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国学班课程设置方案（通用5篇）
为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。那么应当如何制定方案呢？下面是小编帮大家整理的国学班课程设置方案，希望能够帮助到大家。
国学班课程设置方案 1
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
坚持按照学生的.培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施
（一）国家课程
1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、晨会、升旗活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。
3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则。
5、学校开设英语课，起始年级为三年级。
6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
（二）地方课程与学校课程
1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。
2、地方课程从《山西省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《传统文化》《国防教育》作为地方课程，从一至五年级全部开设。
3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、六年级开设素描、手工、跆拳道、毛笔字等。使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。
四、校本教研
为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，也可适当调整。其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。
五、目标管理
1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。
2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。
3、以上措施通过教师评估考核实施。
国学班课程设置方案 2
一、夯实基础——课内必修：3课时
1、主要内容：
完成必修课本的学习，突出课程的基础性，使学生具有正确、熟练、有效地运用语文的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础。
2、实施要点：
①养成学生学会积累的习惯。注重基础知识的积累和学习，夯实学生的学习基础，提高学生的书写水平。
②培养阅读兴趣，提高阅读能力。培养学生具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。能够灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。
③引导学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
④培养学生良好的表达能力。让学生在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。
⑤引导学生学会灵活使用常用语文工具书，能够利用多种媒体，搜集和处理信息。
⑥改进课堂教学方式：注重合作学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。
⑦改革教学评价方式：提倡评价主体多元化。充分发挥其诊断、激励和发展的功能，不应片面地强调评价的甄别和选拔功能，重在激发学生提高语文素养的热情。
二、课内延伸——感悟经典
1、主要内容：在课本内容的基础上进一步提升、综合，以主题的形式，带动古诗文经典篇目的阅读，做到联系课内与课外，沟通现实和历史，润泽学生心灵，激励学生精神。主题分为：劝学篇，感恩篇。
2、实施要点：
①培养学生具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。
②发展独立阅读能力,注重个性化的阅读。
③开展经典诵读活动，在雅言诵读中传承中华文明。
④注重读写结合，记录学生心灵的成长轨迹。
三、深化拓展——校本特色课程学习：
1、主要内容：
①中国传统文化八大版块的学习。
②传统文化名句解读。
通过这些板块的学习，拓宽学生的'文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、行为准则。
2、实施要点：
①引导学生认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
②学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
③引导学生关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的社会、历史、文化现象进行理论思考，独立作出自己的价值判断，开展专题讨论和研究，积极参与先进文化的传播和交流。
④引导学生以发展的眼光和开放的心态看待传统文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，学习对社会文化现象的剖析。
时间安排：
国学班课程设置方案 3
随着课程改革的不断深入，课程的决策权力逐级下放，校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。《基础教育课程改革（试行）》明确规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”由此可见，校本课程的开发研究将是课程改革的焦点和亮点，学校和教师肩负着课程开发的责任。
一、校本课程设置思路
未来三年，学校发展规划是以“文化为魂课程为径办理想的教育”。实施“课程兴校”，是未来三年工作的重中之重，学校将在执行国家课程和地方课程的同时，基于“学理悟道”的学道文化，结合衔接教育特色发展以及学生全面发展的需求，构建学道分校系列校本课程，逐步形成并彰显我校的办学特色。
二、校本课程的培养目标
1、提高学生思维品质，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高自主学习、自我完善的能力。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
三、校本课程设置的实施策略
（一）设置原则
1、“学生为本”的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本的校本课程。
2、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
（二）课程分类
在保障完成国家课程、地方课程的基础上，我学校构建的校本课程分为两大类：一类是结合学校衔接教育特色发展开设的必修特色课程，一类是培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力，发展学生个性特长，提高学生的品德修养和审美能力的选修课、活动课。
1、特色课程
特色课程是学校在小初衔接教育中，为降低小初过渡期的坡度，提高学生适应能力，综合小学与初中的知识和思维的自然衔接，探索研发的几门特色课程，如《文学阅读》、《数学思维拓展》、《科技创作》、《思维训练》、《典范英语》、《外教口语》、《国学》等，主要在我校六年级衔接段实施，正式进入学科课程计划中。
特色课程作为必修课纳入学校的教师周工作量的计算，教学常规纳入教导处考核，学生成绩计入期末成绩库中。教师要针对学校和学生实际进行课程教材的开发，教材开发另参加学校校本课程开发专项奖励的评选。
2、选修课、活动课近年来，学校在积极探索走出一条城区精品优质初中教育的特色发展之路。小初衔接和具有学道特色的课程文化成为学校发展中“人无我有，人有我精”的突破口。立足于学校的现实，确立了通过“课程创建学校办学特色”的指导思想，构建了以国家课程、地方课程为主渠道，研发和拓展具有校本特色的选修课和活动课，作为学校课程文化的重要组成部分。校本课程开发增加了学校课程的适应性与选择性，满足学生学习需求的多样性，培养与开发学生的创新能力，提高学生的素质。
选修课、活动课以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。课程内容涉及到人文科学素养类、自然科学素养类、艺术体育类、生活技能类等各方面，类型包括教师指导型、竞赛型、兴趣型、特长型、提高型、讲座型和活动型。开设选修课和活动课一班先由教师个人申报，经学校进行合理分析与评估确定后，充分利用学校现有场地，教室、多媒体室、各功能室、实验室、图书馆、微机房、运动场等所有课程资源向学生开放。学校为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，这样，承担课程的老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用。
（三）课程项目特色课程六年级
（节次/周）
文学阅读
数学思维拓展
英语
国学
思维训练
科技创作
典范英语
外教口语康蜀学校校本课程项目类型序号
备选课程名称自设课程名称自然科学素养类111趣味数学
看世界（英语教师负责，外聘教师）文学社（语文教师负责，外聘教师）物理小实验化学小实验
科技创作（外聘教师）电视节目采编电子小报科技活动小组生物探奇生活地理
人文科学素养类101家长讲坛（本校教师负责组织）国学经典影视文学赏析演讲
主持人（外聘教师）探索历史汉字与书法学刻中国印茶道文化社交礼仪艺术体育类71舞蹈队（外聘教师）合唱团
剪纸（手工）
绘画
田径
健美操
篮球
生活技能类61
厨艺与美食
植物栽培
插花艺术
十字绣
棒针
摄影摄像
教师可根据上表列出的项目和自己的擅长选择开始的课程，也可以补充新项目，以充实学校校本课程的多样化和差异性，满足学生的兴趣爱好和个体差异，促使学生全面发展。
（四）课程设置要求时间安排
学校校本课程中的选修课、活动课主要针对我校六、七年级学生进行开设，时间固定在每周四下午3、4节课。课程时间以5周10节课为一个周期，教师可以根据开设课程的具体情况申报课程完成所需周期，课程周期可分为短课类、中课类和长课类：
短课类：每期分为上、下半期，每个周期为5周×2节∕周=10节，学生上下半期可重新换课选修。
中课类：以一学期为1个周期，每个周期为10周×2节∕周=20节，学生在新学期初进行课程选修。
长课类：以一或二学年为1个周期，每个周期为20周×2节∕周=40节或40周×2节∕周=80节学生在新学年初进行课程选修。课程立项、申报、实施
校本课程开发是每个教师必须承担的'责任。教师可合作也可独立承担一个项目。每位教师在2学年的周期内都必需开设至少一门校本课程，鼓励职工根据自己的特长爱好积极参加校本课程的开发。
课程项目可以参考附件一中的课程征集项目和选择表，也可以自选项目，并在开学第一周内完成《学道分校教师校本课程开发申报表》（附件二），同时注明课程周期和限定人数，并及时提交教导处，以便学校统一规划安排。
学生在第二周进行课程选择，在班级、年级组的协调下，确定选课名单，并将选课名单提交教导处备案。
第三周开始，正式行课。
行课时间每学期的第一个周期：3-7周，第8周进行成绩评价和成果展示每学期的第二个周期：12-16周，第17周进行成绩评价和成果展示。
（五）课程管理教学管理
1、教师根据课程特点和要求，完成课程计划，制定课程目标和课时计划。按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
2、任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机抽查和测评。
3、教师必须有计划、有进度、有方案、有资料，有学生考勤记录。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
5、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。
6、学校定期进行校本课程研讨，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况，整理好每门课程的相关资料备查。
7、教师在课程周期结束后，根据学生的参与情况，可采取“优秀”、“合格”、“不合格”等给予学生总结性评价，并及时提交班级、年级汇总成绩，最后交教导处。学生管理
学校根据实际情况，及时公布当期开设的校本课程，供学生选择自己喜爱的课程。
六、七年级每位学生每学期必须在学校当轮开设的校本课程中任意选修1门。短课类可以在学期上半期后，重新选择不同的短课类课程，也可选择其他中长课及长课类课程插班进修，前提是该课程人数没满额。中长课及长课类课程在学期或学年初选择，一般原则上需要修满学分，中途最好不要更换课程。校本课程的成绩评定采用学分累计制，课程学分按照10节课时折算为2个学分，根据周期长短进行累计，每位学生每学年需修满8个学分方为校本课程“合格”。学生修满规定学分，学校将发放相关结业证，未达到规定学分者其毕业综合评定降一等级。教材开发
校本课程的开发是源于实践，运用于实践的的教学案。为了确保校本课程开发的质量，要充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分类组合的方式，依靠本校教师动手和外聘专家指导的原则，有效利用现有教育资源，充分结合本校的传统和部分优势以及学生的兴趣和需要，编写系列校本教材。编写应具有以下内容：①课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）。②课程内容或活动安排。③课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）。④课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩等级）。
⑤校本课程实施。教导处做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。
⑥课时安排：校本课程每周2课时。
四、校本课程的评价
为确保校本课程开发的顺利进行，促进教师专业发展，学生全面发展，形成学校办学特色，学校将对校本课程开发情况进行评价与奖励。
（一）评价内容：
1、对课程纲要的评价。评价要素包括：课程目标是否与学校教育哲学相符合。课程内容是否有针对性和价值性。课程的组织是否恰当，是否符合学生的身心特点。
2、课程实施评价。以教师自我评价为主，同时重视学生、家长对教师的评价。同时结合听课、查阅资料、调查访问，对教师进行综合评价，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看学生问卷调查的结果，四看教师的资料、方案等。（附件三：成都七中育才学校学道分校校本课程评价表）
3、学生学业成绩评定。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要通过发展性评价，一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀”、“合格”、“不合格”等形式记录在案，作为“选修课优秀学生”评比条件；二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。学年末，定期举行“选修课优秀学生”表彰大会。
（二）奖励办法：
1、凡经学校校本课程领导小组审核批准开设的校本课程，教师个人除享受课时津贴外，根据学生的问卷调查、选课率、学习效果等，学年末学校将对任课教师进行奖励，同时也列入教研组的期末考评中。
2、教师所编写的校本教材参加学年末的评优活动，根据不同获奖等级学校给予不同金额的专项奖励，同时也列入教研组的期末考评中。康蜀学校校本课程设置方案
国学班课程设置方案 4
为了让学生接触到更多的古典文化精粹，传承中华五千年之美德，健全健康人格，培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀，小学部特开设国学课程。
一、国学课程内容：
一年级：《养正歌》《正气歌》
二至四年级：《弟子规》五六年级：古诗词
二、授课教师：
全体语文教师
三、各年级教学目标
（一）、一年级《养正歌》《正气歌》教学目标：
1、对两歌能正确诵读，不读错字、不漏字。
2、到12月份能够全篇背诵。
3、对两歌意思有粗略理解。
4、激发喜爱诵读的兴趣，初步形成诵读习惯。
5、学会在生活中运用两歌的'行为要求，规范言行举止。
（二）、二至四年级《弟子规》教学目标：
1、能够全篇背诵。
2、对全篇意思有粗略的理解，并能讲几个有关弟子规的故事。
3、激发喜爱诵读的兴趣。学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。
4、学习运用《弟子规》所诠释的方法引导自己的行为实践。
（三）、五六年级古诗词教学目标：
1、每周学习2首古诗词，要求做到流利背诵并正确默写。
2、初步了解诗词大意、作者及生平。
3、学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。
四、活动设置：
国学课程重在给予学生古文化和精神的熏陶、渗透，不会成为学生的负担。小学部将根据学校实际，配合集团“师生言行标准”活动的实施而开展活动。如：《弟子规》故事比赛、诵读比赛、发放家长调查表、评选国学学习标兵等。
国学班课程设置方案 5
一、课程目标
国学班课程旨在系统传授国学知识，深入挖掘中华优秀传统文化的精髓，让不同年龄段的学员感受国学的魅力，提升文化素养与道德品质，培养对中华优秀传统文化的认同感、归属感和自豪感，助力学员树立正确的世界观、人生观和价值观，推动中华优秀传统文化的传承与发展。
二、课程对象
本次国学班课程面向幼儿、小学、中学、成人四个不同年龄段的人群，针对各年龄段学员的认知水平、学习能力和兴趣特点，分别设计适宜的课程内容与教学方式。
三、各阶段课程内容
（一）幼儿国学班（3-6岁）
此阶段课程以培养幼儿对国学的兴趣、初步感知国学文化为核心目标，内容选取简单易懂、朗朗上口且富有童趣的国学经典片段与传统文化元素。
国学经典启蒙
《三字经》：选取其中涉及自然常识、伦理道德等适合幼儿理解的章节，通过教师领读、动画展示、儿歌改编等形式，让幼儿初步了解基本的道德规范和自然现象，如“人之初，性本善”“三才者，天地人”等内容，帮助幼儿建立初步的善恶观念和对世界的简单认知。
《弟子规》：挑选与幼儿日常生活行为相关的语句，如“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切”等，结合情景模拟、角色扮演等方式，引导幼儿养成良好的生活习惯和礼仪规范，学会尊重父母、爱护自己。
古诗词精选：选择篇幅短小、语言生动、画面感强的唐诗宋词，如李白的《静夜思》、骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春晓》等。通过配图讲解、古诗吟唱、手势舞等形式，让幼儿感受古诗词的韵律美和意境美，积累简单的古诗词知识，激发对中国语言文字的喜爱。
传统艺术体验
书法入门：从握笔姿势、简单的笔画（如横、竖、撇、捺）开始教学，使用适合幼儿的毛笔和纸张，通过趣味化的练习（如描写小动物的轮廓、简单的汉字），让幼儿感受书法的基本笔法和线条美，培养手部协调性和专注力。
传统绘画：以中国传统水墨画为主要教学内容，教授幼儿简单的水墨晕染技巧，如点染、勾勒等，引导幼儿创作简单的自然景物，如竹子、梅花、小鱼等。同时，介绍一些传统绘画中的吉祥图案，如莲花、蝙蝠等，让幼儿了解其中蕴含的文化寓意，培养审美能力和创造力。
传统手工：开展剪纸、折纸、泥塑等传统手工活动。剪纸教学从简单的对称图案（如窗花、小动物）入手，让幼儿学习使用剪刀的基本技巧，感受剪纸艺术的镂空之美；折纸教学选取经典的折纸作品，如纸船、纸鹤、青蛙等，培养幼儿的空间想象力和动手能力；泥塑教学引导幼儿用黏土塑造传统人物、小动物等形象，让幼儿在创作过程中感受传统泥塑艺术的魅力，激发对传统文化的兴趣。
（二）小学国学班（7-12岁）
该阶段在幼儿阶段的基础上，进一步深化国学知识的学习，注重培养学员的阅读理解能力、文化感知能力和道德实践能力。
国学经典精读
《论语》精选：选取《论语》中与学习、品德、处世相关的经典章节，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”等。通过逐句讲解、故事拓展、小组讨论等方式，帮助学员理解孔子的思想主张，引导学员将所学知识运用到日常学习和生活中，培养良好的学习态度和道德品质。
《孟子》选读：挑选《孟子》中体现“仁政”“义利之辨”“大丈夫”精神等内容的章节，如“得道者多助，失道者寡助”“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”等。结合历史故事和现实案例，让学员了解孟子的思想精髓，培养学员的正义感、责任感和担当精神，树立正确的价值观。
古诗词积累与赏析：扩大古诗词的学习范围，涵盖唐诗、宋词、元曲等不同体裁，选取具有代表性的作品，如杜甫的《望岳》、苏轼的《水调歌头明月几时有》、马致远的《天净沙秋思》等。在教学过程中，不仅要求学员背诵古诗词，还注重引导学员赏析诗词的语言、意境、情感和艺术手法，通过诗词朗诵比赛、诗词赏析征文等活动，提高学员的文学素养和审美能力。
《千字文》《百家姓》：学习《千字文》，让学员了解中国古代的历史文化、自然常识、道德规范等方面的知识，感受其凝练的语言和丰富的内涵；学习《百家姓》，了解中国姓氏的起源和文化意义，增强对中华民族大家庭的认同感。通过趣味记忆法（如编成儿歌、故事）帮助学员记忆，同时开展姓氏文化探究活动，让学员了解自己姓氏的历史和名人故事。
传统礼仪学习
日常礼仪：系统讲解家庭礼仪、校园礼仪、社交礼仪等方面的内容。家庭礼仪包括尊敬长辈、孝敬父母、兄弟姐妹相处等礼仪规范，如问候长辈、帮助父母做家务、与兄弟姐妹友好相处等；校园礼仪包括师生礼仪、同学礼仪、课堂礼仪等，如尊重老师、与同学互助友爱、遵守课堂纪律等；社交礼仪包括见面礼仪、交谈礼仪、做客礼仪等，如礼貌问候他人、文明交谈、遵守做客的基本规矩等。通过情景模拟、实际演练、案例分析等方式，让学员掌握基本的礼仪规范，并在日常生活中加以运用，培养良好的礼仪习惯和文明素养。
传统节日礼仪：结合春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，讲解各节日的起源、习俗和礼仪。例如，春节讲解贴春联、拜年、守岁等礼仪；清明节讲解祭祖、扫墓的礼仪和意义；端午节讲解包粽子、挂艾草、赛龙舟等习俗和相关礼仪；中秋节讲解赏月、吃月饼、家人团聚的礼仪；重阳节讲解登高、赏菊、敬老爱老的礼仪。在节日期间，组织相应的实践活动，如春节写春联、端午节包粽子、重阳节看望敬老院老人等，让学员在实践中感受传统节日的文化氛围，传承传统节日礼仪。
传统技艺学习
书法进阶：在幼儿阶段书法入门的基础上，进一步学习楷书、行书等字体的书写技巧，掌握汉字的间架结构和笔法特点。通过临摹经典碑帖（如颜真卿的'《颜勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔碑》、王羲之的《兰亭序》选段），提高学员的书法水平。同时，开展书法作品赏析活动，让学员了解不同书法家的风格特点和书法艺术的发展历程，培养对书法艺术的鉴赏能力和热爱之情。定期举办书法展览，展示学员的优秀作品，激发学员的学习积极性。
国画基础：系统教授国画的基本理论知识和绘画技巧，包括工具材料的选择与使用、笔墨技法（如中锋、侧锋、提按、顿挫等）、构图方法等。从简单的花鸟、山水入手，引导学员进行创作，如绘制牡丹、菊花、山水小品等。在教学过程中，介绍国画的历史流派和著名画家及其作品，让学员了解国画的艺术特色和文化内涵。组织国画创作比赛和作品展示活动，提高学员的绘画技能和创作水平，培养审美情趣和艺术素养。
传统戏曲欣赏与学唱：介绍京剧、昆曲、越剧、黄梅戏等中国主要传统戏曲剧种的历史渊源、艺术特点、角色行当、表演形式等知识。通过观看经典戏曲片段（如京剧《贵妃醉酒》、昆曲《牡丹亭》、黄梅戏《天仙配》等），让学员感受传统戏曲的音乐美、唱腔美、表演美和服饰美。选取一些经典、易懂、适合小学生学唱的戏曲唱段，如黄梅戏《天仙配》中的“树上的鸟儿成双对”、京剧《卖水》中的选段等，教授学员基本的唱腔和身段，让学员亲身体验传统戏曲的魅力，培养对传统戏曲的兴趣和喜爱，传承和弘扬传统戏曲文化。
（三）中学国学班（13-18岁）
此阶段注重培养学员对国学经典的深度理解和批判性思维能力，引导学员将国学文化与现代社会相结合，提升文化素养和人文精神。
国学经典深度研读
《论语》《孟子》全本解读：对《论语》《孟子》进行全面、系统的解读，深入分析其中的思想内涵、哲学观点和文化价值。结合春秋战国时期的社会背景，让学员了解孔子、孟子思想产生的历史根源和时代意义。通过专题研讨、辩论会等形式，引导学员对其中的重要思想（如“仁”“礼”“义”“中庸”“性善论”等）进行深入探讨，鼓励学员提出自己的见解和思考，培养批判性思维能力和独立思考能力。同时，引导学员将儒家思想与现代社会的道德建设、人际关系处理、个人成长等方面相结合，探讨其现实意义和价值。
《道德经》《庄子》选读：选取《道德经》《庄子》中具有代表性的章节，如《道德经》中的“道可道，非常道；名可名，非常名”“上善若水”，《庄子》中的“庖丁解牛”“庄周梦蝶”等。讲解道家思想的核心观点（如“道法自然”“无为而治”“追求精神自由”等），分析其对中国哲学、文学、艺术等方面的深远影响。通过哲学思辨、小组讨论等方式，引导学员理解道家思想的独特魅力，培养学员的哲学思维和辩证思维能力，帮助学员树立豁达、乐观的人生态度。
古诗词鉴赏与创作：在小学阶段古诗词积累与赏析的基础上，进一步提高学员的古诗词鉴赏水平和创作能力。选取不同时期、不同风格的经典古诗词作品，从意象、意境、表现手法、思想情感等方面进行深入赏析，引导学员体会古诗词的艺术魅力和文化内涵。同时，教授古诗词的创作方法和技巧，包括格律、押韵、对仗等知识，鼓励学员尝试进行古诗词创作。通过古诗词鉴赏比赛、创作交流会等活动，激发学员对古诗词的热爱之情，提高文学素养和创作水平。
《史记》《资治通鉴》选读：选取《史记》《资治通鉴》中具有重要历史意义和教育价值的篇章，如《史记》中的“项羽本纪”“廉颇蔺相如列传”，《资治通鉴》中关于重大历史事件（如安史之乱、王安石变法等）的记载。通过阅读历史文献，让学员了解中国古代历史的发展脉络、重要历史事件和人物事迹，学习历史人物的智慧、品德和精神。引导学员运用历史唯物主义的观点分析历史事件和人物，培养历史思维能力和分析问题、解决问题的能力，从历史中汲取经验教训，为未来的学习和生活提供借鉴。
传统文化与现代社会结合探讨
国学文化与现代价值观：组织学员探讨国学文化中的优秀传统价值观（如诚信、友善、敬业、爱国、和谐等）与现代社会核心价值观的内在联系和共通之处。通过案例分析、专题讲座等形式，引导学员思考如何将国学文化中的传统价值观融入现代社会生活，如在人际交往中践行诚信原则、在工作和学习中培养敬业精神、在国家发展中树立爱国情怀等。鼓励学员结合自身实际，谈一谈如何在日常生活中传承和弘扬国学文化中的优秀价值观，培养学员的社会责任感和使命感。
传统智慧与现代生活：挖掘国学经典和传统文化中蕴含的智慧（如养生智慧、处世智慧、管理智慧等），并与现代生活相结合进行探讨。例如，从《黄帝内经》中探讨传统养生理念与现代健康生活方式的结合；从《论语》《孟子》中探讨处世智慧在现代人际关系处理中的应用；从《孙子兵法》中探讨管理智慧在现代企业管理和个人学习规划中的借鉴意义。通过小组讨论、实践调研等方式，让学员将传统智慧运用到实际生活中，提高生活质量和解决实际问题的能力。
传统艺术与现代审美：分析传统艺术（如书法、国画、传统戏曲、传统音乐、传统建筑等）的艺术特色和文化内涵，探讨其在现代审美观念下的传承与创新。例如，讨论传统书法在现代设计（如平面设计、包装设计）中的应用；分析传统戏曲如何融入现代元素（如现代音乐、舞台技术）以吸引更多年轻观众；探讨传统建筑风格在现代城市建设中的体现和发展。组织学员参观传统艺术展览、观看现代改编的传统艺术作品等活动，让学员感受传统艺术与现代审美的融合，培养对传统艺术的创新意识和审美能力。
国学研究与实践
国学课题研究：指导学员选择自己感兴趣的国学研究课题，如某一国学经典的思想研究、某一传统节日的文化内涵探究、某一传统技艺的传承与发展研究等。教授学员课题研究的方法和步骤，包括文献检索、资料收集与整理、实地调研、数据分析、论文撰写等。鼓励学员组成研究小组，开展合作研究，培养团队协作能力和研究能力。在研究过程中，教师定期进行指导和答疑，帮助学员解决研究中遇到的问题。最后，组织学员进行课题研究成果展示和交流，如举办学术研讨会、论文答辩会等，提高学员的学术素养和表达能力。
国学实践活动：组织开展多样化的国学实践活动，如国学经典诵读大赛、传统礼仪展演、传统技艺创作比赛、国学文化宣传志愿者活动等。通过这些实践活动，让学员将所学的国学知识运用到实际中，提高实践能力和综合素质。例如，在国学经典诵读大赛中，学员通过深情的诵读展示对国学经典的理解和感悟；在传统礼仪展演活动中，学员通过生动的表演展现传统礼仪的魅力；在传统技艺创作比赛中，学员通过亲手创作传统手工作品、书法作品、绘画作品等，提高传统技艺水平；在国学文化宣传志愿者活动中，学员走进社区、学校、乡村，向更多的人宣传国学文化，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强社会责任感和奉献精神。
（四）成人国学班（18岁以上）
成人国学班课程注重满足成人学员的个性化需求，结合成人的生活经验和职业特点，开展实用性、针对性强的国学课程，帮助成人学员提升文化素养、修身养性、指导生活和工作。
国学经典与人生智慧
《论语》《孟子》与修身养性：针对成人学员在生活和工作中面临的压力、困惑和人生选择等问题，从《论语》《孟子》中选取相关的经典语句和思想，如“吾日三省吾身”“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等，结合成人的生活经验和案例，深入讲解其中蕴含的修身养性之道。引导学员通过自我反思、道德实践等方式，提高自身的道德修养和心理素质，培养积极乐观的人生态度，学会应对生活和工作中的各种挑战。
《道德经》《庄子》与处世哲学：结合成人在人际交往、职场竞争、家庭生活等方面的实际情况，解读《道德经》《庄子》中的处世哲学，如“以柔克刚”“无为而治”“顺应自然”“知足常乐”等。通过案例分析、小组讨论等方式，引导学员将这些处世哲学运用到实际生活中，学会处理人际关系中的矛盾和冲突，缓解职场压力，营造和谐的家庭氛围，提高生活幸福感和工作满意度。
古诗词与情感寄托：选取能够表达丰富情感（如思乡、怀旧、爱情、友情、家国情怀等）的古诗词作品，如李白的《月下独酌》、杜甫的《春望》、苏轼的《江城子乙卯正月二十日夜记梦》等。在教学过程中，引导成人学员结合自己的人生经历和情感体验，感受古诗词中蕴含的真挚情感，将古诗词作为情感寄托的载体。通过古诗词朗诵、赏析、分享等活动，让学员在繁忙的生活中找到一片心灵的栖息地，陶冶情操，丰富精神世界。
传统文化与职业发展
国学智慧与企业管理：挖掘国学经典中蕴含的管理智慧，如《孙子兵法》中的战略思想、《论语》中的人本思想、《道德经》中的无为而治思想等，结合现代企业管理的实际案例，探讨国学智慧在企业战略规划、人才管理、团队建设、企业文化建设等方面的应用。通过专题讲座、案例分析、企业走访等活动，帮助企业管理者和职场人士借鉴国学智慧，提高管理水平和领导能力，促进企业的可持续发展。
传统礼仪与商务社交：针对成人在商务场合中的社交需求，系统讲解传统礼仪在商务社交中的应用，如商务见面礼仪、商务交谈礼仪、商务宴请礼仪、商务馈赠礼仪等。结合现代商务社交的特点和要求，对传统礼仪进行适当的调整和创新，使学员掌握符合现代商务规范的礼仪技巧。通过情景模拟、实际演练等方式，让学员在实践中熟练运用商务礼仪，提升个人形象和职业素养，促进商务交往的顺利进行。
国学文化与职业素养：从国学文化中汲取营养，培养成人学员
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