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高中信息技术说课稿

时间：2025-05-01 07:00:34 信息技术我要投稿

高中信息技术说课稿汇总5篇

　　作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的高中信息技术说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中信息技术说课稿汇总5篇

高中信息技术说课稿篇1

　　一.说教材：

　　《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下：

　　知识与技能：

　　1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的Flash动画制作意识。

　　2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。

　　3、进一步认识和进行简单的Flash动画制作，并完成相应的动画作品;能根据教材作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特的小球跳动路线的设计。

　　过程与方法：

　　通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对Flash动画的制作水平。

　　情感态度与价值观：

　　在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　建立引导线图层，设制引导线动画。

　　二、说教法：

　　根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，在呈现"跳动小球"的有关信息时，补充了不同跳动路线的'小球动画和不成功的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻"自学讨论式"教学法，让学生通过小组的讨论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成"跳动的小球"Flash动画。在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。注意信息的反馈、交流，同时注重学生情感态度与价值观的培养和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。

　　三、说学法：

　　《跳动的小球》这部分内容，包括一个图层制作、一个引导层制作和1个课堂发散活动。课堂上学生根据教师教授的制作方法进行独自创作。由于教师创造性地使用教材，相对来说比教材中的制作步骤显得复杂一些，但是这样学生可以通过自主探究与讨论交流、合作学习结合起来，充分发挥集体的力量，营造出互动教学的氛围。

　　四、说教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　教师首先出示教材的动画效果图，根据学生的回答提问：你们看到了什么?小球可以根据我们自己的意识来跳动吗?适时地把学生的无意注意引向有意注意，可以激发学生的探索欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让学生观察后回答："小球是根据这条线在运动"这些问题学生可以对答如流，这时教师再问通过以前所学习的Flash知识可以进行这个动画制作吗?学生可能就无法回答了，从而使学生产生了对引导线制作的心理需要。

　　这时就顺势揭示课题，明确目标。

　　让学生观察Flash5.0窗口上共有几个图层。教师强调一共有两个图层，其中一个是"引导线图层"，这也是我们今天这节课的重点掌握内容--"引导线图层的建立"。(依据"自学讨论式"课堂教学研究的要求，给学生学习目标，明确本课习的目的。)

　　二、新课教学。

　　1.通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学知识和本课的新功能组合键"ctrl G"的学习来制作图层1--小球动画。

　　2.再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完成本课重难点内容--引导层的制作。

　　3.最后教师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置，从而完成本课的教学内容。

　　4.本课的扩展学习内容的教授，教师演示如何让引导线出现在动画里，学生可以根据自己的实际情况选择进行这部分的学习创作。

　　五、全课小结：

　　教学过程中没能及时通过多媒体系统对优秀作品进行展示;也缺少及时的对制作较好的同学进行表扬和鼓励;教学过程中对后进生的及时辅导不够，从而使得有一部分学生的作品未能成功制作。

高中信息技术说课稿篇2

　　一、学情分析

　　1.学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生；但通过一个多学期的学习，大部分学生掌握了一些学习计算机的方法。

　　2.高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。

　　二、教材分析

　　（一）教材地位与作用

　　教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。信息就是经过处理的数据，所以，计算机的数据处理是信息技术的重要内容，只有掌握数据处理技术，才能更好地得到有用的信息，通过公式进行计算和统计是Excel处理数据的基本方法。

　　本节课之前，学生已经学习了Excel的数据输入和数据的编辑以及工作表的维护，本节课是在这基础之上学习应用公式对数据进行处理。

　　（二）教学目标

　　1.知识和技能目标

　　（1）掌握Excel中公式的输入和公式的复制方法；

　　（2）掌握用表达式、自动求各功能和函数处理数据的方法；

　　2.方法与过程目标

　　（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；

　　（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。

　　3.情感态度及价值观目标

　　（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；

　　（2）提高学生的参与意识和协作精神；

　　（3）培养学生的探索精神和创新精神

　　（三）教学重点及难点

　　1.教学重点

　　（1）公式的输入方法；

　　（2）利用自动求和功能和函数处理数据。

　　2.教学难点

　　函数的应用涉入到对函数的理解及其参数的设置，学生不太容易理解，所以，我把它作为教学的难点。

　　三、媒体选用

　　1.针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。

　　2.课前准备：包含某班学生成绩表的工作簿。

　　四、教法及学法指导

　　（一）教法

　　1.讲解法：对于公式中对单元格区域的引用，特别是相对地址和绝对地址，引及常用函数的作用，可以采用讲解法，让学生更好地理解；

　　2.演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握；

　　3.任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。

　　教学模式：在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式：

　　设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练

　　（二）学法指导

　　自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。

　　五、教学组织过程

　　（一）复习上节课所学的主要知识和技能：

　　（1）用填充序列法在A1至A12的单元格中输入一月份至十二月份；

　　（2）用填充序列法在B1至B12的单元格中输入1,3,5,……，23;

　　（3）同时选定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

　　（4）复制（A1,A5）的数据到（C2,C6）中去。

　　教师巡视辅导，完成后鼓励四个学生分别演示一题。

　　（二）用实际遇到的问题情境导入新课。

　　如：我们期中考试后，要计算出每个同学的总分，平均分，和排定名次，还要计算出各科的'平均分，工作量实在是太大了，你们有什么好的主意吗？然后由学生的回答顺势导入新课。（大屏幕显示准备好的某班学生成绩表，该表数据没有经过任何处理，用来作为本节课的示例表。）

　　（三）通过独自努力，学习公式的输入和复制。

　　1.阅读教材P74-P76页第一大点第1-2小点部分的内容，然后要求每个人计算出第一个学生的总分和平均分。教师巡视并个别辅导。（提示：每次输入公式都必须以"="号开头。）

　　2.由两个学生分别演示求出总分和平均分的方法，其他学生认真观察。然后教师给予肯定性评价，并补充演示讲解。（因为问题简单，学生基本上都能掌握。）

　　3.指导学生用鼠标拖动填充柄的方法，选定第一个学生的总分，拖动填充柄到最后一个学生的总分处，看看所有学生的总分是否已出来，再用相同的方法算出所有学生的平均分。教师巡视辅导，如有较多学生没有掌握，则由教师补充演示讲解。（由于前一节课学习了用填充序列的方法输入数据的方法，可对此处学习产生正迁移效果。）

　　（四）通过教师演示和学生的应用，学习"自动求和"的方法。

　　教师：如果要计算每科的平均分，以上方法也太花时间了，人数多还容易出错，下面我介绍一种更好的方法。然后演示"自动求和"功能，求出总分，再用总分除以人数求出科平，并讲解演示按行和按列求和的一般方法。

　　要求学生认真观察后，先删除前面求出的总分和平均分，再用这种方法计算出来。然后由一个学生演示。

　　（五）小组探究学习函数的应用。

　　1.教师：上面的方法只能计算出较为简单的数据，如果要处理更复杂的数据就要使用到函数。可以用数学或物理的公式来类比解释函数及其参数的含义，并解释几个常用的函数（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的应用。

　　2.按四至五人一小组将学生分成若干小组，指定电脑知识较好，且较负责任的学生充当组长，负责本组进程和纪律。各小组完成以下任务：

　　用SUM函数计算出每人的总分；用AVERAGE函数计算机出每人的平均分；用COUNT函数计算出班级总人数：用MAX函数计算出每科的最高分；用MIN函数计算出每科的最低分。（提示：先计算出一人的总分或平均分，然后再复制公式计算出其他人的总分或平均分，各科的最高分和最低分也一样操作。）

　　在学生完成任务时，教师在各小组间巡视，发现问题可以及时辅导，答疑，发现典型问题。

　　3.各组交流成果。每个小组选派一名代表充当小老师，分别进行一项操作演示。

　　4.教师给予以肯定性为主的评价，并补充演示和讲解，对发现的典型问题和难点问题可多次讲解演示（如在粘贴函数对话框中如何选择函数，以及参数的确定等）。

　　（六）课堂练习。

　　每个人再单独完成上面的操作，还不会的同学可以询问老师或同学。教师巡视并进行个别辅导。

　　（七）评价学习结果，总结本课教学。

高中信息技术说课稿篇3

　　一、说教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。

　　2、学生状况分析

　　从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。

　　二、说教学目标：

　　鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为

　　1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。

　　2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力;通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的.创新设计能力。

　　3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质;让学生自我展示、自我激励、体验成功。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：设置边框和底纹。

　　2、教学难点：设置边框和底纹。

　　四、教法学法：

　　所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。

　　教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题

　　学法：

　　为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境;二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

　　以下是学生活动图：

　　仔细观察----思考讨论----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位

　　学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。

　　五、说教学过程：

　　(一)创设情景，激发学生学习兴趣。

　　示文件：“版面的美化艺术”对比(一个白底黑字的“版面的美化艺术”，一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”)

　　师：这里有两段文字，它们的区别在那里?你更喜欢哪一篇?为什么?

　　(修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。)

　　原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀!怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢?

　　导入课题：今天我们就来学习如何“版面的美化艺术”。(板书)

　　[ 通过对比作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]

　　(二)合作交流;探求方法

　　[任务一：给文字加边框和底纹]

　　在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢?尝试用多种方法修饰。

　　学生自主探究。

　　打开“版面的美化艺术”文件，给“版面的美化艺术”加上边框和底纹。

　　提示学生有几种求助方式：

　　⑴书是我们的好老师，向书本求助。

　　⑵向同学求助。

　　⑶向老师求助。

　　(提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。)

　　请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。

　　上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。

　　通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。

　　(1) 单击“格式”工具栏中的“底纹”“边框”按钮。

　　(2) 选择“格式”——“边框和底纹”菜单命令。

　　告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。

　　学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色?

　　师重点讲解：(1)设置前必须要选中要设置的内容。

　　(2)“边框和底纹”菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。

　　(3)可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。

　　学生练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框和底纹。

　　展示学生作品。

　　师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的角度来设置。(培养了学生的审美情趣。)

　　[任务二：自主探究利用“页面边框”选项卡给页面设置边框]

　　“边框”和“底纹”的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在“边框和底纹”命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。

　　学生自主探索。

　　[ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]

　　(三)实践运用;提高发展

　　拓展练习，

　　练习：修饰学校的《机房管理制度》。

　　[在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习;如果给学生与他们生活和学习相关的内容，他们就会有亲切感，并自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生的爱护机房的意识]

　　六、说设计理念

　　在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：

　　1、师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

　　2、探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。

　　3、整和其他学科的资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。

　　4、开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识。

高中信息技术说课稿篇4

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中

　　第二章信息获取中重要的一节。在生活中学生常常需要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载常常接触，但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件，在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。

　　一、教学目标

　　1.知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；

　　2.过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

　　3.情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。

　　4. 了解不同文件的类型及其重要属性。根据需要选择适当的途径下载文件。通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。

　　二、教学重点

　　1. 根据需要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。

　　2. 了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。

　　三、教学和学法

　　教法：使用讲解法，演示法，实践法等。

　　学法：观察法、练习法、讨论法等。

　　教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

　　四、教学过程

　　1、文件常见文件类型及其属性

　　(1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。

　　xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

　　提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。

　　（2）文件存储位置

　　存储位置:文件在计算机系统中存储的具体路径。

　　URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。

　　例：。

　　UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。

　　例：计算机01共享文件期中考试成绩.xls。

　　本机路径：当前计算机文件。

　　例：C:Program Files成绩期中考试成绩.xls。

　　（3）内容文件中实际包含的数字化信息。

　　例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑游戏等。

　　（4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。

　　2、选用适当的途径下载文件、批量下载、灵活选用搜索技巧提高下载效率课堂实践：下载一个文件，由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。

　　（1）文件下载的`途径

　　通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、FTP下载。

　　（2）提高下载效率

　　批量下载：需要下载大量文件时使用批量下载可以很方便的进行操作，通常我们可以借助一些下载工具来实现，如常用的迅雷、快车、QQ旋风等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件关键字、关键词，其关键是要了解文件的路径和文件名。

　　（3）下载工具

　　目前常见的下载工具有：迅雷、快车、QQ旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多线程下载的特点。

　　课堂实践：下载一个文件，比较使用Internet浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。实践完成后进行小组讨论。

　　3、了解文件下载的合法性

　　(1)网络上文件的知识产权受法律保护，在使用网络时要严格遵守有关版权法规。

　　(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。

　　(3)在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和的破坏。

　　在下载文件时候，要遵守法律法规和道德规范，引用他人作品时，要尊重别人的劳动成果注明出处。共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播，但仍要尊重版权，一般不得用于商业目的。提问：小A同学在某游戏网站下载了一个小游戏，但进入游戏时，需要输入一个注册码，小A在网上找了一个注册码输入后顺利进行游戏，请问小A的行为合法吗？为什么？

　　4、课后思考

　　小A同学去网吧给自己的MP5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小A一阵窃喜：网吧的网速真快啊！回去想看电影时却发现打不开MP5里面的电影文件，请思考有可能是什么原因导致小A下载失败了？

　　5、课堂总结：

　　这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。请同学们课后时间仔细思考老师布置的思考题。

高中信息技术说课稿篇5

　　一、说教材：

　　我说课的题目是《信息与信息技术》，它是浙教版高一《信息技术》教材，第一章的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。

　　二、说教学目标

　　本章的主要内容有：

　　１、知识目标：

　　⑴、理解信息的含义。

　　⑵、掌握信息处理过程。

　　⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。

　　⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。

　　⑸、区分信息和信息载体。

　　三、说教学重、难点及突破方法

　　1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。

　　2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。

　　3、突破方法：师生讨论，上机操作。

　　4、能力目标：

　　⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。

　　⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。

　　⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。

　　３、情感目标：

　　通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的`兴趣。

　　４、体验目标：

　　让学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。

　　四、说学生

　　高一新生的来源各团场初级中学，有部分同学，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，还有多数同学，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。而高中信息技术的第一章又都是理论内容，

　　五、说教法

　　对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。

　　1、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。

　　2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。

　　3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

　　4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。

　　5、最后还有时间让学生上网。教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

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