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历史说课稿

时间：2025-04-10 08:21:49 历史我要投稿

历史说课稿范文集锦五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的历史说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

历史说课稿范文集锦五篇

历史说课稿篇1

各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是7年级上册第三单元综合探究三————《游历华夏》，根据教育美育原理和心理学家罗杰斯的人本主义教学模式，我设计了本节课的教学，坚持以人为本，学生为主体，教师为主导，尝试进行美育与教学的有机结合，以便更好地达到素质教育的目的。

　　本节课标有两个，一是学会从地图与图表获取信息，一是学会比较不同地区的不同特点，提高分析问题与解决问题的能力。

　　本节教学内容实际上是一节单元综合课，重在培养学生分析、归纳、概括问题的能力。因此在教学中引领学生挖掘了本土教材客家文化。

　　我所面对的学情是：

　　基于对以上分析，我将本节课的教学目标定为这三个。

　　对本节的重、难点进行了如下处理：

　　—————

　　在学法上，我采取从课前、课堂与课后三个环节的指导。

　　本节采取的教法主要有这五种。下面，我侧重谈谈我对教学过程的处理：

　　因为本节采取的是小组合作的综合探究课，所以对学生的课前指导宜详细

　　而具体。总的准备有2个，其中学生的准备按互补原则又具体分为三个小组：摄影组、地理组、经济组。每组各有主题、任务、成果展示和评价四个目标。每个小组再进行具体分工。如：

　　摄影组：网上查找深圳，郑州，西安和乌鲁木齐的.自然景观图片及风土人情图片、下再分设4组：图片组、课件组：、展览组、主持组。

　　地理组：负责所经地区地形与气候的多样性及南北与东西地区的差异性、

　　下再分设地形组、气候组、南北组、东西组、展览组，分别带着各自的问题查找资料。

　　地形组：

　　1、我国地形区有哪些？2、我国地势有什么特点？

　　气候组：

　　1、我国的气候类型有哪些？2、气候的显著特点是什么？3、秦岭—淮河有哪些地理意义？

　　南北组与南北组：

　　1、本地区的自然景观与风土人情。2、分析差异的原因。

　　展览组：

　　1、负责评选所有图片，选取精华打印，张贴。2、负责本小组的成果展示与讲解。

历史说课稿篇2

　　【教学目标】

　　1.知识与能力方面：

　　了解孔子的生平、基本思想和政治主张。探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。培养学生透过现象即具体的措施看本质的能力。

　　2.过程与方法方面：

　　(1)结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。

　　(2)模拟演说，依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。

　　(3)鼓励学生多渠道查阅、搜集资料，以撰写小论文、发言提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。

　　(4)教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

　　3.情感态度、价值观方面：

　　(1)通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。

　　(2)通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，如以礼、仁治国的进步的人文主义思想观念，兴办私学、有教无类的先进的教育理念，循循善诱、学思相长的先进的教育方法，整理典籍、保存文化的执著追求，也要看到其思想主张的时代特性及其历史局限性。

　　(3)全面认识孔子对我国和世界文化深刻而广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。

　　【教学重点】孔子的思想核心：礼与仁。

　　【教学难点】1、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。

　　2、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　(导入新课)创设情境、激发兴趣

　　投影：孔子的故乡

　　曲阜是春秋时期鲁国的都城，是我国思想家、教育家、儒家创始人孔子的故乡。

　　三孔——孔庙、孔府、孔林。

　　孔子的人格和他工作的成绩，值得受到中国以及世界人民的最高敬意。

　　——一位美国学者

　　为什么两千多年前的孔子会受到如此高的评价?让我们一起走近孔子。

　　一、孔子其人（板书）

　　（提出问题）1.孔子一生可分为几个阶段?每个阶段如何概括?

　　（学生活动）

　　①自学礼乐：15岁时立志学习礼乐，后成为儒士，苦研《诗》《书》《礼》《乐》，在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为已任。

　　②从政失败：50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇，试图实现报复。后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。

　　③周游列国：55岁时，孔子周游列国，宣传自己的政治主张，没被采纳。

　　④献身文教：68岁时回到重国，整理编订《六经》，专门从事教育。

　　（提出问题）2.孔子生活在一个怎样的时代?这样的时代对其思想产生了什么影响?

　　（学生活动）

　　(1)时代：春秋社会大变革时代。经济上井田制崩溃;政治上周王室衰微、诸侯士大夫崛起;阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序受到冲击，“礼崩乐坏”。

　　(2)影响：

　　①提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度。

　　②孔子提出“仁”(核心)，反对暴政。

　　③提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。

　　④提出有教无类思想，开创私人办学的先河。

　　二、基本思想观点和政治主张：

　　（提出问题）3.孔子思想的主要内容是什么?如何评价?

　　（学生活动）

　　A.思想：

　　(1)“仁者爱人”：核心：仁。是处理人际关系的最高准则。“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。主张以爱人之心和谐社会人际关系。

　　评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性;孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治。

　　(1)“克已复礼”：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。主张“克已复礼”，匡正社会秩序。

　　评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面;

　　追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

　　(3)“中庸之道”：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。

　　B.教育：“有教无类”

　　(1)教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面。

　　(2)教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。

　　(3)教学方法：因材施教，注重言传身教。

　　(4)教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的最基本教材。

　　三、“万世师表”——孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响

　　（提出问题）4、孔子在中国及世界思想史上的地位和影响?

　　（学生活动）

　　A.对中国：

　　①大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。

　　②大教育家：改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展下来。

　　③“六经”是留给中国最宝贵的遗产，其中五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，成为中国古代传统文化的`核心内容。

　　B.对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分。

　　c.对欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发。

　　（提出问题）5.今天儒家思想过时了吗?还有必要提倡它吗?为什么?

　　（学生活动）

　　1.儒家强调“有教无类”、“因材施教”、“学思结合“的教育教学思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。

　　2.儒家提倡”孝“、”仁义“、”诚信“等道德伦理观有助于构建和谐人际关系，促进社会主义精神文明建设。

　　3.儒家强调”正身自省“、”修已安人“、加强道德修养，有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使社会主义市场经济健康、正常、有序的进行。

　　4.儒家提倡的“仁”“德治”“民本”思想维护了社会稳定，促进经济的发展。

　　5.儒家主张的”大一统“思想有利于巩固中华民族的统一，在今天更是有着现实意义。

　　(总结归纳)

　　孔子是我国春秋时期的教育家、思想家、政治家。在教育方面，他提出了有教无类，因材施教等教育理论，并在教育实践中提出了启发式教学等原则。打破了学在官府的局面，开创了私人办学的先河。在思想文化方面，孔子是儒家学派创始人，提出了“仁”和“礼”的学说，主张“仁者爱人”和“克已复礼”。孔子认为要实现“仁”和“礼”就必须遵循中庸之道。在政治方面，孔子周游列国，兜售“仁”“礼”学说。但孔子的思想代表了当时没落的奴隶主贵族的利益，主张挽救奴隶制，缓和阶级矛盾，他的思想在当时并未受到太多重视，孔子晚年退修诗书。孔子思想经过后来历代学者的发扬和统治者的改造，形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流，其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。

历史说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　《美国内战》一课在继《美国独立战争》之后，介绍了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。其中领土扩张和内战是重点，两种经济制度的矛盾问题是难点。基于当今历史课程改革的要求，我考虑采用以下教学程序及方式处理本课教材。

　　二、教学流程：

　　1、导入回忆

　　通过屏幕展示有关《美国独立战争》的图片，让学生观察，提出问题，在提问回忆的基础上，老师再继续追问，设置探究的.问题情景，导入新课，这样通过旧的知识提出新的问题，既能让学生接受又能激发学生的学习欲望。

　　2、探究

　　①读、探、议

　　让学生快速阅读课文并思考导入时提出的探究问题，即：独立后的美国在发展资本主义的道路中还存在着什么内部障碍?然后小组讨论，再让学生发言，交流讨论结果。通过该环节，培养学生的阅读理解，分析归纳，获取处理历史信息的能力。通过读全文，找障碍，这对基础较差的学生可能有一定的难度，因为书上没有明确的指出障碍是什么?这是要靠通过读全文，分析全文内容后才能得出结论的，这时安排小组讨论，既可以打破读书时沉闷的课堂气氛，更能加强学生的合件能力，如果学生的回答不是很好，老师可适当引导，帮助学生分析出独立的美国还存在着领土狭小,南北矛盾等障碍,培养学生从整体上去把握教材的能力。

历史说课稿篇4

　　一、说教材

　　1.教材地位

　　本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。

　　一条主线：君主专制中央集权的不断强化

　　两对矛盾：中央与地方、君权与相权

　　三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变

　　2.课标要求

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点

　　3.教学目标

　　根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

　　知识与能力：

　　1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。

　　2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。

　　3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。

　　4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。

　　过程与方法：

　　联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的'研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法

　　情感、态度、价值观：

　　专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献

　　4.教学重点、难点

　　重点：从汉到元政治制度的主要特点。

　　难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解

历史说课稿篇5

　　一、教材分析：

　　本课出自北师大版八年级上册历史课本第二单元“近代化的艰难起步”。本课和前几课联系紧密。中国在近代面对西方列强的侵略，国门被强迫打开，中国各阶层为挽救民族危亡，从经济、政治到思想文化、社会风尚，开始了一场深刻的变革。本课主要从“照相和电影在中国的出现”，“剪发辫，改称呼”，“易服饰”这三个题目介绍清末民初社会的变迁，突出了社会生活也随着时代潮流不断进步的特点。内容丰富多彩，都属于实际生活的典型事例，理论性不强，意在加强课程内容与学生生活之间的联系。

　　二、学情分析：

　　经过一年的历史学习，八年级学生无论在学习方法还是知识的积累上，都有了初步的基础，有一定的自主学习能力和合作探究意识。这个年龄的学生抽象思维开始发展，但仍然相对较弱，仍以形象思维为主，虽然参与意识很强，但却缺乏理性的思考和分析。对生活习俗的认识只停留在表面，而不会对其内涵和历史意义进行深度思考。

　　三、教学目标:

　　基于对新课程的要求和学生实际情况的分析，我将本课的教学目标确定如下：

　　（一）、知识与能力：

　　1. 知道照相术，电影在中国的.出现和发展。

　　2. 了解民国初年剪发辫，改称呼的基本史实，并试分析出现的原因。

　　3. 了解中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来确定社会发展变化。以此来培养学生站在历史发展的角度思考问题的能力。

　　（二）过程与方法：

　　1、学生加工整理所收集的资料，组织开展主题活动汇报会，向全班同学汇报展示各小组探究的结果。

　　2、教师在学生汇报活动中，及时引导学生思考，透过表象看本质，引导学生积极思考社会生活变迁的原因。

　　（三）情感态度价值观：