【推荐】小学英语评课稿15篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学英语评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语评课稿1
今天我们欣赏到的是王春芳老师执教的PEP2Unit4Let’stalk，这是一堂对话课，在我们PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们Let’stalk部分中，在我们的Let’slearn，Let’sread中，也可以看到它的身影。
王老师利用歌曲Let’sdo把学生的积极性充分调动起来，让学生在唱唱、跳跳、动动中自然地融入课堂教学，再以游戏“摘苹果”的形式调动起同学们的积极性，让学生全身心地投入到以后的教学活动中，然后以Freetalk的.形式复习导入。让一切教学活动在不知不觉中进行，使教学环节自然、紧凑。
在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，我们不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。而今天王老师这堂课真是费尽心思。巧妙地使用课堂用语，让学生们通过看对话来感知、学习新课，并以学生们喜欢的动物monkey为切入点，让学生们通过问monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的形式进行操练。大大提高了学生们的参与欲望。然后以用平时学生喜欢卡通人物拓展学生的思维。操练环节设计的有梯度、趣味性强，学生兴趣浓厚。
总之本课教学目标明确，王老师口语流利标准，备课充分，练习方式多样化。选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的效果。
小学英语评课稿2
说实话，学生掌握每天要学的单词，词组，语言知识都是个老大难的事，要他们藤出时间来模仿录音带，花大量时间学习语音知识，真的是一件很难的事。同时作为老师也一样，每堂课能把课堂的知识点落实好，让学生掌握好，已经是一件不容易的事了。像杭州三位老师那样手把手教语音知识真的是一件不现实的事。老师没时间教，学生也没精力学。当然我觉得想腾老师那样，在教学语言知识点的时候适当的教学一些语音知识，对学生来说，绝对是一件好事。我因为基本每年在接班，教初一的机会很少，接了班后，忙着提高学生的成绩，平时就很少有时间给学生教语音知识。这几天，刚在教九年级Unit8I’llhelpcleanupthecityparks?这单元动副词组很多，我在备课时，发现听力磁带中这些动副词组连读的很多，有些呢是爆破，学生很难听出。上次在杭州我听一位老师说，其实语音知识的掌握对听力的帮助是最大了。于是我在两个班做了一次实验，一个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录音。一个班级在听录音前对于连读，爆破等语音知识稍微做了一下指导，其他一样，但学生听出来的人数天壤之别，一个班是听出来20几个，一个班是听不出来20几个。适当的教学语音的好处一试就出来了。所以这次杭州之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些语调，重音，连读等语音知识的教学，特别是在七年级时，重视音标，单词的拼读规则的教学。
杭州之行，看到三位老师自身素质那么好，发音优美，语调纯正，再看看自己，真让我汗颜呢。所以杭州之行让我收获更大的是，我对自己进行了深刻的反思。从毕业到现在，每天忙忙碌碌的，九年的教学生涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班基础很差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。既然做了，就要做好，这是我自己坚守的一个信念。我要对得起我教的学生，也要对的起信任我的家长和领导，为了坚守这个信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，为了能把精力都集中在学生身上，我放弃了很多自我发展的机会。很多老师都私下对我说：“你把精力都花在学生身上划不来，你应该为自己多想想。”当老师们这样劝我时，我只能苦笑，我哪来这么多的时间呀，为了学生，我只能“牺牲”自己了。这么多年来，我一直坚信我自己这样做是对的，是值得的。但这次杭州之行，让我清楚的认识到了，其实我这样做，对我自己，对学生都是不好的。
我很清楚我自己身上存在的缺点，因为自己嗓音比较的低沉，也比较粗，所以平时在发音时，总感觉自己有些音咬不准，所以在大学时，对于自己的口语总是那么的不自信，因为不自信，平时在语音方面练的.比较少，久而久之，口语方面就有些不尽人意了。出了校门，走入教学的岗位，也曾为自己的口语犯愁，我也曾想过花时间好好恶补一下，但那几年刚刚是不提倡语音教学的。同时工作又那么的忙，这样一来我就又懒惰了，我想只要我把每个单词的音给学生教好了，把一些单词的拼写规则给学生教好就行了。所以自己口语方面的弱点一直没机会去提高，杭州之行，让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
感谢杭州之行，杭州之行让我学会了要充电。为了自己，更为了学生，我要好好学习，天天向上，加油!
小学英语优秀评课万能评课稿4
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有"创新"和"创意"。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便？"使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
18、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
19、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
20、课堂练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际
小学英语评课稿3
1、教学创情景，激励促参与
2、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的'需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
3、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。
4、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，曹老师在练习所学句型时，
5、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
从整个教学过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
小学英语评课稿4
这是一节精彩的4年级英语课。
本课是牛津小学英语4A中的Unit4 I like... Part A部分。通过教学What’s this /that in English ?It’s a …使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师，同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解对方对某物是否喜欢。
授课老师以新的课程理念为指导，充分考虑孩子的年龄特点，在本课的'教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就以“物品闪现”的游戏导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2.多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，chant，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新句型呈现形式多样。整堂课中，教师在引入新句子时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
本堂课主要以现代化电教多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
小学英语评课稿5
1.导入自然，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始短语复习后，教师就说：What can you do?使学生的注意力在最短的时间里被激活。接着教师利用Can you ... ?学生回答Yes, I can．或者No, I can't．复习了以前学过的句式，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2．关注教学方法。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。教师还非常注意渗透语音教学，在教学渗透cook和play的发音时，都是采用让学生选择然后领读比较长短音，比较新颖而又自然。教师还注意利用多媒体课件、图片、卡片、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。郑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3．教学活动的设计清晰，突出教学重点。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广又有梯度，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课的教学重点是四会掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．郑老师很好地突出了这一教学重点。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的.综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，郑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4.设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。看词填空和听音判断符合学生的认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与听录音内容有效相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生巩固了知识。学生们不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之，郑老师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性！
小学英语评课稿6
本节课的主要内容是评价别人夸张的穿着，建议更合理的依着。在本节课的教学中，洪老师做到了以下几点：
1、开始时运用歌曲来活跃课堂气氛，使学生从动听的歌曲声逐渐进入本堂课的学习，放松学生学习新课时的紧张感；
2、运用长短铅笔来引出long和short，紧接着又运用书的大小来教授单词small和big。运用事物来使同学理解新教单词的意义，更加客观和形象。
3、为学生创设了良好的英语情境，参加舞会前要打扮，请一位学生上前试穿衣服，其余的学生评论衣服是否和身，或大，或小，或长，或短，通过情境创设，较大强化了学生的'角色意识，激发了学生的参与欲望；
4、在教单词时，教师编了顺口的句字让学生跟读，例如：shoes，shoes，a pair of shoes，学生读起来朗朗上口，有效地增强了学生记忆单词的能力。
本节课所缺乏的是没有体现学生之间的英语交流，教师在提供了英语交流的语言环境下，应大胆地放开，让学生之间互相的交流时英语交流成为学生内在的需要。
小学英语评课稿7
那么，要想撰写一份高质量的小学英语绘本教学评课稿，我们应该注意哪些要点呢？以下是一些值得关注的关键要素：
选取合适的绘本：选择适合学生年龄和英语水平的'绘本非常关键。绘本的内容和情节应该能够引起学生的兴趣，并且有助于他们扩展词汇量和理解能力。
设定明确的教学目标：在绘本教学评课稿中，教师应该明确列出每节课的教学目标。这样能够帮助教师更好地组织教学内容，并让学生清楚地知道他们将会学到什么。
灵活运用教学方法：教师在绘本教学中可以采用不同的教学方法，如问答、角色扮演和小组合作等。这些方法可以增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣，并提高他们的语言表达能力。
关注学生的学习情况：在绘本教学评课稿中，教师应该关注学生的学习情况并进行记录。这包括学生的表现、理解程度和参与度等。这将有助于教师发现学生的问题，并针对性地提供帮助和指导。
评价教学效果：教师在撰写绘本教学评课稿时应该对教学效果进行评估。这包括学生的学习成果、进步和兴趣等方面。教师可以使用多种评价方法，如测验、口语表现和作业评分等。
小学英语评课稿8
今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的`课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力 。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学 生猜动物，同时初步感知了单词的 写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
需要探讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。
1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课
思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法：
1、 课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。
2、 教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。
3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
小学英语评课稿9
范霞老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、注重创新情景，体现了以情景为主线。本节课主要通过创设情景来传授新知。可以说新颖的情景再现，充分调动起学生兴趣。良好的.开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。范霞老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。教师的教学方法灵活，新内容呈现形式多样。让学生根据挂图自然切入，通过对话灵活学习。播放录像，听力练习；英汉互译，巩固新知。这些多样的教学方式极
大的调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂氛围。总之，李范霞老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
小学英语评课稿10
陈老师给我们展示的这堂课是成功的，其中有许多的地方值得我们学习和借鉴。陈老师所设计课堂活动十分精彩，其中我最喜欢的有以下几点：
一、热身的设计——激活了孩子的旧知
我们在平常上课的时候也许大多是将热身的环节简单地处理成一生领唱全班齐唱或老师领唱全班齐唱，但陈老师是个有心人，她不浪费课堂中的每一分钟，对热身环节也进行了精心的设计，通过帮Sarah做作业这样一个主线，在完成作业一：Let’ssay和作业二Let’stalk的时候滚动复习了本节课要用到的的形容词单复数及本单元难点this/that，these/those的区分，为新课的教授，做了很好的铺垫。而且层次递进很清晰，很扎实。
二、信息沟的创设——让学生充分思维
信息沟的创设巧妙不仅有助于提高学生的学习兴趣，也有助于帮助学生加深对语言的理解。但是有时我们所创设的信息沟会形式单一，纯粹遮遮猜猜，但今天但今天陈老师所创设的信息沟就巧妙得多，有看动画情景猜一猜，利用实物玩shufflegame猜一猜。让学生小组合作，动静结合，动手动脑。更引人入胜的是，陈老师利用学生的物品照片及手的照片来让学生猜一猜，是谁的手？然后小组合作，闭眼摸手猜一猜这样的贴近生活怎能不引起孩子们的兴趣呢？因此，观察课堂中学生的表现，我们会发现，几乎每个学生都在动脑，每人都享受到了思维的乐趣。
三、小组合作运用——让每一个学生都参与
众所周知，学习语言的目的是为了交流交际。陈老师的课上有2个学生互动环节特别突出。那就是Shufflegame和猜猜是谁的手？因为教师合理的分工，正确的`引导，学生在课堂上的合作非常成功。重充分引发了学生的热情度和参与度。这种生生互动的设计达到了使学生在学习的过程中交流，在交流中学习的目的。
当然，如果小组活动的时间，把握得更好一点的话，后面的大拓展环节应该是可以有时间展示的。不过在教学过程中，已经可以很明显地看到孩子们学习的痕迹，真实而有所提升，是一节值得我学习的优秀课。
小学英语评课稿11
一、新知学习融入语篇教学
郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教学，呈现新课学习。然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。最后在学生掌握课文的基础上，根据Zoom来访这一内容，又连成了一个拓展性语篇。通过这个语言支架让学生操练新知，进行表演，使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语，滚动旧知，使学生循序渐进地提升语用能力。
二、新知学习注重语用输出
郑老师在进行新授教学时，以下几点非常值得我们借鉴与学习：
1.加强呈现的直观性；
2.增强趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又记忆犹新）；
3.以旧引新，新旧结合，注意教学的系统性；
4.在语境中操演新知，感知用法。
相对于老教材来说，新教材中的对话除了内容减少外，语境更为真实、生动有趣，语言更地道。郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句，她非常了解三年级孩子的心理特点，设计了各个不同的富有成效的教学环节，以语用为最终目标，让学生从懂到能说转变，学会表达，学习交流。
三、关注学习过程，培养学生能力
在整个教学过程中，郑老师非常注重学生能力的培养，如单词认读、连读能力（Goodafternoon的教学），语言运用能力（生生之间的趣味文具指套对话），自主学习能力（DizzyZoom故事分组表演）等等。她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的`语言，发现语言规律，并且在这个基础上学习和运用语言。郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的教学方法和教学手段，引起了学生的学习兴趣，能使学生积极的思考，并发表自己的意见，从而培养了学生多方面的学习能力。
小学英语评课稿12
今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的'意识，用英语的能力。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在
轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称
展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学
生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！
小学英语评课稿13
宋老师执教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。本课围绕“现在进行时”这一话题展开话题。
这节课的教学设计新颖，内容丰富，形式也很活泼，每一环节的过渡很自然，本课教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理。从总体上来讲，我认为这节课是比较成功的，教师教得快乐，学生学得快乐，学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。首先肯定的是老师的基本功能比较扎实，准备得也相当充分，且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。下面我就谈谈我印象深刻的几点：
1、评价方式多样有趣。每当学生回答问题后，教师都会给予一定的评价。对表现比较好的学生进行鼓励，这较好地激发了学生的兴趣。
2、本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流，体现了“以人为本、把课堂还给学生”的.教学原则。在整节课中，教师因势利导，循循善诱，激发学生积极参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。
3、教学内容充实，活动多样，环节和环节之间连接得很紧密。
这些成功之处都是值得我学习的地方。
以上是我个人的浅薄之见，我想只有不断吸取他人的经验，加上自己的实践，才能使我们的教学更上一层楼。
小学英语评课稿14
我观摩了三位老师的课程，有几点感受。首先，三位老师的教学热情能充分调动课堂气氛，导入部分就很好的体现了这一点。他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的`关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。其次，三位老师的教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。他们充分利用简笔画、多媒体课件等创设情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。最后，三位老师的活动形式多样，充分调动了学生研究的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。
小学英语评课稿15
沈老师撰写的英语说课稿，步骤清晰实在，训练扎实系统，设计动静结合，意图明确中肯。沈老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，基本上体现了以老师为主导、以学生为主体、以训练为主线的三为主的教学思想，结合小学生喜欢游戏的特点，通过“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。接下来就说课稿中的第二大环节“新知呈现及巩固操练”谈一谈沈老师如何合理设计课堂活动的。
案例片段：
1.幻灯片出示教师的一天作息时间图，教授“thirty、forty、breakfast”。
① 教学“thirty、breakfast”：幻灯片出示图片1，师指图中钟面询问学生时间，引出时间6:35（six thirty-five）,教学“thirty”。接着师指着自己吃早饭的动作，引导学生说出“It’s time to have breakfast”，教学“breakfast”。
② 教学forty:幻灯片出示图片2，同法教学forty。
③ 讨论图片3、图片4。
④ 幻灯片同时出现4幅图，教师用句型“I…at…”来总体描述自己的作息时间。在总结自己作息的同时，新授句型“I…at…”也给学生留下了初步印象。
（意图：出示学生熟悉的老师的作息时间图，利用多媒体设置情境，极大地调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，让学生有话要说，在了解老师作息时间的同时，不知不觉突破了本课的重点。）
2. Let’s do：学生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”对于学生做好的作息表，老师用句型“What time do you …?” 询问，引导他们用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”来评价某些学生的作息时间。
（意图：由谈论老师的作息时间过渡到谈论学生自己的作息时间，与学生自己的生活经验联系起来，使每个学生都有话可说，加上小学生爱表现的特点，在急于展示自己作息的情况下，必然要先努力学好本课的新授句型。）
3. Let’s play：转转盘。操练刚刚新授的句型，形式可以是：师转生答、生转生答、生转师答。
4. Let’s sing：学唱《What time do you get up?》，巩固新授知识。
（意图：游戏、歌曲是儿童喜闻乐见的活动，设计这两项活动，使学生在乐中学，在愉快的体验中再次巩固了新授知识。）
评析：
一、活动的设计有趣味性
沈老师能根据小学生的年龄特点设计生动有趣的教学活动，以老师的作息时间表引出新授单词和句型，比较新颖而又自然，而且非常生活化。教师还注意利用多媒体、歌曲、实物、体态语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景，提高学生学习英语的兴趣。沈老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
二、活动的'设计有层次性
本课，沈老师在教学中先由老师介绍自己的作息时间引出句型“I…at…”，然后让学生自己动手制作时间表，通过谈论自己的时间表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序渐进，并且让学生运用所学语言进行了拓展性练习，挖掘了学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
三、活动的设计有生活性
沈老师这节课的设计非常的生活化，本身这节课讨论的句型就是作息时间，老师以自己的作息时间引出学生的作息时间，让学生感到非常贴近生活，易于理解。生活经验来源于学生的现实生活和亲身经历，属于直接经验。对于这些，学生熟悉、印象深刻且易产生共鸣。因此在教学中，教师若能结合教学内容，联系学生已有的生活经验，创造各种真实的、学生所熟知的情景，更容易激发学生用英语交流的兴趣和学习的主动性，也更有利于学生在情景中获得认知能力和语言能力的发展。
值得探讨的地方是：在本堂课中，沈老师在布置任务前或句型操练前，我认为应该更明确更详细一点，这样才能让学生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不够明确，没有写出具体的方法。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。
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