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信息技术说课稿

时间：2025-06-14 07:35:19 信息技术我要投稿

精选信息技术说课稿汇总八篇

　　作为一名教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的信息技术说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选信息技术说课稿汇总八篇

信息技术说课稿篇1

　　一、说教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。

　　2、学生状况分析

　　从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。

　　二、说教学目标：

　　鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为

　　1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。

　　2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力；通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。

　　3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质；让学生自我展示、自我激励、体验成功。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：设置边框和底纹。

　　2、教学难点：设置边框和底纹。

　　四、教法学法：

　　所谓"教无定法，贵在得法",根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法："演示法"、"任务驱动"等教学方法。

　　教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题

　　学法 :

　　为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

　　以下是学生活动图：

　　仔细观察----思考讨论----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位

　　学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情景，激发学生学习兴趣。

　　示文件："版面的美化艺术"对比（一个白底黑字的"版面的美化艺术",一个加了边框和底纹的"版面的美化艺术"）

　　师：这里有两段文字，它们的区别在那里？你更喜欢哪一篇？为什么？

　　（修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。）

　　原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀！怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢？

　　导入课题：今天我们就来学习如何"版面的美化艺术".（板书）

　　（二）合作交流；探求方法

　　在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢？尝试用多种方法修饰。

　　学生自主探究。

　　打开"版面的美化艺术"文件，给"版面的美化艺术"加上边框和底纹。

　　提示学生有几种求助方式：

　　⑴书是我们的好老师，向书本求助。

　　⑵向同学求助。

　　⑶向老师求助。

　　（提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。）

　　请全组都完成的.小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。

　　上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。

　　通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。

　　（1）单击"格式"工具栏中的"底纹""边框"按钮。

　　（2）选择"格式"——"边框和底纹"菜单命令。

　　告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。

　　学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色？

　　师重点讲解：（1）设置前必须要选中要设置的内容。

　　（2）"边框和底纹"菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。

　　（3）可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。

　　学生练习：给"版面的美化艺术"加上不同的边框和底纹。

　　展示学生作品。

　　师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的角度来设置。（培养了学生的审美情趣。）

　　"边框"和"底纹"的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在"边框和底纹"命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。

　　学生自主探索。

　　（三）实践运用；提高发展

　　拓展练习，

　　练习：修饰学校的《机房管理制度》。

　　六、说设计理念

　　在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：

　　1、师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

　　2、探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。

　　3、整和其他学科的资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。

　　4、开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识。

信息技术说课稿篇2

　　WINDOWS中多媒体程序的使用

　　教学目标：

　　1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。

　　2、熟练启动和推出“录音机”;

　　3、了解“录音机”的功能;

　　4、熟练地应用“录音机”录制和播放声音;

　　5、能够对声音进行简单的处理。

　　教学重点:

　　1、熟练地应用“录音机”录制和播放声音

　　2、对声音进行简单的处理

　　教学难点：

　　使用录音机对.wav格式的声音文件进行编辑处理。

　　课时安排：1课时

　　教学过程:

　　一、导入,认识媒体游戏:分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的提示词,

　　第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)

　　师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请学生回答,引出媒体的分类和概念。

　　第二组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)师:通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。

　　二、认识多媒体

　　1、老师讲解多媒体的概念。

　　请学生举一些身边的媒体的变化。

　　2、认识多媒体计算机师:计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。

　　3、了解媒体数字化

　　师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?学生发表自己的看法师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。

　　三、录音机的使用

　　调控手段

　　教师活动

　　一、导入新课

　　1、出示图片创设情境导入新课提问：同学们你们见过图片中的录音机吗?

　　2、总结补充学生的答案

　　3、引入知识点“使用录音机”。

　　(1)观察图片，(2)回答问题(3)进入学习状态学生活动

　　二、选择语句

　　1、使用录音机

　　2、安排学生自行录制声音，设置发现法、探究法进行教学。使学生对知识点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。)

　　3、班级若有能解决问题的学生，则由学生暂时充当小老师的角色。如若没有，老师解答

　　4、安排学生分组重新开始录制声音文件。

　　5、向学生播放事先准备好的'顺序

　　三、混音音频文件

　　1、向学生展示准备好的混音音频错误的声音文件，引出知识点，利用课件生动形象的讲解培养学生审美情趣。提问：和学生自己录制的声音文件进行比较，有什么不同?

　　2、引出知识点“混音音频文件”的制作。

　　3、安排学生分组进行“混音音频”文件的录制。

　　4、播放学生作品。

　　5、分组录制声音文件。

　　课堂小结：今天我们又掌握了一项新的电脑功能，只要我们不断地去发现、去探索，就会有新的收获。

　　课堂练习：打开资源库，为不同的古诗选择合适的背景音乐，完成配音。

信息技术说课稿篇3

　　计算机软件系统

　　教学目标：

　　1、了解系统软件的作用;软件安装与卸载的相关知识。

　　2、了解系统软件的安装。

　　情感目标：

　　合法地使用软件也是本课的一个重要内容。因此本课的另一个目标就是要培养学生正确的信息道德观。并培养学生学习计算机的积极情感。

　　教学重点：理解操作系统的作用。

　　教学难点：学习计算机主要软件的安装与卸载。

　　教学准备：教学多媒体计算机，教学ppt。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　设疑：上节课我们学习了如何把一台计算机的外设和主机连接起来。那么，这样连接起来的计算机就可以工作了吗?(学生回答，并说明原因，教师设下疑问：到底能不能呢?)

　　实验1：启动事先准备好的裸机，学生观察计算机运行情况，老师总结原因(没有安装操作系统软件)。

　　一、操作系统知识讲授

　　提问：计算机为什么需要一个操作系统?操作系统是计算机系统中不可缺少的、最基本的系统软件，它是计算机系统的管家。

　　(补充知识)

　　1.操作系统的出现人机矛盾早期，人们利用计算机进行运算时，经常出现操作人员手忙脚乱而计算机却空闲等待的情形，这种人工干预的慢速度与计算机运行的高速度之间的严重不协调，被称为人机矛盾。

　　2.操作系统的`作用操作系统的主要作用是对计算机的硬件、软件资源进行管理和控制，使计算机能协调、正常地工作，同时为人们使用计算机提供方便的操作环境。它还管理计算机的各种外部设备，如键盘、鼠标、打印机等，使这些设备能有效地为我们服务。

　　二、应用软件的安装与卸载

　　(1)ppt展示软件安装的过程;

　　(2)ppt展示软件卸载的两种方法，要求学生依此卸载系统中的两个软件;

　　(3)质疑探索，安装与卸载中出现的问题，分成小组进行讨论，并做汇报，由教师总结，以给同学提供某些指导。

　　三、软件的合法使用

　　通过案例和数据来说明盗版对我国软件产业的负面影响，组织学生展开讨论或辩论，引导学生正确认识尊重知识产权、尊重软件版权的重要意义，培养学生正确地获取和使用软件的习惯。

　　(1)教师组织小组讨论，小组派代表发言，提出关于软件合法使用的观点;

　　(2)教师用ppt演示总结，软件合法使用的方法及相关知识点。

信息技术说课稿篇4

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！我说课的内容是龙教版信息技术第二册第一单画图的第二课《变魔术》。下面我将从学情分析、内容分析、教学目标、教学过程、教学反思五方面加以说明。

　　一、学情分析：由于学生刚学过用铅笔工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出较好的作品来，即使会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，不能够吸引学生。所以我要为学生们准备一些图片，，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样可以极大地调动学生的学习积极性，迅速掌握操作技巧，并充分地发挥想象，全身心地投入到创作中去。

　　二、内容分析：本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、颜色填充、放大工具。学生结合生活直观了解这四种工具的使用方法。这四种工具的使用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。另外，图画的收藏这部分知识的介绍在画图软件中也是重要的一部分内容。

　　三、教学目标

　　知识与技能：

　　熟练掌握画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，会收藏已画好的作品。

　　过程与方法：通过进行绘画练习，扩展学生的思维，培养学生的操作技能，以及绘画能力。

　　情感态度价值观：培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活、热爱大自然的态度。

　　教学重难点

　　教学重点：刷子、填充和放大工具的使用方法。

　　教学难点：橡皮工具的使用及图画收藏的知识。

　　四、教学过程

　　【一】、情境创设、导入新课题

　　本环节我用课件出示相同内容的两幅画，一幅有颜色，一幅没颜色，引出问题，你能比较他们有什么区别吗？学生汇报讨论结果，引出课题。

　　（设计意图：创设情境，通过两幅画的对比和一个小问题，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣进行学习。）

　　【二】、小组合作，学习新知

　　任务一、刷子的魔力

　　首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到刷子工具吗？让学生带着问题，找到刷子工具，并在选择区内选择不同的刷头来完一成第七页的练习。

　　（设计意图：让学生根据问题，自主探究，边探究边操作，学生在原有知识的基础上，学习新知，培养学生独立思考和操作能力。）

　　任务二、橡皮的魔力

　　首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到橡皮工具吗？让学生带着问题，找到橡皮工具。并在选择区内选择不同的橡皮把刚才的练习擦去。

　　（设计意图：让学生带着问题进行充分的讨论交流。然后动手实践。

　　任务三、神奇的填充工具

　　首先让学生用铅笔工具画一个长方形，用填充工具进行填充，并指导学生解决操作过程中出现的问题。然后给出几幅已完成的没有颜色主题作品，让学生进行颜色填充。

　　（设计意图：此环节着重培养学生填充的技巧，给学生一个有主题的作品意在培养学生的设计能力与审美情趣。）

　　任务四、放大工具的使用

　　教师给出一个带缺口的图形让学生填充，让学生观察讨论、分析原因，得出结论，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后学生自行操作，互相交流各种放大镜的区别。请同学们利用放大镜找到缺口，并用其它工具把缺口补上。

　　（设计意图：通过学生实践操作，让他们发现问题，通过观察讨论，得出结论）

　　任务五、自由创作、保存作品

　　讲解橡皮擦图的方法，指导学生完成10页的'图画作品，或画一幅自己喜欢的作品，注意要加上颜色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的输入和保存位置。

　　（设计意图：让学生创作作品，有利于提高他们的学习兴趣，培养创新精神。

　　橡皮擦图和图画的保存是本节课的难点，所以教师先演示，后让学生实践。）

　　【三】、小结

　　让学生根据板书回顾本节课的知识，熟练掌握画图软件中四种常用工具的用法要领。

　　板书设计：

　　2.变魔术

　　刷子橡皮填充放大镜保存

　　五、教学反思

　　本课的内容较多，对于学习有困难的学生不容易掌握。采用小组合作学习的方式，可以取长补短。

　　这节课我抓住知识点的共性来达到知识的迁移。在共同研究一些有共性的工具之后，学生能够富有创造性制作出具有自己特色的作品来。学生不是缺乏想象力，而是缺少打开想像之门的钥匙。因而，我充分考虑了学生和教材两方面，用问题教学，力求教学设计突出学生自学，协作创造、作品展示，把“课堂还给学生。

　　当然,在教学中还存着不足.学生已有经验有差异，我在教学中还存在指导不到位的情况，在今后的教学中还需着重研究分层教学。

信息技术说课稿篇5

　　教材分析

　　《问候小伙伴》是小学五年级信息技术教材第二单元《打开信息之窗》第五课中的内容，教学对象是小学五年级学生。这课书的教学是在学生认识记事本并熟练键盘指法和输入法的基础上进行教学的，也为今后学习WORD打下基础。

　　教学目标

　　根据本课内容和学生情况，我制定了以下教学目标：

　　知识目标：掌握拼音输入法、网上传输文件。

　　能力目标：培养学生自主学习的能力。

　　情感目标：进一步体会信息技术在学习生活中更广泛的作用，建立初步的网络意识，利用网络进行良好的人际交往。

　　教学重难点

　　根据教材编排，我认为这节课的教学重点是：熟练应用记事本编辑文本。难点是：网上邻居的使用。

　　教法阐述

　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　为了让学生掌握本课的.内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

　　学法指导

　　在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

　　教学过程

　　1. 激趣导入，揭示课题

　　通过提前准备的自我介绍，让同学通过文章中典型的描写判断出是哪一位同学，从而激发自己的写作热情。

　　2. 课件展示，复习“记事本”软件

　　同学们都能猜出来了，然后通过大屏幕可以看到这篇文章。这是通过记事本编辑的一篇习作，对于记事本同学们已经练习过多次，今天我们就用记事本写一篇慰问信，慰问自己的朋友。在编辑中要注意文章整体的美观，就象我们在作文纸中写文章一样。

　　在这里巩固练习了键盘操作以及记事本的简单编辑使用。

　　3. 给出任务，提出要求

　　教师提出要求并说明注意事项，学生们边听边打开记事本，分小组进行研究实践，根据书上的介绍美化自己的慰问信。

　　4. 展示作品，进行点评

　　通过广播把部分同学的文章展示出来，让同学们评价。同时提问：你给小伙伴的问慰信怎样可以传到小伙伴的机器里呢？引出下面内容“网上邻居”。

　　演示通过“网上邻居”复制文件的方法。边看教师演示边操作，利用前面学过的复制文件的方法把本机文件复制到其它机器中就实现了“网络传书”，为了将慰问信更加快速的传递给你的好朋友，向学生介绍更加快捷的复制方法。

　　5. 教学成果反馈

　　打开共享文件夹，比一比看谁收到的慰问信最多。通过统计收发慰问信这一学习成果让学生产生学习的成就感，激发学习的兴趣与积极性。

　　设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1. 任务驱动与自主学习的融合。这种教学情境以及教师所设计的“任务”，一要紧扣信息技术课程标准，使教师有“法”可依；二要结合学生的学习与生活实践，使学生有事可做。

　　2. 讲练结合。在设计的教学情景中，穿插展示、评价等学习方法，巩固新知的同时，活跃课堂气氛。

　　3. 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神，圆满的完成了本课教学目标。

信息技术说课稿篇6

　　说教材地位和作用

　　《网络交流》是浙江教育出版社《中学信息技术》八年级上册第三单元第5课的内容。本单元主要要求学生通过网络交流、网络学习、电子商务、网络地图等网上功能的使用，理解网络在工作生活中的作用。

　　作为信息时代的公民，借助网络进行交流是必备的能力，同时许多网络应用都会涉及到网络交流，网络交流可以说是网上冲浪必备技能之一。本课内容的设置要求学生通过对电子邮件、在线交流工具、网络新媒介的体验，体会网络交流方式的多样性，感受网络对生活带来的影响。

　　说学生

　　之前的几课内容的学习，学生已经了解了因特网的特点和发展历程，对于连接因特网所需的硬件和软件，以及网络安全和防范的有了一定的认识。而且大部分学生对于网络交流的方式比较熟悉，许多学生都有使用邮箱、QQ、微博等工具交流的经历，可以让学生来分享使用感受；对于电子邮件的发送原理很多学生可能并不熟悉，因此可以通过与传统邮政信件的对比进行知识点的讲授。而对于网络电话，学生使用较少，但兴趣很大，可以在课堂尝试进行体验。

　　说教学目标

　　鉴于本课在单元中处的位置和学生的情况，我确立了以下的教学目标。

　　1．了解网络交流的多种方式，了解电子邮件的发送原理，掌握邮箱地址的结构组成。

　　2．通过邮件的发送，及多种网络交流工具的使用经验分享，体会网络交流方式的多样性，养成文明的网络交流习惯。

　　3．通过微博、微信等新媒介的了解，体会网络交流的高速与便捷，感受网络对生活带来的巨大影响。

　　说教学重难点

　　教学重点：了解多种网络交流工具的特点并学会使用

　　教学难点：掌握电子邮件的发送原理，理解邮箱地址的组成，并能成功发送一封邮件。

　　说教法学法

　　电子邮件作为网络交流最早的工具，具有便捷、快速、易用的特点，因此我选择让学生在了解其工作原理的基础上，动手发一封邮件，体验网络交流的便捷。在线即时交流工具书本安排的QQ和网络电话，鉴于学生对于QQ的使用已非常了解，可以让学生来分享使用体验，教师介绍并使用“阿里通”网络电话与学生互动。网络新媒介主要以介绍微博、微信等新兴交流方式的形式展开。

　　说教学过程

　　本课的学习内容主要分为三大块：电子邮件的原理与使用，即时交流工具以及网络新媒介。因此，拟采用讨论交流的方式引入新课，让学生来谈谈自己所知道的，或使用过的网络交流工具，在讨论中产生学习兴趣。接着将电子邮件与普通邮政信件对比，让学生了解电子邮件的发送原理及邮箱地址组成，并通过成功发送一封邮件掌握实际操作。即时交流工具和网络新媒介主要以教师和学生介绍为主，体验一到两项，由于QQ学生平时使用较多也教熟练，因此选择体验网络电话，微博、微信则介绍一些常用技巧等，贴近生活实际。

　　讨论引入，激发兴趣

　　通过分享体验引入课题：同学们知道或是使用过哪些网络交流工具，说说你的经验和感受。先由学生自由发言分享使用心得，最后教师小结并用课件展示常用的网络交流应用。

　　目的：主要为了通过讨论的环节，集中学生注意力，激发学习兴趣，顺利引入新课。

　　网络在线，即时交流

　　顺着学生介绍的QQ、YY等网络交流软件引出“在线即时交流”的概念与定义。并以讲解、提问互动的形式介绍MSN、QQ、阿里旺旺、SKYPE等的各自特点。学生可以思考继续补充。再与一名学生配合演示体验“阿里通”网络电话，其余学生通过观察，了解通话质量、资费，进一步认识网络电话交流。

　　目的：学生自己的使用经验更有说服力，同时对于自己的'未知事物，学生往往具有强烈的好奇心，听讲效果也较好

　　微博微信，新兴媒介

　　组织学生利用书本了解微博的定义，再请学生来谈谈自己常用的微博，及选择的原因，教师补充新浪、腾讯，微博的各自特点。再介绍微信及其扫一扫、支付等特色功能，让学生了解更多的网络交流工具。

　　目的：介绍新兴网络媒介，贴近生活实际，把握时代潮流，让学生感受网络给我们生活带来的巨大影响。

　　电子邮件，探秘交流

　　组织学生利用自学材料了解电子邮件的特点，请两个学生各自说说自己认为的电子邮件和普通邮政信件的工作方式，比较两者工作原理的异同。讲解电子邮件地址的组成：用户名@主机域名，并归纳特点。最后学生完成课堂作业单，并以附件的形式将作业发送至教师邮箱，操作体验电子邮件。

　　目的：通过对比说明，让学生更好理解电子邮件的工作原理和邮件组成；通过实践操作，掌握电子邮件的具体使用。

　　小结本课，梳理知识

　　启发式地梳理本课所学知识点，建议学生课后多尝试体验各种网络交流工具，分享使用心得。

　　目的：对本课所学知识点进行回顾、梳理，加强学习效果，让学生感受网络交流对学习生活带来的巨大影响。

　　说课小结

　　本节课教学内容紧凑，教学设计能做到以学生交流分享与操作练习为中心，调动学生的学习积极性。从平时网络交流经验分享引入新课，通过同学交流分享、教师演示体验，讲解归纳各种各样的网络交流工具，最后通过发送邮件感受网络交流方式的多样性与便捷性，符合信息技术应用于实际生活的教学理念。

信息技术说课稿篇7

　　一、说教材

　　《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。

　　教学目标：

　　根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：

　　认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

　　能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　教学重点与难点

　　本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。

　　重点：掌握"绘画工具箱"中前7种绘画工具的名称，使用方法。

　　难点："奇异的绘画天地"丰富内涵的理解、体验与表现。

　　二、说教学方法

　　1、说教法

　　根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 "创设情境法"、"任务驱动法"、"分层教学法"这三种教学方法。

　　2、说学法

　　本课教给学生的学法是"发现问题――分析问题――解决问题"。

　　故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　三、说媒体应用

　　在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。

　　四、说教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　（二）任务驱动，自学讨论

　　（三）先训练，后演示

　　（四）学生探索性总结，教师纠正并补充

　　详细阐述：

　　（一）、创设情境，激趣导入

　　首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出："喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。"利用这种设计引导学生去自主研读教材。

　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

　　（二）、任务驱动，自学讨论

　　在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

　　1、研读教材

　　2、同学间合作讨论

　　3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。

　　（三）、先训练后演示

　　学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的.同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）

　　（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充

　　在这一阶段，教师可以用"这节课，我学会了……"、"通过这堂课的学习，我会做……了"这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。

　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

　　五、作业

　　让学生回家后思索一个问题："你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？"

　　（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感孽比较有特色的是：

　　1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

　　2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。

信息技术说课稿篇8

　　下面，我将以教师教什么，怎样教，为什么这样教，学生学什么，怎样学，学的怎样为思路。从说教材与学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价五个方面加以分析。

　　一、教材分析

　　《多样的输入法》选自浙江省摄影出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三单元。本节课是让学生初步地了解和感受输入法的不同方式，而学生在本堂课之前已经通过前面基础课的学习普遍对键盘的认识和部分功能键的使用有所掌握，并已逐步开始熟悉键盘的指法练习。本堂课是理论知识传授与实际操作体验相结合的一堂综合课，主要以帮助学生认识了解输入法的多样性为目标，同时通过一定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解，可以简单地理解为这是一堂体验式学习的综合课。

　　二、学情分析

　　三年级的小学生尚处于好玩、好问、好奇阶段，相对的他们对理论性偏强的知识点不易理解，也不大有兴趣去集中精力，对通俗易懂、平实的语言较容易理解，对实际具体的实践操作体验方式的教学较容易接受；同时不可否认的是，学生间学习成绩存在着差距，不同程度学生的认知能力、思维能力的不同定会对课堂的教学效果有一定的影响，因此必要性的分层教学不能少。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　1）了解常见的几种输入法，通过比较，初步感知不同输入法之间的特有优缺点；

　　2）学会一至两种常用输入法的使用。

　　（二）过程与方法目标：

　　通过对不同的输入法比较的互动交流等活动形式，逐步加强对复杂信息的归纳整合能力。

　　（三）情感与价值观目标：

　　1）通过对不同输入法的体验实践过程培养其对信息的探索能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　2）通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对信息技术的浓厚兴趣。

　　四、教学重难点

　　1）教学重点：了解输入法的多种方式，初步感知不同输入法间的区别，会简单的键盘输入。

　　2）教学难点：在特定的环境中应用合适的输入法。

　　五、采用的教学方法

　　任务驱动法；协作学习法；分层教学法；赏识教育法；

　　六、相关课前准备

　　学生机耳机连接；“扫描式”介绍类视频；学生机安装好语音输入法pc软件，与网络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面；

　　七、教学过程

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　（一）创设情境，导入新课

　　（二）任务驱动，体验乐趣

　　（三）自主探究，总结归纳

　　（四）奇思妙想，畅写未来

　　（五）课堂总结，主题升华

　　具体阐述如下：

　　（一）创设情境、导入新课。

　　简单地播放通过语音输入来操作导航的生活小视频，一方面以其高科技性吸引学生的注意力，另一方面通过系统的画面让学生感知到简单的语音输入方式的形式，并初步体会到语音输入的快速，同时顺势引导学生可以列举其他样式的输入法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，调动学生的思维。（计划用时2-3分钟）————生活密切相关的事例为切入点，体现启发式教学理念。

　　概括常用的输入法；教师总结学生的答案，并对其进行归类，引导，和学生探讨出基本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入方式。例如：学生可能会说：拼音输入法、五笔输入法、微软拼音输入法等，教师在这个时候要给予必要性的制止，引导学生明确此类方式总括为键盘方式，引导学生去思考除了常见的键盘方式，包括视频中的语音方式，另外还有哪些，若学生回答没有所要的答案，则教师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的针对于输入法特定情况的情境来完成基本输入法的列举，导出。从生活的事例作为切入点，学生更易接受；根据学生的回答，教师灵活地安排引导的方式，是学生说教师概括，还是教师引导解说，学生初步体会。在此可以实现简单的以学定教教学理念（计划用时不超过五分钟）

　　（二）任务驱动，体验乐趣。

　　这个环节是本堂课的最重要的环节，环节操作中的主体是学生，主要以学生体验尝试为主，由于三年级学生一般对体验式的学习较容易接受，因此这一环节安排了尽可能充足的时间来让孩子们探索体验，通过对三种输入法的`不同体验，一方面可以满足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上课走神；另一方面孩子充分地体验过后，潜移默化之下已经对不同的输入法有了一定的基础性的感知理解，为随后的输入法优缺点的总结归纳已作了坚实的铺垫，本课的重点也就随着该环节的逐步深入得以实现。

　　（1）手写输入法（因键盘输入法学生在之前就有接触，故不需再次体验）

　　教师简单地广播演示百度手写输入法的设置方式及利用鼠标手写汉字过程，整个设置过程相对来说还是挺简单的，短时间内学生基本上应该可以快速地完成设置并投入体验，学生获得主动权，教师主要负责引导学生利用简单的手写方式输入“手写输入法”五个字，同时帮助下接受能力稍弱的孩子完成设置。

　　对于速度快的同学可以借此机会引导其点击“百度一下”查找相关的“手写输入法”的介绍，进一步感受手写输入法的奇妙；也可以提前搜索“语音输入法”等进行初步了解，充分激发孩子的探究能力；学生的充分体验会对之后输入法的总结概括给予一定的支持，有体验才会有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的学生则只需借此机会初步体验手写这一输入方式即可，即在此实现简单教学分层。

　　（2）语音输入法。

　　事先装好语音输入法pc软件,学生尝试体验，同样在百度尝试语音输入法搜索相关“语音输入法”的资料，感知输入法（同上）。

　　（3）扫描输入法视频的欣赏。

　　扫描输入法在当堂授课的情况下，教师很难演示清楚，同时也没有足够的学生供学生或者老师去尝试体验，为节省时间，可在课前准备好相关的视频短片，让学生对扫描输入法有简单的了解。

　　（三）自主探究，总结归纳

　　综合输入法的介绍体验，以小组合作汇报或展开答辩会等形式讨论四种输入法的优缺点，展开头脑风暴，展示的过程其实就是对体验式过程的回顾，不仅可以帮助学生更好的感知输入法的不同所存在的必要性，认识到特定环境运用合适输入法的必要性。同时学生间相互交流讨论，学生在合作学习中实现难点的突破，同时培养了学生的自学能力以及与人合作的意识和探究精神；

　　另外阐述各方观点的同时其实也锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识渗透，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

　　（四）奇思妙想，畅写未来

　　体验总结完四种输入法，教师再播放“二十年后”未来科技应用的酷炫式场面——“科幻片”，教师的介入性引导式学习方式，可以更有指向性地帮助学生进行充分的思维探究，以未来的科学家为头衔，鼓励学生去畅想出未来的高科技式更快捷方便的输入法，可以提高学生自我认识度，在充分肯定自己的前提下，进行思维创新，相信会有出人意料的想法出现；另外学生畅想的方式是应用写字板进行键盘输入，这一环节其实也是对前几堂课的加强巩固。

　　学生分享各自的奇特的创意，新课程强调要尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示自己观点时，教师应多给学生扬长性地评价，肯定学生的探究成果，激发学生持续探究的兴趣。，给予其必要的自信心。

　　（五）课堂总结，主题升华

　　最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并和学生总结出最常用的输入方式——键盘输入，为后续的键盘相关的输入学习埋下伏笔。

　　八、说课总结反思

　　本堂课教师主要承担引导性的角色，大部分时间给予学生充分的体验、探究学习，学生基本实现了在乐中学，在学中乐；主体定位为学生，根据学生在任务中的情况反馈再灵活制定教学任务简单地实现教学的分层；总结归纳环节也给予了学生充分的自主性，通过回顾感知，再对信息进行整合归纳，有意识地培养了学生对信息的处理能力以及相互协作精神，综合能力得以提升；最后奇思妙想环节的设置，孩子可以以未来科学家的身份出现，提高了孩子的主人翁意识，借此帮助孩子提高了自我的认识度，激发了孩子的想象力与创造力。

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