二年级语文试卷分析15篇【推荐】
在日复一日的学习、工作生活中，许多人都需要跟试卷打交道，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。那么问题来了，一份好的试卷是什么样的呢？以下是小编为大家收集的二年级语文试卷分析，希望对大家有所帮助。
二年级语文试卷分析1
一、考试结果
全班共有32位同学，全部参加考试，总分1498分，平均分57.3分，及格率89%，优秀率为14%，成绩不太理想。
二、试题特点
这次试卷分为基础知识、积累运用、阅读和看图写话四个板块
十二道大题，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。
三、检测结果分析
基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和多音字读音的掌握以及形近字的区别，从得分来看，大多数学生对基础知识的掌握很好，基本不丢分，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗心大意，比如把拼音yīn yuè看成了yǐn yuē。其次，对多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇风”中“扇”的读音，答题时出现判断错误。
积累运用部分，孩子们掌握不够好，首先对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来，如第九大题，根据课文内容填空这部分，全班得分率是96%，从答题情况来看，孩子们都能背下课文内容，但总是要写错别字。在第四大题的词语搭配部分，对数量词的掌握也不够好，错得较多的是：一（x）漫画，很多孩子把它写成：一个（漫）画或是一（篇）漫画
第八题，把错乱的句子排列成一段通顺的话，这部分丢分也比较严重，得分率仅为90%，部分孩子没有认真读句子，没有搞清楚事情的起因，经过，结果。
阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。
看图写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象合理，语句通顺.流畅。b.故事情节完整，表达较为清楚。缺点：a.语言表达不够书面化，口头语言较多。b.写作技巧欠缺，层次不清；c.标点符号使用不当；d.书写不规范.潦草.错别字多。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的.字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；本次的看图写话是一则想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
二年级语文试卷分析2
本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
一、试卷特点：
1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述简单，让学生一目了然。
3、试卷类型简单，试题数量也较少，学生完成时间较少。
二、学生答题情况分析：
在本次考试中所有学生都能在规定时间内完成试卷，大部分同学能做到卷面整洁。现将一些试题分析如下：
第二题：关注词语，写一写。本题有10分，完全正确的24人，占75%，大部分学生基础知识掌握较好，错误主要出现在后进生中，其中有5个学生“庆祝”一词写错，有的写成情，有的写成住或助。
第三：题第想想意思，练一练：本大题又分散小题。
1、形近字的区别并练成词语。
2、短语词语的搭配。
3、填序号练成一段话。这一大题全对的`有29人，占90.6%，其中出错的一人是漏做题目，另两人是没分清带“包”的形近字。
第四题：细读句子，变一变。总分9分，其中只有一人在标点符号上错了一题，说明我们班学生的句型变换和三种语气都掌握较好。
第五题：背背课文，填一填。总共15分，要求写15个字，全班30人全对。只有一个同学在背诵时可能出现上下混淆导致填空出错。
第六题：走进故事，练一练。这一题共分3小题，其中第一题是查字典，班级中有5人出错，出错原因有两个一是没看清题目，另一个是不能正确写音序。第三题是本试卷中扣分最多的一题。要求读了故事，你想对乌鸦说什么话?学生要么是表达不清，要么就是意思不够完整，也有些同学出现较多错别字。
第十一题：看看插图，写一写。本题只有小部分学生学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确，条理清晰。不过大部分学生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。
三、对今后教学的建议：
1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。
3、要从小培养学生的审题能力。
4、锻炼学生的听说能力，加强语言表达的效果。
二年级语文试卷分析3
一、学生状况分析
本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的根底学问、根本技能和语言积存为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我今后的教学起了一个很好的导向作用。
二、试题分析
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容许多，学问点也分布到方方面面。本次试卷就从日积月累、开卷有益、笔下生花和书写习惯四个局部对学生的学问、力量、习惯进展了全面而细致的检测。这正符合了语文学科的特点。本次试卷题量不大，难易适中，掩盖面较广，根本掩盖了本册书的重点学问。
本次试卷表达了新课标的三维目标：
（1）学问与技能方面。主要表达在根底学问上，如有拼音、字词、、形近字、成语、古诗文等的检测。
（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积存，阅读中理解，阅读中的运用始终是讨论的重点。本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进展了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了积存（词语）、标点、概括、句子理解、故事理解等。
（3）情感态度与价值观。写作一题留给学生充分的想象空间，学生可以依据画面人物表情进展想象发挥。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习状况及教师教学的实际状况的一份优秀试卷。
三、答题分析
（一）日积月累
1、我会连，此题学生能依据课题和人物熟悉无误，连线完善。
2、读拼音，写词语。局部学生写错“光线”“滑冰”等三个词，这说明学生平常的学问把握不清楚不坚固。但是，可喜的是学生都尽量做到了书写工整美丽，这是值得欣慰的地方。
3、填空。此题学生错误率较大，缘由同样是不审题，此种状况在期中已经消失一次，可并没有改善。
4、形近字组词、补充成语、填适宜的词语学生把握的特别好，根本没有错误。
5、表示数字的词学生写的很好，可以看出学生平常积存的词语许多。
6、背一背，填一填。由于我班学生每天坚持背诵古诗文，此题没有消失错误。
（二）阅读题
阅读，消失最多的状况是学生添标点落题，还有学生在拓展阅读的力量这方面欠缺，教师平常拓展还不够。可见学生平常的积存习惯没养成；在积存方法上只注意背，忽视写。另外学生对句子的把握和应用力量训练力度不够。
（三）看图写话
学生对看图都很感兴趣，一小局部学生能够依据要求写出短文，但是内容平淡，语言罗嗦，并列句式也许多。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都说明学生在平常的积存时，没有留意书写。
四、问题根源
面对试题，端详学生的状况，挖掘消失如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力提倡加大课外阅读量，教师也多想方法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的乐观性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成教师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的`读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。可是平常的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
五、解决方法
考试是为了教师的教学和学生的进展效劳的，考试的过程就是促进教师和学生进展与提高的过程。在发觉问题和根本分析的根底上，我对下一步语文教学初步提出五个方面的建议：
1、加强字词的积存。
我班学生在这方面把握的很好，仍须连续努力。
2、课内阅读效率要逐步提升
阅读教学肯定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、观赏、评价，习得阅读方法，培育学生的独立阅读力量。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培育学生养成乐观主动地进展语言积存、自觉积存的好习惯，并引导他们学以致用。
3、课外阅读要攻克难关
引导学生进展广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必需做的。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且具体规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的学生有各种实际困难，但也要尽量想方法让学生读到，以此来稳固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达供应载体。每周一节自由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲自己所见所闻所感等更应坚持究竟。定期开展阅读沟通活动，检查学生阅读状况，进展跟踪指导。学校每学期开展朗读竞赛、演讲竞赛等语文实践活动，让学生的阅读成果得到充分展现。
4、练笔要广开渠道
语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必需要翻开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇美丽的课文不应当再是师生分析争论的中心，而应当成为学生进展语文实践活动的蓝本。教师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的时机，让学生进展口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储藏，提高写作力量。练笔的渠道还有许多，需要教师不断地去摸索，去尝试。
固然，通过局部试卷还缺乏以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在肯定的差距。但上述问题是我们急需解决的，是这几年以至今后多年语文教学要解决的重点问题。另外，如何从小学生学习母语的规律动身，设计好命题形式和内容，使命题能较客观地反映语文教学现状和学生学习水平，仍是我们需要深入讨论的系统工程。总之，教师要通过学生考试，获得反应信息，反省自己的教学，既不盲目跟风，也不固步自封，在教学实践中，不断地讨论和探究，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。
二年级语文试卷分析4
一、试卷情况：
本次检测的语文试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中，有一定的梯度。
二、学生考试的基本情况分析：
我班共有学生12人，参加考试人数12人，班级总分843，平均分70.25，及格率83.3%，优秀率为50%，从试卷的题型来看，符合二年级孩子的特点。下面将从学生答题得分情况主题分析如下：
（一）识字写字部分
共28分，全班平均分为22.4分。这部分主要是考察学生对字、词等基础性知识的识记与书写情况。分为五个小题:分别从26个字母、选择正确读音、看拼音写词语、组词、字的结构与书写几个方面来考察。
（二）积累应用部分
共40分，全班平均分为30.6分。这部分主要是考察学生对基础知识的理解和简单应用。分成四块来考察：第一块：字、词的积累与应用；第二部分：改写句子与把混乱的词语排列成一句通顺的话；第三部分：按课文内容填空；第四部分：天气小常识。
（三）阅读理解部分
共15分，全班平均分为7.3分。有五个小题。分别从：数自然段、找反义词、归纳课文知识点、理解课文内容、短文内容延展等几方面来考察学生。
（四）看图写话
共15分，全班平均分为9.95分。这次的写话题比较简单，是一位老奶奶摔倒了，一个小朋友去扶她。图画也简单，是本次成绩的压轴题，有几个学生写的不错，能在描述中用到很多优美的词语。比如：“高高兴兴”，“太阳的脸笑眯眯的”等待。
三、反思
1、总体情况
从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是比较理想的，得分率较高，说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧，学生能多读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。
2、努力方向
1、认真学习新课标，努力钻研教材。学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。
2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。（1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。
（2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。（3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。
（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后，还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。（5）区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。
3、重视词语积累，强化灵活运用的能力。
（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。
（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。
（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；
同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的`好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。
（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生灵活运用词语的能力。
4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。
（1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。
（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。
（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。
5、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。
（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。
（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展；
在古诗教学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。
（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。（5）培养学生坚持写日记的习惯。
（6）作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的习作，学着当“小老师”修改习作。对于写得好的日记，教师要在班里读一读，树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。
6、培养学生良好的学习习惯。好的态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力，主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。二年级的学生，还要继续培养良好的学习习惯。在教学中，教师必须时时刻刻注意习惯的养成教育，细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中逐步做到：学会仔细倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表；学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；要养成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。总之，在教学过程中，我们要深入钻研教材，紧抓教材中每课及每单元的知识点。在课堂上狠抓基础知识的训练，重视课外知识的积累。在教学中充分发挥师生的主动性和创造性，真正落实知识与能力、过程与方法和情感态度价值观这三个维度目标，促进学生语文素养的真正提高。
四、小结
总之，通过这次卷面分析，我觉得值得我深思的是，常抓不懈关注学生的书写，写的练习一定要扎实，在以后的教学中，我将采取一切措施帮助学生写规范字的意识，养成写规范字的好习惯，使他们牢记——提笔皆是练字时！另外就是多关注学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖，让他们爱上学习，从而提高成绩。
二年级语文试卷分析5
一、试卷特点：
此次试题注重学生的语文基础，侧重考察学生规范写字的能力，联系语言环境和生活实际理解字词、积累字词和运用字词的能力，检测了学生的语文综合能力。试卷内容包含了“识字写字、词语句子搭配、阅读理解、看图写话”四大板块。从命题范围来看，重视了学生基础知识，灵活地考查了学生平日里的积累与应用，通过阅读短文回答问题，考查了学生分析问题、解决问题的能力，从检查阅读的文章，考查了学生的理解能力。题量适中，难易适度。题型有传统的，也有创新的，对学生的语文素养进行全方位的检测，充分体现了大语文观。
二、质量分析：
二年级有24名学生，本次考试及格率75%，优秀率约46%。最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人。考试总体情况不太好。下面我们就结合试卷中的题目和学生的答题情况来进行具体的分析。
识字写字部分
1、命题意图：看拼音写词语，这道题意在考查对拼音拼读的正确性和生字的掌握情况，给加点的字选择正确的读音考查的是生字的音节，字、词是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。识字写字题意在测试课本中我会认的字的掌握情况，所测查的生字读音大多都是易混淆、易出错的读音。主要考察学生能否正确选择出生字的音节。读拼音、规范写词语的命题意图不仅仅是考学生是否能把词语写正确，还要看学生是否能在田字格里写规范。
第一大题：看拼音写词语。这道题正确率较高，个别学生由于粗心或者对于生字识记模糊将“隐约”、“而且”的读音拼错。从书写的规范程度来看，大多数孩子们书写比较工整。
第二大题：给加点的字选择恰当的读音打对。从学生们的做题情况看，学生对这些词语掌握比较扎实。
3、建议：
（1）、我们平时应扎扎实实地进行字词教学，对于易出错的读音应及时矫正，反复强化。
（2）、将朗读教学与识字教学有机融合，培养学生随文识字的能力。
（3）、培养学生浓厚的识字兴趣，掌握一定的识字方法。如图文识字、拼音识字、实物识字、加减换偏旁识字、比较识字、阅读识字、猜谜识字、编儿歌顺口溜识字、生活中识字……
（4）、加强写字指导。我们在写字训练中应加强对学生细致的写字指导，帮助学生对重点字、易错字建立深刻的第一印象，对在田字格中位置、间架结构的安排都要进行精心的指导，引领学生感受汉字形体的美。
（3）、每天十分钟练字应坚持不懈，持之以恒，将让每一位孩子都能写一手漂亮的汉字作为语文老师义不容辞的责任。
词语句子部分
1、命题意图：比一比，组成词语：这道题考查的是学生对形近字的掌握情况和扩词能力。选词填空：意在测试学生的量词掌握情况。仿照例子写句子：旨通过仿照样子补充句子，意在测试学生在本册书中应该掌握的句型，考察学生字、词、句的运用能力。
第三大题、比一比，再组词。大部分学生会扩词，但有个别学生学生不太规范。
第四大题：照样子，写词语。本题出错率较高，主要在第三个例子（碧绿）——（碧绿碧绿），学生没能理解例子的类型，自己盲目编写。
第五大题：在（）里填上合适的词语。考察字词的积累。
第六大题：填空：大部分学生掌握不错，有极个别学生对四字词语积累较少。
第七大题：连线：总体上说学生们做的还行，少数学生出错。
3、建议：教师平时在课堂上要重视组词的训练，毕竟二年级学生的词汇量不是太丰富，应加强练习。并且鼓励学生多用会写的字组词，避免错别字的'出现。教师在教学中应重视重点句型的学习与训练。要求学生能用流畅的语言来表达句子，写完后能自己检查其正确性。
第八大题、按原文内容填空
1、按课文内容填空：出题意图：意在测试学生对于本册要求背诵的课文是否能熟练掌握，并正确书写出所缺少的字；检查在语文教学中学生的阅读理解能力。学生们做的好，令人满意。老师平时应该重视学生语言的积累和运用。课文背诵下足够的功夫。
第九大题：想一想，把下列句子排成一段通顺的话：本题出错的原因是对课文的理解能力不够。
建议：教师在教学中要求学生熟练朗读、背诵课文，同时，不要放松写字教学。在语文教学中严格落实，增加、扩大学生的阅读量。认真利用好自读课本、语文训练和单元整体课例，精心研究与运用。加强阅读方法的指导，提高
学生阅读理解能力。
阅读积累部分
第十大题：阅读短文回答问题：大部分学生能理解短文内容并回答问题，个别学生阅读理解能力差。
生活写话部分
出题意图：本次写话的要求是看图说话？图上是刻画了一个什么样的事情？想一想，写一写。”，贴近学生生活实际。
本次写话从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于学生的学习生活体验，写出了真情实感；二是格式正确、语句通顺。
不足之处：作文中学生的词句不够优美、不够具体，很多学生只写了短短几行字，这和平时缺乏好词好句的积累有关。
三、思考建议：
为了克服语文教学中存在的。问题，全面提高语文教学质量看，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议：
1、加强写字训练。写字训练是一项重要的语文基本技能，也是母语工程的一个项目，更是学生成长基础，这就要求我们强化写字习性的教育与培养，帮助学生养成提笔即练字的好习惯，认认真真写好每一个字。
2、加强阅读理解训练，发展学生思维，借助教材或自读课本，加强读的训练，使学生在阅读实践中学会独立思考，以逐步形成独立阅读的能力和独立思维的习惯。
3、重视良好习惯的培养，认真书写、认真拼读、认真检查等习惯。
二年级语文试卷分析6
一、总体分析
1、试卷分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面水平的培养。试题活。体现在第一。四。五题，既检查了学生交际的水平，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作水平。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。
2、学生情况分析
本班共有学生51人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90—100分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受水平差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提升整体成绩。
二、取得成绩的主要原因
1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生实行有目标，有任务的学习。午自习实行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存有的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活使用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断水平差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6、写话题也存有很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。
三、改进措施：
1、注重学生识字水平的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续增大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写水平的培养，必须实行强化训练。
3、增强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达水平
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5、增强对学生的分析判断水平的训练，贯彻在教学的.各个环节中。
6、把好单元检测关，即时补充不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促动全班教学质量的提升。
8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提升课堂教学的直观性、形象性，为提升教学质量打下基础。
9、教师持续改进教法，提升课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差别，自加压力，改进不足，拼搏向前！
二年级语文试卷分析7
一、总体分析
1、试卷分析
本次期中试卷注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，辩字组词，根据句子的意思选词填空，写词的反义词等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是过造句、给句子加标点、排顺序，阅读，考察学生说句子、理解句子所表达的情感。写话所占的比例约为25%，第九、十题，既检查了学生的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析
本班共有学生63人，从整体上看，本次测试学生成绩很不理想。其中不及格的学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有3名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学困生转化，提高整体成绩。
3、成绩不理想的主要原因
一是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文完成练习就练习的很少，只注重课文的`理解，学生还没有形成能力。给句子重新排顺序，还一次都没有训练过。二是学生掌握不好。比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；棵和颗的用法也有很多学生出错，棵和颗的用法进行过专门训练。但是学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。
二、存在的主要问题
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.部分学生不会审题，不理解题意。
4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。
5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
二年级语文试卷分析8
二年级下册语文期中试卷分析
期中考试已经结束，从试题来看，題量适中，难易合适，能够反映出平日里学生的学习水平、教师的教学成绩和教学存在的问题。整体成功之处：
我细细分析了考卷，认为我们比较成功的有这样几个方面：
1、基础知识比较扎实。
看拼音写词语，组词，加偏旁组词和按课文内容填空，完成较好。平时我们年级组的老师注重基础知识的分类练习和巩固，这一块内容抓的比较细，比较实在。
比如，默字这一块，平时我们抓得比较紧，每堂新课下来，我们总是要让学生先回家背扩词默扩词，次日，有时间的话我们再让学生做一次扩词，加以巩固。学生出现错误比较多和互相混淆的`字词反复提醒，反复出现，以便加深印象。
又比如，加偏旁组词这种类型，我们在教学生字新词的时候就注重形近字的比较、区别，并及时进行课堂练习，所以错误率相对来讲较低。按课文内容填空这一块，问题也不大，只是个别同学因有些字没教过写错了，或者是拼音写错出现错误，大多数同学做得不错。平时这一块我们总是要求学生把每一篇课文都背下来，而且有的班在默写的时候把课文中的关键词也默写一遍，这样学生按课文填空时的错误率就大大降低了。
2、注重了句式训练和写话训练
如果说字词教学是二年级的重点的话，那么我想写话和起步作文就是
我们的难点了。我们年级组的老师采取了多种形式进行写话训练。平时扩词之后，让学生挑选一个词语写一句话，这样训练的目的是让学生把句子写通顺，并学会使用标点符号。
小作文本上，我们找课文中的空白处进行补充，训练学生写各种句式，并要求他们把句子写得生动具体一些。
3、注重成语和课外知识的积累
二年级语文试卷分析9
期中考试已经过去了，我们班孩子的语文成绩也已经揭晓。最高分是：99、5，最低分是51。基于本班的语文考试成绩，我对这次的期中考试情况做了一下分析：
一、试卷分析
本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际，重视对学生对基础知识的运用和说话能力的考查，试题灵活，重视考查学生的基础知识。从学生答题情况来看，大多部分学生对基础知识掌握比较扎实，尤其是看拼音写字、多音字注音、组词和第六题的“减一减变新字，再组词”第九、十二题等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题。但也有个别学生对多音字注音掌握不够扎实。
学生失分较高的内容是第八题，我会填中的第三小题，有三四个孩子把问题的“题”和提问的“提”弄反了，第十一题：把下列词语连成一句通顺的话，并加上标点。由于个别学生读句子的语感训练还不到位，造成错误。第五题：写出下面词语的反义词，个别孩子失分较多由于他们平时懒于背诵，对反义词掌握的不够好。十三题：让写一段话来夸夸我们的家乡，大部分孩子都写得较好，只有许家辉小朋友一个字也没写，只考了66分。由于许方哲这个孩子一年级的基础知识就比较差，好多生字都不会写，但是近一年来，他学习很认真，似乎还没有掌握到学习的窍门。以前他都是三十多分的成绩，这次他通过自己的努力竟然考到了51分，的确出乎了我的意料。
二、整改措施
针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：
1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。
2、继续培养学生良好的'学习习惯，如：认真写字，多读、多写、多说、多练，抓好学生的语文基础知识的训练，及时进行阶段检测，以便了解学生的学习情况。
3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，一定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。
4、关注学生个性差异，让每个学生都有不同程度地发展，教给学生学习的方法，才能使学生获得迁移运用，举一反三的能力。
5、积极查找自身原因，多结合学生的学习薄弱点来找突破点，力求更多更大的进步。
二年级语文试卷分析10
一、试卷分析
本次的语文试卷共十道大题，整个试题根本表达了：注意根底，突出力量，敬重共性，鼓舞创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比拟大。
1、重根底学问和力量的培育
试题主要从字词句段、名言古诗等方面命题，根本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考察，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了根底学问和根本技能的要点，因此能客观精确地检测出学生的语文力量。
2、强调了语言的积存
学生充分积存语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言根底。在第八题中得到了充分表达。
3、阅读重态度与情感考察
语文是一门思想性强的根底课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第5小题就突现了这一点。例：“我看到这漂亮的蜻蜓，有什么想法?”此题没有固定的答案，只要是学生能想到的符合情理的说法都能得分，这在肯定程度上激发了学生答题的乐观性,提高了学生的自信念，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此得意。
4、写话重生活性
语文来自于生活，语文的学习最终效劳于生活。本次看图写话选材接近孩子们的生活，并且以关爱母亲为主要内容，肯定程度上也是对学生进展的一次孝敬父母的'训练。
二、学生答题状况分析：
从学生完成试卷的状况来看，学生在看拼音写词语、给多音字选音、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词把握不牢，消失错字现象，如：围绕的“绕”字多加了一点，辉煌的“煌”字写成了凤凰的凰等。可见字词应当常抓不懈。按课文内容填空的第5题个别学生失分较多，主要缘由是平常局部学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，尤其是对于本次选的课文，正好所填词语都是表示颜色的词，个别学生词语先后位置不对，导致失分。
而课外积存则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积存匮乏，这在我会阅读的第1小题中表现的最为突出。如：在文中括号内填上适宜的词，使句子生动。只有一半的学生能理解题义，填入适宜的词语，局部学生填的就不是词语，也不会联系详细的语言环境来填词。消失这种状况的缘由是：1、学生日常读书量小，积存的词语匮乏;2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，很多同学只是情愿看，而不愿放声去读，留意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。3、机械阅读，缺乏思索。
看图写话，学生得分不够抱负。主要缘由是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有肯定的关系。还有其他一些缘由，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够详细。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有两个学生没写完。
三、整改措施：
针对本次学生答题所暴露出的局部学生根底学问把握不牢，个别学生的阅读力量较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我准备实行以下措施：
1、连续培育学生良好的学习习惯，如：仔细写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文根底学问，强化训练字，词，句，让学生把握坚固，在平常教学中常常的对学生进展学问的阶段检测。以时刻了解学生的学习状况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文肯定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
3、要多进展阅读练习，提高学生的阅读力量。要多多进展小练笔，让学生积存语言，为作文打下坚实的根底。
4、在培育学生语文综合力量方面，引导训练学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积存，要求学生积存名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的根底。
5、重视学生审题力量的训练，首先就是引导学生看清题目要求，仔细观看图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。
今后教学中，我要注意平常的教学，功夫下在平常。让学生在教学中坚固地把握根底学问，培育学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习力量，争取下次有更大的进步!
二年级语文试卷分析11
在紧张忙碌中半学期已转眼即逝，由本县局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：
一、总体分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。
二、试卷分析
第一题是“我会读音节写汉字”，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学的知识掌握的不错，但“雄鹰”的“雄”学生掌握的不太好，导致了这一题失分。
第二题是“我会给下面的汉字作词。”大部分同学均没有错误，少数同学由于词汇量少，今后要加强练习，鼓励他们多读，多记。
第三题是“我会给多音字选择正确的读音，并写在后面的括号里。”这一题的总分是6分，从卷面的得分情况看，本班学生对拼音及词语的掌握是比较好的，出现了个别差错有少部分学生由于平时基础欠缺所致。
第四题是“我会填。”这道题考察了学生对”铁””摔””墨”这几个字的读音、结构、部首、音序的考察。“音序”同学失分较多，把音序写成了小写，今后要多练习，尽量不让学生在以后的考试中犯同样的错误。
第五题”我能用“————”标出下面词语中的错别字，并改写在后面的括号里。这六个词语虽然都在课本中，但还有个别同学把“郑重其是”的“是”写成“事”写成“实”，今后语文基础要扎实。
第六题是“我会选择合适的反义词填在相应的括号里。”中的第一、三小题有一部分同学不理解和平与战争的意思、热情与冷淡的意思因此失分。
第七、八题此类型题是大部分同学得了满分，说明平时语文基础扎实，我仍要继续努力，保持下去。
第九题是“按课文内容填空。”这一题的分值占总分的百分之八，这题完成的较好，还是有部分同学因为一些字写错失分。如：我知道的复姓有xxx”有的同学不会写字，有的'写成了单姓了。所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。
第十题是“我会给句子排队”部分同学失分，他们不会上下联系，分清事情的先后，因此失分。
第一十题是“阅读。”此题失分最多的是第二小题，写出下列词语的反义词，很多同学不认真，把“议论”的反义词写错，导致失分较多。
第十二题是“快乐写话。”这一题的分值占总分的百分之十，平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到八分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。
针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
3、部分学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6、写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。
四、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关爱。二年级语文下册期中考试试卷分析
二年级语文试卷分析12
一.考试结果
二年级共有28位同学，全部参加考试，总分1781.5分，平均分63.6分，及格率60.8%优秀率达17.8%，差生率10.7%，成绩比较理想。
二.试题特点
这次试卷分为基础知识.阅读和看图写话三的板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的.想法和情感。
三.检测结果分析
1.积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面，很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。从得分来看，学生对字音.字词掌握较好。个别同学失分的主要原因：a.答题时粗心大意。B.对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重还有：a.选词填空。原因是答题粗心大意，没有仔细读句子就匆忙填。b.是词语理解不够，掌握不牢固，答题时出现判断错误。
2.阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了乡村的学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。
3.作文题。从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象巧妙.颇有创意；b.内容丰富多彩.语句通顺.流畅。c.中心明确.结构完整。缺点：a.口语积累不够，语言表达不完整。b.写作技巧欠缺，层次不清；c.标点符号使用不当；d.书写不规范.潦草.错别字多。
四.对今后教学的几点看法：
1.重视字词教学，务实语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。本次检测中，发现有部分同学字词不过关，要提高学生的成绩首先要重视字词过关。字词类只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应该重视词语听写.抄写和组词训练，同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2.提高阅读能力引导学生个性阅读。
3.激发习作兴趣.抒发真情实感。
4.丰富语言积累.注重语文实践。
5.让学生读好书，多读书，爱读书，做好摘抄和读书笔记。从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。
二年级语文试卷分析13
本学期期末考试的语文试卷对学生的知识和能力进行了全面的检测。试卷内容包括数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给加点的.字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给句子加标点、我会填、阅读天地、写话等方面。试题紧密联系教材，关注学生的实际情况，题量适中，难度适中，覆盖面较广。
基于二年级一班的抽样情况，本次考试共有46人参加，27人获得A级，13人获得B级，没有人获得C级，6人获得D级。A级占比58.6%，B级占比28.2%，D级占比13.04%。
试题的特点有：内容结构稳中求变，保持了试卷的稳定性，同时引入了新的元素。试卷主要分为基础知识、阅读理解、写话三个部分。基础知识部分考察了数字笔画、看例子写字、读拼音写词语、给加点的字选注音、比较组词、照样子填空、补充词语、给句子加标点、我会填等方面的知识。阅读理解部分采用了课外阅读的方式，题目设计合理，短文生动优美。写话部分注重培养学生关注身边环境，培养爱护花草的意识。
抽样分析显示，学生在数字笔画和看例子写字方面有些困难，对字音和字词的掌握较好。在给句子加标点和补充句子方面，有些学生理解不到位，写作能力和技巧还有待提高。
对于今后的教学，有几点建议：首先要重视字词教学，夯实语文基础；其次要提高阅读能力，引导个性阅读；同时要丰富语言积累，注重语文实践；还要加强低年级学生的写话训练，提高他们的写作能力；同时要注重学生卷面整洁度和书写指导；最后要教会学生考试的方法，养成认真审题、细致答题、检查答案的良好习惯。
二年级语文试卷分析14
期末考试已经结束，面对成绩有欣慰也有遗憾。现将考试情况总结如下。
一、基本情况
我班有xx人参加考试，语文平均分xx分，及格率xx%。
二、成功及经验
我们二年级的老师在梁艳主任的带领下，认真研读教研室下发教学目标。积极参加教研和各种培训，并且努力学习以提高自己的教学水平。期望能够把握统编版语文教材的教学重点和教学方向。我们几个老师经常利用课余时间一起备课，研究如何讲授可以让学生们掌握生字读音，记住生字字形，掌握诗句，理解课文内容。在平时的讲课中，稳扎稳打，一课一练，像基础的生字词、诗句、四字词语等要一课一考。在进入期末复习以后，更是把这些基础知识做了专项练习，耐心批改，辅导。像教材改版以后增加了大量的古诗、成语，这些知识点进行了两到三次的专项练习。对于掌握不好的学生，要求他认真修改、记忆，还要对他进行多次考察。后进生是教学的一个大难题，他不仅影响班级成绩，分散老师大量精力，有时候甚至会影响班级其他同学的学习，所以对于后进生不能放弃。对于后进生我的做法是严慈并施，要他们掌握的知识，必须掌握，并督促家长监督孩子必须完成。但是我会给后进生宽泛的时间，这样让孩子知道学习不可以拖沓，同时孩子还不会感觉过于吃力，过于压迫。在班级管理特别是后进生的教育方面，梁艳主任帮了我很多忙，这样让学生和家长知道不仅老师重视，学校对他们也是不放弃的，增加了孩子和家长的积极性。
二、不足和努力方向
1、基础知识方面，把诗句补充完整这道题错误较多，学生的错误集中在错别字和丢字漏字。在复习时进行了大量的练习，可是没有收到预期的效果，分析原因我觉得学生们答卷子时不认真，没有一个好的状态面对考试。课文回放，这次考察的特点是需要学生理解题目意思，才能写出答案。不再是以往的给出上句写下句。题目难度增加，但是孩子们整体完成不错。其中有一道题有14个孩子写的是“最后”，正确答案是“明天”，其实最后和明天都应该是正确的。
2、能力方面。阅读题目，这也是我们失分最多的地方，学生大都出现错误。我分析原因，一是学生们没有认真分析文章，对文章内容不了解，这样找不出正确答案。二是在试题有难度，不能直接找出答案，需要经过分析理解。今后在阅读题上，要加强练习，让学生掌握住做题方法。写话方面，二年级上学期学生刚接触写话，对于写话平时在练习时，学生就非常吃力。有的学生就成不了通顺的话，更谈不上文章了。经过平时的讲授、修改学生们进步很大。本次作文给的图比较乱，有多种小动物，但是让学生只写一种最喜欢的，有的学生没有认真看题写了多种小动物。这需要在以后写话上要练习学生看清图，审明题意。鼓励孩子们多读书，这样也能够提升孩子的阅读能力，语言表达能力，写作能力。
因为二年级语文课本的改版，可以参考的资料比较少，有好多地方还有待改进和提高，今后要更加努力，认真教研，争取更好的成绩。
我班有x人参加考试，数学平均分x分，及格率x%。
一、成功地方及经验
本次数学考试整体完成不错，学生们的基础知识掌握很好。在数学方面我们二年级老师也是在梁艳主任的带领下，认真研读教研室下发教学目标。积极参加教研和各种培训，并且努力学习以提高自己的教学水平。经常聚在一起研究如何讲课，对于重难点更是认真研讨，找出最适合学生的方法。
在数学教学中，我的做法就是让孩子自己去说，先读题，然后说知道了什么，问题是什么，题目的做法。一开始孩子们说不好，几乎是我带着说，我说一句孩子们说一句。慢慢的孩子们可以自己说，有时候还给大家讲题，我发现有的.孩子讲题跟我说的很像。这样做是让孩子们明白解题思路，掌握解题方法，而不单是题目的答案。
数学是有典型的知识点和题型，重点的知识点和题型要让孩子们掌握方法。低年级数学最重要的是计算能力，纵观试卷计算的分值可以占到一半以上，所以我在计算能力上狠下功夫。要让孩子学生记住算法，提高速度，提升正确率。我要求孩子们每天做一篇口算题卡，长期坚持下去，我发现学生们的计算能力提升很大。计算能力提高了，相应的解决问题、填空题的正确率也提高了。
二、不足与努力方向
1、认识时间题目，分不清钟面的时针和分针，这也是在平时练习时，学生存在的突出问题。还要让学生学以致用，在生活中多看看时间，在练习中获取技巧。
2、解决问题中，二年级学习了乘法，学生对于加法和乘法不能合理的利用。说明他们还是不能够分析题意，从中找出做题的正确方法。解决问题中不写单位的还是有几个，平时练习时强调了很多次，不知道考试时孩子们是因为紧张还是马虎原因。
3、计算上口算和列竖式出现的问题还是比较大，虽然整体不错，还是有10个小朋友平时天天练习，每天5道竖式计算、一篇口算题卡，没有起到作用。我分析原因可能考试时学生马虎、紧张或者是考试时着急。
期末考试已经过去了，考试成绩是重要的，但是分数的背后，还隐藏着许多的内容呢？一次考试，可以检测、衡量我们一段时间的学习效果，能发现我们平时学习上的不足与缺陷。要对考试中的失误或错误进行认真分析，反思自己平时的学习态度和学习习惯。
二年级语文试卷分析15
一、试卷分析
(一)在基础知识方面：
1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。
2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。
(二)在知识运用方面
1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。
2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。
3、量词运用中，错的'较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”
4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。
(三)在写作方面
本次期中试卷的作文题目是“假如我是××”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。
二、分析原因、提出对策
(一)缺乏认真细致的学习习惯。
总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。
(二)学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。
(三)后进生补习工作常抓不懈。
这次期中考试中，不及格率有明显下降，特别是二(1)与二(3)，最低分达到20分与27分，教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。
期中考试是一次重要的演练，既是前段学习情况的总结，也是今后学习的加油站。
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