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游颐和园有感
游颐和园有感1
游颐和园，是北京的一道古老建筑。它是北京最古老的一座园林。园中有一块巨大的石碑。它记载了颐和园的建筑成果，有北宋著名的大明帝王的遗址，也有中国的名园胜景。游颐园是古代皇帝最喜欢的一个景点，这里有许多珍贵的石刻，其中最为出名的是大明帝的遗物。游颐园是明清时期最重要的一座园林之一，它是中国历史上最早建筑之一。
北京长城是一个皇宫，是明清两代皇帝最爱的一个皇家园林，它是中华民族的骄傲，也是中国民族的骄傲，它代表的是一个伟大的文明，是中华民族一种宝贵的文物。园内有很多珍贵的古物。我国著名的大艺术家——钱孙思、钱学森、杨廷敬等等都在园内参观游览。他们是用石头建造的，还有许多精致的雕塑，每个雕塑都有不同的名字，有的还是古代的雕塑。
在北京的游览中我还看到了许多的名人和文物，我还听说在xx年的中秋节的一天，我看见了在中秋佳节的时候，我的妈妈带着爸爸去广场玩。广场周围的'人都在欢庆中秋节来到。我们在广场上坐着一个大圆盘，我和妈妈坐在一块儿，一边看月亮，一边想象着我们的月亮。我和爸爸坐在圆盘上，一边观赏着圆明园中的美景。
我们的游览胜地的时候，我还看到了很多的美景。我们的中国的博物馆真美啊。游颐和园真美啊，我真想亲眼看到我国的博物馆。
游颐和园有感2
这次研修观看了四位老师的观摩课，感受到了各位老师的知识渊博以及对与教学事业的认真严谨。这几位老师的课精彩纷呈，无论组织教学，还是课堂设计，教学方法等都给我留下了很深刻的印象，让我学到了很多，现概括如下：
第一，老师们在讲课中显示出了扎实的教学基本功，尤其是将初中新课改理念有机地渗透于初中历史教学当中，使课堂气氛活跃，极大地调动了学生的积极性和主动性，尤其是抓住了关联学科的特点，善于引导学生从相关地图中分析、获取信息，有效培养了学生的读图分析能力。每位上课老师都认真准备，都努力尝试多媒体辅助教学。讲课时充分展示自身特色，每位老师都认真结构严谨，重难点突出，难点部分慢讲、细分析，“出口成题”，及时反馈，从学生的角度提问得较多，始终牢牢地将学生乃至听课教师的注意力都集中在课堂中，体现了“活”、语速慢，说话自然，条理清楚。
第二，老师们大都设计了精美的课件，和穿插进和课程内容紧密联系的视频内容，更加激发了 学生的学习兴趣。我们知道，多媒体的`直观性可视性可以拉近学生与历史的距离，使学生眼见其形耳闻其声，从而更易激发学生积极主动的思考，为学生课堂的学习铺平了道路，也更有助于学生对历史知识的理解。教学中的每一个环节，教师都用多媒体技术以问题贯穿整堂课，环环相扣，让学生从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，多媒体都发挥了重要的作用，从而使学生能轻松的由浅入深地突破知识的重难点。
第三，几位老师都结合各自的讲课内容，对学生进行情感态度价值观的教育，做的各有千 秋。历史课堂是对学生进行情感教育的前沿阵地。老师让学生评价历史事件，并引导学生根据事件评价标准写出自己的评价，这样就很好的提高了学生辨别是非的能 力，对于中学生思想观念的升华、情感意志的磨练也将产生深刻的影响。
第四，在教学设计上，每位老师都能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况进行科学合理的教学设计，教学内容符合实际，教学思路清晰、层次分明。一堂课就是一件完美和谐的艺术品。它是由若干个教学环节按照一定的逻辑、条理、秩序组合而成的。每一个环 节与一堂课的关系是局部与整体之间的关系，教学环节是教师进行教学的独特思路与学生学情的有机统一。只有教学环节与课堂教学完美融合，才能达成教学目标。每位老师在课堂上的几个教学环节既自成体系，表达一个独立完整的教学内容，又逻辑十分密切，环环相扣，紧密的配合，形成一个整体。课堂导入以学生的实际生 活为侧重点，创设情境，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中更注重知识的形成过程，而不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分 析、探究合作、总结得出。教师讲课是一门艺术，又是一门科学。我觉得值得商榷的地方有，个别老师观念、方法比较传统，存在满堂灌现象。部分教学内容落实不到位，时间安排不太合理，导致重点内容讲不透，教师对学生的辅导和管理有待加强。在生生互动方面不足，从而使学生要学、爱学、会学、会用方面需要进一步加强研究。面对问题我们需要在今后的教学中互相学习、自觉提高，以期在今后的教学中都能取得进步。
总之，通过观看，我学到了很多，在今后的教学中，一定虚心学习，多交流，多思考，更新观念，努力提高自己的业务水平。
游颐和园有感3
观课报告--《用比例解决实际问题》
20xx年，新一轮的研修又开始了，通过研修学习，我们从中又获得了很多知识。听了六位老师的课，被他们上课的那种激情所感染。在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
现就《用比例解决实际问题》谈一下自己的看法：立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几个方面：
一、注重方法渗透，引导自主探索。
用比例解决实际问题课后反思用比例解决实际问题这部分教材在一定的程度上含有辩证的思想，让学生明白在某个量不变的情况下，相关联的两个量的变化与这个量之间的因果关系。在教学本课时，教师通过引导学生认真分析，讨论题中不变量、变量中的比例关系，找出等量关系进而列出方程，从而使学生掌握用比例解决实际问题的基本方法。
学生要获得终身可持续发展，在数学教学中，既应注重知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。本节课多次渗透数学思想方法，培养学生探索精神。
整个教学过程，本节课教学设计主要抓住用比例解答应用题的特征进行的，是在学生学完正、反比例意义的基础上，用比例的方法来解决以前所熟悉的归一应用题。首先,教师通过表格中的数据复习正比例的意义、接着,情景引入新课，找信息，提出问题，设问：用比例解首先要找到什么（两种相关联的量），判断什么（这两种相关联的量成什么比例），正比例相对应两个数的什么一定（比值一定）等，然后通过“练”达到巩固和提高。特别是在设计教学过程时教师把学生放在了首位，考虑学生已经会什么，他们现在最需要什么，学生通过什么途径来解决，是独立思考还是合作交流呢，学生在这次教学活动中能得到什么？不同学生有什么不同的收获等问题，做到心中有数，有的放矢。因此，一节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。学生根据教师的巧妙设问，和富有启发性的引导，通过自主学习和合作交流，很快学生就掌握了新课的内容。这节课既重视比例解应用题的`解题方法的教学，又鼓励解决问题策略的多样化，从中发展学生的个性，发展了学生的能力。
本节课岳静老师对新知的教学采用了以旧知引路——学生自主探索——小组合作学习的形式进行，注意给学生充分交流的机会与思考的空间。整节课的设计主要体现在“问”与“练”字上，怎样问，练什么，怎么练，一节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。学生根据老师的巧妙设问和富有启发性的引导，通过自主学习、合作交流，很快就掌握了新课的内容。
二、联系生活实际，培养应用意识。数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学在生活中处处有应用。本课采用联系生活，引入新知－－联系生活，应用新知的教学过程。很自然的从生活中引入、探究和应用。
本节课学生自主学习和小组合作学习，课堂比较积极活跃。学生能积极的进行思考和并运用正比例知识解决实际问题，小组讨论热烈，能够主动提问，互相帮助，学习效果不错。
三、教学建议：
1．教学中应注意保证学生的全员参与，确保活动的有效性。
2．改变他们传统的思维习惯，明确正比例解决问题的实际意义至关重要。否则就成了为了学习而学习。
3.练习题的设计与学生生活实际结合不算紧密，要尽量设计能引起学生兴趣，对学生有新引力的知识点来激发学生兴趣，从而加深学生对新课的认识。
4.让学生在合作交流和反思中加深理解。
四、学习收获。
本节课教学的收获是郭老师给了学生充分交流的机会与思考的空间，在学生原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生加深对正比例意义的理解，有利于沟通知识间的联系，同时，由于解答时是根据比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。几位老师的数学课，让我体会到：课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的职责。
一、教学设计、教材与学情分析准确，全面，教学目标明确，具体，可观测，可操作，可评价。体现三维目标整体要求，重点难点处理符合学生认知规律，情境与活动设计指向问题解决。
二、教学过程、1，教学环节相对完整过程流畅，结构清晰，教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主，合作，探究学习，反馈和评价及时恰当。教师能出示一些学生容易接受的，亲身经历的一些生活中的场景。如、小数的性质，到商场去观察，用变魔术的方法提高学生的学习积极性。能面向全体学生，注重差异，学生参与面广，突出学生和教学互动性，能利用信息技术手段来支持学生学习，帮助学生理解掌握和应用知识。
三、教学效果：教师的态度亲切和蔼，做学生的大朋友，学生愿意学，乐意学，学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序，能引导学生解决现实生活中的实际问题。总之，数学是生活中的数学，教师用心设计，学生对数学有兴趣，就一定能取得好成绩，教学效果良好。
游颐和园有感4
游颐和园，是中国的一个古老的建筑名字，是中国悠久的文化遗产，是世界文明宝库之一。今天，我们来到了颐和园。
我们来到了一座大殿，这座大楼有一个巨大的建筑，它就是颐和园。大殿里有一个巨大的雕塑，它的上面有一颗美丽的玉宝。雕塑上面有一只美丽的玉珠仙子，还有一只美丽的玉石仙子。玉珠仙子还有一个很大的绣花篮，上面绣着两颗美丽的珍珠。它们在天上，还有一只美丽的玉珠仙子。我们继续往前走了，我们看见了一个很大的雕塑，雕刻的十分精彩，我们往前走一看，这里有好多美丽的石头，有一块巨大的.玉石雕刻的栩栩如生。我们又去看了好多很多的古石像。
最有趣的就是那一块巨大的石头了，它的上面刻有一些小圆柱，上面刻着一些小白点，上面刻着一些大字，这样一看，我就不禁想到了，古代的石头，真是太有趣啦！
我们到了颐和园，一进大门，就有两个雕塑，我们先看的就是金雕玉带，玉珠仙子是雕塑家和工匠们用石子雕刻着，玉带是一个小巧的圆柱，玉带上面刻着一些小小的石头，玉带上面刻着“一条的龙，一个小巧的石头”。
这真是一个美丽的颐和园啊！
游颐和园有感5
昨儿个周日，起床以后琢磨去哪儿溜娃，翻来覆去查了查地铁线路，感觉地铁4号线简直就是一旅游观光专线，这一路上有陶然亭公园，有西单、西四、平安里，有国图、人大、中关村，有北大、西苑、圆明园……真是近有名亭、胡同，远有学府、园林。
于是乎，决定去个颐和园，4号线西苑A口下车，上来虽然一脸懵找不着北，但是沿着古建风格的路边建筑走，也没走冤枉道儿，就晃悠到了颐和园的东宫门。
进了东宫门，是仁寿殿，由于游客真的是挺多，完全找不到C位拍照，我们往右边一拐，就自由的遛娃了。
因为是第一次来颐和园，之前也没做功课，对颐和园的概念也就是停留在慈禧老佛爷过寿用的园子（到现在也不知道对不对），哈哈，惭愧，回头好好做做功课。总之呢，就是——我竟然不知道颐和园有山！
怎么就那么巧，我们往右一走，完美避开了颐和园里的所有建筑物，我去，比设计的都灵。
颐和园的山上，景色倒也挺好，这礼拜吧时间还真是刚刚好，银杏的叶子黄了却没落，枫叶却又红了，杨树却尚绿，这金红绿，交相辉映，美不胜收，尤其是走到一处水边，水中的树影，颜色互相晕染，又添了一层秀丽与宁静。
沿着山路走走停停，午后的阳光从树冠的裂隙间照在层层叠叠的叶子上，真是随眼而到，处处是美景。
可惜，我这拍照的技术不行，辜负了这美景这阳光了。
带着娃，一路走走停停，到了北宫门那里，有一处苏州街。
便这么随便拍一张照片，天与水，树与建筑，和谐、宁静、优美，让人惊叹！
再往前走，竟不知道，早已经下山了，眼前有了桥有了水，而这次让人眼前一亮是颐和园的水。
我从没见过，午后的阳光，穿过桥洞照在水面，会呈现出像玉一样的绿色。
不来颐和园，我不会知道，水可以有这么多颜色！
我们走的是玉带桥、镜桥、练桥一线，左边是昆明湖，右边也是水系，都是残荷，看到如此之大面积的残荷，心里下定决心明年的夏天也不用去别处找荷花赏了，便径直来颐和园就是了。
说来也巧，正当我们隔湖欣赏佛香阁时，竟游来一对黑天鹅。昆明湖边，垂柳如丝，湖水碧蓝，远处建筑庄严宁静，近处一对天鹅悠然自得（见第一幅图）。
随着脚步，十七孔桥越来越近，碧波白桥，美不胜收。
颐和园的美，再于她不挑角度，没有死角，随便起手拍一张就是绝美的风景照。随便一个抬头一回首，映入眼帘的'便是一副完美无瑕的画卷。
走过美丽的十七孔桥，已经是下午四点了，夕阳的光给桥洞镀上了一层金色。
时间的关系，我们的游览已经接近了尾声，但美丽的颐和园还在给我惊喜，这一方小小的门洞，是工作人员清运垃圾用的，却一样给了我这么灿烂的秋叶。
别了，美丽的颐和园，我还要再来的。建筑群我还没有看，满池的荷花我所向往，每一座桥，我都想给她们拍照。
再见，美丽的颐和园！
游颐和园有感6
今天，我们去了北京。我们去到了颐和园。颐和园有很多，有大门、有园林、有古松、还有许多花儿。
我们去的地方有很多。
最有趣的是：有一个园林里，有一条小溪、几只蜻蜓、一只蝴蝶、一个人，还有一个小狗。有一个小池塘里的水很少，有几条小鱼在游。水里的`鱼儿都是从水里游出来的。一群蜻蜓飞过来，在水面上游来游去，看上去像一个人。
我最喜欢的是：有一条小鱼在水里游来游去，有一条小鱼在水里快快乐乐地生活着，它有一个小窝，一个池塘里有许多小鱼儿，有小虾、小蟹、大螃蟹、大青蛙等等很多很多，它们玩的非常开心，有时还在水里玩。
游完了颐和园，我还要去游一游“北京城”。北京是一座古镇，里面有各种不同的建筑和建筑风格。这里还有许多美丽的风景。
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