语文期末考试质量分析汇总[15篇]
在学习、工作生活中，我们最不陌生的就是考试题了，考试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。什么样的考试题才是好考试题呢？以下是小编精心整理的语文期末考试质量分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
![语文期末考试质量分析汇总[15篇]](/pic/00/c6dac4a9bfbccad409_5fbf7ed6ccaab.jpg)
语文期末考试质量分析1
一、对试卷的总体评价
这次期中试卷由兰州市51中高一语文备课组命制。试卷有以下四个特点：
(一)题型完备，覆盖全面。全卷共计23道小题，六大板块。分别测试学生识记能力，理解能力，概括、分析能力，综合运用能力、写作能力。涉及到人教版必修一教材的阅读及写作要求。
(二)体现课改，指引高考。命题者完全按照高考试题类型设置题型，以此引导学生关注考试卷面的布局，将语文素养的培养放在有效位置。如第21题，通过对联考查学生的识记能力;第23题写作，既有高考话题作文的要求，又突出高一学生对记叙文体的重点把握。
(三)激发信心，重视基础。全卷36分选择题中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。这样，一方面有利于课堂教学，另一方面对认真学习的学生起了激励作用。全年级及格率78%，多数同学得分在100分以上。可人的成绩可以激发多数学生学习语文的热情。
(四)课内课外，相映成辉。试卷中现代诗歌阅读鉴赏取材课外读本一，对我们的启发作用是必须研究在课时紧，教学任务重的情况下，如何对待语文读本。
当然，本次命题中也存在知识点重复，18、22题，两题考文学常识，虽然，形式不同，侧重点各异;答案错误，15、16题;个别地方有错别字、符号标注不对;赋分不合理，第8题12句默写，只给6分等瑕疵。这也提醒我们在命制试卷中，必须有严谨的态度，集体合作的精神。
二、 学生成绩分析：
通过答题情况及得分对比分析看，主要存在以下问题：
1、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。
2、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。
3、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。
4、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯;审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的.常规步骤写的不全、不准。
三、近期目标：
加强备课组的合作意识，提高课堂效率，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好尖子生的培养工作和各班学困生的推进工作，力争期末考试成绩有一定的提高。
四、几点建议
1.强化课前预习和课后整理，进一步夯实基础。
2.切实抓好文言文直译的训练。每课重点文言字词、句式有意引导整理归纳。
3.通过背诵及赏析方法的指导，提高学生对诗歌、散文语言的感悟和鉴赏能力。
4.通过《40分钟课后练》，重点培养学生良好的审题意识和思维品质，克服审题不清、答题不当的毛病。
5.找出一些时间，指导学生阅读课外读物《你的微笑》《一朵午荷》，扩大学生的文化视野，积极引导学生深入观察生活，结合所学知识，思考创作。
总之，在下一阶段的学习中，根据各自所带班级学生的特点，采取合适的方法，多给学生自主学习的时间，教师起到启发引导的作用。通过找准对策，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上全体教师群策群力，一如既往地努力，我们一定能在新的起点上取得更大的进步。
语文期末考试质量分析2
本学期末考试已经结束，学生们忙碌的学习生活也基本告一段落。从试卷上看，学生们的表现还是不错的，但也暴露出了一些问题。为了提高教学质量，我对本次测试的试卷进行了详细分析：
一、总体情况分析：
实考人数为48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情况分析
本次语文期末试卷的设计很好，既考查了学生的基础知识掌握情况，又注重了学生的分析和解决问题的能力，对于提高学生的语文水平有促进作用。试卷的难度适中，测试内容大多是学生曾经接触过并练习过的题目，只要认真审题，都能体验到成功的喜悦。
根据学生答卷情况的观察，大多数学生的字迹清晰、书写规范，并且卷面整洁，这表明学生在书写方面有了很大的进步。我们应该继续加强教学中对学生良好学习习惯的引导和培养。
以下就答卷情况进行分析:
第一大题：基础知识
第1小题：我会按顺序填写整体认读音节。这道题几乎全部学生都拿了满分，只有个别学生书写时时候不认真错了一两个。
第2小题：我会选出正确读音，把序号填到括号里。主要考察孩子们的多音字、前后鼻音等基础知识掌握情况，这道题正确率100℅。
第３小题：孩子们在学习音节时，常常会出现一些错误，主要是在辨认bd、pq等区分不清，以及掌握拼音标调规则不牢固。少部分同学也可能会混淆前后鼻音。为此，我会加强对这些易错知识的'巩固，让每个同学都能够熟练掌握，做到不再出错。
第4小题：我会写词语，要求孩子根据拼音写出对应汉字。这部分内容通过上课时的反复训练和课下的大量练习，孩子们表现非常棒，只有极个别同学因为不认真出现书写错误。
第5、6小题中“里”的笔顺错误率较高，仍有部分同学在写完日后先写横画，课下需要对“里”的笔顺进行再次强调。同时孩子们对草字头的字多与植物有关这一知识点掌握不到位，孩子们写与草或者花有关，概括片面。
第二大题:积累与运用
第1小题：我会判断对错。第1小题错误率较高，孩子们在具体运用时区分不清楚反文旁和折文旁。
第2小题：根据学生对课本知识的掌握程度，我编写了一份选择题测试。测试内容涵盖了古诗词积累、课文内容概括和标点符号运用等方面。在测试中发现，一些学生对疑问句的掌握不够牢固，需要加强疑问词的教学，以帮助他们通过语气和疑问词来判断疑问句。请大家认真完成测试，加深对相关知识的理解。
第三大题：阅读天地
阅读题目简单，但要想做好，还得细心。出卷者似乎有意考察学生的细心,学生不能够准确理解题意，在概括亮亮的特点时写得是短文中的答案,导致失分。有些同学错别字现象较多，书写也不够工整，要加强练习。
三、考试反思
经过对本次学生答题情况的分析，我认为在提高教学质量、培养良好学习习惯方面还需做出更大的努力。未来的教学中，我将致力于以下几点改进：
1、通过调整教学方法，适当增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习兴趣和主动性。
2、注重学生个体差异，根据不同学生的学习特点制定差异化教学计划，让每个学生都能够得到最大的收益。
3、加强学生自主学习能力的培养，帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，形成良好的学习习惯。
4、定期开展测评活动，及时对学生的学习情况进行全面、客观的评估，发现问题及时纠正，为学生提供更有针对性的辅导和指导。总之，我将持续关注学生的学习情况，不断完善教学方法，为学生提供更优质的教育服务。
尽管我已经完成了拼音的学习，但在今后的教学中，我仍会不断地将拼音教学融入课程中，以便让学生能够更加灵活地运用汉语拼音。
在我的教学中，我非常注重培养学生的阅读兴趣。因此，在课堂上，我会给予他们充分的时间阅读，同时引导他们走上自主学习的道路。这样，学生们不仅能够提高阅读水平，还能够在阅读中获得更多的知识和启发。
5、我的教学理念是帮助学生养成良好的学习习惯。我相信，良好的写字、读书、倾听、观察、动手和思考认真等习惯是学生成功的关键。特别是在课堂上，我会强调认真听讲的重要性，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们聆听的技能。只有这样，学生才能更好地掌握知识，更有效地提升自己的综合素质。
6、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
7、在教学过程中，我们应该注重帮助学生积累知识，并扩大他们的学科视野。为此，我们需要着重培养学生的阅读能力，提高他们的阅读量。同时，也要鼓励学生背诵优秀篇章，以便更好地实现知识的内化和记忆。在阅读过程中，我们可以鼓励学生摘抄一些精彩的句子、段落，以便日后的学习和写作中加以应用。
8、在日常的教学中，我们应该更加注重提高学生的阅读能力。同时，在课堂上要多向学生传授一些学习方法，帮助他们将所学知识有效地运用到实际生活当中。只有这样才能真正让学生掌握知识，使其具备灵活运用的能力。
语文期末考试质量分析3
整体来看，这次的试题覆盖面挺广，形式多样灵活，但咱班有一小撮同学答题表现亮眼，成绩喜人。不过多数学生答题状况不太理想。
声母按序书写大挑战
这道题大部分孩子都答对了，可个别同学把声母韵母混淆一锅炖，全写上了。我今天找了几位聊聊，他们说是因为不认识题目要求的字，所以干脆声母韵母一股脑儿全填上了。
改进方案：每周特设一节语文课，专门用来强化拼音练习，一是让他们明确题目要求，二是巩固复习拼音知识。
拼音连线找朋友
这关让不少娃摸不着头脑，不明白得把两边拼音和中间词语连起来。还有部分同学对拼音掌握不够熟练，拼读出错，导致连连看失败。
改进措施：日常教学中要加强拼音拼读技巧的训练。
背诵默写大比拼
除去还没学的部分，孩子们倒是百分之百把内容背下来了，但在填写时出了岔子。问题主要在于（1）很多孩子写字还不太会；（2）不清楚空格里该填几个字。
改进策略：今后在课堂上要更多地引导这部分技能训练。
儿歌内容连连看
失分原因主要是孩子们的'识字量还不够大。
改进措施：以后要积极引导大家扩大识字量，阅读课上鼓励多读书、多识字，并定期评选识字小能手。
总而言之，今后咱们要想尽一切办法给孩子们拓宽识字之路，多做模拟卷，让他们熟悉试卷模式。同时，努力提升课堂教学效率，全力冲刺，争取期末检测取得优异的成绩！
语文期末考试质量分析4
一、试卷分析：
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生总体情况分析：
本年级共有学生92人，实考人数92人，77人达到优秀。年级均分为94分，年级优秀率为83.7%。我班共23人，班级均分为95.7分，优秀率为95.7%。
100分：1人;
99.5分——95分：14人;
94.5分——90分：7人;
89.5分——80分：1人。
三、学生答卷分析：
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：
第一部分：基础乐园
(一)、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田字格中。
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和对于植物、动物、动作的分类能力。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多，缘于对题目要求不理解，以至于张冠李戴。
(二)、按要求填空。
本题是考查学生对查字典的掌握情况，不仅要求学生会音序、部首查字法，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。在近两年的练习时间里，大多数学生已经可以掌握两种查字典的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢分。
(三)、照样子写词语。
这是一道词语训练题，要求学生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA词语的形式。平时对于此类的练习较频繁，所以学生答题较好，很少丢分。
(四)、读句子，选择正确的一项用“√”画出来。
这一道是综合考查题，检验学生对于多音字、形近字、标点符号、同义词的理解和掌握程度。问题大多出在对比“犹如”和“仿佛”的意思一样与否。有一小部分学生在此题判断出错。其实在《北京亮起来了》一课中已经反复强调过，对比了“犹如、仿佛、像、好像”的意思，并进行了换词读句的练习，但还仍有错误。究其原因，我认为是平时的练习题多为“像、好像”，对于“犹如、仿佛”等看似已经理解的词语意思看似掌握，其实还是模糊不清。多进行不同的分类练习还是必要的方法。
(五)、读一读，连一连。
此题是考查学生对于必背古诗、谚语的熟练情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。学生答题情况非常好。
(六)、把下面的句子补充完整。
本题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、驰骋思维、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的.尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。
第二部分：阅读空间
此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上都是因为粗心数错自然段。
第三部分：写话天地
要求学生介绍自己喜欢的课外书，并说出书名及喜欢的原因。本题关注了儿童的课余生活，密切联系学生生活，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。大部分学生完成的比较顺利。但极个别学生仍有跑题现象。
四、存在问题：
1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。
2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
五、反思及改进措施：
1.要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2.语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3.探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
5.加强学困生的转化工作。
现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧!
语文期末考试质量分析5
考查对比阅读。
17题，考查文言实词。1-2，是课内学过的';3-4是课外，但一定是课内学过的，就看你能否知识迁移。3小题：“盖世间之色”中“盖”在《狼》中“盖以诱敌”和《记承天寺夜游》中“盖竹柏影也”，意思是“原来是”。4小题“乃悟世间真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18题，考查文言虚词。与课内均有对应关系。一般是一个课外，一个课内。
19题，翻译文言句子。此题最好是“字字落实”，一个字一个字地翻译。
20题，抓住题干的“分别”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，【乙】文原句是“独其水最奇”，关键词是“奇”，下文主要针对水的颜色——碧，展开铺写，由此可见是“色奇”。
语文期末考试质量分析6
一、试卷分析
本次期末考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。 及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的.，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。
三、答题情况
取得的成绩
1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本达到了《课标》要求。从学生答卷情况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错 本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高
本次习作，写《我最喜欢的一种小动物》，大多数学生写出了自己喜欢的原因。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
语文期末考试质量分析7
试卷整体评价：
试题出得不错，然均分不高，学生整体得分不理想。无论是基础知识、整体阅读、归纳概括能力，还是审题、阅读题干、规范答题，各个方面皆有疏漏。
出现问题：
一.现代文阅读：主要问题是对相应问题（修改病句、近义词辨析、注音、语言特点、重要句子的作用、全文的整体把握）的有关芜杂的信息整理归纳还不够全面清晰精准，答题技巧不完全知晓、答题步骤不规范、答题要点有缺失，如：1.压根儿不会写“璨”，要么写成音同形异的“灿”，要么将“璨”字右边写成“桀”，或者将右下方的“米”写成“食”，甚至还有同学把两个字写颠倒。6.仅限于介绍作品本身，而忘了介绍作者；介绍作品时缺乏整体意识，只能抓住一个特点来说。另外，少数同学甚至不明白展品介绍的文字表达应该如何。9.回答的句子不完整，缺少主语，形成病句；把两个要点糅合在一起回答，表意不明。12.要点概述不全；作用分析欠缺；主旨把握不准。
二.诗歌鉴赏：16题答得不好，不理解梁启超的评论；惯性思维，认为李清照的词一定是婉约的；未能结合诗句内容进行分析；未能清晰地从意象、意境、情感的角度鉴赏豪放词风的特点。
三.古文阅读：文言文学生答得不够理想，虽说是课外选段但理解不难，题目能很好的和课内所学做勾连，进一步促成学生由课内到课外能力迁移的形成，如：18.错误率极高，对“何”“其”“者”“以”虚词的解释及语境义辨析不清。19.除“奇”字意动用法能答出来，其余均不好。典型错误如：主语没有添加，“跣”的解释或遗漏或胡乱翻译成“躺着、匍匐”等，“具汤”两词各有遗漏，“衣履之”有的翻译动词没出来，有的“履”的翻译丢掉了。22.筛选信息（原句）寻找错误；将前半句错误理解为“乐而忘忧”；将“假”错误理解为“虚假、不实、虚构”等；未看清题目，照抄原文。25.“修辞”概念不清，错误理解为：移步换景、环境描写、整散结合、类比、情景交融、虚实结合等；答题不全面。26.情感分析错误；知道“乐”与“伤”，却不知因何而“乐”，因何而“伤”。
四.作文：能较好解释“勇气” “宽容”的内涵，同时能联系两者阐述它们的关系：勇气和宽容是相对的，勇气是建立在对方宽容的基础上，宽容是宽容对方的勇气。也就是说文章能兼顾两个话题，同时有效阐述两者关系，这是有境界上层次的作文。从材料中“少数”“多数”入手着眼，没有抓住材料中关键词语“勇气”“宽容”；能抓住材料中关键词语“勇气”“宽容”，就其中一个话题来写作，但只是泛泛而谈“勇气”或“宽容”，没有联系材料中提到的“少数人”和“多数人的”，如写人攀岩是需要勇气，但与少数人多数人没有关系；文章多角度写，前文写“勇气”，后文写“宽容”，前后没有阐述两者之间存在的联系，主题不集中。阅读分析能力不够，材料作文审题能力不强，抓不住关键词语；审材料很片面，只是抓住部分内容，而没有从材料的全局上考虑；不会审材料，没有看懂写作要求是要“选择角度”。训练学生仔细阅读材料，关注材料中的`每一句话，审清材料中每一句话中包含的意思以及命题者的命题意图。最高60分。
应对措施：
建议在教学过程中，指导学生落实知识点、规范答题。具体如下：
1、重视基础，字音、字形、标点符号等语文知识的基本元素应该成为我们常规教学中常抓不懈的内容，“皮之不存，毛将焉附”，没有基础，何来能力？
2、引导学生仔细读题，学会把握题干中的关键词与提示语，迅速有效地从文中筛选相关信息，不能在答题上总给人“隔靴搔痒”、“力不从心”之感。
3、答题的规范性是很重要的，这也能体现学生的逻辑思维能力，答案的构成应该有哪几部分，哪些答案的表述一般会用哪些标志性词语，从想到做，一以贯之，这需要日常做题和讲题时就给学生再三地强化。
4、综合能力的考察需要学生多方面的知识和技能的积累，而综合能力题的题目又可以千变万化。在高三有限的复习时间里，如何能够将题型丰富，让学生可以在大题前感到胸有成竹，而非“手忙脚乱”，这需要老师们群策群力，精心编排，让学生在较短的时间内能见识较多的考法，从而随心所欲地迎考。
语文期末考试质量分析8
一、试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：
三年（6）班共52人，参考率100%，平均分81.615分，标准差22.56，及格率84.615，优秀率30.769，关注率21.154。总体看,测试结果还可以。
三、答卷情况。
（一）、基础知识：
1、抄写句子。学生绝大多数都是能抄写准确，也有个别学生抄漏字词的情况发生，有些粗心。
2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。“适应”写出来的较少。
3、比一比，组成词语和把词语补充完整，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。但是在选择两个词写句子这小题时，就出现语病，看来对于写完整的句子还有欠缺。
4、按要求填写，默写古诗，写反义词。学生基本上这三题都很少扣分。
5、按要求改写句子。旨在考查学生写陈述句和把、被字句。此题满分率也算高。
6、找一找，连一连。此题考查学生对千字文的背诵情况，基本上能连正确。
（二）、阅读部分：
这部分试题分课内课外各一篇短文进行。是检测学生对文章语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：写音序、部首、选词、仿写词语、体会文意，其中1、2、3答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。
第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
（三）、习作部分：
作文要求写自己的家乡或美丽的地方。由于这篇文章学生平时接触过，所以基本上的.学生写得还可以，满分的也有几个。但在书写过程中，写错别字、语序较乱、标点乱用等现象还是很常见。
四、存在问题：
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生在考试过程中，出现漏题、审题不清的现象，造成失分严重。
3、学生的阅读理解能力还很欠缺。
五、综合分析意见：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
7.实行培优扶困计划，加强对后进生的课后辅导。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。
语文期末考试质量分析9
我班有26人，及格率100%，平均分94.08，镇排第六，虽然成绩在镇里排名不是很靠前，对我来说很满意，平均分94分的共有五个班级，也就是说成绩悬殊不大，成绩悬殊不大的时候是机会也是挑战。
本学期的时间长，让我有足够的时间进行梳理和复习，每一次试卷考完要批改、评阅、收卷，再次查看学生更正情况，对于个别学生没有更正的，我会重新找学生改正，让学生在我的指导下弄懂题的意思，如何去做题，个别学生真的不懂题意，需要老师耐心帮助去理解题意，平常的考试中我就会指导学生读懂题意，这因为学生能读懂题意，他们的理解能力增强，做题能力是可以通过训练提高的，关键是一定要指导学生读懂题意，读懂了题目学生才会做对题。
学期时间较长，也让我对试卷进行充分梳理分析，语文就是字词句的考察，字词句的考察形式很多种，我进行了总结，在总结中去分析，梳理出脉络，考试更有针对性。
之前我一直认为素质教育和应试教育是冲突的，本学期我调整了这一观念：两者是相辅相成，相互成就的，素质教育做得好，应试教育成绩也会好，应试教育成绩好了，素质教育开展起来更有效，所以尽管我和学生一起阅读11本绘本，一起画画，一起玩耍，但这些看似和成绩不搭边的活动对学生有很大的影响，学生愿意和我一起玩，他们拉我的手，拉我的衣服，因为他们信任我，我能给与他们的不仅仅是知识，还有一份玩乐。亲其师，信其道，我上课讲的东西学生才会认真听讲。
学习是有诀窍的，复习也是有诀窍的，教师要对学科知识了然于心，只有如此，才能准确把握教材，把握考点。下学期时间会短，我有信心把学生成绩提上去，也有信心丰富班级活动，活动和学习两不误，活动和学习相辅相成，相互提升。
本张试卷考试知识点全面，涉及字词句和日积月累部分，无论是填空题还是连线题，连线题共六大道，涉及内容有同类词语、象形字、平舌音和翘舌音、声调、相同偏旁、字的书写顺序、课文内容、古诗连句、量词和形容词加名词的.连线，这些题学生失分也少，很多时候要凭借语感，所以一定要指导学生把课文背熟、古诗背熟，字的书写和观察等都要做扎实。
拼音王国中的“送拼音娃娃回家”，考察的是学生对声母、韵母、整体认读音节和两拼音节的掌握。连线题考察的学生对拼音的拼读，只有正确掌握拼音的拼读，这个题才能准确无误的完成。
识字乐园中的加一加、想一想、数一数、连一连涉及到的知识点有一字变化、反义词、数笔画和第几笔的笔画名称，这里错的较多的是水共几笔，有学生填写成三笔，将右边的两笔写成一笔，平常在练习中就有学生这样写，我会纠正学生的笔顺和笔画，同时要求学生即使是平常的作业也要工整书写，一笔一划，只有如此，才能强化学生对字的间架结构的掌握。
词语天地里考查的知识点有看拼音写词语，组词，有两个字要求学生组两个词，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易错字进行组词，教师要指导学生如何有效识记生字，把学生易错字进行有效识记，学生的错误率也会大大降低。平时也会指导学生借助思维导图来进行发散思维，一字组多词，一词一话来进行练习，随着学生识字能力的增强，下学期还会有针对性的进行练习。
积累宝库里考察的知识点有按照课文内容填空，学生不仅会背课文，还要正确书写，所以考察的是记忆和书写能力。连一连里通过连线方式考察学生对课文的掌握，更多的是要求会背诵的课文里的内容，再次强调要求会背的课文必须人人会背。
阅读小屋里考察的知识点有识别完整的句子，在多音字下选择正确的读音，实际是词语的考察，考察了“长”多音字，学生在不认识词语的情况下要猜测，要结合短文来猜测，所以认真阅读短文情况下，这个多音字还是很容易选择的。连一连则是考察了量词和词语的搭配，还是从文中找，再次强调阅读短文的重要性，学生要学会带着问题从短文中找答案。
以上是本张试卷的分析和教学经验的一点总结，在下学期，字词句的掌握依然是重点，阅读也是重点，让学生学会学习，学会梳理知识点，掌握一种有效的学习方法，不仅有好成绩，更有学习的快乐陪伴！
语文期末考试质量分析10
从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：
1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死，不善灵活应变
我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的.范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。
4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫
我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。
对教师今后教学的建议：
结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：
1、重视基础知识和基本技能的落实；真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。
2、注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。
3、加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。
4、正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。
问题及建议
1、部分试卷上存在明显错误。如五年级试题第二大题“看拼音写词语”，jǐliáng()声调标得不正确：jíliáng。第三大题补充成语：斩钉铁（ ）。其实并没有这个成语，望今后认真校对试题，减少此类错误。
2、分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本知识的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%以上。
3、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课十分钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。
4、超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。
5、部分试题偏难，如一年级填数学成语：三七二十一；丢三落四，等。另外二年级短文太难，学生无法卒读，更谈不上完成课后的“这篇短文说明了什么道理？”
语文期末考试质量分析11
一、基本情况：
本班在籍人数38人，参加测试38人，总分2866，人均分86.66，高分人数30人，高分率90.9%，及格人数38人，及格率100%。
二、考情分析
这次考试试卷是由东宝区教研室统一命题：共有十个大题。题目内容都能紧抠教材，只是有几个词语学生积累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分学生分析能力，写作能力较差，因此失分严重。作文题型很好，让学生有话可说，有事可写。只是试卷上存在一个问题，看拼音写词语这道题中，部分拼音出现错误。
三、 本次考试存在的问题分析
(1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词，尤其是学困生。
(2)、习惯方面，缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯。
四、今后改进措施：
(1)、继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
(2)、严格要求，养成认真仔细检查的.好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习都要严格要求。
(3)、抓好阅读，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
(4)、继续加强写作指导。从两方面入手。一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践紧密联系起来。
( 5)、对学困生加大辅导和训练的力度。
语文期末考试质量分析12
一、成绩统计
本次考试人数x人，及格人数x人，及格率x优秀x人，优秀率x有x人未及格。成绩不是很理想。
二、试题分析
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、根据读音写字、形近字组词、成语及四字词语的检测。对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。修改句子主要检测学生对句型的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力。作文部分是让学生写一篇有关爱的，任选一个角度，可以写父母对子女的爱或者老老师，同学之间的爱。事件内容要具体。
三、存在问题
第一题：看拼音写词语，考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字能力。
第二题：形近字组词，补充词语，个别学生掌握情况欠佳，错别字较多。
第三题：根据课文填空，大部分学生错别字较多，得满分学生较少。修改句子，大部分学生对改转述句掌握情况不好。今后需在这些方面加强。
第四题：阅读部分：课内阅读做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，学生得分率较高，只是个别学生写错了字。课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生做得较好，中下学生，问答题失分率还是很高。
第五题：习作，这一题是有关爱的，考查学生组织、语言表达的能力。总体来看，优秀学生写得较好，中下学生应在这方面多下功夫。
（1）词语积累不够
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳
本次质量检测作文素材虽都于学生自身的.生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。
四、改进措施
1. 培养学生对学习的兴趣。
2．要继续重视识字和积累
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
5．教会学习方法，提高学习能力
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。
6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
7．要树立大语文观，拓展思维
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。
语文期末考试质量分析13
三年级语文上册期末考试的质量分析
一学期的语文教学即将结束，我和我的学生们迎来了期末检测，通过一学期的共同努力，我们取得了一定的成绩，但是也暴露了许多我平时未注意或为改正的问题
本学期的期末考试情况如下：期末考卷较之期中考卷，题型和题目相对简单，所以学生的分数和优秀率、及格率都有了一定的提高。但是因为作文分数提高了不少，评改要求也提高了，所以高分的人数较少。部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。
根据考试的情况，学生掌握较好的知识和技能包括：
1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能作答，失分率较低
2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好
3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的'应用
4、成语及造句的积累较全面
5、作文的结构安排及命题的理解情况较好
但是也暴露了许多问题，主要知识能力的缺漏有：
1、听力题：对字音的听辨有待提高。
2、课外阅读：课外阅读是本次考试十分最严重的题目，学生对短文内容和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至忘记做全题的情况，其中的第四小题失分率最高，原因就是学生在解题时没有紧扣文本，这也暴露了平时我在教学中的问题。
3、作文：由于平时的积累不足，学生的语言词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新。
鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思，我将采取以下提高质量的措施：
1、立足文本：更加重视基础知识的巩固，争取学生对该类题型的得分率进一步提高，消除错别字的情况
2、听辨练习：在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分，通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平
3、增加课外阅读，提高读题意识，丰富解题技巧
4、在作文方面，重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读，多练，同时开发学生的生活实践经验和创新能力。
5、重视后进生的转化和进步，争取待及格的能够及格，勉强及格的可以有所进步和提升。
6、加深对教学的认识，预设教学中可能出现的问题，不要出现“亡羊补牢”或“揠苗助长”的情况出现
希望在下学期的教学工作中，能和我的学生们取得突破和进步！
语文期末考试质量分析14
一、试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：
三（5）班有53人参加考试，平均分 85.66分，其中最高分是99分，最低分是15分。本次试卷都是较基础的知识，并不难，但本班高分并不多，优秀切分为95分，本班只有9人，优秀率为15％，关注切分为78，关注率为16.98％。中间段的学生较多。
三、答卷情况分析。
第一大题：卷面书写。总共27分，多数学生的书写水平很差，一点也不端正。另外，很多学生抄写句子格式不对，开头没有空两格。看拼音写词语也有很多学生错字较多。
第二大题：基础乐园。总分46分。这一大题的题目都出自课文，有词语，句子，课文内容等。这一题失分主要在综合性学习这一题，学生对中国传统文化了解较少。
第三大题：阅读乐园。总分21分。分为课内阅读和课外阅读两部分。不管是课内还是课外，阅读题都是学生的难点，每次考试也是失分最多的，学生阅读能力还有待加强。
第四大题：习作乐园。总分20分。主题是介绍一处风—。这类作文是这个学期练得最多的，但多数学生还是对作文一筹莫展。失分也较多。同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清，甚至存在空白未写的现象。
四、存在的问题：
1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。
2、多数学生不会写作文,审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。
五、今后的改进措施：
1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。
2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的`能力。
总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使一个个慢班的学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。
语文期末考试质量分析15
期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。
一、全班成绩统计
人数：全班39人，总分3594,平均分92.2,及格率100%、优秀率85%。
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。
4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
三、优势
学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。读读背背根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。
四、不足
错误率较高的题目：
1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。
2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。
五、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的`要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！
期末考试结束了，通过对考试成绩的分析，静下心思考，通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思：
1、提领要点的能力。
就是从语句中提领要点，如回答问题，其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点，即要点归并法。这个能力今后在平时的教学中，阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度，多让他们说，从而表达出来，对那些学困生，要让他们多重复别人所说的内容，从短文中思索问题，在回答问题时，让他们把答案说完整。
2、对语言文字的感知和感悟能力，就是“语感”
通过朗读读书，以及大量的课外阅读来逐步积累。每天让他们利用晚上时间多读15分钟课外读物，只有多读才能形成独立阅读的能力。
3、审题能力答题方式
训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力，这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清，抓不住主要题目意思，在平时教学时，让他们多读几遍要求，在真正理解的基础上再放手做题，对学困生让他们把要求讲出来，真正让他明白意思再做。下一步的具体措施总结如下：
1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。
3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。
4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练
我想，通过这次考试，自己在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学困生，学习能力有待开发的学生，我想通过单独辅导，与学生家长多沟通，尽量让他们有所进步，尽自己的最大努力。
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