《演讲与口才》（优选）
《演讲与口才》1
尊敬的各位领导：
演讲优于一般的现实的口语表达形式，因为它不仅仅是现实活动，而且具备着戏剧、曲艺、舞蹈、雕塑、绘画等艺术形式的特点。
(1)具有整体感。
在演讲中，不仅缺少任何一个系统都构不成演讲，而且任何一个系统如果脱离了演讲的整体，就失去了它作为演讲之一部分的意义和作用。在整个演讲活动中，由于各系统互相联系，互相配合，互相渗透，才给人造成一个统一的整体感。
(2)具有协调感。
整个演讲活动不仅给听众以整体感，而且也给听众以协调感。各系统要素不仅为了总目标发挥着自己的功能和作用，而且它们之间总是配合默契，协调一致，共同完成着总任务。
(3)富于变化。
演讲的各要素要根据主题和情感的需要而变化，才能始终给人一种新颖之感。比如声音大小、速度快慢、表演手段的'变化等等。
(4)富于美感。
整个演讲活动，不是纯现实的活动，而是带有艺术性的活动。列夫·托尔斯泰指出：“在自己心里唤起曾一度体验过的感情，并且在唤起这种感情之后，用动作、线条、色彩，以及言词所表达的形象来传达出这感情，使别人也能体验到这同样的感情——这就是艺术活动。”正因为演讲活动具有艺术性，才增强了感人的力量。
《演讲与口才》2
在我们的世界里，最常见、普通的也不过于讲吧。没有任何一个正常人不需要讲话、不需要交流，也没有任何一种工作不需要和别人打交道。而人与人之间交流思想、沟通感想，最直接、最方便的途径就是语言。说话贯穿着人的一生，是人赖以生存的基本手段。
在生活中，我们靠说话维系亲情，建立友情，追求爱情，生活因此变得丰富精彩，人生也由此更加意味无穷；在个人成长中，我们以说话获取知识，增加个人魅力，不断壮大自己，不断追寻或提升自己的人生目标，塑造个体的理想形象。相类同的人，不同的说话能力，自然会产生不同的效果，久而久之，这种效果由量变达到质变，人生的命运也就随之改变了。由此，有位口才专家曾经大胆断言道：“语言是人生命运的纽带。”西方有位哲人也认为：“世间有一种成就可以使人很快完成伟业，并获得世人的认识，那就是说话令人喜悦的能力。"
我们要私底下可以口若悬河，但我们一但在讲台上、在公共场所上讲话时，有的人就不敢说话、不会说话。脸红耳赤，说话断断续续、结巴、语无轮次。在我们周围的很大一部分人，不会说话、不敢说话，主要是羞怯，怕人笑。
我们身边的部分人，没开口便怕人笑，若与陌生人在一起更是闭口无言，造成这种不敢说话的原因，不仅仅是因为怕人讥笑，也有可能是因其他许多原因：
一、可能是因为从小缺乏集体生活，孤独惯了，对人不太了解，也不作努力去了解；
二、可能是因炒在某个场合说话产生了不好的效果，便吸取“经验教训”、因噎废食，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”；
三、可能是自己觉得口才较笨，各自往往词不达意、言不中的，因而产生了少说为佳或者干脆不开口的想法。
针对于此类胆怯心理，我们可通过以下几个方面来改正：
一、仔细回忆，把以前自己被人笑过的事实追忆出来。
二、解剖事实，分析情理，寻求解决途径。
三、正确地对待生活中遭遇的是非问题。
我们要克服羞怯、胆怯、自卑、优柔寡断的心理障碍，这样才能解决怕人笑的心理。
同样克服羞怯我们也可通过以下几个方法来克制：
一、想像自己是完美的化身。
二、大胆表现自无，把自信心视为肌肉，需要定时持之以恒地锻炼。
三、进行想像练习。
平常不要拘泥，要多多参与，多参加活动，多与人接触，做好一件事情，不忘自己庆祝一番。确信自己一定会成功，摒弃一切不利的想法。调整心理、呼吸、自我鼓励。
广义的口语表达能力还应包括方言、外语、社交口才等方面。随着市场经济的发展，对外开放的扩大，对口语表达能力的'要求日益更高、更全面。
在当今这个高速发展的信息时代随着传播手段的日益现代化，社会竞争的日趋激烈，以及人与人之间关系和交往的密切，在社会生活的各个领域，说话越来越骑着举足轻重的作用。戴尔*卡耐基说过：“假如你的口才好……可以使大家喜欢你，可以结交好的朋友，可以开辟前程，使你获得满意。“有许多人，因为他善于辞令，因此而擢升了职位……有许多人因此而获得荣誉，获得厚利。你不要以为这是小节，你的一生，有一大半的影响，产生于说话的艺术”。
《演讲与口才》3
1、揣测心理：被班主任突然叫去办公室的学生心理一般都较复杂，不知是“喜”是“忧”。他们都十分注意班主任的表情、语气和动作。此时班主任应马上坦陈谈话的目的，不要绕圈子，以利于交谈的顺利进行。
2、惶恐心理：学生不知班主任将如何发落自己，情绪紧张、激动、惶恐不安，甚至前言不搭后语。班主任应首先消除这种心态，话语要自然、风趣和热情。一开口不宜把问题说得太重，以免学生不知所措。
3、防御心理：后进生一有风吹草动，往往立即产生“防御心理”，并想好了对付的方法。这部分学生“抗药性”较强，不宜“强攻”。可先以真诚的态度肯定其身上的闪光点，消除学生的顾虑和防御心理，随后切入正题。
4、对立心理：如果师生关系平时就较紧张，或学生对错误尚无认识，容易产生抵触的对立情绪，误以为班主任喜欢“整”他。此时班主任应首先表明一视同仁的'处事态度，多从学生的角度客观分析错误对其本人的成长和对集体造成的影响，同时注意倾听学生的反应，批评之中有肯定，不宜全面否定。
5、轻视心理：学生对个别交谈产生轻视心理的原因，或者因为某班主任在他心目中威信不够，或者是经常挨批而产生的“疲沓效应”，或者是学生“破罐子破摔”，认为谈话也无济于事。此时学生昂着头，不看老师；或东张西望，不愿正面回答问题。班主任应耐心地分析其中的原因，对症下药。切忌烦躁，更不能严词斥责、嘲讽、体罚或打击学生。可联合其他科任老师或家长对其共同教育。
《演讲与口才》4
活动日期 ：第二周
指导教师 ：张宁
学生人数 ：20人
活动地点 ：一楼西社团室
活动内容 ：演讲的基本站姿、手势及表情训练 活动目的 :
1.掌握演讲的`基本体态语言技巧。
2.灵活运用当众发言的体态语言.
活动过程 ：
一、教师讲解演讲的基本站姿、手势及表情。
1、演讲者站姿规范如下：
(1)脊椎、后背挺直,胸略向前上方挺起. (2)两肩放松,重心主要支撑脚掌脚弓上。 (3)挺胸，收腹，精神饱满，气息下沉。 （4）脚应绷直，稳定重心位置。
2、手势语言大致分四类：
1）表达演讲者的情感，使其形象化、具体化的手势为感情手势。
2）模形状物，给听众一种具体、形象感觉的手势叫形象手势，也称图示式手势。
3）指示具体对象的手势称为指示手势。
4）表示抽象的意念的手势叫象征手势。
3、表情自然，自信，随着讲话内容做出相应的面部表情
二、师生练习
1.师示范
2.配乐师生练习
三、学生模仿练习
四、学生谈收获，师小结。
《演讲与口才》5
第一次在别人面前朗诵；第一次在别人面前演讲；第一次觉得上课时一种享受;第一次觉得上课是一种交流。 这门课给我太多的第一次，也让我意识到了培养情商的重要性。
如果确切的说在这门课中我学到了什么？可以用几个词来概括：勇敢，主动，渴望，态度。
有人说：如果你是金子在哪都会发光。我想未必吧，如果你没有一刻勇敢的心去展现自己，让别人发现自己，即使你是金子也会被蒙上那薄薄的灰尘，通过朗诵、演讲、辩论赛，让我可以勇敢的展现自己，在他人面前勇敢的表达自己想说的.话，对我来说这是一种很大的跨越，最起码是开启了与别人沟通的大门。只有敢做第一个吃西红柿的人，才能指引一大批人吃西红柿。
在别人眼中先下手为强，可能是一个贬义词，而我却认为它是一个褒义词。其中就包含了主动的好处。可能是我们的教育形成了我们总是被动的习惯，让我们失去了许多主动带给我们的快了，就像上次的辩论赛，我主动的去收集资料，主动的研究辩题，主动的和我们组的成员讨论，在这个过程中收获的不仅是辩论赛的结果，还有主动做一件事带给我的快乐。我想如果我主动的去做自己喜欢做的事，肯定会有许多以外的收获。
人是奇妙的动物，有他们独特的思想，独特的个人魅力及做事风格。上完这门课让我渴望去探索每个的独特之美，看见一个人我会忍不住的想和他交流，想去探究他们的内心深处。
态度决定一切。是的，没错！当你态度端正的去做一件事，不能保证你能成功做成这件事，至少是你已经成功了一半。就像我们的学习态度，对于我个人来说，虽然现在不是读的什么名牌学校，可是我一直用他们的精神熏陶自己，我虽然不是他们学校的人，但我可以学习他们学校的魂。
“打开心扉，用心沟通，积极思考，善于总结”这是我上这门课最大的收获。
《演讲与口才》6
《演讲与口才》这本书讲了很多关于说话的技巧及实例，其中，《道歉的几种方法》给我的印象最深刻。()我原本以为跟对方说句对不起就算是道歉了。而从看了这篇文章后发觉我一向都是错的。原先人道歉是有讲究的，并非仅仅说句对不起就万事大吉了。要想使道歉起到沟通作用。除了要有坚持真理，修正错误的勇气和真诚的态度以外，还需要懂得选取不同的道歉方式。有针对性化解对方心头的怨气，才可能实现心灵沟通，到达预期目的。
有以下几种道歉方式:1、关心道歉，对不是有意行为却伤害到他人的'，及时道歉并关心问候对方，可启到缓解对方的紧张情绪的作用。以上行为就成了灭火剂，必会立竿见影，话到火熄，矛盾消除。2、解释道歉，因误会造成的矛盾透过说明事情的原委的方式向对方道歉，征得对方凉解。3、担责道歉，俗话说，一个巴掌拍不响，在很多状况下造成矛盾冲突的原因在双方。为了化解矛盾，只要一方主动道歉承担职责，多作自我批评，就能够得到对方的用心回应。道歉看上去像是示弱的表现，其实是一种高态，是处理人际矛盾的明智选取，它能体现出自己纠正错误的勇气。
《演讲与口才》7
大家好!
什么东西比石头还硬，或比水还软?然而软水却穿透了硬石，坚持不懈而已，那么在生活中，我们缺少的也是这种精神。
有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你准备好了再来试吧”。
是有限的，我们应该力求把我们所有的'时间用去做最有益的事情。
我们为什么会坐在这个教室里，我想我们大家都知道，因为我们落榜了，在高考成绩公布的那天，我们的心受伤了，我们的自尊心受到了打击，在别人都在忙着填自愿、走亲戚、互相请客吃饭的时候，我们由于不甘心而选择坐在这里。
所以我希望我们今天在坐的各位，当我们在上课期间把手机拿出来发短信，上网聊qq的时候;当我们打电话和小大姐(小大哥)嘻嘻哈哈、谈情说爱的时候;当我们上课时手托着下巴，假装在听课，而其实是在和周公聊天的时候;当我们走上黑板默写、站起来背书，一个字也写不出来，一个字也说不出来的时候;当我们早上赖在床上想多睡5分钟，睡完5分钟还想在睡5分钟的时候;当我们把假日作业留到回校那天下午再做的时候，都能够仔细的想一想，我们为什么会坐在这个教室里。
人生只有三天，昨天、今天和明天，昨天已经过去，永不复返，今天已经到来，但稍纵即逝，明天就要来临，但也会成为过去，朋友们，抓紧时间吧!
谢谢大家，我的演讲到此结束。
《演讲与口才》8
各位领导，各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是《一位普通女教师的“爱”》。
我们知道人活在世上，不免要承担各种责任，角色不同，承担的责任不同。作为一名女教师，对学生有责任，对父母、孩子、丈夫有责任，对自己也有责任，而承担责任是建立在爱的基础上。如果没有爱，不可能会承担自己应有的责任，所以我今天就想谈谈我的爱。
我爱我的学生，虽然我的学生可能不会考上重点、一本、二本。俗话说玫瑰、百合，虽各有不同，但同样可爱。我的学生有学习不错的，也有基础很差的，但我都觉得他们可爱。每位学生在做作业或看书时，我总是静静地注视他们，就象欣赏长满蓓蕾的花圃——红扑扑的脸蛋、甜甜的微笑、各式各样的着装，在我眼中都是美的。当然一个老师要学会欣赏不同的学生，他才能爱每位学生。天生我材必有用，一个人在世上必有他有用的价值，所以教师要会欣赏不同学生，也不要勉强所有的学生把学习当作人身的最大乐趣。对于瓦埠中学的许多学生来说，学习不是乐趣，而只是被逼无奈。我们一方面想尽办法培养学生的学习乐趣，另一方面，尽量发现学生的闪光点，欣赏他们的种.种好处。欣赏他们如牛犊般一日日高大强健起来，欣赏他们如芙蓉般一天天娇美红艳起来。欣赏许多学生为追逐天边的彩云，在振翅欲飞;同样也欣赏一些在应试教育这块地里，因水土不服而难以茁壮成长的同学们。他们顺应父母之心、老师之命不得不端坐在课堂上三年如一日按时写那些与大脑兴奋点格格不入的作业。在他们身上，我欣赏到坚韧与耐心。我也欣赏曾用各种方式质疑过我的教学的同学们。不论他们的.质疑有里无里，我欣赏到他们的个性熠熠发光，他们独立人格在健康成长。只要学会欣赏学生，才会热爱学生。有人说老师身上蕴藏的像大树样葱茏却不动声色的母性的爱，身为女教师，我真正体会到对学生的这种爱。
我爱我的工作，好多东西只有当老师的才能享受到。一届届学生送走，一届届学生又来了。每送走一届，都会让我感受到耕作的充实、收获的喜悦。和充满朝气的学生在一起，我觉得永远年轻。有人说老师是不老的职业。是的，我的一生日日有青春与朝气做伴，因此，我常常忘记自己的年龄，常常在梦里享受着花开的绚丽。当学生向我推心置腹地诉说心里话时，我享受被人信任的幸福。每当拿起毕业照时，关于一届届学生成长的一个个故事就会浮现出来。有悲有喜，有长有短，但都是人生中最青春最亮丽最值得珍藏的东西。正是因为爱自己的工作，所以在课堂上我充满热情。我觉得教师应是一个有热情的人。“没有热情，能打动谁?”这是美国学者戴尔卡耐基先生的原话。他曾就“热情”话题开展讲座，讲到激动处，挥手摔断了一条椅腿，演讲也嘎然而止。声音洪亮、感情饱满、目光坚定、意气奔放、余音饶粱、回肠荡气，这是好多人对他那堂课的印象。“开谈多含情，话终有余响”。教师在课堂上的激情能吸引学生，让他们对学习感兴趣，让他们充满激情。不论老师的身体状况如何，不论老师情绪如何，一旦站在讲台上，一定要精神饱满、信心十足、声音洪亮，这样才能感染学生，吸引学生。而这种热情也来源于爱。
《演讲与口才》9
第一讲
课题：
表演训练、表情训练、语音训练
课时：
两课时
教学目标：
1。最基本得表演站姿的训练
2。表情的认识和辨别表演
3。生字的认识和语言能力的提高
教学重点：
绕口令的练习
教学过程：
一、 表演训练
▲示范法导入
教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别
师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？ 学生讨论
引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同 师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿
二、表情训练
▲图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
●。新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
训练二：害怕的表情
让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情
三、 绕口令
▲图片导入
师：同学们看一下图片上是什么呀？
生：塔
师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？
生：白色
师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？
（学生讨论）
师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的`绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢
白石造白塔， 白塔白石塔。
层层白石搭白搭， 白塔层层高又大。
高高白塔入白云， 白云上面有白塔。
●。新课教学
1、认读生字（左手点读）
2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的
3、学生整体朗读4、在语音正确的基础上训练语速
5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正
6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决
7、 交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速
四、 朗读练习
▲猜谜语导入
年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”（山羊）导出山羊图片
师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？
在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。一只小羊自由自在地在那里一边玩耍一边吃草。突然一只狼蹦出来抓住了小羊，得意地说：“我终于抓住了你这个小东西，我今天晚上可以吃上美味红烧羊肉了！哈！哈！哈！哈！”
羊大声喊：“救命啊！救命啊！”狼又说：“你还是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也没有人会来救你的。”羊想：“对呀，就算我喊破了嗓子也没有人来救我的，我得冷静下来，想一个好办法，最好可以逃走。”羊的脑筋一转，就想到了一个好主意。羊就说：“你瞧我很不干净，你吃了会拉肚子的哦。”狼说：“我是不会中计的，你这招不管用。”羊看这招不管用，又想了一个好办法。他说：“你放我下来，我给你带路去我家，我家里还有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”
狼就把羊放了下来。羊一下子就飞快地逃走了。它跑到事先和妈妈设计好的陷阱那里去了。狼紧跟羊追过去，一下子就摔进陷阱里，摔晕了。然后，小羊和哥哥一起把狼给扔进了河里，河里有很多食人鱼，狼就这样被活活咬死了。
●。新课教学
识字练习：接字游戏（从头开始每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由老师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会）
《演讲与口才》10
对演讲口才的认识1.激情法则
无激情不成欢，有激情才有力量。演讲离不开激情，少不了饱满的感情，该激烈的时候要激烈，该激动的时候要激动，该动感情的时候要动感情。没有激情的演讲没有生命力，没有激情的讲师没有感染力，所以，激情法则应该是演讲最重要的法则，少了激情，便少了打动人心的力量。
对演讲口才的认识2.活力法则
演讲者演讲时若无精打采、不在状态，则很难让人喜欢听他演讲。演讲要传递给人一种正能量，那么演讲者首先要具备饱满的精神状态，所以，他的精神、语言、肢体动作都要充满活力。有时候，一个演讲者要连续做好几场、好几天的演讲，所以演讲者必须具备很好的身体素质，才能保证在连续的演讲中都能充满活力。有活力的演讲才能带动全场，才能感染听众。
对演讲口才的认识3.互动法则
演讲当然不仅仅是演讲者一个人的表演，没有听众积极参与的演讲不是真正的演讲，所以演讲离不开演讲者和听众的互动。但互动有规律，不是从头到尾都在互动，而是每十五分钟要有一个小互动，四十五分钟要有一个大互动，五分钟要有一个回忆。互动是听众对你演讲的一种回应，回应是听众对你演讲的即时回馈，有回应说明听众被你的演讲吸引了。因此，一场好的演讲一定少不了互动法则。
对演讲口才的认识4.投入法则
做任何事情都是这样，没有忘我的投入精神很难获得成功，演讲也是如此，必须全力以赴、忘我投入。从开始准备到演讲前的反复练习，一直到演讲的过程中，都要忘我地投入，把自己的热爱和热情融入演讲的前前后后整个过程中去，这样才有可能把演讲这件事情做好。
对演讲口才的认识5.兴趣法则
对一件事不感兴趣，你就很难投入。因此，投入的前提是兴趣，对演讲的狂热，喜欢说话、喜欢表达、喜欢沟通和交流，渴望诉说。兴趣是你演讲的动力，促使你不断学习、不断积累，无论付出多少你都不会觉得辛苦。所以，对演讲有兴趣者会乐此不疲，更容易成为一个魅力演讲家。
对演讲口才的认识6.兴奋度法则
许多运动员在上场比赛前，总会大叫一声，这叫声让观众听起来都会觉得震撼，这是为什么?其实就是要让自己兴奋起来，达到最亢奋的状态，发挥出自己的最佳水平。那么我们在演讲前也少不了让自己兴奋起来，在上场之前，要不断地暗示自己：“演讲就要开始了，这是我期待了很久的事情了，一定要表现出最好的水平。”兴奋可以调动身上的某些激素，可以打开你的语言意识，提高你的语言表达流利度。兴奋是潜能的一部分，帮助你完成一场精彩的.演讲。
对演讲口才的认识7.快乐法则
演讲要遵循快乐法则，这不难理解。不快乐的事情谁也不愿意去做。演讲者若说得不快乐，听众听得也不会快乐，在不快乐的情绪和气氛中进行的一场演讲注定是失败的演讲。因此，在演讲中的准备过程中和演讲的过程中，都要用一种快乐的心情。如果你本着和听众分享有趣的、有意义的事情的想法，就一定很容易有一种愉快的心情，也就很自然地把这种愉快的心情传递给听众。
对演讲口才的认识8.放松法则
演讲时一紧张，演讲效果当然就会受到影响，忘词、磕磕绊绊的情况就会发生，所以，演讲的黄金法则之一就是要放松，放松才能呈现出最佳状态，放松才能表现得自然。所以在演讲时不要过多地考虑结果，专注于演讲的内容和过程，不要太在乎听众的反应，就较容易做到放松。
对演讲口才的认识9.思想法则
演讲不仅仅是一个传递信息的过程，更是演讲者传递自己思想的过程，一个思想空洞、脑中无物的演讲者很难给予听众有价值的演讲。所以，演讲的内容要传达出演讲者对社会、对人生的思考，要融入演讲者自己的思想，这样的演讲才能给听众启迪和思考。
对演讲口才的认识10.演练法则
没有天生的演讲高手，天才也是始于勤奋，不经过反复的演练谁也无法完成一场精彩的演讲，所以，勤奋的练习是成为魅力演讲家的必经途径之一。找到对的方法，坚持不懈地重复练习，你自然能达到演讲的更高境界。
对演讲口才的认识11.学习法则
做任何一件事情要想获得长足的进步，都离不开不间断的学习。现代社会不进则退，演讲者要永远保持与时俱进的习惯，多学习和演讲有关的知识，才能永远保持一个演讲家应有的良好状态。
演讲的法则还有很多，除此之外还有销售法则——销售演讲者的观念、态度和价值观；焦点法则——让自己成为众人的焦点；讲故事法则——用富有情节的故事打动人；10/90法则(坚持法则)——付出90%的时间、精力、知识，回报可能只有10%，但如果能天天坚持，到最后，你可能只要付出10%，就能得到90%的回报。
在演讲中，如果你也能和我一样，把这些法则贯穿其中，灵活运用，就能奉献给听众一场完美的演讲。
《演讲与口才》11
1、应先说明自己的身份：您好，我是，打扰您了。消除客户的不信任感。
2、应有客气语：打扰你一分钟可以吗?
3、应该简单明了地说明此次电话的目的.。让客户明白你为什么给他打电话，也可以最有效地弄清楚客户的态度。
4、面对面沟通时间和方式。
5、对沟通较好客户的结束语：谢谢您，对于产品方面的需求，您可以随时打电话找我，那我们先聊到这里?与您聊天真是开心，希望能为您服务，祝您工作顺利、身体健康。
《演讲与口才》12
一个寒假中虽然借阅了三本书籍，但总感觉读得意犹未尽，看了此书下面谈谈几个演讲技巧。
手势语言有多种复杂的含义，一般可分四类，表达演讲者的情感，使其形象化、具体化的手势为情意手势，也叫感情手势。表示抽象的意念的手势叫象征手势。模形状物，给听众一种具体、形象感觉的手势叫形象手势，也称图示式手势。指示具体对象的'手势称为指示手势。有人总结，常见的演讲手势有上举、下压和平移等几类，各类中又分单手、双手两种。每种又可以作拳式、掌式、屈肘翻腕式等。手向上、向前、向内往往表达希望、成功、肯定等积极意义的内容。手向下、向后、向外，往往表达批判、蔑视、否定等消极意义的内容。如空中劈掌表示“坚决果断”，手指微摇表示“蔑视”活“無所謂”，双手摊开表示“无可奈何”等等。右手紧握拳头从上劈下表达愤慨、决心。
讲话的手势大有讲究，但不是靠闭门造车“设计”出来的，而是在讲坛上，随着演说的内容、听众的情绪、场上的气氛，在演讲者情感的支配下，自然而然“喷射”出来的。至于选择单式手势还是复式手势，则要看内容的要求，会场的大小，听众的多少，表情达意的強弱而定。手势语言沒有固定的模式，沒有规定的角度，不受先人的制约，也无需“导演”的引发。它象体操动作一样，绝不是用一个模子套出来的，它需要自己创造。但对于初学者总会有一个模仿的过程，如听演讲、看电影时，注意揣摩，作点“积累”，这样在演讲时就可以顺手拈来了。
愿大家在演讲中取得满意效果。
《演讲与口才》13
尊敬的xx领导、来宾、亲朋好友：
大家下午好！
在这个鸟语花香、绿意盎然的夏天，我们聚集在酒店里，祝贺这对夫妇心爱的同学成为第一名！今天中午，夫妻俩在那里准备了一顿丰盛的宴席，以此感谢您多年来的光临和支持。首先，请允许我代表他们全家向您表示衷心的感谢和最热烈的欢迎。
寒窗苦读12年，xxxx同学考上了大学。这种成功不仅体现了他个人的努力，也体现了亲朋好友的.完美期望，更体现了父母和老师的精心培养。
xxxxx同学是一个有爱心，孝顺，有责任心的孩子。
最后，衷心祝愿在座的各位朋友天天开心，年年平安吉祥！永远健康，永远快乐！
谢谢。
《演讲与口才》14
口才，是宣传部长的无形“名片”，也是宣传部长有形的“形象”，更是宣传部长看家本事的金字“品牌”。如何铸就宣传部长的金字“品牌”，根据鄙人的多年实践体会，愚以为主要有三：
首先，品德，规定了口才“品牌”的内涵和性质。口才是否令人信服，关键在于你个人的品德、人格的魅力，不仅要说得好，更重要的是做得好。中国传统说法“以德服人”就是说的这种意思。孔子曰：“其身正，则令从：其身不正，虽令不从”。一个人品德高尚，信服你、听你的人就多；一个人品德低劣，那怕是你说得天花乱坠，口才一流，听众心里也是不服的，甚至背后戳你脊梁骨，骂你口是心非。所以，作为党委宣传部长的口才好，关键是品德要好。宣传党的主张时，就必须与党一条心，一心一意宣传贯彻执行党的路线、方针和政策，不能三心两意，更不能说一套做一套。代表人民的心声，反应民意时，就要说真话、实话，有用、管用的话，不能说官话、套话，甚至永远正确的废话。话要说得在理，还要“以理服人”，不能以势压人、以权欺人。所为“理”，就是唯物辩证的哲理，合符法规的法理，公道正派的道理，说话要使人心悦诚服。还要做到以情感人。要以人为本，要尊重人性，要了解听众的真实情感。说话要有真情实感，富有激情。但又不能装腔作势，演戏作秀，哗众取宠。作为宣传鼓动者、说服教育者，你一旦处于宣传部长的位置，你的一言一行，一举一动，自然都成为公众监督、评价的对象。所以，要想有号召力，凝聚力，使群众公认你口才好，就必须首先塑造良好的品德。
其次，博学，奠定了口才“品牌”的基础和水平。口才基础是否扎实，水平高低，主要取决于你是否博学。而“博学”往往容易被人们仅仅理解为博览群书，博学多才，博古通今。固然，这也很重要，宣传部长不但要懂天文，还要懂地理；不仅能谈古，而且能论今；无论是政治、经济；还是文化、社会，各行各业，各个领域都要懂一点。而且还要有比较深厚的文化底蕴、艺术修养。不具备这些，说出来的话都干巴巴，甚至说外行话，那肯定不可能有好的口才。但是，还有更重要的一方面就是在做某一件事、说某一件事之前，事先必须对这件事有充分的.了解、把握，做到心中有数。平常就要深入到不同阶层不同群体中去调研，了解、掌握对象、听众的心理动态，关心他们的切身利益，熟悉体验他们的工作生活习俗。要有针对性地解决思想问题，并把解决思想问题与实际问题结合起来。这样你说的话他们就乐意听，也钦佩你。
其三，艺术，决定了口才“品牌”的吸引力和成败。口才是否吸引人、打动人、说服人，在具备上述两点的情况的基础上，口才艺术起着决定性的作用。观点要新颖独到，因为观点是说话、演讲、作报告的灵魂。若人云亦云，没有自己的思想、见解，与对象、听众一般见识，显然是没人愿意听。谋篇布局要详略得当，重点突出；环环相扣，跌宕起伏。语言要有自己的个性和风格，或幽默风趣，或尾尾动听，或气势磅礴、激情四射；还得干脆利索，简练明白，切忌唠唠叨叨，没完没了。语调要平和，有韵律韵味；节奏明快，抑扬顿挫。
《演讲与口才》15
演讲与口才这门课程是一门实用性特别强的学科，对于我们教育系这个大部分人吃“嘴巴饭”的系别专业尤为重要，虽然我自己也不见得听得有多认真，但我仍不得不承认。
根据课程性质，周老师采取演讲理论技巧与演讲实践相结合的教学方式。主要采用课堂讲授、课堂训练、课堂讨论及辩论等方法。同时结合教学内容，采用多媒体如PPT辅助教学。但是由于我们的课时有限，再加上合班上课，训练的时间是远远不够的，因此需要我们在课堂外自己有意识的练习。
通过周老师的教授，很清晰的感受到这门课程主要内容就是分为演讲与口才两部分，当然老师着重在演讲部分，包括演讲的内涵、特征、要素、技巧、命题演讲和即兴演讲。我最为感兴趣的是交际口语和求职面试的这部分内容，在授课过程中渗透着周老师自己的工作经验和丰富的人生阅历，有时候我自己觉得这不仅仅在上课更是在一位知性的长辈面前吸取她睿智的思想。我记得在第一节课上，周老师给我们作了一些课堂要求，我私下里确实听到许多同学的不满，说是太严了。其实我个人并没有觉得什么，因为正如周老师所说“尊重是相互的”，我们在座的同学说不定有很多以后自己就做了老师，将心比心就没有什么严不严的了，就像一部法律，对着老是想要挑衅它的“犯罪分子”是约束是惩罚，可是对遵守它的人更多的就是保护了，不是吗？
我上这门课得到的最大的收获不是我的口才提高了多少，而是强化了我处事做人的礼仪，加深了我对“尊重”一词的理解。老师在讲到我们80/90后的同学时，提到我们的一个很大的毛病就是说话不分场合，什么都说，而且喜欢用反问句。说真的这个我深有体会，因为我自己就有好几次莫名其妙的被人用这样的语气质问指责，心里真不是滋味。另外在讲到态势语这部分时，老师给了我们一个情境，一个后进生好不容易回答一次问题，这时我们该是怎样的。其实很简单就是稍稍倾身过去，表示认真倾听的样子。
虽然课上的实战演练很少，但是我还是最喜欢这一环节，记得有一次老师把新婚姻法等几个热点话题抛出来让我们讨论，然后请同学发言，那些平时不显山不露水的几位同学竟然都说的头头是道。记得在即兴演讲这一部分，老师让同学们讲讲“我的`大学生活”并让其他同学作评，它暴露了我们普通话、态势语、语言组织以等弱点，那么也为我们今后努力改进指引了一个方向。
最后想说说我对这们课的一点建议，第一、希望学校在安排课程时能把演讲与口才放到大一最好是第一学期。因为本身它的目的是提高我们学生的语言表达能力。通过这门课的学习，能够帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。另外我们还可以从这么课中学到许多礼仪方面的知识，那么从大一抓起无疑是最好的选择。第二、在课时设置上，希望能够多增加一些，十六课时实在太少了，一学期不行就两学期好了。因为这门课的性质决定了它不是纸上谈兵的纯理论，更为重要的是通过训练掌握演讲、说话的技巧，这也是我们学习这门课程的最终目的。另外，小班教学我觉得最为合适。最后真心感谢教授我们这门课程的中文系周鹂老师！
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