节拍和节奏的探究这一部分，没有像传统的教师讲解那样由学生跟着练习，而是让学生自己聆听和感受找出朝鲜民族音乐在节拍上的特征，既发挥了学生主观学习的意识，又锻炼了学生音乐的听觉能力，并在节奏的探究方面，引用了他们民族的语言，通过语言来感受这种民族音乐的节奏，富有新意又贴近生活，也给学生在自主探究日本的民族音乐方面起了很好的铺垫作用。
4、学生自主编创旋律，体现了以学生为主的新课标精神，发挥了学生的主观能动性和创新精神，更能够让学生深层次的理解日朝音乐的`民族风格和文化特征。
本节课刘老师的教学层次分明，语言简练，重难点突出并着重的解决，体现了以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩。有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以学生的审美能力和发展学生的创造性思维为主，让学生形成了良好的人文素养。
在这里我提两点建议：是否可以在欣赏各民族的特色图片时也加入一些对这些民族和国家的风俗文化的介绍，使学生能够从各个不同的文化领域感受这个民族的文化以及音乐文化；是否可以在对各民族的音乐文化的探究时，将中国、朝鲜半岛和日本各个不同的民族音乐做一个大体的比较和介绍，这样学生就可能将各个民族的音乐文化和风格以及特征很好的区分和掌握。
音乐评课稿7
今天听了郑老师的一节音乐课《侗家儿童多快乐》，这是一节唱歌课，目的是指导学生用活泼、欢快的歌声来唱歌曲，学习用二声部的演唱，并从中了解常用的知识与技能。
从这节课的教学中，可以看出教者扎实的音乐基本功和自然成熟的课堂驾驭能力。个人认为这堂课的教学是成功的，较有效的，当然这和教者平时对学生的指导和训练是分不开的。亮点很多，我重点谈谈以下几点：
一、由易到难，突破重点
郑老师的.教学巧妙，先从较有难度的二声部学习开始，在学生学习注意力最为集中时突破教学难点，在这一个环节，郑老师先让学生拍出单声部的节奏和进行简谱的试唱练习。再拍出第二声部的节奏和简谱的配乐试唱，然后合二为一并加入歌词演唱。从低声部到高声部分小组进行声部练习，教师引导反复练习，由简到繁，获得较好的合唱效果。
二、由听到学，实现目标
郑老师在整体学唱歌曲中基本采用了“欣赏领先”的歌曲教学策略，先让学生聆听录音歌曲，多次适时聆听录音歌曲，这种完整的聆听有益于学生对歌曲整体音乐风格的把握，激发学习兴趣，也在聆听中熟悉了歌曲的旋律，为了唱好歌曲做了很好的铺垫，在教者的指导下，学生就能跟琴而动，水到渠成。
三、理解符号，获得知识
教者能抓住对乐理知识的理解，更好的诠释音乐的内涵。如在教学中让学生从乐谱中找出乐曲处理的难点四分之一休止符，通过教者的示范，学生的多次重复练习，这样丰富了乐曲的色彩，使歌曲的演绎更具完美性。还有让学生认识乐曲的反复符号，也让学生从中获得了音乐的基础知识。
我想这节是音乐教学的常态课，因此它呈现的教学手段比较单一，因未使用多媒体中的图片、影像等课件资料，这对创设情境教学，表现音乐风格有一定的影响，但正因为这样，我也谈谈一些个人的看法，不妥之处，务请教者指正。
以下几个流程是否可以保留：
1、上课之前的音乐弹唱师生问好和下课的师生再见环节，我认为这是一堂课必备的常规；
2、课题导入后务必把课题在黑板中板书出来；
3、学唱歌必先学歌词，可让学生自主有节奏的读歌词和理解歌词表现的感情色彩，这是激发和渲染歌曲音乐感觉的重要渠道。
下面我再谈谈几个不成熟的想法：
1、以导游的形式引导学生了解侗族的民族风情和特色，如：侗族山寨、侗族大歌、罗也舞等。这样既让学生获得了知识，也为学习这首民歌，激发学生学习兴趣，渲染课堂情趣做好铺垫。
2、教者在教学歌曲间多次播放这首歌曲，可否在教学之前由教者完整范唱一遍，把快乐的情绪带给学生。
3、如能在学唱中教给学生（或让学生自己编）一些简单的侗族舞蹈动作，边唱边表演，这样快乐的感觉就更能表现出来。
4、在节奏训练上如能用如单响筒或手鼓之类的打击乐器，指名个别学生上台演练，这样感觉可能会更好，在唱歌教学这一环节也可以指名进行表演，体现学习效果。
音乐评课稿8
《田野在召唤》是意大利的一首民歌，节奏欢快而又活泼，它表现了孩子们在春天出发去效游、旅行时的欢乐心情。在二声部的介入下，这首歌所特有的那种儿童的天真活泼与春天的生机盎然被发挥得淋漓尽致，聆听之后，我们分明看到了孩子的喜悦和春天绚丽的色彩。虽然现在已经是初夏，但也能从歌声与曲调中闻到春天的气息。
徐老师执教的这堂课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，贴近生活，重视音乐实践。他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
针对徐老师的本次教学，我的赏评如下：
一、教学方法形象生动
首先徐老师带领学生们踏着进行曲风格的乐曲和步伐将学生引到了各自的座位上，一开始就出现了小小的律动更加激发了学生学习音乐的兴趣。接着便直奔主题告知了孩子们今天要学唱的合唱曲目《田野在召唤》。二声部自然是由两个旋律组成的，但两个旋律的交织却是学习难点，徐老师充分认识到了这一点，别出心裁地将两个旋律形象生动的比喻成出发旅行的两个小分队。将一声部比喻成乘着热气球在天空飞翔的小分队，将二声部比喻成在地面踏着步伐前往田野旅行的小分队。
二、教学手段充满乐趣
合唱课自然是要多唱的，但反复的练唱往往会磨掉学生的学习积极性。徐老师为了让学生能够更好地投入到课堂学习中，在教学过程上增加了小提琴的演奏和在学唱二声部的曲谱时用答数的方法来帮助学生记忆。在不断增强学生对这首歌曲旋律理解的同时，也大大提高了学生的学习积极性，更让课堂教学的气氛变得活泼有趣。在二声部的学唱时是扎扎实实的先随小提琴学习歌谱再代入歌词演唱的.。在教学过程中也不断强调歌曲的情绪情感的表现与发声的纠正。但进入二声部的深水区也就是难点部分的学唱时可以看出学生们的识谱能力较弱，通过孩子们的表现来看我认为在这个时候可以先用钢琴提醒孩子们用LU演唱歌曲，再加入歌谱的学习，因为孩子不但要唱准音还要唱对唱名。在加入歌词的这一环节当中也用了适当的引导，首先是跟着音响完整演唱二声部的歌谱，在唱准音的基础上加入歌词演唱。这也是扎扎实实的学会了的。
三、重点解决化难为简
合唱歌曲的曲谱很难，至少在我看来它很不容易理解。针对这一点，徐老师用生动具体的画面丰富了曲谱，让曲谱变得极为形象，在把握教学目标的基础上降低了学习的难度。在对一声部的学习过程中则采用了略学的办法，本来一声部就是突出的声部，更容易被学生掌握，因此，在对一声部的学习中则略显粗糙些，但实际上不影响学生的发挥。他留了更多的时间来给学生们补充对这首歌曲的表现，引导学生们在唱歌的时候加入适当的肢体语言来表达欢乐游玩的情感。
在所有的亮点中，尤为值得一提的是徐老师那种对音乐的投入，表演与示范，小提琴的加入，整个过程他都被美妙的音符紧紧包围，浑身上下无不散发着音乐的气息。在后面面的两个声部合唱的时候也恰当了运用了向导，一声部跟电脑走，二声部跟小提琴走的方式也显得很和谐。
当然，这堂课也有不足的地方，比如学生在分声部合唱的时候起唱部分并不十分完美。比如在前面学习二声部第三次跟小提琴用答数的方法来记忆旋律的时候也没有说清楚具体是唱歌谱还是答数，学生在这一环节中所发出来的声音有些乱。我认为实质上小学生的音乐课中老师的范唱是极为重要的，而在徐老师的这一课上却缺乏精彩的范唱。最后结课部分略显仓促，给人的感觉是课还没上完。
但是，值得我深思和学习的地方更多，比如他的才华，他的奇思妙想，他的课堂调控能力以及他亲切自然的教态。
以上是我对《田野在召唤》这一堂课的看法，由于本人对音乐教学的理解能力有限，在赏评中难免有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！
音乐评课稿9
音乐组新生力量冯老师开出本期教研课，二年级下册管弦乐听赏《四小天鹅》舞曲。冯老师带着1306班的孩子们感受了热情奔放、活泼跳跃的名曲风格，体会到了音乐带给他们的无限快乐！
《四小天鹅》是由俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基为芭蕾舞剧《天鹅湖》创作的第二幕中的一首乐曲。该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的.情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意。开朗乐观的冯菁老师通过声势律动、图谱画记、乐器伴奏、哼唱主题、范奏钢琴、视频演示等多种丰富的教学手段，经过四次试教、四次修改与调整、让孩子们领略到这首乐曲的迷人魅力与芭蕾舞演员们的风采。
作为年轻教师，90后的菁菁老师非常热爱这群刚接手教学一年的二年级孩子们，从课堂的组织教学到音乐口令，到鼓励方式与评价机制，不难看出她的教学用心与师生之间的默契，而且孩子们的名字冯老师也是记得一清二楚，可见她对学生的关注与尊重，这是很难能可贵的一点。现场的钢琴示范，也让孩子们身临其境地感受了一场酣畅淋漓的《四小天鹅》钢琴版，热情洋溢的颗粒性演奏不难看出冯老师扎实的基本功与现场感染力，孩子们听得津津有味，用热烈的掌声与灿烂的笑脸表达对冯老师的崇拜与喜爱！如果冯老师能注意调整语言的速度与归纳性，设计上更精辟、更讲究；更有效地引导孩子们，流畅自然地融入教学目标，这样的音乐听赏课就更完美了！
我们很惊喜地看到，音乐组的年轻老师们在泰禹不断地成长，不断地蜕变，不断地高标准要求自己。我们的音乐课堂才更快乐、更具设计感。艺术性与水准正在不断提升，泰禹学子们也正享受着不同风格、不同特点的美妙音乐课堂！为了孩子们，我们一起努力吧！
音乐评课稿10
每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发。这次听《老王》更让人倍感人性的光辉与温暖。下面是我听课后的一些建议：
1、课前的导入十分新颖，用识记成语，引入本课内容，这不仅让学生深刻了解了“感恩图报”这个成语，更是对本课老王恰当的'描述；
2、能结合课文中老王的图片，讨论老王的人物形象及品质，这里设计的很棒；
3、课堂最后设计的观看图片环节很好，找的是一些社会上的弱势群体，配以音乐，从而让学生发自内心去关爱弱者，关爱不幸的人，加深了学生的感受和体会；
4、在教学过程中，时刻关注学生的动态，指导学生学会学习，做笔记；
5、整个课堂的节奏把握的很好，不愠不火，照顾到了学生的认知理解能力；
6、部分和后来的学生再次展示如果糅合一下会更好，能节省课堂的时间，并且达到高效；
7、部分的作者和作品介绍和前面的教师指导放到一起要好，导学员介绍完毕后，教师进行简单补充指导；
马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料，将学生由课内引向课外，由文本走向生活，不仅丰富了“老王”形象，且将阅读导入心灵，启发学生“以善良对待善良”------这些设计环环相扣，引领着学生走入文本，走向文本的深处。总的来说，这是一堂生动又富有深度的课。
音乐评课稿11
尊敬的各位老师和同事们：
今天我将为大家带来一份小学音乐课评课稿，主题是牧童谣。牧童谣作为我国民间古老的音乐形式之一，具有浓郁的乡土气息和深厚的历史文化底蕴，是培养学生音乐素养和情感表达能力的重要教材之一。
一、课程目标
通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：
了解牧童谣的发展历史和地域背景
学习唱几首经典的牧童谣歌曲
感受牧童谣独特的音乐韵律和情感表达
培养学生的音乐欣赏能力和表演能力
二、教学准备
为了让本节课的教学更生动有趣，我准备了一些教学素材和道具：
一把小号
几本牧童谣歌谱
一些农村风情的图片
三、教学过程
1、热身：首先，我会进行一些热身活动，例如引导学生做一些身体放松操，唱一首欢快的歌曲。这样可以让学生进入音乐状态，并提升他们的学习兴趣。
2、导入：在导入环节，我将播放一段描绘农村风景的音乐，激发学生对农村生活的兴趣。我会问一些问题，激发他们的思考，引导他们对牧童谣的初步认识。
3、歌曲学习：接下来，我将向学生介绍一首经典的牧童谣歌曲，并逐句解读歌词，帮助学生理解歌曲的含义和情感表达。然后，我会带领学生一起唱这首歌曲，并进行简单的舞蹈动作配合，让学生更好地感受到音乐的魅力。
4、情感表达：为了培养学生的情感表达能力，我将组织学生进行小组创作。每个小组选择一首牧童谣歌曲，再加上他们的情感表达，例如舞蹈、表演等形式，展示给全班同学。这样可以激发学生的创造力和合作意识。
5、欣赏分享：在欣赏分享环节，我会让学生欣赏多首不同地域风格的牧童谣。通过这些音乐作品的对比，在音乐欣赏的过程中培养学生的审美能力和跨文化意识。
6、结束：本节课的结束环节，我将总结今天的学习内容，向学生展示本节课的收获和成果。并鼓励学生在课后继续学习和欣赏牧童谣，培养他们对音乐的热爱。
四、课堂评价
本节课的评价主要采用两种形式：
观察记录：老师在课堂上观察学生的参与度、表现和情感表达能力，并做出记录。
学生反馈：在课后，我将请学生填写一份反馈表，了解他们对本节课的`学习感受和意见。
五、延伸拓展
为了让学生对牧童谣有更深入的了解，我将推荐一些相关的阅读材料和音乐作品：
书籍推荐：《中国民间音乐经典选》、《牧童谣与中国民间音乐综述》
音乐作品推荐：《牧童之歌》、《牧歌》等
希望通过这些拓展资源，能够进一步培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
结语：
牧童谣是一门充满乡土气息和历史文化底蕴的音乐形式，通过本节课的学习，相信学生们对牧童谣的认识和理解将有了很大的提升。希望他们能够在音乐欣赏中感受到乡村的美丽和纯真，培养对音乐的热爱和追求。谢谢大家！
音乐评课稿12
针对本节课的教学，我感觉在以下几个方面有所突破：
1、以激发学生的兴趣为主线。
俗话说：兴趣是最好的老师。根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，本节课，教师着重把激发他们的`学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。
（1）教师以猜谜语的形式导入本课，通过说故事导入小乌鸦的出现，揭示本课内容；
（2）在学唱后，给孩子们讲乌鸦反哺的故事，对学生进行思想教育；
（3）器乐教学的加入，再一次激发了学生学习的兴趣，使他们更好的演唱歌曲。可以说，本节课环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中，轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
2、注重科学知识的有机渗透。
我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在学会歌曲后，给学生们讲解了著名的“乌鸦反哺”的故事，学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解，也进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。
音乐评课稿13
课题：音乐欣赏《命运》
科目：中学音乐
点评：伴着贝多芬时而激昂、时而舒缓的《命运》交响曲，老师向同学们抛出了问题———这美妙的乐声中包含了多少对生命的思考？……今天聆听了一堂音乐课，受到了很多的的启迪。特别是老师扎实的音乐功底和素养，让人有一种耳目一新的感觉，下面从以下几个方面说说自己对这堂课的一点体会：
1、课前准备充分。由于本节课需欣赏完整作品，课的容量很大。为了达成教学目标，老师课前进行了充分的准备：上网查找有关资料、自费购买相关影碟、制作了课件。围绕如何用简明、生动语言介绍？应教给学生哪些欣赏知识？通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识？怎样才能培养和激发学生的学习兴趣等精心设计了教案。
2、运用VCD视听工具，将抽象变具体，学生加深了对作品的理解。学生接受教学信息是由浅入深，从具体到抽象的。对于刚上初中的学生来说，以他们的认知水平来理解深刻的艺术形象是一件比较困难的事。恰当的运用VCD这样的视听工具可缓解这个难度，通过影像再现作品内容，表现作品思想，情景交融、身临其境，帮助了学生对作品进行理解。
3、教师提高导入，紧扣教学主题：贝多芬在《命运》交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的'这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。教师介绍：贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”。
4、通过分段和完整的欣赏，学生从作品中领会到这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。
音乐评课稿14
一、教材分析
本课内容选自中师音乐专业班《音乐欣赏》课本下册第三章：浪漫乐派时期的作品欣赏。我认为本课的内容在外国音乐作品欣赏中具有重要的地位和作用，因为浪漫乐派时期的音乐欣赏在这本课本中不但从内容上是最多最丰富的，而且世界许多著名的作曲家的作品也大多在这个章节。而法国作曲家圣桑的作品又特别具有代表性，因为他的.作品“在技术与风格上既继承了古典的传统，又能吸收新的发展成果”。同时《动物狂欢节》这个作品在小学音乐教材和中学音乐教材里都有，可见其重要性之所在。
二、教学目标
1、提高学生欣赏音乐的水平，明确标题音乐与非标题音乐的区别；
2、培养学生运用所学知识，联系小学音乐教学实际进行教学设计的能力；
三、重点及难点
1、重点是：欣赏《动物狂欢节》中的第十三曲《天鹅》及第十四曲《终曲》；
2、难点是：联系小学教学实际进行小学音乐欣赏教学设计；
四、学生情况分析
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022班是二年级音乐班，这个班的学生认真，课堂气氛活跃。他们通过一学年的音乐欣赏课，已经有了一定的音乐欣赏知识和能力，对于《动物狂欢节》这样的标题音乐作品他们还是有一定的理解力的，但是作为小学音乐欣赏教学设计这样的知识和内容他们还是比较缺乏的。
音乐评课稿15
今天由新老师为大家展示了一个打击乐活动《调皮的小闹钟》。这是一首管弦乐，由美国作曲家、指挥家安德森在1945年的时候创作的。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用ABA形式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声，非常清脆而且有节奏，之后出现了装饰音和切分音，使得音乐形象更加活泼，生动、鲜明。第二部分音乐形象变得舒缓，与第一部分音乐形象有着明显对比。最后一部分重复第一段的音乐。
为了使音乐性质更显性地呈现给幼儿，老师做了图谱，同样是三段，教师把闹钟左右摆动作为图谱的`第一部分，用波浪线里表现第二部分舒缓的节奏，第三部分的图谱与第一部分相同。作为音乐活动，老师把音乐贯穿始终这是值得肯定的。建议在以下几个方面进行适当调整的话，可能整个效果会更好。首先教师在请幼儿为音乐选择乐器的时候，建议把所有乐器呈现给幼儿，并且在此之前，幼儿已经对所有乐器的音色和使用方法有经验。当一个幼儿选择一种乐器以后，教师试着让他听音乐打击一个乐句，这时教师要重点强调乐曲中音乐的形象是怎么样的，跟幼儿商讨“你所选取的乐器打击出来的声音是怎么样的”，通过讨论，教师为幼儿建立乐器与音乐形象的内在联系，从而引导幼儿选择正确的乐器。其次教师在分乐器的时候最好把一种乐器分在同一个地方，不建议分散摆放，如把乐器分四类，分别放在每组幼儿的脚下，在徒手练习的时候，幼儿要根据自己脚下的乐器进行徒手练习。这样做方便幼儿去向同伴学习，同时为下一个环节—合奏，做好准备。
最后在合奏的环节建议教师把重点放在让幼儿听音乐上面，让幼儿边听音乐边尝试演奏，第一次演奏不好没有关系，我相信，只要幼儿认真去听了，效果也不会差到哪里。
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