品才网>音乐>高中音乐鉴赏教案

高中音乐鉴赏教案

时间：2025-07-08 09:42:51 音乐我要投稿

[精选]高中音乐鉴赏教案8篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的高中音乐鉴赏教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

[精选]高中音乐鉴赏教案8篇

高中音乐鉴赏教案1

　　一、教学目标一课时

　　知识技能目标：感受音乐节奏等基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲

　　过程方法目标：通过“体验、模仿、探究、合作”等方式,让学生参与音乐学习中来，加深对歌曲情感的理解

　　情感态度价值观目标：深入领会歌曲情感，培养音乐兴趣，提高音乐审美能力

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：感受音乐基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲教学难点：领会歌曲情感，提升音乐审美能力

　　三、教法、学法

　　教法：（遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。）

　　讲解法：介绍歌曲作者和创作背景。

　　示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。

　　多媒体辅助法：展示以体现歌曲内涵为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。

　　（还有：情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等自己选择编排）

　　学法：（学生是学习的.主体，注重方法的选择让学生主动参与音乐教学）讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。

　　尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。

　　四、板书设计（略）

　　五、教学过程

　　本节课为多媒体教学课所采用的的教具有钢琴多媒体辅助教学设备等

　　1、导入（5分钟）

　　一般采用情景的方式导入（欣赏形式的课程多采用创设情景的方式导入）也可以采用复习上节所学的方式导入自己编入一段课程导入词（根据课程）

　　2、新课（20分钟）

　　（如果是欣赏性质的课程新课设计多采用多听让学生多讨论小组讨论啊教师引导提问学生多听多想多回答然后再总结的方式去设计目的"一个要让学生了解体会到歌曲情感）

　　比如1、讲解歌曲时代背景

　　2、讲解歌曲作者

　　3、学生初次聆听体会歌曲情感

　　4、学生再次聆听感受歌曲旋律情感走向画出歌曲旋律线

　　（小组合作方式进行）

　　5、学生再次聆听歌曲带着对歌曲情感的理解再次深入聆听歌曲、体会作者所要表达的情感

　　（如果是教学新歌之类的课程新课设计还是以学生为主导让学生主动积极参与新课教学）

　　比如1、聆听歌曲

　　2、讲解歌曲节奏强弱规律重难点不好唱的地方

　　3、设计发声练习曲（可以板书到黑板上）

　　4、学唱歌曲示范演奏教唱跟琴学唱跟录音学唱分小组讨论歌曲情感找同学示范唱抽唱

　　5、互动环节划出234拍子适合歌曲的指挥手势图，教同学指挥，抽同学演唱，抽同学指挥这样全班互动下

　　3、课堂小结（5分钟）

　　自己总结整个课堂教学再次阐述歌曲旋律作者情感等肯定下学生

　　4、课后作业

　　同学们将自己所学歌曲演唱展示给自己的父母或者亲戚朋友

　　下去聆听与本课作者有关的歌曲体验歌曲表达什么情感

　　六、教学反思

　　（空在那儿这个学生学习了这课后存在的问题的反思不用写空着就行）

　　在教案中体现自己的教学设计理念：

　　本课教学设计旨在以音乐审美为核心，通过让学生主动参与、教师辅助的教学方式，让学生通过音乐教学四多“多听多想多体会多创作”等方式深入了解歌曲情感，体会作者所要表达的情感，重视整个的创作过程，重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。

高中音乐鉴赏教案2

　　第一课时

　　教学重点：简介中国民歌的分类，欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。

　　教学难点：听辨号子、山歌与小调

　　教学过程：

　　一、简介中国民歌的三大类的不同特点：

　　劳动号子：音调铿锵有力、豪迈。

　　山歌：节奏舒缓、旋律明朗。

　　小调：结构规整、旋律优美。

　　二、欣赏一组民歌。

　　1、四川民歌《川江船夫号子》：感受歌曲的演唱形式对歌曲所起的作用。

　　说说歌曲音调有什么特点？属于哪类民歌？

　　2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特点—延长音较多。

　　说说山歌为什么用那么多长音

　　3、河北民歌《放风筝》：想一想这首歌与刚才的有什么区别？你能根据歌词内容画一幅图吗？

　　三、活动与练习：分组说说自己收集的有关中国民歌的`知识。

　　四、教师小结民歌种类及特点。

　　第二课时

　　教学重点：结合音乐知识进行民歌欣赏，引导学生从民歌的不同特点进行区别、归纳。

　　教学难点：说出号子、山歌与小调不同的特点。

　　教学过程：

　　一、赏陕北民歌《脚夫调》，想一想：歌曲属于哪种民歌类型？

　　二、哼唱云南民歌《放马山歌》，感受山歌的曲调特点——节奏自由、衬词多。

　　三、欣赏河北民歌《盼红军》，想一想：歌曲的曲调属于山歌类吗？为什么？

　　四、随伴奏音乐哼唱《盼红军》，感受小调旋律优美、结构规整等特点。

　　五、听辩练习：

　　1、《黄河船夫曲》、《码头工人歌》属于哪种类型的号子？

　　2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》属于哪种民歌类型？

　　六、活动与练习

　　1、你会唱哪些广东方言歌？

　　2、创作民歌：

　　应用1、2、3、5、6五个音创作一首有民歌风格的歌曲。

　　3、教师示范再集体创作。

　　七、集体评议。

　　八、小结。

高中音乐鉴赏教案3

　　一、教育理念

　　音乐欣赏课教学应从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活的时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，使学生学会欣赏通俗音乐。

　　二、教学内容：

　　人民音乐教育出版社普通高中《音乐鉴赏》第十七单元第三十三节《流行风》。

　　三、课时：

　　一课时

　　四、教学目标

　　1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。

　　2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。

　　五、教学重点、难点：

　　通过讲解和指导，让学生唱出风格，唱出文化内涵。

　　六、教学方法：

　　采用演示法、激趣法、讨论法、讲授法、启发式教学

　　七、教具准备：

　　多媒体课件

　　八、教学过程

　　一、组织教学：

　　1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（张含韵演唱）

　　2、学生在音乐声中走进教室。

　　二、导入新课：

　　1、用歌曲导入课题：

　　请学生根据课前教师播放的歌曲，回答问题：

　　⑴、这首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）

　　⑵、是由谁演唱？（张含韵演唱）。

　　2、结合所学习的音乐知识，思考一下这首歌曲属于艺术歌曲、民歌还是通俗歌曲？（通俗歌曲）

　　3、提问：为什么喜欢通俗歌曲？

　　学生分析并回答。

　　教师提问后总结并出示课题：好听，易唱易学的歌曲和音乐，比如轻音乐、通俗歌曲、爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐等等。这些都可以称为通俗音乐。

　　（创设情景，播放与欣赏内容相关的歌曲，激发学生学习兴趣。导入课题。）

　　三、新课

　　1、音乐知识：

　　（将音乐知识的学习放在首位，使学生对本节课的学习内容有一定的了解和认识。）

　　学生阅读课本中的音乐知识，师生共同学习。

　　1）通俗音乐定义。

　　2）通俗音乐的内容。

　　3）通俗音乐的特点。

　　4）通俗音乐与民间音乐的关系。

　　5）通俗音乐和古典传统音乐的区别。

　　教师总结：通过对两部分音乐知识的学习，我们对通俗音乐在定义、形式、内容等特点以及它与其它音乐形式的联系区别有了一个比较清晰的认识。

　　为了更好地了解和感受通俗音乐，在今天的欣赏课中，我们将要欣赏三首具有一定代表性的通俗歌曲。它们分别是歌曲《思念》、《懂你》和《好汉歌》。用心感受这三首歌曲所表达的不同的主题思想及它们在演唱风格上的区别。

　　2、欣赏音乐作品：

　　1）、阅读课本提示并欣赏歌曲《思念》。

　　①介绍作品：《思念》创作于1987年，由毛阿敏在1988年春节联欢会上首唱。

　　②教师范唱：《思念》

　　③分析作品并提问：

　　A、歌曲的主题思想是什么？

　　B、演唱风格应如何把握？

　　教师总结：歌曲表达了人生离别的思念、惆怅之情；演唱风格激动、哀怨。

　　C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中为什么比喻成蝴蝶呢？

　　学生讨论回答，教师总结：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是爱情，总的来说，是人们心中最宝贵最珍惜的东西。用蝴蝶比喻友情的美丽和稍纵即逝。

　　④师生互动：启发学生回答并演唱歌颂朋友的'歌曲。

　　2）欣赏歌曲《懂你》。

　　⑴提问：①同学们熟悉这首歌吗？（《懂你》，由歌手满文军演唱）。

　　②这首歌曲中的“你”指的是谁?（母亲）

　　⑵介绍作品：《懂你》这首歌表现了一个母亲为抚养子女含辛茹苦、甘于奉献的伟大情怀。

　　学生阅读课本提示，回答两个问题：

　　A、这首歌曲的主题思想是什么？

　　B、它的演唱风格是怎样的。

　　教师总结：这首歌曲的主题思想是了对母亲的真挚美好的情感。演唱风格深情爱恋。

　　⑶学生演唱。

　　3、欣赏《好汉歌》

　　⑴欣赏歌曲《好汉歌》。

　　①分析歌曲：电视剧《水浒传》主题歌。演唱风格粗犷、豪放。

　　②歌曲旋律特点：采用了河南民歌《王大娘钉缸》的民间音调，具有通俗与民歌相融合的特点。体现了通俗音乐与传统音乐的联系。类似的歌曲还有《青藏高原》（西藏民歌音调）、《天堂》（蒙古民歌音调）等。

　　⑵学生学唱歌曲。深入体会歌曲的演唱风格。

　　（这个环节的教学目标是聆听音乐，对音乐作品进行分析和理解。在这一环节中，采取丰富多彩的教学形式，如名言、图片及多媒体技术等吸引学生专注地聆听音乐，深入体验音乐作品，展开联想和想像；能够运用正确的审美观、科学的方法，对音乐作品进行适当的审美评价。另一方面可以让学生根据个人的情感体验、想象进一步表现音乐、创造音乐。提高学生的审美能力。）

　　四、艺术处理与巩固

　　1、同学们有喜欢的歌曲和歌手吗？

　　2、同学们喜欢他们的理由是什么？

　　教师总结：现在的中学生大都有自己喜欢的歌手，喜欢的类型也多种多样。喜欢的理由大致有两点：首先他们喜欢歌手所演唱的歌曲，其次喜欢他们的形象和才华。

　　3、分析与辩论：“追星现象”。请同学们针对社会上出现的这种追星现象来思考这样两个问题：出现追星现象的原因是什么?

　　学生讨论，教师总结：追星，是青少年追求美、崇尚美的审美情趣的体现，是青少年朝气蓬勃、活泼向上、追求个性的精神面貌的反映。

　　4、作为中学生我们应该怎样认识这个现象？（将学生分成两组根据这一现象进行辩论：追星的对与错。

　　对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：

　　1）不盲目追星。

　　2）不疯狂追星。

　　3）善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。

　　（归纳拓展审美升华：围绕本课内容,针对相关的热点问题对教学内容适当拓展、延伸，丰富教学内容。）

　　五、归纳与总结。

　　（在课将结束时，用总结性的语言进行总结，对学生进行思想教育，引起了学生的遐想，激发兴趣。）

　　在今天的音乐欣赏课中，我们了解了有关通俗音乐的相关知识，体验了通俗音乐的独特魅力，探讨了与通俗歌曲有关的现象和问题。

　　通俗音乐大都没有经过历史的检验，多数是未得公认的音乐创作。通俗音乐中有优美经典的作品，也有一些商业化的、格调低下的作品和表演。因此，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。只有经过不断实践的检验，才能产生更多优美、高尚、具有高度艺术性的作品。

　　希望同学们能够用心去聆听、去体验、去感受音乐。

高中音乐鉴赏教案4

　　一、学习目标：

　　(一)聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。

　　(二)在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。

　　(三)初步了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。

　　二、重点、难点：

　　重点：《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的艺术表现力的`发掘，音乐旋律、情绪、声部层次等方面的特点。

　　难点：指导读谱，聆听音乐，作品的艺术性体现及黄自在中国音乐史的地位及影响。

　　三、教学内容安排：

　　(一)本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。

　　(二)以赏析《渔阳鼙鼓动地来》为重点，向学生介绍本课的重要知识点“清唱剧”。

　　四、教学资源建议：

　　(一)充分利用课本教材、教参、课件资料，教师组织好要精讲、聆听、观赏的教学资料。

　　(二)布置学生查阅有关黄自、萧友梅的资料，查阅其主要作品的资料及贡献。

　　(三)学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》,体会作品的基本情绪，并阅读课本相应介绍。

　　五、教学方法与学习指导策略建议

　　(一)教学方法：(针对教师)

　　1.在聆听的基础上，引导学生比较，从作品内容、音乐要素等方面探究作品艺术表现力。

　　2、鼓励学生提出问题，师生共同探讨。充分利用对比法、归纳法与前一课作品进行比照。

　　3、指导学生去梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。

　　(二)学生学习指导策略建议

　　1.努力通过赏析，去归纳、梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。

　　2.学会提问，学会思考。充分利用课本资源、音像资源，在感知、理解得基础上，努力提出有深刻思考性的问题。

　　3、努力用演唱、读谱、分析作品深刻体会作品的音乐表现。

　　六、教学过程：xxx

　　七、教学评价建议：

　　1.学生能够相对独立完成本节“拓展与研究”相应内容。

　　2.能够有一定表现地歌唱《问》，初步学会读合唱谱欣赏合唱。

高中音乐鉴赏教案5

　　【教学目标】

　　聆听《魔王》.《鳟鱼》感受.体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受.体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

　　【过程与方法】

　　掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。

　　【知识与技能】

　　了解舒伯特的生平及其音乐创作，熟悉对艺术歌曲演唱的基本能力。

　　【教学重点】

　　通过鉴赏作品，聆听歌曲.探究艺术歌曲的艺术性如何体现。

　　【教学难点】

　　体验舒伯特艺术歌曲的风格特征，感受其作品的思想内涵。

　　【课堂教具】

　　多媒体、影视资料、PPT课件。

　　【教学过程】

　　一、组织教学及导入

　　1、有这样一首歌，(睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你)引导学生进行思考：什么歌曲?(摇篮曲)音乐的情绪是怎样的?(梦幻.甜美)这是哪位作曲家的作品?学生回答(贝多芬?莫扎特?海顿?)。

　　2、教师引出课题：

　　今天我们来学习《舒伯特和他的艺术歌曲》(我在课前引导)记得上一课的作业让学生分组搜集舒伯特的相关资料，在这里请学生们讨论.分享一下舒伯特的生平.艺术作品及艺术成就，我来归纳

　　小节：

　　舒伯特奥地利作曲家，自幼学习小提琴和钢琴，少年时就显示出他的音乐创作的特殊才能，他的一生在贫困中度过，艰难的生活使他过早地离开了人世，然后舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，他是浪漫主义音乐的代表人物，他的一生创作了600多首艺术歌曲及18部歌剧.歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲等大量的作品，被称为“歌曲之王”今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特

　　设计意图：

　　从学生的生活兴趣入手，调动学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃、轻松，互动活动也巧妙地拉近了师生间的关系，通过兴趣进一步欣赏多风格流行音乐，激发起学生的聆听热情，为更好聆听艺术歌曲做好铺垫工作。

　　二、新课教学：

　　(一)欣赏

　　1.《魔王》

　　(1)提问与思考

　　①歌词是谁的诗作?(歌德)

　　②反应什么内容?有几个人物?(叙述者.父亲.孩子.魔王)

　　③什么乐器伴奏?(钢琴)

　　(2)聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的?

　　讨论小节：(不同的旋律音调表现不同的角色.钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛.两个特强的和弦表现父亲精辟力尽.悲痛欲绝的痛苦心情)

　　3.《鳟鱼》

　　(1)聆听中文版《鳟鱼》

　　A.表达什么内容?(表达作者对当时社会状况的不满)(音乐开始，鳟鱼欢快游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到危险—绝望)

　　B.同学们能说说作品包含了哪些寓意呢?(善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害)(词作者：舒巴尔特写了很多抒情诗，由于政治原因被关进监狱，表达他向往自由的心情，浑水摸鱼渔夫-统治者，受骗的小鱼——群众，舒伯特看到深有感触写成了这首歌)

　　(2)聆听原文《鳟鱼》边听唱边打拍子.(明亮的小河里，面有一，条小鳟鱼，快活地游来游，去像箭儿一样)

　　(3)请学生试唱第一段歌谱;来感受.体会这一段音乐(教唱两遍)，多媒体-图片，这就是鳟鱼，我来弹奏，大家用“啦”唱出来，接下来我们一起唱歌词…..我们怎样才能才能唱出鳟鱼活泼欢快的'音乐形象呢?(速度稍快.跳跃性)再一起演唱一遍

　　教师小节：舒伯特以内容为中心，将钢琴演奏.歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”

　　(二)引导学生总结“艺术歌曲”的特点：

　　歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲;

　　演唱形式：多为独唱曲;

　　伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏;演唱水平：对演唱技术有较高的要求目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的;

　　设计意图：通过不同音乐的欣赏，了解到不同艺术歌曲的发展，在增加学生鉴赏的前提下，不断加深学生对艺术歌曲的认识和聆听，以便对当时艺术歌曲的内涵进行鲜明的对比，学习及后期熟练的演唱。

　　三、扩展与探究

　　提问：同学们还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。

　　《摇篮曲》.《教我如何不想他》(赵元任).《边疆的泉水清又纯》.《长江之歌》.《草原之夜》.《北京颂歌》.《江河万古流》.《送别》李叔同等今天由于时间的关系就不再一一的听了

　　备用;(长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒)

　　设计意图：“新课标”指出，对于音乐课程来说，其特质是情感审美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效应不仅在于音乐知识和技能的习得，更体现在熏陶、感染、净化、震惊和顿悟等情感层面上。以上教学环节在尊重学生个体对音乐感受的前提下，循序渐进地引导学生对乐曲产生自己独特的理解和表现方式，注重了过程，强调了方法，不流于形式。

　　四、小结与作业

　　(1)舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美的结合，但他的作品并不是盲目的屈从于诗歌，而是赋予了诗歌新的内涵，使诗歌具有新的生命力，下课后我们可以再去欣赏一些国外的艺术歌曲

　　(2)艺术音乐的特点：

　　1、艺术歌曲是音乐史上特定的一种体裁。

　　2、内容多采用名人作品，内涵丰富，艺术价值高。

　　3、要求演唱者具备较高的演唱技巧与艺术修养。要有良好的音质，细腻的声线，咬字清晰，情绪表达到位。没有一定的音乐学习基础的人，很难进行演唱。

　　4、演唱时比较严肃，风格也较为单一。

　　5、歌曲结构一般较为精致，演唱时要非常注意细节。每个字每个音都有特意的安排。

　　(3)相同的地方：

　　不管演唱什么歌曲，首先要理解，读懂作品，体会到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出来的声音才能去感动听众感动自己。节奏是骨架，歌词是灵魂，歌声是血液。三者结合，才能够完美的完成演唱。

　　设计意图：力图通过聆听、介绍分析、探讨、学生表演，大合唱等方式，让学生感受和表现音乐的美，体现音乐以审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐时间，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元化这个基本概念，并贯穿在整个课堂教学过程中。

　　作业：下课后收集中外艺术歌曲。

高中音乐鉴赏教案6

　　汉族民间音乐之瑰宝――劳动号子

　　选用教材：

　　湖南文艺出版社――普通高中课程标准试验教科书音乐《音乐鉴赏》合订本：第三单元――音乐与民族。

　　教学内容分析：

　　教材第三单元第二节的汉族民歌部分以学习中国传统音乐，感受、体验中国民族音乐为中心的音乐欣赏课，为了引导学生感受中国汉族民族的音乐风格，选择从劳动号子体裁入手，通过介绍汉民族的文化背景，共同欣赏《黄河船工号子》《澧水船工号子》，从而感受劳动号子的实用性与艺术性。

　　其中《澧水船工号子》历史悠久、渊远流长，忠实地记录着澧水船工们的泪与心酸，展现了劳动人民勇于与大自然拼搏的大无畏的精神，同时，湘西北又是苗族、土家族等多个民族聚居的地方，澧水船工有不少人来自于少数民族《澧水船工号子》象征着56个民族的大团结，拧成一股绳，奋力拼搏，勇于开拓进取的民族精神，它也因此成为我国人民最珍贵的文化遗产之一。

　　《澧水船工号子》具有浓厚的地方色彩和鲜明的民间音乐特点：粗狂、浑厚、铿锵有力、声调高亢和谐，在狂风大浪中凝聚力量、振奋精神、统一步调，是一种极具实用价值的民间音乐。

　　学生情况分析：

　　本课教学对象为高中一年级学生，知识面广、其思维敏捷、情绪体验强烈，有一定的理解能力。为了让学生更易理解劳动号子的功能与艺术特点，我通过音画结合、视频播放等不同教学形式来不断加强学生的情感体验，为更好的达到教学目的而服务。

　　教学方法选择：

　　视唱法、集体表演合唱、探究法等。

　　教学媒体选择：

　　多媒体课件、钢琴、竹竿。

　　板书设计：

　　教学目标：

　　1. 通过欣赏、实践、体验，获得精神上的鼓舞，发扬团结协作、奋勇拼搏的民族精神，更加热爱祖国的民族民间音乐。

　　2. 通过对纤夫拉纤节奏力度的视唱、过滩号子的表演唱等实践活动，亲身体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景，从中加强对音乐知识掌握及其运用。

　　3. 通过认真欣赏《黄河船工号子》《船工号子》《澧水船工号子》等音乐感受劳动号子的起源、分类、音乐特点及其作用，有效的促进和发展学生感受音乐、鉴赏音乐的能力。

　　重点、难点分析：

　　1. 重点：通过对《澧水船夫号子》的深入鉴赏，加强学生对号子音乐特点及其作用的认识和掌握。

　　2. 难点：如何调动学生接受并去理解号子体裁。我通过动画相声、视频、音画、实践表演等形式加强对知识的理解对作品的分析。

　　课堂教学过程结构设计：

　　一、导入环节

　　1. 播放劳动者劳作的图片

　　【设计意图】：在号子的乐声中感受劳动的场面图片，起铺垫作用。

　　2. 播放《搬运号子》

　　【设计意图】：欣赏在劳动中产生的音乐，从而引出这类音乐就是今天探讨的话题。

　　二、出示课题

　　汉族民歌音乐之瑰宝――劳动号子

　　师：简单介绍民歌的种类。

　　三、劳动号子的概念

　　1. 思考：究竟什么是劳动号子？

　　学生回答

　　2. 教师出示：什么是劳动号子。

　　3. 播放视频《搬运号子》。

　　【设计意图】：通过借助动画视频，更进一步解释什么是劳动号子，同时引出劳动号子的分类。

　　四、劳动号子的分类

　　1. 师：你除了在刚才视频中劳动号子，还在哪些劳动环境中听到过劳动号子？

　　2. 出示其分类：

　　①搬运号子；

　　②工程号子；

　　③农事号子：欣赏农事号子中的船《车水号子》；

　　【设计意图】：通过借助动画视频，更进一步了解其分类的不同，感受号子的丰富性，并增加学生学习的兴趣性。

　　④作坊号子；

　　⑤船渔号子。（过渡语：因船渔号子所处的水上环境复杂多变，号子的内容形式就更是丰富而多彩，且有很高的艺术欣赏价值，接下来就让我们重点来感受船渔号子）

　　五、船渔号子类欣赏

　　1. 欣赏《黄河船工号子》。

　　2. 播放船工生活劳动环境图片。

　　【设计意图】：通过借助图片赏析以情动人，更直观的深入了解船工生活，为让学生更好的鉴赏音乐而服务。

　　3. 播放《船工号子》。

　　结合船工的劳动生活分别从音乐的节奏、旋律、演唱形式中感受音乐的特点。

　　4. 小结劳动号子音乐特点。

　　六、课堂实践

　　看图观察纤夫的拉纤过程，用“嗨”作为其歌词进行即兴演唱。

　　【设计意图】：通过图片欣赏增强情感的体验，结合节奏、力度的运用，感受纤夫的劳动过程；为劳动号子的作用及后面的欣赏和进一步的实践做铺垫。

　　七、号子的作用

　　1. 提问：劳动号子在劳动过程中起着什么样的作用？

　　2. 搬钢琴实验：

　　①请学生在没有号子的情况下搬运钢琴，并谈感受。

　　②请学生自创劳动号子搬运钢琴。

　　【设计意图】：通过对比有无号子的劳动过程，让学生通过实践得出劳动号子的`作用，既有趣味性，又充分发挥了学生的创造性。

　　3. 播放视频中国革命音乐舞蹈史诗《东方红》中的片段。

　　【设计意图】：引用气势磅礴又具有一定文化背景的作品，让学生在回顾历史的同时更加认识号子“凝聚力量、振奋精神”的作用。

　　4. 学生分析小结：号子的作用。

　　5. 教师出示并总结其作用。

　　①实用功能

　　②艺术功能

　　【设计意图】：教师的总结，为引出不仅具有实用价值而且有很高的艺术欣赏价值的劳动号子――《澧水船工号子》做铺垫。

　　八、《澧水船工号子》赏析

　　1. 湖南澧水背景资料视频播放。

　　2. 整体播放《澧水船工号子》欣赏。

　　①带着问题欣赏：你的眼前呈现出一幅怎样的画面，船夫在澧水上经历着……

　　②探究音乐与劳动变化的联系。

　　【设计意图】：完整欣赏《澧水船工号子》也正是对劳动号子音乐特点的进一步诠释，是对其体裁的使用功能与艺术功能的更深一步的理解和认识。

　　学生总结：

　　劳动号子的特点及功能。

　　十、课堂实践

　　1. 请大家打开书，79页，让我们跟着音乐视唱这首《过滩号子》。

　　2. 分组练习并表演唱《过滩号子》。

　　【设计意图】：实践二是对整节课教师的教学生的学一个有效的反馈，同时为整个教学的提升奠定了基础。

　　十一、教师小结

　　师：汉民族在长期不断的与大自然抗争的劳动过程中创造了形式丰富，富有激情的劳动号子，而劳动号子也正是汉民族勤劳勇敢的民族精神的写照。

　　【设计意图】：借助号子的团结协作的精神，鼓励同学们发扬团结合作、奋勇前进的精神。

　　教学流程图：

　　个性化教学：

　　1. 针对乐感较好、又具有带头作用的同学可以担任领唱，完成一领众和的演唱形式。

　　2. 对于有较强音乐基础的同学，可以进行集体搬运钢琴号子的音乐创作。

　　作业设计及检测：

　　1. 观察生活中的劳动号子，体验劳动与音乐之间的关系。

　　2. 为搬运钢琴创编一段简单上口的《劳动号子》。

　　【参考文献】

　　［1］普通高中课程标准实验教科书音乐?教师教学用书.

　　［2］江明. 中国民族音乐欣赏.

高中音乐鉴赏教案7

　　各位老师下午好，今天我说课的题目是《我和我的祖国》，下面我会从以下七个方面去说课：

　　1、教材分析

　　2、教学目标

　　3、重点难点

　　4、课时安排

　　5、学情分析

　　6、教法

　　7、教学程序。首先我们来进行教材分析。

　　一、说教材

　　歌曲《我和我的祖国》选自教材：广东教育出版社花城出版社出版义务教育课程标准实验教科书七年级上册《走进音乐世界》第一单元爱我中华歌曲《我和我的祖国》是我国现代题材的一首优秀创作歌曲。演唱者以第一人称手法，用歌声诉说了我和祖国息息相连、一刻也不能分割的心情，是许多著名歌唱家音乐会上的保留曲目，深受广大群众欢迎。歌曲的旋律舒展流畅，歌词纯朴无华，旋律与歌词结合，产生了强烈的艺术感染力。

　　歌曲为6/8与9/8拍子结合，为主歌、副歌的两段体结构，旋律在B段从1—1八度变换至高音的段落，令人心潮澎湃，把与祖国的永不分离的情感比作大海永不干涸的心情，淋漓尽致地表现出来。这首歌曲不管是独唱还是合唱，虽然风格不同，但对祖国眷恋之情依然表现得令人神往。

　　二、说教学目标

　　1、情感目标：通过对作品的聆听和演绎，激发起学生爱国情感。

　　2、过程与方法：聆听、模仿、探究、练习。

　　3、知识与技能：能够初步感知复拍子的音乐律动感，学会歌曲并能独唱与合唱作品。

　　三、说重点、难点：

　　重点：

　　1、通过歌曲的不同版本的演绎来认识人声并辨别唱法。

　　2、通过作品激发学生的爱国之情。

　　难点：

　　1、乐理知识学习：对歌曲中复合拍子的把握和学习，并能区分单拍子和复拍子，并且学习附点音符。

　　2、演唱：要让学生克服对自己声音的自卑感和激发学生对歌唱的热情，并能在合唱中学习团队精神。

　　四、说课时安排：一课时（40分钟）

　　五、说学情：

　　借助听、看、说、唱等多种感官的参与激发想象力；共同完成对复拍子的律动感掌握、适用的旋律和情感表达和总结作用等相关知识的理解；男女生均可能独立完成作品的演唱并能合唱作品；能认识独立演唱和合唱的区别；认识人声演唱的类别；总之，始终把音乐的参与感受活动放到重要位置。

　　六、说教法

　　根据新课标中“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”的要求，我确定的教法是：在依据初中学生音乐学习的心理特点和认知规律的基础上：

　　①有意识地为学生创设不同的情景，激发学生的参与兴趣；

　　②设置唱、朗读、伴奏、划拍子等不同的参与方式，引导复拍子的不同歌曲的比较，激励学生主动学习；

　　③参照课本创造加工，整合体联相关内容，开阔学生的音乐文化视野。

　　七、说教学程序：

　　（一）教具学具准备：多媒体、钢琴

　　（二）设计思路：初中的学生，是一个变声时期，尤其是初一的.学生，刚刚从小学踏进初中，不单只是环境的变化，更多的是心理和身理的变化。很多学生在这个时期都因自己的声线而对歌唱产生恐惧或厌恶之感，其实他们并不是真正的讨厌歌唱，只是对自己的声音产生怀疑和困惑。所以，我想利用这个节课，让学生首先认识人声，并能认识男声、女声和合唱各种不同唱法的演绎的效果。然后我们再针对歌曲中出现的复拍子进行认识，并能区分单拍子和复拍子。我将利用划拍子的方法，让学生更清晰地看到单拍子和复拍子的律动性。当学生能把握到歌曲的律动性和旋律线条后，就开始学习歌曲，因为歌曲比较通俗易懂，我将会在用钢琴的伴奏形式带领学生先学会唱谱，再加入歌词来学习。在学生学会歌曲后，我会随机挑选任意男生或女声担任歌曲主歌的领唱，然后进入副歌将全班齐唱，第二段时更换领唱的学生。

　　在这个歌唱的过程中，学生既能在歌唱中体验到各种唱法的区别，又能感受到复拍子的律动，并能学习到分工合作的团队精神，更能激发其爱国之情。

　　（三）教学流程：我将本节课分为四个部分

　　1、导入阶段：用约

　　5分钟时间进行，主要是吸引学生注意力和新课导入。

　　2、展开阶段：用约

　　15分钟进行歌曲欣赏，学生通过听、想、说、理解结合的方式，完成对人声认识、演唱方法认识、乐理知识和对歌曲旋律初步感知的学习。

　　3、形成性阶段：约

　　15分钟进行歌曲学习和演唱，通过讲练结合来完成对歌曲中乐感的把握、情感的处理、演唱领悟、相互合作体会的学习。

　　4、结束阶段：约

　　5分钟进行课后总结和反思，有学生为主作总结，老师为辅作反思。

高中音乐鉴赏教案8

　　【课题】

　　经典流行音乐-品位爵士乐

　　课标内容

　　让学生理解爵士乐历史的推导过程，熟练掌握布鲁斯、拉格泰姆和爵士乐的基本关系，并能在已知音乐鉴赏的一般方式下情况下，懂得欣赏爵士乐。

　　课标分解

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、能准确描述爵士乐的风格特点；

　　2、熟练掌握爵士乐风格特点的基本节奏型。

　　【过程与方法】

　　了解美国历史对爵士乐发展的影响，熟练把握爵士乐风格特点，熟练掌握爵士乐特点节奏型，进一步提高学生的音乐鉴赏能力。

　　【情感态度与价值观】

　　1、养成选择聆听和欣赏有意义、有价值的音乐的习惯。

　　2、通过聆听爵士乐这类经典流行音乐，启迪养成乐观的学习、生活心态。

　　教材分析

　　本节主要讲述爵士乐的风格特点，与第13单元-现代主义音乐的新趋向联系密切。本节内容设置丰富：运用ppt课件，教师示范演奏等直观的方式、使学生了解爵士乐的风格特点及发展，并且使其正确理解和深入了解爵士乐的创作元素。

　　教学重难点分析

　　【教学重点】

　　从把握布鲁斯、拉格泰姆的节奏特点来掌握爵士乐的风格特点。

　　【教学难点】

　　爵士乐节奏型。

　　教学建议

　　启发式和探究式相结合的.教学方法，

　　教学中培养学生学会学习、学会探究是全面发展学生能力的重要前提，是高中新课程改革的主要任务，知识不是通过教师传授得到的，而是以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。因此，本节课采用了启发式和探究式相结合的教学方法，音乐上的任何新知识，都是与旧知识有紧密联系的，让老师的主导性和学生的主体性有机结合，使学生能够愉快地自觉学习，通过学生自己观察、分析、探索等步骤，自己发现解决问题的方法，比较论证后得到一般性结论，形成完整的音乐模型，再运用所得理论和方法去解决问题。为了完善这一新知识，使它更为严谨，启发学生要考虑到爵士乐的创作特点，在这个特定意义上才有可能完成创编、总之学生才是课堂上真正的主人。

　　探究活动设计

　　本节教学共设计了三大探究活动：

　　一是借助美国历史探究爵士乐的起源和发展；

　　二是利用师生互动示范演奏让学生了解布鲁斯、拉格泰姆节奏风格；

　　三是引导学生如何运用爵士乐节奏创编传统歌曲。

　　【探究活动一】

　　由旧引新，借助古典音乐发展和美国历史引出爵士乐雏形

　　探究目的：通过对旧知的复习，经过探究找出古典音乐的发展、美国历史和爵士乐之间的关系。

　　探究步骤：

　　古典音乐产生的年代，代表人物；

　　相同的年代美国的音乐现状和美国历史发展；

　　预期效果：能推导出布鲁斯、拉格泰姆的产生条件。