(经典)幼儿舞蹈教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的幼儿舞蹈教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿舞蹈教案1
设计思路：
1、对于小班幼儿而言，他们对物体的美感感知与形象思维尚处于起步阶段，尽管他们拥有丰富的想象力，但缺乏将其具体表达的能力。因此，我们的任务在于引导他们形成对物体清晰形象的认识，进而逐渐激发他们绘画的意愿。我们通过音乐这一媒介，结合孩子们日常观察到的树叶飘落的景象，引导他们展开想象。从语言描述到身体动作的自由演绎，由静态转为动态，充分激发了幼儿参与的热情，同时也满足了他们情感需求。在此基础上，孩子们在情感的驱动下，更加积极地投入到美术活动中。
2、情境的创设：在这个活动中创设了给小树叶拍照的游戏情境也是符合小班幼儿的年龄特点的。因为对他们来说做任何事其实都是游戏，对于美术活动其实也是一种表现、宣泄自己情绪情感的一种游戏。用拍照的这个游戏情境可以淡化幼儿在活动中学习的痕迹，让他们在动动玩玩中来得到绘画的乐趣。
3、形式的多样:在小班这个年龄段如要求孩子反复用一种工具来绘画或是涂色，那么幼儿将会失去兴趣，（教案来源：）我们将不同的绘画的材料如棉签蘸了颜料来表现、彩色的蜡笔来表现等，最后展示他们作品的时候可以放在一个大的秋天树林的背景图中，这样虽然是用简单的线条表现小树叶的动态，但丰富的色彩的.渲染与音乐的烘托，让幼儿从视听的美感刺激进一步上升到了情感的共鸣。
活动目标：
1、在情境中能用简单地线条来表现树叶跳舞的各种姿态。
2、大胆添画，感受画面的动感美。
3、愿意用肢体语来表现树叶落下的动作，体验参与活动带来的乐趣。
活动准备：
1、背景图（大树、落叶）、ppt、背景音乐。
2、树叶贴纸、油画棒。
活动过程：
一、情境导入。
1、欣赏树叶飘落的ppt。
师：美丽的秋天来到了，小树叶从树上飘下来，跳起了快乐的舞蹈。
2、猜猜小树叶在空中可能会做什么呢？（播放欢快的背景音乐）
二、情境表演。
1、幼儿扮演小树叶，跟着音乐来表现小树叶欢快舞蹈。
微小落叶轻盈飞，宛如翩翩起舞的蝶，犹如精致的蘑菇盖，像是欢愉的小仙子，在迷人的秋日中飘荡。
2、音乐停止时请幼儿摆一个造型。
师：让我们尝试扮演小树叶的角色，在旋律的引导下一同起舞。想象一下，你会如何翩翩起舞？当音乐节奏渐缓，定格那一刻，请展现你认为最为优美的姿态。请根据上述要求，以相似但不完全相同的方式重新表述这段内容。
三、给小树叶拍照。
1、教师示范：给小树叶来拍个照。
师：小树叶们的舞蹈真优美，我要拍个照。
2、请一幼儿摆好造型，其他幼儿仔细观察手和脚的动作。
师：这片小树叶的手是往哪里的？脚呢？（边引导幼儿说，老师边在树叶上用笔画出手和脚相应的线条来表现树叶跳舞的姿态）照片拍好了，看看和这片小树叶跳的舞一样吗？
3、请能力强的幼儿来给小树叶拍照。
师：大家都有兴趣为那些小巧的叶片拍摄照片吧？在拍照时，记得留意叶片的“手”与“脚”，尝试让它们做出各种生动有趣的姿势。
师：我再请一片小树叶来摆造型。
四、幼儿绘画，尝试用简单地线条来表现树叶跳舞的样子。
师：还有很多的小树叶都想拍跳舞的照片，你们愿意去帮助它们吗？想想小树叶在跳舞的时候它脸上会有什么样的表情呢？对了，笑起来拍出来的照片会漂亮哦！ 鼓励幼儿大胆添画，教师巡回指导。
五、展示欣赏作品。
请幼儿把拍好的照片展示在大树林背景图中。
师:在想象的世界里，我创造了一片会跳舞的小叶子。每当微风轻轻吹拂，这片小叶子就会在空中旋转起舞，仿佛在讲述着一个关于自然与季节变迁的故事。它以一种轻盈而优雅的方式跳跃和旋转，每一步都充满了生命的活力与色彩。如果要说我最喜欢哪片小叶子的舞蹈，那一定是那片在阳光下闪烁着金色光芒的小叶子。它的舞步既欢快又充满力量，每一次旋转都像是在向世界展示生命的灿烂与不凡。这样的舞蹈不仅美丽，还蕴含着对生活的热爱与对未来的期待。让我们一起跟随这片小叶子的节奏，踏上一段属于我们的舞蹈之旅。无论是在晨曦初露的时刻，还是在夕阳渐落的黄昏，只要心中有爱，就能跳出最动人的舞步，感受生命中的每一个美好瞬间。
幼儿舞蹈教案2
教学 目标：
1、通过审视小人拼图，我们能够直观地认识到，每个小人都是由多样化的图形与线条巧妙组合而成。以七个小人拼图为例，它展示了七个独特的小人动作，这些动作实际上源于舞蹈中的七个基础手位。由此，我们可以将舞蹈知识与视觉艺术相结合，引导学生们通过观察小人拼图中的不同手位，进而模仿并学习相应的动作。这种教学方式不仅激发了学生们的创造力，也使他们能够以一种趣味盎然的方式掌握舞蹈的基本元素。
2、通过几个舞蹈片段的欣赏，让学生逐渐了解舞蹈是与动作、服装、道具、音乐有关系的。
3、探讨舞蹈与动作之间的紧密联系，以蒙古族的舞蹈为教学主题，旨在深入理解蒙古族舞蹈中的基础动作。通过这一过程，我们不仅能领略到蒙古族舞蹈的独特魅力，还能系统地学习并掌握其基本动作，进一步深化对民族舞蹈文化的认识和体验。
4、舞蹈与服装之间存在着紧密的联系，它们共同构成了文化的生动表达。通过观察舞蹈者的服饰，我们可以直观地感知到其所代表的文化背景和所属民族的独特魅力。而反过来，仅凭服装图片，我们同样能推测出所代表的民族身份，这是因为服装不仅承载着实用功能，更是文化传承和民族认同的重要载体。以舞蹈为例，不同民族的舞蹈往往与该民族的历史、宗教、生活方式等紧密相关，其服饰便是这一文化信息的直接体现。比如，藏族的舞蹈通常伴随着色彩鲜艳、装饰繁复的藏袍，这不仅体现了藏族人民对自然的敬畏和对美好生活的向往，也展示了他们对传统手工艺的珍视。再如，蒙古族的舞蹈则常与马背文化相呼应，服装上的图案和装饰元素往往蕴含着对草原生活的深刻描绘和对自由精神的追求。若要通过服装图片来识别不同民族，关键在于观察服饰的材质、颜色、图案以及剪裁风格。例如，维吾尔族的传统服饰多采用丝绸面料，色彩丰富，图案富有浓郁的民族特色，如花卉、几何图形等，这些元素共同展现了维吾尔族人民对美的追求和对生活的热爱。而苗族的服饰则以其独特的银饰和刺绣工艺著称，这些精致的手工制品不仅彰显了苗族女性的美丽，也是其民族历史和文化的珍贵遗产。通过深入研究和理解不同民族的服饰文化，我们不仅能从中领略到各自独特的审美情趣和生活哲学，还能更全面地欣赏到舞蹈艺术的多样性和丰富性。这种跨文化的交流与理解，无疑能够促进不同民族之间的相互尊重和友谊，增进人类文明的和谐共融。
5、舞蹈与道具的关系。进行了多做运动、多参加体育项目是对自己身体素质有所提高的思想 教育 。
6、舞蹈与音乐的关系。让学生通过情境的亲身感受，自己总结出舞蹈是和音乐有着密切的联系。并能给无声舞蹈片段配上相应的音乐和听音乐能即兴创编出舞蹈动作。
7、舞蹈的创作，如同一位编舞家对生活细腻的洞察与累积，每一支舞曲都蕴含着他们对日常生活的深刻理解与情感投射。舞蹈并非凭空诞生的艺术形式，而是源自生活的灵感，从我们身边的一点一滴汲取养分，绽放出独特的艺术之花。通过一系列精心设计的教学活动，我们得以窥见舞蹈与生活的紧密联系，认识到舞蹈不仅仅是舞台上的表演，更是生活美学的一种表达。
教学重、难点：
1、能知道小人拼图都是用不同的图形和线组合而成的；
2、学生对舞蹈能有初步的了解，知道几种与舞蹈有关的内容；
3、简单了解一些蒙族的基本动作以及服装、音乐；
4、给无声舞蹈片段配音乐及听音乐自由创编出简单的舞蹈动作。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
师生旋律问好！
二、观察导入
1、师：各位的观察力如何？模仿能力又怎样呢？现在，我来检验一下大家的观察力是否了得。播放了一个小人拼图，提问：这些小人是由哪些基本元素组成的呢？（圆形、三角形、线条）
2、教师：通过使用图形与线条组合出不同的静态人物形象，你们能否观察并模仿这些形象所呈现的动作呢？（学生们尝试模仿由七个舞蹈手位构成的小人形象，动作涵盖了基础舞蹈中的七个基本手位）以此为契机，我们引入了舞蹈的学习。
三、舞蹈与动作
1、在表演中，老师展示了几组蒙古族的传统舞蹈动作，引人注目。通过观察这些充满力量与韵律的动作，我们可以感受到蒙古族文化的独特魅力。舞蹈动作在这里扮演着至关重要的角色，它们不仅是身体语言的表达，更是情感与故事的载体。每当舞者以特定的方式移动身体，或用脚尖轻轻触碰地面，或以手臂绘出广阔的天空，我们都能从这些动作中窥见蒙古族人民的生活方式、信仰以及对自然的敬畏之情。了解舞蹈与动作之间的紧密联系，我们意识到舞蹈艺术不仅仅是视觉上的享受，它更是一种文化传承与情感交流的媒介。通过学习和演绎不同民族的舞蹈，我们不仅能够欣赏到其独特的美学价值，还能深入了解背后的历史背景、社会习俗和人文精神。舞蹈动作，作为连接个体与集体记忆的桥梁，使我们得以跨越时空，与遥远的文化对话，感受人类共通的`情感体验。
2、在教学活动中，教育工作者指导学生们一同演绎蒙古族的传统舞蹈动作，以增强对这一民族文化的理解与体验。这些动作包括但不限于硬肩、耸肩、屈臂、甩手等，它们不仅展示了蒙古族的特色舞步，也蕴含了丰富的文化内涵和历史故事。通过这样的集体活动，学生们不仅能够学习到具体的舞蹈技巧，还能感受到蒙古族人民的生活方式、风俗习惯以及他们的精神风貌。硬肩动作象征着蒙古族人民的坚韧不拔，耸肩则传达出他们面对困难时的乐观态度，屈臂与甩手的动作则展现了蒙古族人民对自由和力量的向往。这种教学方式不仅有助于学生们掌握蒙古族舞蹈的基本元素，更重要的是，它激发了学生们对多元文化的兴趣和尊重，促进了跨文化交流的理解与和谐共处。通过亲自实践这些具有代表性的动作，学生们能够更加深入地体会蒙古族文化的独特魅力，从而培养出更加开放包容的世界观。
四、舞蹈与服装
1、大家表演得十分出色，接下来，我将展示一段段舞蹈选段。除了通过动作可以辨识出是哪个民族的舞蹈外，我们还可以从服装上找到线索。比如，汉、维吾尔、傣族的舞蹈片段，观众能够直观地在服装上区分出不同的民族特色。观看之后，学生们纷纷指出，服装与舞蹈之间存在着紧密的联系，它们共同构成了民族文化的独特表达。这一发现促使学生们总结出，服饰不仅是一种穿着方式，更承载着丰富的文化信息，与舞蹈艺术相互映衬，共同讲述着不同民族的故事与传统。
2、为了让学生对不同民族的服饰有初步的认识和了解，我首先邀请了来自各个民族的同学，让他们展示各自民族的传统服装。学生们仔细观察这些服装的独特之处，并尝试描述所看到的服饰特征及其所属的民族。随后，我针对藏族、朝鲜族以及蒙古族的服饰进行简要的介绍：- **藏族**：藏族人民的服饰以其鲜艳的色彩和精致的图案著称。男性常穿着长袍“藏袍”，女性则喜欢穿着宽大而色彩丰富的裙子“莎娃”。他们的服饰通常融入了大量的佛教元素，如吉祥结、莲花等图案，体现了藏族人民对宗教文化的尊重和信仰。- **朝鲜族**：朝鲜族服饰以简洁优雅著称，尤其是女性的传统服装“高丽服”。它通常由上衣和裙子组成，颜色多为深蓝或墨绿，配以精美的绣花装饰。男性则穿着类似于汉服的“上衣”与“下裳”，整体风格体现出一种庄重与和谐之美。- **蒙古族**：蒙古族的服饰主要以适应草原生活为设计导向。男性穿着“蒙古袍”，这是一种宽大的外套，内衬为紧身裤，方便骑马和活动。女性则穿着长袍“套裙”，搭配头饰和围巾，展现了蒙古族女性的柔美与大气。通过这样的介绍，学生们不仅能够直观地感受到不同民族服饰的魅力，还能了解到背后的文化意义和历史背景，从而增进对多元文化的理解和尊重。
3、同学们对服装了解了很多吧，每个民族都有着属于自己的服装而且都好漂亮都有自己的特点。
五、舞蹈与道具
1、师：老师编创了一个舞蹈，可是还没有取名字，请同学们帮老师给舞蹈取个好听的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）
2、取名展示，并提问为什么要这样取？为什么和乒乓球有关系？
生：因为跳舞的小朋友手里拿着乒乓球拍。
师总结：他们拿的球拍是为了辅助舞蹈要表现的内容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我们了解到，有一些舞蹈为了辅助舞蹈的内容所以是离不开道具的。
3、拓展教育：由这些小朋友使用的道具我们知道他们是在打乒乓球，乒乓球是我们国家的国球，是一种体育运动项目。这些小朋友很喜欢锻炼身体，而她们所喜欢的运动项目就是打乒乓球；那同学们喜欢锻炼身体吗？那你喜欢什么运动项目？（学生自由答）师总结，运动能增强我们的身体素质，所以我们应该多做运动，多参加一些体育锻炼。
六、舞蹈与音乐
1、师：有一群小鸭子就很喜欢游泳，它们正在小河边举行游泳比赛呢，你们想去看看吗？（播放《群鸭戏水》舞蹈片段）
2、"小兔子"是学生们扮演的角色，在舞台上活泼跳跃。观看了他们的表演后，我们不禁想，表演得是否足够生动呢？老师邀请大家一同加入，亲自体验一下。随着师生们的共同演绎，老师提出了一个问题：“你觉得表演中还缺了些什么呢？”孩子们异口同声地回答：“音乐！”对呀，音乐就像是舞蹈的灵魂，让动作更加富有节奏感和活力。通过这次亲身体验，学生们自然而然地领悟到了音乐与舞蹈之间密不可分的关系。
3、教师为学生们展示了一段无伴奏的蒙古族舞蹈片段，随后播放了两段风格迥异的蒙古族音乐。为了增强对舞蹈的理解与欣赏，学生们被邀请依据舞蹈动作的节奏感或是其他显著差异之处，为这段无声的舞蹈片段挑选并配以合适的音乐。
4、用另一段音乐让学生即兴创编舞蹈动作。最后教师总结：舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。
七、舞蹈小结
1、师小结：其实舞蹈就是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的一种表现形式。老师在课下也通过对生活的观察创编了一个舞蹈，你们想欣赏吗？看完要说出这个舞蹈是在生活中什么时候出现过的？学生跳《算盘交响曲》。学生自由答。（是在用算盘做题时出现的，第一次算错了不气馁，又经过努力终于算出来了。）
2、师问：这段舞蹈都与什么相联系了？（动作、服装、道具、音乐）[注：道具是算盘。]你们觉得老师对生活中观察得仔细吗？老师其实是用舞蹈的形式来表现发生在生活中的一些事，由此我们知道了，舞蹈就是来源于生活，来自我们身边。
课后探索与反思：
在整堂课的教学活动中，我潜移默化的让学生在每一个环节中都了解到舞蹈的基本知识内容。而通过舞蹈片段的欣赏，让学生感受到舞蹈艺术中的美感和其中的乐趣；并了解到舞蹈是来源于生活、来自我们的身边，是现实生活中以舞蹈艺术形式的一种呈现。每个环节都渗透着舞蹈基本知识的内容。注重激发学生对舞蹈的学习兴趣，使每一个学生把舞蹈艺术的活动作为一件轻松、快乐、自由的事，全身心地投入其中，获得精神上的享受。并在“不经意间”同时得到舞蹈知识、技能的积累。
为了激发学生们的观察力和学习热情，我巧妙地运用了结合图画的教学方式，以此来吸引他们的注意力。通过展示一幅充满趣味性的图画，其中的小人正在进行拼图活动，这一情景成功地引发了学生们的好奇心和参与欲。他们对画面中小人如何进行拼图动作产生了浓厚的兴趣，这种好奇心自然而然地引导他们模仿起了舞蹈的基本手位——七个核心动作。这样的设计不仅成功地吸引了学生的兴趣，还有效地激发了他们想要深入了解和探索舞蹈知识的好奇心，从而高效地达成了教学目标和导入阶段的效果。
在授课过程中，我们并未采用传统的分段式教学方法，而是旨在通过一堂完整的课程，以多样化的教学活动贯穿始终，从而在无形之中向学生们灌输基础的舞蹈知识与理解。教案设计中，每个教学环节都精心规划，明确其目的，同时，环节标题也融入其中，以确保学习路径清晰。考虑到学生的年龄特点，以及课程大纲对理论化教学的限制，我在课件中没有特意标注每个环节的名称。相反，在每一个艺术互动环节，如欣赏、模仿或表演等，我鼓励学生通过实践的方式，自然而然地接触并感知舞蹈的美感，以及基本的概念与技巧。目的在于，通过这些丰富多样的艺术活动，让学生在轻松愉快的氛围中，潜移默化地体验舞蹈的魅力，并在不知不觉中建立起对舞蹈基础知识与技能的认知。
在课程的收尾阶段，我设计了一项创新活动：即兴编排一段舞蹈，以此作为课堂总结，该舞蹈整合了本节课四大核心元素——舞蹈动作、服装设计、道具运用以及音乐节奏。原本，我预期由十名学生共同演绎的舞蹈可能会因表演人数的限制和参与者跨班级的特点，使得观众难以全面理解舞蹈所蕴含的意义。然而，在实际展示后，出乎我意料的是，大部分学生不仅全神贯注地欣赏了表演，甚至能够准确地概括舞蹈的主题和情感表达。这一现象让我意识到，低估学生的艺术感知力是一个误区。事后反思，我深信每个学生内心都蕴藏着艺术潜能，艺术的本质在于激发情感共鸣与想象力的释放。通过这次活动，不仅加深了学生对课程内容的理解，也激发了他们对艺术创作的热情和探索欲望。舞蹈作为一种直观且富有感染力的艺术形式，为学生提供了一个无拘无束的想象空间，让他们在欣赏与创造中感受艺术的魅力，进而培养出更加敏锐的情感感知能力和创造力。
引导小学生展开无限遐想，激发他们多元化的思维模式，发掘每位孩子的独特潜能，这是艺术教师的核心使命。我将全心投入艺术课堂，不断探索，力求将综合艺术的魅力充分融入教学实践，与新的教育理念和课程标准同行，共同成长，提升自我。在这个过程中，我致力于通过舞蹈、音乐、表演等多种艺术形式，打开孩子们的心灵之窗，让他们在自由创造的空间中尽情翱翔。我相信，艺术不仅仅是视觉和听觉的享受，更是思维的激荡、情感的释放，能够有效培养孩子们的创新意识、审美能力和团队合作精神。我将坚持探索适合小学生的教学方法，注重个性化教育，鼓励学生表达自我，展现个性。同时，我也深知，作为一名艺术教师，自身也需要不断学习和成长，与时俱进，掌握最新的教育理论和实践技能，以便更好地服务于我的学生，激发他们的创造力，培养未来社会所需的多元化人才。通过实践与反思，我期待在艺术教育的道路上不断前进，与学生们一起，共同体验艺术带来的无限可能，见证每一个心灵的成长与绽放。
幼儿舞蹈教案3
教学目标：
1、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累“诱惑、价格不菲、淡然一笑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文的主要内容，教育学生知错就改。
4、体会丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙以及对库伯宽容的态度。
教学重点：
1、理解课文，体会重点句子的含义。
2、体会丹尼期的爸爸对孩子教育方法的巧妙以及宽容的态度。
教学难点：
1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
第二课时
教学步骤：
一、读起来，把握课文主要内容。
1、默读全文
⑴上节课我们认识了一位新朋友库伯。长大以后，他当上了一名警察，还受到了总部的嘉奖呢!可是，在颁奖大会上，库伯为什么掏出一张画着小太阳的纸呢？让我们再度走进课文去寻找答案吧。
⑵首先，请大家带着问题快速默读课文，理清故事的起因p经过p结果，再用自己的话说一说。
⑶ 学生自由发言、评价。
（起因：学生时代的库伯捡起了丹尼斯掉下的十美元并想据为己有，犯下了错误。 经过：丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会并送给库伯一个画在纸上的小太阳。
结果：在颁奖会上，库伯将保存了多年的小太阳还给了颁奖人――丹尼斯的爸爸。承认了小时候的错误。）
2、重点阅读
⑴我们再来读课文，请看大屏幕，大家齐读。
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声,但是,只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声,依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声,有个念头忽然从脑中闪过, 十美元啊! 这对他来说,是多大的诱惑啊。
的确是很大的诱惑啊，他一时糊涂想把十美元据为己有犯下错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的起因。
⑵再看大屏幕，齐声朗读
我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子,请明天把里面的东西封在信封里交给丹尼斯;如果你是那个犯了错的孩子,就把10美元放在信封里封好交给丹尼斯,留下那个小太阳,等到你承认错误那天亲自还给我。
看来丹尼斯的爸爸用巧妙的方法给了库伯改正错误的机会，还送给他一个画在纸上的小太阳。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的经过。
⑶三看大屏幕，齐声朗读。
他们相互敬礼后,库伯从口袋里掏出一张白纸，慢慢展开,白纸上画着一个火红的小太阳,空白处是一行孩子的笔迹：“我知道今天犯了大错儿,是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。
丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸,把一枚奖章端端正正地别到库伯警服襟前,随后两位警察立正, 又相互庄严地敬了个礼。
在颁奖会上，库伯把保留多年的小太阳还给丹尼斯的爸爸，承认了错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的结果。
⑷小结：大家读得真好，这就是抓住重点语段读书的方法，用这个方法读书能帮助我们把长文章读短。
二、说起来，感悟小太阳的内涵。
㈠接下来，让我们开动脑筋，交流讨论三个话题：
课件出示：
话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为什么？
话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着什么？
话题三：这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢？库伯是个怎样的孩子呢？
1、请同学们自由地选择话题，结合课文的内容，人物，情节，来思考问题。可以先自读课文，想好后再和同学交流。
2、小组交流讨论。
3、教师组织全班交流：
预设：关于话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为什么？
⑴“立即”说明库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了。“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”说明库伯刚开始的时候是没有要偷这十美元， 后来他经受不住诱惑，捡起了地上的十美元产生了据为己有的念头。
⑵“诱惑”是什么意思？ （诱惑：吸引、招引的意思。）
⑶是啊，十美元对库伯来说是真是很大的诱惑啊，他心安理得的将十美元据为己有了吗？（库伯的内心非常矛盾，不安，痛苦。他想“神不知鬼不觉” 地把钞票还回去。）
⑷不久，丹尼斯的警察爸爸来到学校，班上的同学们开始叽叽喳喳地议论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。
①出示插图一，仔细观察图中库伯的眼睛、脸色、手，你发现了什么？
（他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红。他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔?? ）
出示句子：只有库伯吓得心里乱跳，手心出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
② 教师引读：
库伯吓得心里乱跳，因为他――
库伯吓得手掌出汗，因为他――
库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了懊悔，因为他――
⑸教师小结
他发现掉在地上的钱立即叫喊失主，说明他不是小偷。
他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他不是小偷。
看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他不是小偷。
过渡：既然库伯不是小偷就不会被警察抓起来，可是他犯了错误啊。丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？请大家说说话题二。
预设：关于话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着什么？
出示句子：
我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家，如果你是
那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自交还给我。
⑴ 教师引读
警察爸爸看到吓得心里乱跳手心出汗的孩子，他说――
警察先生看到满眼焦灼和懊悔的孩子，他说――
⑵警察爸爸的做法令我们吃惊，也让我们感动。你能体会丹尼斯爸爸的良苦用心吗？请一位男同学扮演这位警察爸爸接受现场采访，再请一位女同学扮演小记者对警察的巧妙做法提出心中的疑问。
（现场采访学习）
记者：您好！丹尼斯警官，您当时为什么不把拿了您儿子钱的库伯“揪”出来呢？ 警察：这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不起头。这样的阴影可能影响他的一生）
记者:请问您为什么说“我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,有的只是个犯了错的孩子。”？
警察：我从库伯的眼睛里看见了紧张和后悔,那不是真正的小偷的眼神,所以我认为他是一个犯错的`孩子。”
记者:请问您为什么要在信封里装上小太阳，并且让犯了错误的孩子把小太阳留下？
警察：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，这小太阳寄托我的期望，期望改正错误永远做一个诚实的人。
（掌声送给这位了不起的警察。）
⑶同学们，你认为丹尼斯的警察爸爸身上有着怎样的品质？
（丹尼斯警官的善良让我们感动，他的宽容更让我们敬佩。）
什么是宽容？著名作家马克吐温给了我们答案，大家读一读。
（补充名言：紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝(huái)上，这就是宽容。
――马克吐温）
⑷丹尼斯的爸爸不是就像这朵紫罗兰吗？他不仅原谅了库伯，还送给库伯代表着希望的金色的小太阳，他希望库伯能改正错误，做一个诚实的人。
过渡：那么库伯看着这枚小太阳他的心情如何呢？让我们说说话题三。
预设:关于话题三：这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢？
库伯是个怎样的孩子呢？
⑴库伯的内心被泛着金色光芒的小太阳照亮了，小太阳帮助他改正错误，激励他成长为一个诚实善良、正直勇敢的人。
⑵他知错就改，成长为一名优秀的警察；他懂得感恩，努力地工作回报社会。 ㈡正因为警察父亲的宽容善良，和库伯的知错就改，才会有多年以后那温暖的一幕，齐读课文第11，12自然段。
①多么善良的警察，多么宽容的警察，他多年前挽救了一位失足少年，今天他们又相见了，曾经的失足少年已经成长为一名勇敢正直的人民警察――读。
②库伯在颁奖典礼上，面对着曾经帮助误入歧途的
自己走向光明大道的恩人，他的胸中有无限的感慨。此时，你就是库伯，请你表达内心的感激之情。
（播放音乐《感恩的心》）
亲爱的丹尼斯警官，这个小太阳使我 ；现在我把小太阳还给你您，因为我 。
㈢教师小结
这个金色的小太阳代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，包含了这位警察父亲的善良和对孩子的宽容。这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，帮助他改正错误，激励他成长为一个诚实善良、正直勇敢的人民警察。课文以“装在信封里的小太阳”为标题，起到了点明中心的作用。请大家在课本上批注：标题点明中心。
三、写出来，升华小太阳的价值
这个“小太阳”照亮了库伯成长的道路。你的成长过程中也一定遇到过像这样照亮自己的心灵，或者激励自己前进的“小太阳”吧！请你拿起笔来写写“我心中的小太阳”。
幼儿舞蹈教案4
活动目标
1、感知音乐欢快的情绪与节奏特点。
2、能够有控制地用身体动作和乐器表现音乐的节奏及内容。
3、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备
打字机图片及视频、碰铃、《键盘的舞蹈》CD、节奏图谱。
活动过程
1、通过两段不同性质的音乐的对比欣赏，初步感知《打字机》这首乐曲欢快活泼的风格。
2、为了帮助幼儿全面感受并理解打字机工作时的场景与音乐表达的意义，我们可以设计一系列互动活动。首先，通过展示精心挑选的打字机图片和视频，让孩子们直观地观察到打字机操作的过程——当手指按下键盘上的字母键时，金属打字针会击打下方的纸张，形成清晰的字母痕迹。这种视觉体验有助于他们建立起对打字机工作原理的基本认知。接下来，播放与打字机相关的音乐，引导幼儿聆听音乐中的节奏、旋律变化，尝试解读音乐背后的故事或情感。音乐通常能够唤起人们内心深处的感受，对于孩子来说，通过音乐探索不同的情感体验，可以增强他们的.共情能力和想象力。我们可以在音乐播放的同时，引导孩子们思考：音乐中似乎在讲述一个怎样的故事？它表达了怎样的情感？为了加深理解，还可以设置一些互动环节，比如让孩子们尝试模仿打字机敲击键盘的声音，或是简单地用手指在桌面上模拟打字机的打字动作，配合轻柔的音乐背景。这样的实践体验不仅能让孩子们更好地融入情境，还能激发他们对传统技术的兴趣和好奇心。总之，通过结合视觉、听觉和动手操作的多感官体验，我们可以有效地引导幼儿探索打字机的历史与文化，同时通过音乐的媒介，帮助他们理解并感受到音乐所传达的情感与故事，从而达到综合艺术教育的目的。
3、尝试用动作表现乐曲情绪和节奏。
（1）引导幼儿在聆听音乐的同时，模仿打字员的操作，并尝试通过拍手来模拟“叮”声的节奏，以此初步领略音乐的复杂之处。
（2）出示节奏谱，借助语词准确感知并读出节奏。如：哒哒哒哒哒哒。
（3）一边对照乐谱，一边聆听旋律，通过拍打膝盖和拍击手掌的方式精准地演绎音乐节拍。例如，可以执行这样的动作序列：膝盖拍击四次，接着是手掌拍击一次，然后重复此过程进行练习。
4、尝试有控制地用乐器表现音乐。
（1）出示碰铃，引导幼儿控制乐器音色来表现“叮”处的节奏。
（2）引导幼儿在聆听音乐的同时，观察节奏谱，并通过敲击碰铃的短暂声响来模仿音乐中的“叮”音符。在此过程中，着重培养他们对乐器演奏的控制能力，使其能准确地配合音乐节奏。
（3）为了提升孩子们的音乐理解与协作能力，我们设计了一项创新的音乐活动。活动分为两组，一组负责敲击碰铃，另一组则使用键盘模仿打字的节奏。这种互动方式不仅能够激发孩子们的兴趣，还能通过实践加深他们对节奏与音符的理解。在活动过程中，两组可以轮流扮演不同的角色，体验不同的音乐表达形式。这样的安排不仅能够培养孩子们的音乐感知力，还能增强他们的团队合作精神和角色转换能力。
教学反思：
通过多样化的教学方法，融合音乐的本质特征，引导儿童体验不同音乐形象的魅力。每个人学习和欣赏音乐的方式各具特色，音乐作为情感的艺术，其核心在于激发情感体验。儿童的歌唱表现令人满意。在实践中，我们注重培养他们的审美与创新能力。通过精心设计的音乐活动，不仅能够激发孩子们对音乐的兴趣，还能显著增强那些在音乐方面相对薄弱孩子的自信心。在音乐教育的探索旅程中，我们运用丰富的教学工具，结合音乐的内在元素，旨在让孩子们沉浸在不同音乐形象的奇妙世界里。认识到音乐是情感的载体，我们着重于通过情感共鸣来实现“以美动人，以美育人的”目标。观察到孩子们的演唱水平出类拔萃，我们进一步深入挖掘音乐活动的潜能，致力于培养他们敏锐的审美感知与创新思维。音乐活动的成功实施，不仅点燃了孩子们对音乐艺术的热情，更在一定程度上提升了那些在音乐学习中遇到挑战的孩子们，特别是自信心的构建。我们坚信，通过精心策划的音乐体验，不仅能激发儿童对音乐的热爱，还能为他们提供一个自我表达与成长的平台，使他们在音乐的海洋中自由航行，发现自我，实现自我超越。
幼儿舞蹈教案5
教学对象：3.5—6岁儿童
授课舞目：一级舞目---小熊舞(儿童舞蹈)
一、教学目标：
1、 模仿小熊的动作特征：席地而坐、舔掌心、吃蜂蜜等突出小熊憨态可掬的形象。
2、 围绕突出小熊的特点而展开的训练。以此激发小朋友们对小动物形象进行模仿学习的兴趣。
3、 训练孩子上身的含、冲、靠、腆这四个动势，以及点指、耸肩、扩指、跪地爬等动作。通过这些动作训练让孩子们初步掌握一些手位、手形和上身的基本动势。
二、教学方法：情景教学法、师生互动法、讲授法、练习法。
三、教学重点难点：
1、 关键动作：.盘腿做含展动作时，上身要经过直立状态(切不可抠胸、缩脖子)。
2、 要强调五个手指用力张开。耸肩时重拍向上，去找耳朵。
3、表现小熊刚刚睡醒时的状态，捉蜜蜂时的调皮和吃饱后的.满足。
四、教学过程：
1、 导入新课：首先将舞目的背景进行阐述，再让小朋友们了解这个舞蹈的动律，掌握好基本动律以后让小朋友们想象刚睡醒的样子(打哈欠、揉眼睛等)、还有吃饱后拍拍小肚子，最后让小朋友想象小熊的形象并把它加入到舞蹈中。也可以用一些小故事将动作串联起来。例如：寒冷的冬天过去，春天来了，一只刚刚经过冬眠的小熊在树洞中慢慢性来咯额。伸出洞来感受一下温暖的阳光，忽然觉得空了一个冬天的肚子饿了，就钻出洞来寻找一下有什么好吃的吧。这时它看到了三只小蜜蜂，有蜜蜂，当然就有蜂蜜啦!小熊高兴极了!几只可爱的小熊爬着聚拢到一起，伸出小熊掌不停地捞起蜜蜂，放到嘴里舔一舔，真甜啊，吃的好高兴啊!
2、 按音乐分段教、练：
前 奏
【1】1-8 四人一横排，体对一点，盘腿坐地，右手撑头成睡觉状，左手扶膝盖。
【2】1-6伸懒腰，表现冬眠后出醒的小熊。
7-8上身立直，双手扶膝盖。
第一遍音乐
【1】1-4上身前腆，目视一点。
5-8身还原。
【2】1-4上身含胸，目视腹部。
5-8身还原。
【3】重复【1】1-8动作。
【4】1-4右手点指，左手扶膝，依次对8、1、2点点指指出(眼随手动)，第四拍保持舞姿。
5-8右手经上弧线还原到8点(眼随手动)。
【5】1-2双手扩指、右起交替拍膝盖三次，第三次右手拍膝左手扩指。第二拍保持舞姿，身体随动，目视一点。
3-4做【5】1-2反面动作。最后一拍右手扶膝，身体不动。
5-8左右倾身，耸肩两次。
第二遍音乐
【1】1-6跪地爬成圆圈。
7-8盘腿坐，旁按手。
【2】1-4左手扶地，身向后靠，右手扩指手心向上抬起，第三拍折腕(眼随手动)。
5-6上身向前冲同时曲臂舔手心，做舔蜂窝状。
7-8身向后靠，右手手心向外经上弧线落下。
【3】1-8做【2】反面动作。
【4】1-8重复【3】1-8拍动作，双手一起做。
【5】1-2身前倾，双手交替碎拍地，第二拍抬起右手扩指(眼随手动)。
3-4做【5】1-2反面动作。
5-8保持舞姿，双手扶膝盖，右左倾身耸肩两次。
五、教学总结：
这个小舞蹈主要训练了上身的含，腆，冲，靠这四个动势，以及点指，耸肩，扩指，跪地爬的动作，通过这些训练让孩子们初步掌握一些手位，手形和上身的基本动势。
六、布置作业：
跟音乐练习《小熊舞》。
幼儿舞蹈教案6
一、教学目标：
1. 培养幼儿对音乐节奏的感知和表达能力；
2. 培养幼儿的协调能力和动作敏捷性；
3. 增强幼儿的自信心和表现力；
4. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学重点：
1. 通过音乐和舞蹈让幼儿感受到节奏和乐趣；
2. 教授简单又有趣的动作组合，培养幼儿的动作协调性；
3. 引导幼儿展示自己，增强自信心。
三、教学内容：
1. 舞蹈基本功：引导幼儿掌握基本的舞蹈动作，如站姿、站位、扭腰、转身等；
2. 节奏感知训练：通过敲鼓、拍手等方式，引导幼儿感受音乐的.节奏；
3. 舞蹈动作组合：设计简单的动作组合，让幼儿进行学习和表演。
四、教学步骤：
1. 热身活动：通过游戏化的方式进行热身，如站队游戏、跳绳等，准备幼儿参与舞蹈课程的状态；
2. 舞蹈基本功训练：引导幼儿掌握正确的站姿、站位，进行简单的扭腰、转身等基本动作训练；
3. 节奏感知训练：通过敲鼓、拍手等方式，引导幼儿感受音乐的节奏，培养他们对音乐的理解和感知能力；
4. 舞蹈动作组合：设计简单又有趣的舞蹈动作组合，让幼儿进行学习和表演，鼓励他们自由发挥和展示自己的才艺；
5. 团队合作训练：通过合作游戏、合唱等方式，培养幼儿的团队合作意识，使他们能够在集体表演中配合默契；
6. 总结和反馈：每节课结束前进行总结和反馈，鼓励幼儿展示自己的成果，同时指导他们在舞蹈中的不足之处，让他们有所提高。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在课堂上的积极参与程度，包括学习动作的掌握情况以及对节奏感知训练的参与程度；
2. 评价幼儿在舞蹈表演中的自信表现和团队合作意识；
3. 学生的自我评价和互评，通过小组互动和互相鼓励，激发幼儿的表现力和动力。
六、教学效果展示：
1. 在学期结束时，邀请家长前来观摩幼儿的舞蹈表演，展示他们的舞蹈技巧和成果；
2. 在学校举行校园展示活动时，安排班级舞蹈表演，让幼儿有机会在更大范围内展示自己的舞蹈才艺；
3. 将舞蹈表演录像或照片整理成小册子，送给幼儿做为学习和纪念。
幼儿舞蹈教案7
活动目标：
1.学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。
2.借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动作。
3.在乐句结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。
活动重点：借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动作。
活动难点：在乐句结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。
活动准备：
1.《田纳西摇摆舞》的音乐、PPT，活动前熟悉音乐，了解音乐结构。
2.活动前丰富幼儿游戏经验：老狼游戏、照镜子游戏，找朋友游戏。
3.手环两色，分成两组。提前了解面向圆上与面向圆心的动作。
活动过程：
一、听音乐玩“老狼游戏”进场，感受音乐简单的节奏型。
1.教师在前扮演 “老狼”，幼儿在后，感受跑跑停一停的节奏型。
2.完整欣赏音乐，说一说听到音乐的感受。
二、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的.动作模式
1.玩“照镜子”游戏，教师提供“拍、拍、扭一扭”的动作模式，让幼儿模仿。
2.引导幼儿用新动作替换拍手。可以是拍身体其他部位，也可以创编小动物动作或日常生活中的动作。
3.全体幼儿随音乐玩“照镜子”游戏，邀请幼儿轮流做领头人。提出要求：做领头人的幼儿要提前想好动作，尽量和别人不一样，还要听音乐的节奏。
三、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人配合游戏
1.面对面玩“照镜子”游戏，请一对幼儿示范，教师引导幼儿观察示范者的动作，发现其特点。做的动作一模一样，方向也一样。
2.幼儿分成两组，面对面玩“照镜子”游戏，教师检查幼儿动作。
四、学习交换舞伴
1.听指令交换舞伴，外圈幼儿不动，里圈幼儿顺时针交换舞伴，和新朋友握握手。
2.听音乐换舞伴，幼儿随音乐找新朋友。
五、观看图谱，清晰音乐结构。
1.出示图谱，明确各个动作。
2.听音乐看图谱，清晰音乐结构与动作。
六、完整听音乐跳双圈集体舞
把 “老狼游戏”“照镜子”“换朋友”三个游戏连起来随音乐舞蹈。
课后反思：
根据大班幼儿活泼好动的年龄特点，本活动采用各种游戏满足他们的需求，让他们在游戏的过程中感受音乐，并用自己的肢体动作进行自由表达，在扭扭跳跳的过程中感受音乐与舞蹈带来的快乐，幼儿在活动中不仅加深了对音乐的感知也体验到与同伴一起合作舞蹈的快乐，社会性情感也得到了提升。
活动开始阶段以“老狼”游戏入场，调动起幼儿的积极性同时也让孩子们初步感知了音乐的节奏型。随后的“照镜子”游戏，本着幼儿主体的原则让幼儿根据已有的生活经验进行自主创编表达，幼儿的表演欲望较高积极性很强，在其中鼓励幼儿有不一样的想法，发挥了幼儿的想象力与创造力。随后的“换朋友”采用外圈不动里圈动的形式，幼儿很快就理解并且做到，换朋友的难点迎刃而解。
不足：
在感受音乐中可请幼儿用身体动作来表示一下对音乐的理解与感受，进一步加深孩子对音乐的理解。在活动中个别幼儿不卡节奏有点跟不上活动进度，后期会进一步提醒与引导幼儿，相信幼儿会表现的越来越好。
幼儿舞蹈教案8
活动目标：
1、在音乐课堂上，教师注重引导孩子们沉浸于旋律的美好氛围中，并鼓励他们通过肢体动作与内心感受去诠释对音乐节奏快慢的理解。孩子们不仅可以用语言来描述他们所感受到的音乐意境，更可以通过身体的舞动来直观地表达对音乐情感的体验。在这个过程中，教师更侧重于激发孩子们对音乐节奏变化的感知能力，以及如何通过动作来传达这种感知，以此培养他们对音乐的感性和理性理解。
2、在设计一场面向幼儿的趣味活动时，我们希望激发孩子们的创造力与想象力，同时通过互动游戏提升他们的表达能力。为此，我们计划组织一场以模仿小精灵为主题的创意舞蹈活动。在这个活动中，我们将引导大班及更高年龄段的幼儿观察并模仿小精灵的动作，旨在培养他们对自然界的美好事物有更深入的理解，同时锻炼其语言表达和身体协调能力。具体操作步骤如下：1. **引入阶段**：首先，通过播放一段描绘小精灵生活场景的动画片，激发孩子们的好奇心和参与兴趣。动画中可以展示小精灵在森林里跳舞、收集魔法物品等情景。2. **模仿环节**：在孩子们观看动画后，教师邀请他们尝试模仿动画中的小精灵动作。这一环节鼓励孩子们自由发挥，不必拘泥于某个特定动作，而是鼓励他们根据自己的理解，创造性地表现小精灵的灵动与快乐。教师可以提供一些关键词或动作提示，如轻盈跳跃、挥动翅膀、采集花朵等，帮助孩子们更好地融入角色。3. **描述与分享**：在模仿动作之后，让孩子们两两一组，互相描述对方模仿的小精灵动作，或者选择一个动作，向全班同学解释自己为什么这样模仿。这一环节旨在增强孩子们的语言表达能力和社交技能。4. **集体创作**：最后，引导全体幼儿共同创作一个简短的舞蹈，融合大家模仿的不同小精灵动作，形成一个充满创意的集体表演。教师可以在舞蹈中加入简单的节奏感，如拍手、跺脚等，增加活动的趣味性。通过这样的活动设计，不仅能够培养幼儿的想象力和创造力，还能促进他们的身体发展和社交能力，为他们提供一个充满乐趣和学习的机会。
变为：
1、聆听《森林狂想曲》乐曲，感受节奏和动作的快慢
2、观察图谱，尝试根据画面做动作，大胆表述自己的想法
活动准备：
《森林狂想曲》片段、多媒体课件、小精灵图片
活动过程：
一、倾听乐曲，表达感受
1、在乐曲中，你听到了什么？
幼：小鸟的叫声 师回应：小鸟是怎样唱的？
幼：小鸡 师回应：同样是叫声，但你们听到的叫声的动物是不一样的！
播放第二遍：师：这可能是个什么样的地方？
幼：森林
幼：小河流旁
师：为什么是小河流 幼：我听到了河流的声音
2、借助游戏‘神奇的魔法棒’，试着在音乐旋律中，有节奏的摆动身体
师：让我们以魔法棒为引导，进行音乐的第三次聆听之旅。在此次体验中，邀请大家随着音乐的旋律，摇晃起自己的身体，感受每一次音符跳跃所带来的独特韵味与变化。这不仅是一次听觉的探索，更是一次心灵与节奏的共鸣。在跟随魔法棒轻盈舞动的同时，请留意音乐中的细微差异，它们或许藏匿于旋律的起伏，或潜伏于和声的交织之中，等待着你的发现。
3、说说乐曲带给自己的.感受
幼:很开心 师：摆动身体时，你把自己想象成了什么？
幼：像小河流 师追问：你觉得你像一条怎样的小河流
小结：原来这一首好听的音乐，让我们想到小鸟在天空叽叽喳喳的叫着，小河潺潺的流动着，让我们听的人感觉到美妙。
4、介绍歌名
在第一环节中，教师的机智巧妙从容的回应幼儿的回答这一点让我受益匪浅，但是教师在这个环节中主要的目的在于让幼儿聆听音乐，让他们感受音乐的美妙及听后用身体做个简单的舞动，但是教师在这环节中给自己及幼儿兜了一个圈才回到用身体舞动，其实可以简单的设为：
改变后：
1、播放第一遍：带来一首乐曲，我们一起来听一下吧？好听吗？
2、第二遍：听了乐曲后，你想做什么
3、在聆听完这首美妙的乐章之后，让我们以身体的语言来与之对话，邀请小朋友们运用自己的身体进行轻松的舞蹈。通过简单的动作，感受旋律的起伏与节奏的律动，让孩子们在音乐的引领下自由地摇摆、跳跃，体验音乐带来的欢愉与和谐。
4、介绍歌名
二、观察图谱，尝试表演
1、播放音乐，美妙的音乐把精灵也吸引过来了，在看看他在干嘛？
幼：她在舞蹈
师回应：在教育活动中，教师采取了逐步推进的方法，细心地引导幼儿去发现和理解舞蹈的魅力。为了激发幼儿的兴趣并促进他们对舞蹈动作的感知能力，教师精心设计了一个环节，即让幼儿细致地观察图谱中的每一个动作。通过这一过程，不仅能够培养幼儿的观察力和专注力，还能为他们未来接触和学习舞蹈打下坚实的基础。在这个环节中，教师的角色显得尤为重要，他们作为引导者，不仅传递知识，更激发了幼儿的好奇心和探索欲，使整个学习过程充满乐趣与互动。
2、他们是怎样跳舞的？（鼓励幼儿学一学）
师：看看小精灵做了哪些动作？（让幼儿进行动作表演）
幼儿表演时，在教育过程中，教师采用了一种以引导而非主导的方式，旨在激发幼儿自主探索和发现。教师通过展示精妙的动作，并非直接演示，而是巧妙地利用图谱，鼓励幼儿观察和思考。这种做法特别吸引人，因为它展现了教师对幼儿主动学习能力的信任和尊重。教师并没有采取控制一切的策略，而是多次邀请幼儿参与到表演中来，以此促进他们之间的互动和比较。通过这种方式，幼儿不仅能够亲身体验动作的美感，还能在与同伴的交流中，更深入地理解并欣赏动作的优雅之处。这种教育方法不仅提高了幼儿的参与度，也培养了他们的观察能力、表达能力和自我反思的能力。
师：有些人动作是这样的，有些人动作是那样的！——引导幼儿动作统一
师:你们觉得图谱上哪个更像？
幼儿再次观察图谱
师：除了手臂不一样，还与刚才图谱上的哪里不一样？（让幼儿观察到小精灵的眼睛方向不一样，我无不感叹，教师在动作上尽然能细化到一个眼神的变化，更加培养了幼儿细致观察的能力）
3、播放音乐，幼儿再次感受动作的变化
师：除了不同动作的变化，你还发现了什么？
幼：后来慢慢的动作快了
追问：让我们来探讨一下哪些活动开始变得迅速，引导孩子们理解动作速度的变化及其与节奏的关系。通过倾听一系列动作的结束，我们可以观察到节奏逐渐加快的现象。首先，让我们关注哪些活动开始提速。例如，在进行手指操时，孩子们最初可能以较慢的速度执行动作，随着练习的深入，他们可能会发现自己的动作速度不知不觉中提高了。同样，在进行跑步游戏或跳跃活动时，孩子们在熟悉了规则和环境后，也可能会感受到自己的动作速度有所提升。接下来，让我们引导孩子们认识到动作速度变化与节奏之间的联系。通过听音乐或拍手节奏，我们可以向孩子们展示不同的节奏模式。比如，从一个稳定的节奏逐渐过渡到更快的节奏，孩子们可以直观地感受到这种变化。我们可以通过这样的方式，让孩子们在听第一套动作结束后，自然而然地注意到节奏的加速。为了帮助孩子们更好地理解这一概念，我们可以设计一些互动活动。比如，组织一个“节奏挑战”环节，让孩子们尝试跟随越来越快的节奏执行简单的动作，如拍手、跺脚或跳绳。通过实践，孩子们不仅能够体验到动作速度的变化，还能学会如何调整自己的节奏以适应不同的速度要求。总之，通过观察日常活动中的速度变化，以及通过音乐和游戏等形式引导孩子们感知节奏的动态变化，我们可以有效地帮助他们理解动作快慢与节奏之间的关系。这样的学习过程不仅能增强孩子们对音乐和身体协调性的感知能力，还能促进他们的认知发展和创造力。
师回应：原来一样的动作能变成不一样的节奏
提升：不同的动作加上有节奏的变化，就会让舞蹈变得更加好看
三、延伸，引发创造
1、如果你也有个小精灵，你想让他跳出怎样的舞蹈？（自由创编）
在设计此次教学活动时，原本的目标是引导幼儿细致观察图谱，并着重提升他们动作的精确性和优雅程度。然而，若在下一次执行同样的活动安排，可能会显得有些不切实际，因为创编活动本质上鼓励的是幼儿的自由想象，而非严格追求动作的精细与美观。创编环节旨在激发幼儿的创造力和想象力，鼓励他们根据自己的理解进行自由发挥，而不是遵循既定的规则或标准。因此，教师在实际操作过程中调整了策略，选择在活动区提供图谱，让孩子们在自由探索的环境中自行设计动作。这种调整不仅丰富了学习体验，还更符合创编活动的初衷，即通过实践与创造，增强幼儿的自主性与创新能力。这样的方法相较于之前的单一指导，更能激发孩子们的兴趣，促进他们个性化的学习与发展。
2、提供图片，鼓励幼儿在区角图片进行探索和尝试
在教学活动中，教师对第二阶段给予了特别关注，侧重于幼儿的身体活动。通过运用四张简洁的图谱，每个图谱都蕴含了细微的动作变化，这不仅激发了幼儿对细节的敏感度，也培养了他们的观察能力。音乐与舞蹈的融合，通过将节奏变换与四个基础动作巧妙结合，使幼儿能够更深切地体验音乐的魅力。在引导幼儿解读图谱时，教师采取了多种策略。首先，展示图谱以培养孩子们细心观察的能力。其次，运用语言激励并提升他们的理解：“看，这些优美的动作，只要我们用心去观察，就能发现它们的美丽之处。”这样的教学方法旨在通过直观、互动的方式，增进幼儿对音乐和舞蹈的理解与欣赏，同时也锻炼了他们的观察力和创造力。
幼儿舞蹈教案9
【活动目标】
在熟悉乐曲旋律和基本动作的基础上，学习跳双圈集体舞《请你跟我这样做》。
能在规定的时间内，迅速找到新朋友，并创编出不同的逗乐造型。
体验与同伴边舞蹈边游戏的乐趣。
【活动准备】
会玩《请你跟我这样做》的音乐游戏
【活动过程】
导入：音乐游戏《请你跟我这样做》
散点和老师玩游戏两次。
师：请你们找一个空的地方站站好，现在让我们来玩一个《请你跟我这样做》的游戏，第一遍王老师先作，第二遍，你们先做，王老师会挑一个我认为最有创意的动作跟着做。
和同伴一起玩游戏两遍师：现在请你们找一个朋友来玩这个游戏，商量一下谁先做，第二遍的时候交换。
新授集体舞《请你跟我这样做》。
认识双圈，并站成双圈。
师：请小朋友坐到椅子上，你们看地上有什么？圆点围成了一个什么形状？（圆形）有几个圆？（两个）红色的圆我们叫它大圈（外圈），白色的圆我们叫它小圈（里圈），现在，请左边的小朋友起立，请你们在外圈上找一个圆点对面对王老师站站好，剩下的小朋友起立，听好了，请你们在里圈找一个圆点和你的朋友面对面站站好。
在圆圈上玩游戏一次。
师：现在让我们站在圆圈上来玩这个《请你跟我这样做》的游戏，在圆圈上玩这个游戏和平时玩得有点不一样，我们不用商量谁先做，它的规则就是大圈的小朋友先做动作，谁先做？（大圈）请大圈上的小朋友把手举起来让我看看，现在就让我们站在双圈上来玩这个游戏。
学习躲猫猫交换舞伴的方法。
学习躲猫猫的方法
师：我们站在双圈上还可以玩躲猫猫的游戏呢？你们想不想玩？做什么动作的时候我们躲猫猫呢？就在做绕手腕动作的时候，请大圈的小朋友把眼睛蒙起来，不能偷看哦！里圈的小朋友重新找一个新朋友站在他对面，站好后也把眼睛蒙起来。
老师唱谱练习躲猫猫的方法。（根据幼儿情况练习两三次）
师：好，我们一起来试一试？
创编不同逗乐的造型。
师：现在每个人都找到了新的朋友，今天我们要用一个特别的.方式和你的新伙伴打招呼，那就是在手打开以后迅速地站在原地摆一个有趣的造型，停住不要动，好不好，看谁的造型最有趣，王老师唱谱，我们从躲猫猫开始，当梁老师唱到“1”的时候摆造型）。
教师唱谱幼儿躲猫猫换朋友及摆造型（表扬动作独特，有脸部表情的幼儿）可以请造型独特的幼儿站在中间表演。
师：这个小朋友的造型很特别，我们一起来看看？
在老师的语言提醒下完整的游戏一次。
师：这次让我们跟着音乐从头开始玩一次，记得在绕手腕动作的时候，我们要干什么？（躲猫猫），在做双手上举的动作的时候呢？（摆造型）
学习圈里圈外交换舞伴的方法
老师示范交换朋友的方法
师：刚才是小圈的小朋友去找新朋友的，大圈的小朋友你们想不想也去找新朋友？（想）那可是游戏规定只能小圈上的小朋友去找朋友怎么办呢？（交换位置）那现在王老师是在什么地方和朋友交换位置的，仔细看好了，握握手，换位置，换过来的没有？是在我们做走一走地动作的时候交换位置的对吗？）
学习交换的方法（现在你们来练习一次，握握手，换位置）
完整的游戏（根据情况调整游戏的变数）
幼儿舞蹈教案10
活动设计
人们常说："艺术来源于生活"，前期我们围绕"兴化小吃"这一主题开展了一系列相关的活动。炒米粉是兴化人民的拿手好菜，在角色游戏中，小朋友很喜欢模仿厨师玩炒米粉的游戏，于是我尝试将具有地方特色的音乐融入教育教学活动中，让幼儿在音乐中，用富有艺术性的动作大胆、有创意的表现炒米粉这一生活画面，体会肢体动作带来的乐趣。
活动目标
1、观察炒米粉过程的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和表现。
2、发挥想象，体验用动作表现内心感受的乐趣。
3、激发幼儿热爱家乡的情感。
活动准备
1、幼儿在家观察过炒米粉的过程。
2、炒米粉录像带。
3、音乐磁带及录音机。
活动过程
1、谈话引入：你们都看过妈妈炒米粉了，现在请你们说说妈妈是怎么炒米粉的？
教学设想：让孩子回忆妈妈炒米粉的情景，孩子感到开心、有趣、十分活跃，他们指手划脚地用语言和动作把妈妈炒米粉的情景再现出来，这样激发了幼儿对舞蹈创编活动的兴趣，为舞蹈创编活动做充分的准备和铺垫。
2、观看炒米粉录象。
师：（出示一块米粉）多奇怪呀，原来硬硬的、四四方方的一块米粉，是怎么在锅里变的软软的、细细的，像一条条白线一样呢？让我们一一段录象。
教学设想：此环节主要让幼儿观察锅里水面沸腾翻滚及米粉下锅后在水里由硬变软的过程。由于录象配有音乐，所以在引导幼儿观赏录象时，师有意识地引导幼儿欣赏音乐，初步实现舞蹈与音乐相结合。
3、引导幼儿倾听音乐，能说出音乐的变化过程。
（1）水还没开时，音乐安静。
（2）水面沸腾翻滚时，音乐欢快、激烈。
（3）厨师翻炒米粉时，音乐不快不慢，节奏明显。
教学设想：通过引导幼儿倾听，感受音乐的变化，启发幼儿把将要创编的'舞蹈动作与音乐作品有机匹配，进一步激发幼儿的创作灵感和体验美表现美的情趣。
4、让幼儿想象与表现：
（1）用什么动作表现水面平静及水面沸腾翻滚的样子。
（2）用什么动作表现米粉下锅之前和下锅之后的变化过程。
（3）厨师是怎样翻炒米粉的。
教学设想：每个幼儿经验不同，认识和体验的角度不同，所以必然会产生各具特色的创造表现，师在鼓励幼儿大胆地用肢体动作把自己的想法以自己独特的方式表现出来的同时，及时引导幼儿通过美化、夸张等手法巧妙地把过于"生活化"的动作提升为美的、富有情趣的舞蹈动作。
5、幼儿随音乐完整创编"炒米粉舞"。
教学设想：没有音乐的"舞蹈"不能称之为舞蹈，此环节是让幼儿实现舞蹈与音乐和谐、完美的结合。幼儿在音乐中翩翩起舞，把创编活动推向高潮。
活动延伸：
1、创设音乐艺术活动区角，音乐、道具、服装等，让幼儿有一个自娱自乐的表演舞台。
2、开辟家园互动角"音乐之家"，鼓励家长参与到"音乐舞蹈教育"中来。
幼儿舞蹈教案11
目标：
1、初步学会舞蹈，激发幼儿对跳舞的兴趣。
2、能按音乐节拍做动作，初步培养幼儿的节奏感。
3、学习基本动作"踵趾步"。
准备：1、布置环境：小树林2、老虎头饰两个，音乐《两只老虎》。
活动指导：
一、幼儿学小鸟飞律动入室。
二、练声曲：师生问好，要求用自然好听的声音演唱。
三、复习歌曲：小兔与狼，要求有表情地演唱，并大胆表演。
四、幼儿学习舞蹈：两只老虎1、欣赏音乐，学唱歌曲。
师：我们大家来听一首歌，看看你们有没有听过（播放歌曲）遍：幼儿听后，提问：这首歌里面唱到了谁？这首歌曲叫什么名字？
第二遍：幼儿整首跟唱歌曲。
2、以情景"两只老虎在树林里跳舞"引出主题，激发幼儿兴趣。
师：小朋友你们看，这是什么地方？（小树林）听说，这个树林里住着两只可爱的小老虎，我们来看看它们正在做什么？
（1）播放音乐，"两只老虎"在跳舞、（由两名教师表演）（2）幼儿欣赏后，提问：你们刚才看到了两只老虎在干什么呀？（它们在跳舞）它们是怎样跳的？（幼儿自由模仿动作）3、教师有表情地示范舞蹈、师：老师也来学一学小老虎跳舞，小朋友们先坐着看看伍老师学得像不像，好吗？
4、引导幼儿学习舞蹈、师：小朋友，老师跳得像不像啊？你们想不想也来学一学？那你们要先学会一脚的本领，先看老师做一遍。
（1）教师示范基本动作--踵趾步。
（2）幼儿练习，重点指导幼儿左脚脚跟点地，右脚膝盖弯曲，上身挺直。
（3）教师清唱歌曲，引导幼儿完整跟跳舞蹈动作。
（4）幼儿听音乐，有表情地完整跳一遍舞蹈。
（5）分弟弟妹妹请幼儿表演舞蹈。
（6）让幼儿邀请爸爸妈妈或爷爷奶奶一起随音乐舞蹈。
五、幼儿随音乐开火车律动出室。
师：时间不早了，我们一起开火车把老虎送回家吧！
幼儿园小班舞蹈欣赏：瑶族舞曲
活动目标1、知道舞曲的名称，初步感知舞曲优美、柔和的旋律。
2、会用优美的动作跟随音乐表演。
活动准备让幼儿熟悉少数民族瑶族，跳舞唱歌的场景图片，配乐磁带《瑶族舞曲》
活动过程一、欣赏乐曲，理解乐曲的'内容，找出主要音乐形象。
1、小朋友，我们今天来听一首好听的曲子。（教师弹奏乐曲）。
2、刚才的曲子叫《瑶族舞曲》，好听吗？我们再听一遍录音，你一边听一边想，音乐中告诉我们叔叔阿姨在干什么？听完乐曲，让幼儿说一说（叔叔阿姨在跳舞……）对幼儿的想象加以评价。
3、出示图片（瑶族叔叔阿姨跳舞的场面，有长鼓，芦笙，小河。树，竹楼，晚霞……），再次引导幼儿边看图片边听音乐。
二、组织幼儿分段欣赏乐曲。
1、弹奏段，要求幼儿听出音乐的速度是快还是慢。
提问：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（引导幼儿说：这段音乐很慢，叔叔阿姨在跳着优美的舞蹈）。
2、听第二段音乐，要求幼儿讲出音乐的快慢。
听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（引导幼儿说：叔叔阿姨跳得很快，因为这段音乐是快的）。
3、让幼儿听第三段音乐，以同样的要求让幼儿边欣赏边想象，这时叔叔阿姨干什么？
4、在分段欣赏的基础上再让幼儿完整欣赏一遍乐曲，教师可配上语言（可以事先准备好的，也可以是加上幼儿想象讲述的内容，教师即兴组织的）。如段音乐可配上："在风景优美的瑶族寨，住着许多勤劳的叔叔阿姨，这天，晚霞映红了天边，他们结束了一天愉快的劳动，来到了小河边，唱着动听的歌，跳着优美的舞"。第二段音乐可配上："听，他们越唱越欢乐，瞧，他们越唱越有劲，啊，他们在唱歌歌唱我们的生活多美好。
三、引导幼儿在欣赏乐曲过程中熟悉它的结构。
1、要求幼儿反复欣赏音乐，开始的速度怎样？中间的速度怎样？最后的速度怎样？
2、引导幼儿欣赏第三段音乐和哪一段音乐一样？通过不断欣赏，让幼儿知道舞曲是（ABA）三段体的结构形式。
四、欣赏、学习铃鼓舞，体验舞曲的优美、柔和。
1、欣赏老师的表演。（老师自编）2、幼儿徒手模仿老师的动作，用身体和手臂表现乐曲的柔美。
3、幼儿持铃鼓随音乐练习，进一步体验乐曲的优美、柔和。
幼儿舞蹈教案12
活动目标：
1、欣赏歌曲柔美的旋律和美妙的童声。
2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参与，体验歌曲和谐、舒缓的意境。
3、乐意参与音乐欣赏活动，感受想象的愉悦。活动准备：歌曲磁带、录音机、课件等。
活动过程：
一、导入
“今天，我给大家带来了一首歌曲，我们一起来听一听好吗?”师生共同欣赏歌曲，萌发对歌曲的第一印象。“听了这首歌，你有什么样的感觉?”“这首歌是大人唱的还是小朋友唱的?它的情绪是欢快的、还是柔和的?”
二、分段欣赏。
1、“让我们一起再来仔细地听一听歌里唱到了什么?”欣赏第一段。
“歌里唱到了什么?你现在有什么感觉?”“在这样一个漆黑的夜晚，天上的星星一闪一闪，你们觉得小虫儿会思念谁?”“谁来做个思念的`样子?”
2、“让我们接着往下听，小虫儿又遇到什么情况了?”欣赏第二段。
“这次又唱到了什么?听了这段你有什么感觉?小虫儿会想谁来陪它?”“谁来做一做星星流泪和玫瑰枯萎的样子?陪伴怎么做呢?”
3、“下面这段的旋律和前面不一样，你们仔细地听一听。”欣赏第三段。
“听到这里，你又有什么样的感觉?小虫儿怎么样了?花儿又怎么样了?”“天这么黑，风这么吹，小虫儿还在继续飞吗?它在寻找什么?你觉得他勇敢吗?”“谁来学一学现在的小虫儿?”
三、完整地欣赏歌曲，鼓励幼儿自由地加入身体动作。
“现在我们再来完整地听一听这首歌，大家可以跟着音乐来做一做、学一学这只勇敢的小虫儿。”
四、“你们猜一猜，这首歌里还会有谁?我们一起来看一看。”欣赏课件。
讨论：“这部动画片里还有一个小客人叫东东。他在思念谁?他有什么愿望?你觉得他的愿望会实现吗?他需要怎么做呢?”“当你很孤独的时候，你会怎么样?你会想到谁?你会做什么让对方感受到你在思念他?”
五、再次完整地欣赏歌曲，结束活动。
“让我们回去后再思考一下，还有什么好办法，能让你不再感到孤独。”
幼儿舞蹈教案13
《认识你呀真高兴》
【活动目标】
1、感受音乐的欢快，体验与朋友一起舞蹈、交往的`愉快心情。
2、能根据歌词自编动作，并初步学会跳邀请舞。
【活动准备】
1、《认识你呀真高兴》歌曲录音带。
2、活动前可通过播放歌曲录音带和师幼一起唱等形式，让幼儿熟悉此歌曲，并初步会唱。
【活动过程】
1、听歌曲录音带，并跟随音乐一起唱。边唱边拍手，巩固已掌握的歌曲与节奏。
2、根据歌词创编动作，并在此基础上集体讨论，确定邀请舞的动作。
3、教师与幼儿随音乐边唱边练习表演，要求动作合拍、优美。
4、学习跳邀请舞，提醒幼儿与同伴进行眼神的交流。
前奏时，被邀请者站在圈上按节奏拍手，邀请者在圈内做小跑步动作，最后一拍停在被邀请者前面，然后一起边唱边表演。游戏可反复几次，待幼儿熟悉舞蹈后可连续进行，同时，教师可参与舞蹈，以增强舞蹈的欢快气氛。
活动延伸：
在表演区内提供歌曲磁带，让幼儿练习跳邀请舞，巩固已学会的舞蹈，进一步体验与朋友合作交往的快乐。
幼儿舞蹈教案14
教材分析
音乐是通过声音来表达人类情感的艺术，是感知性的艺术，通过学习《北京的金山上》，引导幼儿充分感受藏族歌曲的风格特点，能用自然的、优美的声音演唱和表现歌曲《北京的金山上》；了解藏族音乐风格与文化熟悉旋律， 学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步。甩袖等）。本此活动将我国 民族 优秀的传统音乐作为音乐课的 教学 内容，通过学习 民族 音乐，使幼儿了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
活动目标：
1、学习随音乐做弹簧步、靠步，双腿自然屈伸，知道我国是一个多民族的国家。
2、能创编不同方向的甩袖动作，表现出藏族人民的热情奔放。
3、感受藏族音乐的特点，舞蹈中会调整自己和同伴的距离，共享活动空间。
活动准备：
物质准备：音乐《北京的金山上》；天安门图片、装饰画、藏族服装、蜡笔。
经验准备：在日常生活中，我们通过观察和参与，深入探索了藏族舞蹈及其服饰的`独特魅力。这些活动不仅让我们有幸观看了民族大联欢的精彩录像，还极大地激发了孩子们对学习的兴趣与热情。通过这些体验，孩子们不仅对藏族舞蹈的动作、节奏有了直观的理解，还对其背后的深厚文化内涵产生了浓厚的兴趣。他们被那些色彩斑斓、绣满图案的服饰所吸引，这些服饰不仅仅是装饰，更是藏族人民生活智慧和艺术审美的体现。观看民族大联欢的录像，无疑为孩子们提供了一个丰富的视觉盛宴，他们在欣赏舞蹈表演的同时，也感受到了藏族文化的多样性和丰富性。这种直观的学习方式，让孩子们在享受乐趣的同时，也萌生了探索更多民族文化的好奇心和求知欲。总的来说，通过上述活动的开展，不仅增进了孩子们对藏族文化的认识和理解，更激发了他们学习新知识、探索未知领域的积极性，为培养他们的文化素养和多元视角奠定了良好的基础。
活动过程 ：
一、谈话交流，知道我国是一个多民族的国家。
师：“今天，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来，想和他做好朋友吗？”
（出示藏族娃娃）“小朋友知道我们中国有多少个民族吗？”“你知道有哪些少数民族吗？”（藏族，朝鲜族，蒙古族等）“你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？”
二、欣赏《北京的金山上》，感受藏族音乐的特点，喜爱学习民族舞蹈。
1、欣赏《北京的金山上》，幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律。
2、欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。
3、在聆赏完这首极具特色的藏族曲目后，孩子们或许能与教师分享其名称。总结而言，这是一首广为流传的经典藏歌，《高原上的金色山峰》, 其旋律和节奏充分展现了独特的民族韵味。
表现了藏族人民对祖国和生活的而无限热爱。
三、掌握曲调之后，我们学会随着音乐跳起弹簧步和靠步，同时让双腿自然地进行屈伸运动。我们还能创作出各种方向的甩袖动作，以此来展现藏族人民的热情与奔放。
1、“藏族有哪些基本工作？”（甩袖、弹簧步）学习藏族舞蹈基本动作。
（1）一脚按拍子点地，双手一上一下翻动。
（2）以双手轻握哈达的姿态，缓缓地从身前抬起直至头顶之上，同时，一脚轻轻跃动，如同弹簧一般弹跳。在双手抵达顶点时，它们随之优雅地左右晃动。
（3）踏点步，双手一切甩袖。
（4）双手从下往上翻，做弹跳步。
（5）手上下甩袖，脚前后点地。
（6） “巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。
2、幼儿完整学习舞蹈。
师：小朋友跳得真好看，来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈，好吗？
3、孩子们在老师的引导下，伴随着旋律翩翩起舞，他们以丰富的想象力展现着各自对不同方向甩袖动作的独特理解与演绎。鼓励每个小朋友将自己独创的动作进行拓展和再创作，激发他们的创新思维与艺术表达能力。
活动延伸：巩固舞蹈《北京的金山上》，和爸爸妈妈一起感受藏族舞蹈的韵味。
请各位小朋友将今天学习的舞蹈回家和爸爸妈妈们一起跳一跳，也可以和爸爸妈妈在家里创编新的舞蹈动作。
幼儿舞蹈教案15
● 活动目标
1、掌握踵趾小跑步、踮步和小跑步的动作要领。
2、能围绕摘果子的情节自主探究舞蹈动作，按音乐结构变化队形跳舞。
3、体验与同伴一起舞蹈的乐趣，感受摘果子的快乐心情。
● 活动准备
1、音乐磁带、队形图示、果园背景图、幼儿果园采摘苹果的照片。
2、活动前让幼儿感受音乐，并随音乐节拍拍手，掌握音乐节奏。
3、将幼儿分成人数相等的6组。
● 活动建议
1、出示幼儿果园采摘时的照片，激发幼儿活动兴趣。
与孩子一同回溯那段果园之行的记忆，我们仿佛能感受到当时那份欢愉与期待交织的心情。在那片绿意盎然、果实累累的果园里，空气中弥漫着甜蜜与新鲜的果香，激发了我们探索与收获的渴望。我们手握着轻巧的篮子，或是使用特制的果篮，小心翼翼地装满了一颗颗色泽鲜艳、形状各异的水果。每当一颗熟透的果实轻轻落入篮中，心中便涌起一股满足与自豪。在采摘的过程中，我们不仅享受着与自然亲密接触的乐趣，还与身边的小伙伴分享着这份喜悦。每当有人摘下了一颗特别大或者特别好看的水果，大家都会围过来欣赏，眼中闪烁着赞叹与羡慕的光芒。在轻松愉快的氛围中，我们互相交流着关于水果的知识，比如它们的营养价值、生长习性，甚至是未来如何处理这些新鲜的果实。通过这样的互动，不仅增进了彼此间的友谊，也让这次果园之旅变得更加丰富多彩。在结束一天的采摘活动后，我们会带着满满的收获，还有满满的回忆，回到家中，分享这份来自大自然的馈赠。通过这次经历，孩子们不仅学会了珍惜劳动成果，还培养了团队合作的精神，以及对自然界的好奇心和探索欲。这是一次既充满乐趣又富有教育意义的旅程，永远镌刻在我们的记忆之中。
2、感受、理解音乐，创编摘果子的舞蹈动作。
（1）幼儿倾听第1遍音乐，随音乐节奏探究摘果子的动作。
在幼儿自主展现技艺之后，邀请动作较为熟练的.孩子引导其他同伴进行实践。具体的技巧动作如下：以手腕内侧的转动来象征果实的采摘。
然后向外翻动表示果子放进筐子。
（2）幼儿倾听第2遍音乐，运用已有舞步经验自由创编舞步。
在一次生动的幼儿教育活动中，教师引导孩子们通过舞蹈来表达摘果子时的喜悦心情。在轻快的音乐伴奏下，孩子们自由地探索并展现自己的创意。教师细心观察，捕捉到了孩子们的灵动瞬间，并从中提炼出了几个关键舞步，旨在让孩子们更直观地理解如何通过动作传递情感。首先，教师注意到有几个孩子模仿着跳跃的动作，仿佛是在欢快地跳跃采摘果子。这些孩子运用了“踵趾小跑步”的舞步，即先用脚跟触地，然后快速过渡到脚尖，再换另一只脚重复这一过程，以此来模拟收获的喜悦和轻盈感。接着，一位小女孩选择了更为优雅的步伐——“踮步”。她轻轻抬起脚跟，以脚尖支撑身体，缓慢移动，这一动作既展示了摘果子时的细致与耐心，也体现了内心的满足与快乐。最后，还有一位小男孩采用了“小跑步”的舞步，他在音乐的节奏中快速移动，双手仿佛在空中挥舞，模拟着采摘的动作。这种舞步不仅表达了行动的迅速，也体现了收获后的兴奋与激动。通过这次活动，孩子们不仅学会了不同的舞步，更重要的是，他们学会了如何通过身体语言来表达情感，增强了对音乐节奏的理解和感受能力，同时也培养了他们的创造力和团队合作精神。
（3）引导幼儿手脚协调地随音乐节奏表演舞蹈。
教师启发幼儿围绕去果园、摘果子、相互问候的情节创编舞蹈。如：去果园时，我们手里拿着什么？拿着筐子去果园，用什么舞步能表现出我们的快乐心情？引导幼儿尝试用踵趾小跑步表示去果园，然后摘果子，最后用小跑步高兴地相互问候。
3、幼儿探究队形图示，了解队形变化的方法。
（1）教师出示队形图谱，幼儿分组尝试练习队形。
教师引导分组练习，鼓励每组排头带领全组小朋友尝试练习“太阳形”中的一直排；练习“6个小圆”中的一个圆。
（2）幼儿集体练习队形。
引导幼儿协商合作，排头明确站位，6组幼儿集体练习，学习太阳形、6个小圆、大圆队形。
（3）随音乐，尝试队形变化。鼓励幼儿随音乐运用踵趾小跑
变成太阳形：通过轻巧的步伐转换，我们能够形成六个紧密相连的小圆圈。而当采用轻快的小跑步时，这些小圆会融合在一起，展现出一个庞大的圆形轮廓。在变换队形的过程中，教师应适时地以语言给予引导和提示，确保每位参与者都能清晰理解下一步的动作要求。
4、幼儿随音乐，尝试完整表演舞蹈。
（1）教师带领幼儿尝试完整表演舞蹈，及时规范幼儿动作，鼓励幼儿随以音乐节奏舞动。
（2）出示果园背景图，让幼儿在情境中舞蹈，更好地表现丰收的喜悦心情。
（附歌曲苹果丰收）
（3）全班幼儿以组为单位战成太阳形队形。
【1】-【2】小节：踵趾小跑步，双手做抱筐动作（在身体左侧），第【1】小节做踵趾小跑步动作。
【3】-【8】小节：动作同【1】-【2】小节，踵趾小跑步，成太阳形，第
【8】小结将筐放下。
【9】-【10】小节：双手叉腰，用踮步行进走，队形由太阳形变为6个小圆，幼儿面向圆心。
【11】-【12】小节：原地按一定规律做找果子动作，如：上、下、左、右，单手或双手，两拍摘一次。
【13】-【14】小节：双手叉腰，做小跑步，队形由6个小圆变成一个大圆，全体面向圆心。
【15】-【16】小节：前两拍全体蹲下，双手扶筐；后两拍，站立，同时双手将筐举过头顶。
【幼儿舞蹈教案】相关文章：
幼儿舞蹈的教案11-20
(精选)幼儿舞蹈教案05-19
幼儿舞蹈的教案06-23
幼儿舞蹈教案10-13
幼儿舞蹈教案【经典】05-21
【经典】幼儿舞蹈教案05-22
幼儿舞蹈教案10-22
幼儿舞蹈教案（精）06-30
幼儿舞蹈教案【推荐】06-30