(必备)考试试卷分析
在日常学习、工作生活中，我们经常接触到考试题，考试题是参考者回顾所学知识和技能的重要参考资料。一份好的考试题都是什么样子的呢？下面是小编整理的考试试卷分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
考试试卷分析1
一、整体情况分析
这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分，快乐阅读。第四部分，开心习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。
二、试卷结构及特点
第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。
第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。
三、存在的问题
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重
3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的.主要问题是内容写不具体，篇幅较短。
主要是因为:
1、学生语文基础知识不扎实
2、教学方法不够灵活，
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
四、应对措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
考试试卷分析2
一.试题分析
这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断、选择、填空、简答题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比拟好。试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比拟合理的试卷。现将本次考试情况具体分析如下：
二、学生答题情况说明
〔一〕、考试成绩的基本情况
本年级参加考试人数53人，最高分100分，平均分数分，及格率98％，优秀人数47人，优秀率90％。基本到达本次考试的预期目标。
〔二〕、这次考试反映出的问题〔原因〕
〔1〕填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有〔3〕失分现象，错误的原因是少数学生对该题目没有看清，马虎大意，导致失分。
〔2〕选择题：多数学生能准确作答，少数学生在做〔2〕小题四选二的答案时，只选了一个，造成失分。
〔3〕实验：在实验中丢分比拟严重，其原因是学生在动手操作中与书面答复有些距离，语言表达不够完整操作步骤有些混乱，实验的`记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。
〔4〕简答题：
简答题来源与课本中的文字表达，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，均能完整解答。
三、教学现状分析
1、学生的基础知识掌握还不够扎实，答题能力还有待进一步的加强。
2、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
3、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
四、改良措施及建议
1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做〞培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。
2、教师要加强?课标?的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。
3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的开展。
考试试卷分析3
近日，我们的九年级化学试卷成绩已经公布了，通过对试卷的分析与反思，我们可以得出一些改进措施，以便在未来的学习中获得更好的成绩。
我们需要注意平时的学习。遇到新知识时，我们应该认真听讲、记笔记，及时复习。在课下，我们需要多做练习，把知识点掌握好，以免在考试中因为不熟悉知识点而导致失分。
化学试卷中的计算题所占比重较大，因此我们需要重视计算能力的.提高。除了多练习题目，还可以通过多看书籍，加深对知识点的理解，从而提高我们的计算能力。
除了学习，我们还需要注意考试心态。有些同学在考试中由于紧张而犯了一些低级错误，影响了成绩。因此，我们需要保持冷静，全神贯注地做好每道题目。考试前可以做好充分的准备，如进行放松训练，调整好状态。
最后，老师也需要对试卷进行反思，增加试卷难度时要适度，避免出现难度过大的试题。同时，更多地讲解和强化一些重点难点知识点，给同学们提供更多的学习支持。
通过对试卷的分析与反思，我们可以得出一些改进措施，以便在未来的学习中获得更好的成绩。希望同学们都能够认真对待化学学习，不断提高自己的水平。
考试试卷分析4
一、总体分析
这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的读音、书写、标点符号的运用、古诗文名句默写、文学常识、对联等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）现代文阅读
采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
（三）古诗文阅读
主要考的是课内，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对语文教学很有指导性。
（四）作文：端午那天（富有情趣）
二、定性分析（答题情况分析）
（一）语文知识与运用
这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“诗词背诵”、“标点运用”、“对联知识”。从学生的答题情况看，总体来很理想，说明学生语文基础知识掌握好。有21位同学得分在18分以上（满分20）。
（二）阅读
总体来说，文言文学生答题情况较好，满分15分，有20位同学得分在14.5分以上，其中15满分。说明文和记叙文阅读的得分率有待提高。在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。课外知识积累少。
（三）作文
这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生的体验不深刻，阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的`材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
三、今后教学所采取的措施
（一）学科教学方面
1、语文基础知识
语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的'帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。
2、现代文阅读
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。
3、作文
平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。
总之，通过本次考试我明确了今后工作的重点。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
考试试卷分析5
一、基本情况
本次考试应参加29人，实考29人；学生最高分为100分，最低分为35分；合格人数27人，合格率为93%。
二、试题情况
试题由听力（40分）和笔试（60分）两大部分构成，听力包括听音选单词或短语，听音排序，听音画，听音标号连线；笔试部分包括组合单词，单项选择，连词成句，排序，阅读理解，写作平台。侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。题型灵活多样，考察面广。
三、学生得分分析
1、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
听力III判断所听内容与所给图片是否相符，学生对于1和5，区分不开左转和右转的汉语意思，对于单词left和right也没掌握好。
2、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
（1）笔试I组合单词，building、town的'错误率高。
（2）笔试II单项选择10favouritefoodislemmings.该题的失分多，不知道填物主代词their
（3）V阅读理解。学生的阅读理解能力差，读的有点思维混乱，不知哪个节目到底是哪个时间播出，但关键的问题是学生做题的方法差，不会标出各个对应时间。今后要加强学习方法指导。
四、反思
1、听录音，加强学生的听力训练（课内外相结合听磁带），形成正确语音、语调、语感。2、教学重趣味。“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
3、教学重运用。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
考试试卷分析6
考试试卷分析
高二化学期末考试质量分析
一、试题结构
1、选择题：25 × 2＇＝50＇
2、填空题：21＇
3、实验题：1 × 15＇＝13＇
4、简答题：1×14＇＝15＇
二、试题具有以下特点
1、注重考查学生基础知识和基本技能；
2、注重考查学生对必修一、必修二、选修五所学基础知识的掌握情况，如：元素周期律，化学反应能量变化问题，化学反应速率的计算，原电池的基本知识，有机物的除杂、同系物及同分异构体判断等；
3、注重考查学生对化学知识的理解和分析能力，如26题，30题，31题。
总的来说，这套试题偏重于考查学生对基本知识、基本概念的理解，习题难度不大，但缺乏对学生实验的考查。
三、考试情况分析
整套试卷难度不是太大，试题有梯度，覆盖了本学期上半学期全部的主干知识，同时对能力的考查提出了一定的要求，这样一来对非示范高中的学生增加了一些难度。针对本次考试的情况，在以后的.教学中提如下几个建议：
1、 注重基础知识的教学，强调学生落实。如元素周期律、有机物的化学性质、鉴别有机物的方法、离子反应的书写、原电池等有关知识
考试试卷分析
在平时的教学中要夯实基础，注意拓展提升。
2、 重视教材中的习题的功能。如试卷中填空题的第26题是课堂作业题，但从考试情况来看，并不是很理想，学生对有机物除杂选用的试剂和分离方法没能很好掌握，本来此题考查了几个有关有机物反应的知识点，而且是很重要的，可能有些教师没引起重视，看不起它并从外找很多题来训练，让学生走入题海。
3、培养学生规范做题，严谨表述。如有机物官能团名称的书写、结构简式等。
4、 加强实验教学。实验题得分不高的原因很多，可能最关键的问题是学生对实验的原理不理解。
5、 处理好知识与能力的关系。学了知识是为了解决问题，也就是需要把知识转化为能力，这一点在每堂课中都要充分体现。该卷中8、9、10、11、31、32六道选择题都需把握问题的本质，提炼出关键的东西，这些东西在课堂教学中很容易做到；26、30、31题考查推理、分析等能力，如果在课堂教学中多做实验、多引导学生观察、思考、分析也是能达到的。
考试试卷分析7
一、试卷的基本情况分析
试卷总体来说，难度适中。试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，试卷要求学生能够注意知识细节。试卷分两大部分：听力部分和笔试部分，共八大题型，总分120分，考试时间为90分钟。听力部分包括选择图片、选应答语、听对话和听短文，主要考查学生的听力、判断和综合理解能力。笔试部分中的单项选择和词汇题以考查课本知识为主；完型填空、阅读理解和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
二、考试情况
本次考试九（1）班级最高分115分，最低分41分，平均分为92.20分，及格率为90.91%，优秀率10.91%。100分以上18人，不及格人数5人。
三、试卷各题得分、失分情况分析
⑴听力部分（20分）平均得分约15分本大题难度适中。此套听力题略显慢，有些不清楚，难度不大，但磁带录音效果不是很好，有学生反映听不清楚而且很小声，听得很吃力，失分主要在第7题、15题、18题、。第18题有一定的难度，在听力短文里面是不能直接听出答案的，需要有一定的推断能力。
⑵单项选择题（20分），从答题情况来看，1班学生这道题得分率很高，平均得分为17分，学生失分主要在第33和36题，36题考查的是感叹句，这道题失分率较高，说明学生对感叹句掌握不好。
⑶完形填空题（10分），本题内容讲的是学生就业问题方面，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。从学生的答题情况来看，答题效果不错，得分率高，平均得分为8分，失分主要在第47、49小题，失分原因主要是学生不理解上下文的意思。
⑷阅读理解（30分）A篇考察了学生对Timetable的制定；B篇要求学生对整篇文章进行整体把握来选择答案；C篇讲manythings的变化。本部分从内容方面看，内容具有很强的实用性，贴近生活，题目设计也比较灵活，难度不大。有得满分的，也有少数得分较低的，出现两极分化，说明这些同学平时少训练。
⑸情景对话。考查学生对对话的逻辑性及词汇句型的应用情况，得分率较高。
⑹词汇填空
A）选择给出的单词再填入该单词的正确形式填空，
B）综合填空。用所给出的首字母根据句意的写出单词及根据给出的汉语写出单词。灵活考查九年级重点词汇，中等难度。这道题失分较高，平均分为4-5分，失分多数在71、73、74、78和80题，主要对词汇的形式没有很好掌握及单词的拼写。
⑺书面表达
A)、任务型读写。本题短文内容有一定的'难度，但问题设计不难，可以直接找到答案，所以学生做得比较好。
B)、文体为书信格式，内容也为学生最熟悉的话题，内容为正反与反方对体育活动的看法，并结合自己的看法。平均得分为10分，从学生扣分的地方来分析，主要体现在几个方面：
1.卷面不整洁，书写不规范、潦草。
2.缺乏英语思维能力，受母语影响很大，有些句子在表达的时候总是根据中文的意思来进行写作，不会运用所学语言知识来写作。
3.短文内容表达不够流畅，很多学生逐句翻译提示内容。
4.少部分学生没有认真看清写作要求，出现偏题现象。
四、今后英语教学建议
1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。教师有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
3、加强写作训练，加强词汇和句子的拼写和运用，减少语法错误，避免中国式英语的写作及偏题现象。
考试试卷分析8
关于试题的分析：
本次二年级语文期中考试试题以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映的学生的学习情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查二年级学生对教材中语文基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了拼音的巩固、字词的掌握、考查了句子的表达能力、标点符号的使用、课文的掌握情况、阅读能力，在一定程度上培养了学生的语文素养和学习普通话的好习惯。试题能把握住教材的重点和难点，知识面覆盖较广，既考查了学生对书本的掌握情况，又考查了学生语文的应用能力，本试题有两处错误：第一大题的第2小题选择读音：山冈应选一声，而学生选三声，三声岗，学生没学过；第三大题的补充句子一题应是叹号，而出题为句号，可是句子里有“多么”一词。
关于试卷的分析
本份试卷共有四个大题：拼音汉字、字词积累、句子感悟、阅读林。
第一大题：拼音汉字
此题共有三个小题：第一小题是看拼音，写汉字。本小题考查拼音的认读情况和书本上生字的掌握情况，有百分之九十的学生能很好的掌握，而百分之四的学生拼音掌握的不好，不能很好的识读拼音，而少数人对课本生字没过硬的掌握，造成失分现象；第二小题是选择音节，此题比较理想，没有过多的失分；第三小题是选字填空没有失分现象。
第二大题：字词积累
第一小题：比一比，再组词。少数学生由于认不清字音，搞不清字义，词语不够丰富，因而有失分现象。比如：搭，烧;第二小题：补充词语。次题很好，没有失分现象；第三小题是填写合适词语，有极个别学生不能准确填写，因而有失分现象：（ ）的心情 （ ）的树木。第四小题问题不大，几乎没有失分现象。
第三大题：句子感悟
第一小题：照样子，仿写句子。此题是考查学生的语言表达能力，部分学生语言表述不够准确，比喻不够贴切，因而在语言表达方面困难，有可观的失分现象。第二小题：读句子，加标点。此题学生答题很理想，没有失分。第三小题是根据课文内容填空，这方面考前复习很充足，学生背得滚瓜烂熟，写得也很熟练，但一到考试偶然从课文里抽一句出来，就应对不上来：如：日月潭（ ），吸引了许许多多的（ ）沿着长长的（ ），寻找（ ）；还有错别字出现：比如：游 溪 眉
第四大题：阅读林
此题是一个综合性的题，既考查了学生的拼音认读情况，字的.认读，词语的积累，又考查了学生对句子的表达和感悟理解能力，它主要考查学生是否能把所拥有的知识转化为能力，这是一个质的转变，有相当大的难度。所以有可观的失分。
这次考试，学生的成绩比前次大大提高，首先消灭不及格的现象，及格率达到百分之百。优秀率由原来的百分之三十提高到百分之七十四。这对于我来说的确可喜。综合以上学生的答题情况，我决定采取以下措施，以争取更大的进步。
1：加大力度狠抓学生的拼音，生字，力求做到人人过关。
2：丰富学生的词语，让他们多积累词语。
3：锻炼学生的语言表达能力，让他们多说。
4：以课本为根本，让学生把课本学会，学通。
5：做好课内与课外的结合，与家长密切沟通，使家长当好老师的帮手；住宿学生的家庭作业与校长沟通，做到有专人辅导，做到课后巩固。
考试试卷分析9
一、成功的做法：二卷的教学有效果，特别是在堂教学中，抓紧学生，让学生实实在在的训练。
16年高考试题难度的增加，我组全体老师感到肩上担子很重。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
1﹑思想方面
认真参加学校组织的北京和衡水教研中心组织的高考信息会,积极参与市里的高考备考会及学校三种型的教研，认真搞好每天一节的集体教研，教研并组织好高三备组的每次教研活动，收到了实效。对组内和学校布置的任务，各位教师从不推诿，认真、高效地完成，取得了显著的成绩。20xx年年高考后我们全体生物教师买了20xx高考试题，分析近几年的生物高考试卷可见，高考注重考查生物学主干知识，坚持以“能力立意”为中心。对素质能力的考查是以知识和技能为载体的，这就要求我们应依据“两纲一本（教师应是多本）”踏踏实实地抓好基本概念、基本原理、基本规律、基本技能和基本科学方法。 2、认真研究高考信息，看准复习方向
A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是改省份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
B关注新教材和新程标准的变化。与以往教材、程标准相比较，现在使用的新版教材和程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3、本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用
教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络。 由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的堂教学既要于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点方面入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，”所谓题在书外，理在书中。”因此，我们没有忽视基础知识的教学，尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。摸索知识间的联系，加强学科内综合。
4、端正心态，培养素质，正确对待考试
在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的时间。创设良好的学习心理环境。在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的'目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
、规范训练答题，注重表达能力的培养
教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养
6、采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
①对知识面宽，难度小的内容可采用多讲精练的方法。在多讲精练的中，要讲中有练，讲练结合。主要是在堂教学和实验中，在教师提问、设问的引导下，通过学生自己动手、动脑、回忆，对比和联想实现的。因此，凡是学生自己能分析解答的问题，就应该启发他们自己完成，实现讲讲练练，以练促讲。
②对重点突出，重在应用的内容应采用精讲精练的方法。在精讲多练的中，要练中有讲，在学生练习前和练习过程中，教师都要正确、及时而恰当地引导学生的思维活动，并对技能作必要的提示，使学生少走弯路，少犯或不犯错误，把错误消灭在萌芽状态中，最后作简短的总结讲评。实行练练讲讲，边练边讲，以讲促练。
③对于既是重点又是难点的内容，采用多讲多练的方法突破。
④对于难点少，学生又容易掌握的内容可采用自学讨论练习法开展教学。
7、创新教育
（1）实验能力，点滴积累
在高二根据教材内容设实验设计专题，进入高三，把培养实验能力渗入训练与复习
中。
（2）题目精选，提高评讲质量
每年的高考题总有一定的继承性，同时又进行一定的创新和发展。所以高考题常常有似曾相识的感觉。部分题目往往是陈题的变形、重组和综合。所以在训练过程中要注意了习题的选择与改造，既让学生有新鲜感，又有助于学生克服不良的思维定势，提高学生分析和解决问题的能力。试题评讲也是堂教学的一个重要组成部分，在复习讲评中善于运用试题的变式练习，平时的测试、练习、调研测试等考试，一般采用边评讲边进行变式练习，变式材料有些于报、杂志，更多是于平时的积累和教师自己的编辑，突破学生“一错再错”的问题。
二、存在问题
教师教学存在的不足：
教师讲的多、学生练的不足；反思以往的教学感觉还是讲的偏多，学生动手书写时间不够。教师没有完全放得开手。二是存在误区我们总感觉只有讲过了才放心，讲过了学生才掌握。其实每节下反思自己的教学，学生只听不动手写不动
考试试卷分析10
一、试卷评价
本次语文期末试卷强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，既全面、客观、准确地考查学生的语文素养，同时也体现了命题者对语文教材的准确审视,凸显了新课程改革的方向。同时，试卷力求将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有机融为一体，较好地体现语文课程评价的整体性和综合性，落实全日制义务教育《语文课程标准》，试题注重于引导学生积累、感受与思考，富有时代气息，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶，较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要求。
二、答题情况分析
这次我校参加考试总人数613人，最高分117分，优秀人数272，平均分95。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的语文实际水平。
（一）基础知识及实践活动整体得分情况不太好。主要存在的问题是部分学生语文双基知识不牢固，前五个选择题中标点符号、病句、成语等失分严重。
（二）阅读题包括浅层次阅读和深层次阅读。
着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。
浅层次阅读中，古诗词《望岳》中诗歌体现的人生哲理学生普遍掌握的不够好，答案不全失分较严重，我想这与平时学生只知死记硬背，不知理解归纳，老师只知引导而忽视让学生归纳总结，并及时巩固练习有关。文言文阅读出自课内，除极个别学生外整体得分率较高。深层次阅读文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题目量分稍宽泛一些，关键是读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。例如题目中有让学生赏析文章的优美语言，这无疑能在较宽阔的视野下培养学生的语文能力。遗憾的是大部分同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。
（三）作文
整体情况是：学生之间的差距很大，好的文章语言生动，言辞流畅，富有情感，字迹也漂亮、工整；但还是有相当一部分学生选材陈旧，无新意，也缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙事平直；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习惯。加强语文的积累，要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；古诗文默写要加强对词句的`理解，避免错别字。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言。良好的学习习惯包括考试时仔细审题的习惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，保持文面整洁、书写端正和清楚的习惯等等。
2、加强课外阅读，促进学生阅读能力和解题能力的提高。文章是一个相对完整的系统，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去审视、观照。现代文阅读教学时，带领学生关注课文整体，在整体把握的基础上作综合的分析。从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深入文本，仔细体味，从而得出属于他自己的探究成果，而不是教师对课文做静态的分析。教学要沉入语言，就是要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。要不断的拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，保证八年级学生课外阅读总量不少于100万字，每学年阅读两三部名著。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
3、总结规律，培养语感，落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读背，严格按照新课程标准落实积累；可以增加一定的阅读量，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。为体现新课程理念，有时课堂上对文言文实词、虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握等粗枝大叶，建议我们的文言文学习课堂落到实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的能力。
4、强化写作训练，培养写作技巧，引导学生体验感悟生活。①加强审题指导。“磨刀不误砍柴功”，只有认真审清题目，才能做到有的放矢，最终水到渠成。②选材方面，平中见奇。要善于从多角度挖掘材料的内涵，一般事例要学会深化、点睛，使之平凡之中显新奇；当然最好是选择人无我有、人有我优的题材。
③“文似看山不喜平”，构思组材方面要多推敲，探究如何更好地安排写作顺序、组织好材料、处理好详略、突出文章的重点等。尤其是学会多角度构思，如从横向、纵向方面拓宽学生的写作思维。注重平时的引导。让学生去体验、感悟丰富多彩的生活，从生活中感悟人生、感悟大自然的美，并贯穿到平时的语文课，尤其是作文课中。
考试试卷分析11
一、试卷基本情景
这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本事，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。
二、试卷分析
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”本事还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的.关键词，培养短暂储存记忆本事，多听多练。
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每一天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合本事。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。
三、具体改善措施：
（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的。词汇外，还应积累更多的词汇。平均每一天30—35个词汇的积累。
（3）。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。
（4）。作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自我的作文，让其他的学生学习模仿。还能够让学生自我、相互改写自我写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读很多文章，培养语感。同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可写”。
（5）翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。
考试试卷分析12
期中考试结束了，我也该对本次语文考试做个分析和总结。
我的语文成绩是78分(全班最高分81分)，这个成绩十分不梦想，是我期中考试7门课程中唯一一门没上80分的。
第一是选择题：
共10分，我扣了4分，出错率是很高的。错的是“病句确定”和“成语是否用得恰当确定”。期中“成语是否用得恰当确定”一题是自我看错题目了;另一题“病句确定”是真的没弄懂，不会做。本来是不要加“事迹”两个字的，我把这个病句错认为没有病句的一项选了。看来基础知识掌握得不牢靠、不扎实。
第二大题默写：
我因为有一个字不会写，导致最终丢分1分。下次要多看书，多默写，保证每次默写都要过关才行。
第三大题阅读材料回答问题：
我也丢了1分，原因是我的提议提得不够好，没有理解。
第四阅读题，分现代文阅读和文言文阅读两部分：
现代文阅读错得比较惨，总共扣了6分。主要原因是我的阅读理解本事不够，理解不到。以后要多做赏析，多阅读。
文言文阅读丢了3分，主要丢分在“翻译句子”和“翻译词语”上。也是基本功不扎实，平时没真正理解。
第五是作文：
这次作文我被扣了7分，算是扣得比较多的了。问题可能主要出在：一，我没有把格子写满;二，文中的好词好句不多;三，开头、结尾也不够精彩。
经过以上分析，我觉得以后自我要朝以下方面做好，成绩才有可能提高。
1、要多读书。语文的学习主要在于多读书、多积累。经过读书能够多积累许多好词好句，这对我的作文肯定有很大的帮忙。
2、要对读过的文章反复赏析。哪些好词好句用得好，作者经过这篇文章抒发了怎样额思想感情，这些读完书后都要思考。
3、对文言文要多翻译，此刻考文言文阅读，很多题目都是翻译，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。
4、要细心。有的地方因为看错题目而丢分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上头所说的要求做了，下次考试必须能比这次考得好。
初一期中考试语文试卷分析总结与反思期中考试结束了，一年级参加考试的学生x人，80分以上的有x人，不及格有x人。经过检测和认真的分析总结，我觉得半学期来，我有些做法较好，值得继续推进。
1、认真备好、上好每一节课，在课堂40分钟内，切实提高效率，减轻学生课后的作业负担。
2、认真抓早期阅读，培养学生的语感。我着重解决两个问题：一是让孩子乐意去读。二是让孩子学会阅读。平时给孩子们读一些短小易懂的故事等，积累语言。
这次的期中考试不管是对于我们班的学生还是我这个老师，都是一次失败的尝试，但也是成功道路上必经的挫折，对于这样的失败，我不能破罐子破摔任凭这种状况持续下去不闻不问，也不能心急，那样只会让自己和孩子们都无所适从。在某些方面做得很不够：
1、在检测中，学生有审题不清、答题粗心、书写不认真的现象。
2、一年级上学期的孩子，要能写一句通顺连贯的话。这方面还有所欠缺。
3、让人最头疼的是纪律问题，在这方面，主要是以鼓励，引导为主。
4、一年级的学生刚刚从学前班升上了小学，自制力差，注意力不集中，有许多的行为习惯需要反复纠正。在行为习惯方面，要求学生勤洗手，勤换衣服，做好个人卫生，不说粗话，遇见老师要问好等，并在日常生活中不断地进行强化。
5、一年级主要是识字写字教学和拼音教学。在下半学期，识字教学占了更大的一部分。在后半期的识字教学过程中，根据一年纪孩子的'特性，尽量在教学中结合图片，游戏，提高孩子学习的兴趣。另外，在早读课和写字课上，不断地进行反复，复习学过的生字、词语也是一个很重要的部分。在写字教学方面，一年级的孩子最易犯的错误是不按照笔画笔顺写字以及将笔画分割。针对这两个方面，在后半学期教学中，我尽量地采用不同的形式，比如让学生跟着老师进行书空，注意观察老师的书写，自己动手写，当当小老师等。在课后布置学生进行一定的生字书写练习，同时注意适量，以免打击学生的学写字兴
考试试卷分析13
一、试卷评价
从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：
1、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第2、5、10、13题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。
二、存在问题
1、试卷中存在的问题
2、答卷中存在的问题
第三题判断题共5分，占卷面总分的`5%。这一题存在的问题是30%左右的学生在“12时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。
第四题选择题共8分，占卷面总分的8%。这一题存在的问题是概念模糊。如第8题“一根绳子长24分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是xx分米。A、24；B、12；C、6。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选C。
三、取得的成绩
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
四、建议或批评
在今后的教学中，要从以下几方面去改进：
1、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；
2、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；
3、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。
5、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。
6、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。
7、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。
考试试卷分析14
我们班有37名学生参加了语文实考，最高分是93分，及格率达到了94.6%，优秀率为45.9%。这次考试的试题设计有以下三个特点：首先，灵活性。试题根据《语文课程标准》的要求，紧密围绕小学语文人教版六年级教材中的核心目标，重点突出，知识覆盖面广，试题设计灵活多样，不仅考查了学生的能力，也开发了他们的智力，但对学困生来说有一定难度。其次，全面性。这次考试涵盖了语文基础知识、阅读能力和写作能力的综合性考查。基础知识部分考查了拼读书写、词语运用、课文理解和课外阅读理解等内容，写作部分注重与实际活动的结合。最后，基础性。此次考试主要以基础知识为主，涉及了新颖活泼的题型，重点考查了学生的审题、思考、分析和概括能力。总的`来看，试卷命题基本体现了三个导向：注重基础知识的考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高学生的自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。
在学生成绩方面，我们注意到以下问题：首先，学生对语文基础知识的掌握相对较扎实，注重考察学生对基础知识的准确掌握。其次，很多学生在阅读理解的第二大题中没有理解词语和文中句子的意思，导致出现错误。
为了改进教学，我们需要思考和努力的方向有：首先，继续重视和加强句子训练，特别是修改病句、改写句子和写拟人句等，需要在总复习时进行专项训练。其次，平时要注意对学生进行朗读训练，多积累优秀的词语和句子，为提高语言表达能力做好准备。第三，培养学生的阅读能力需要立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅靠大量的课外阅读练习。在精读课上，老师要根据教材特点指导学生学习方法；在略读课上，要放手让学生运用精读课上学到的方法进行自主学习。培养学生的阅读能力需要从整体把握课文思想内容的能力、理解词语含义的能力、体会课文的表达方法的能力以及自主提问和回答问题的能力四个方面入手。最后，在习作指导方面要兼顾学困生，给他们提供个性化的指导，消除严重的两极分化现象。
考试试卷分析15
一、试卷分析：
本试题设计合理、题量和试题的难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，知识的难度小，但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。在试题中不仅考核学生说、读、写基本能力，而且考核学生逻辑思维能力，语言表达、交际运用能力及运用所学基础知识和基本技能分析能力，注重了对本学期所学的基础知识和重点知识的考查，充分体现了以本为本的原则，既提高了学生学习英语的兴趣，也拓展了学生语言能力的运用。
二、语言知识运用
第一节语法和词汇
本节考查内容紧扣八年级教材，突出考查了学生对重点、难点的掌握和灵活运用，本部分比较理想。因为大多数被荣没有离开课本内。出错较多的是感官动词seesb。do/doingsth，学生掌握不熟练，或者没有记住这个用法造成的。需要加强对一些固定搭配的记忆和训练。
第二节完形填空
本节属于中等难度题。短文以日常生活中的问题为主题，在我们生活中的作用，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。
第三部分阅读理解
本部分从内容方面看，内容具有很强的实用性，贴近生活，题目设计也比较灵活，难度不大。但学生在本题上做得不够理想，说明平时训练较少。
卷二部分，书面表达
第一节词汇运用。
（一）单词拼写
（二）综合填空。用所给的词的适当形式填空。灵活考查八年级重点词汇，中等难度。
第二节任务型阅读。本题短文比较简单，学生做得比较好。
写作
内容也为学生最熟悉的话题，可以说应该是人人都有话可说。但是对于八年级的学生，能正确、准确地描述人物及其关系还是有点难度，但是把课文知识熟练掌握要写好也不难，至少有话可说。
三、今后的'改进措施：
1、打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，对我们学生来说，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。
2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，所以在以后的教学过程中要尊重学生，保护他们的自尊心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。
3、在课堂上充分运用“学案导学”的教学方式，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，提高课堂效率。
4、加强对学生学习方法的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
5、加强听力和写作训练，坚持每周听力一节，作文一篇。
本套试卷体现了以人为本的思想，对于重点课本知识的覆盖率较高，突出了对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查。在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现了素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和生活意识的培养，激发了学生的创新精神，对于促进今后的教学有一定的帮助，特别是对培养学生综合语言运用能力和形成良好的素质很有帮助。在以后的教学工作中，我们取长补短，总结经验，吸取教训，不断对自己的教学行为进行反思，争取更好的成绩。
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