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九年级班主任德育总结

时间：2024-08-19 09:08:23 总结范文我要投稿

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九年级班主任德育总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不如我们来制定一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心整理的九年级班主任德育总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

九年级班主任德育总结

九年级班主任德育总结1

　　强化全员德育观，注重德育的整体性。“育人先做人，正人先正己”这是学校对全体教师的一贯要求，每一位教师都是德育工作的实施者，学校用这一条标准，统一全体教师的思想认识，号召每一位教师都应该成为学生日常行为规范的管理者、教育者和训练者，结合全员育人观的确立，学校组织了“学生眼中的我和我眼中的学生”的大讨论，从如何规范教师的言行和如何规范学生的言行两个方面进行舆论上的宣传，使学校全体教师进一步明确合格的接班人应从做人开始，做人应从文明行为开始，教育人应从自身做起。

　　为保证全员德育观的顺利实施，学校的各个部门明确本部门的德育工作职责，各个岗位的教师明确本岗位的德育工作标准。在树立全员德育观的工作中，又有重点地集中抓好班主任的选拔、聘用与培训，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，对学生思想品质和良好行为的形成起着重要的作用，在工作中，除针对性地加强班主任综合素质的提高以外，我们主要引导班主任在市场经济条件下，如何转变观念，树立新的教育思想，站在培养二十一世纪接班人的高度，教育、培养学生形成良好的日常行为和思想道德品质；引导班主任如何在新形势下对新型人才观、中学生良好行为养成、独生子女的教育、非智力因素等问题进行研究，以便更好地卓有成效地抓好班级工作。

　　同时，自编了《做合格的中学生》一书，做为行为规范教育的指导材料，它在对学生进行文明行为的教育等方面，收到了十分明显的效果。经过几年的努力，初步建立起党支部领导，校长负责，政教处、团委实施，年组为核心，班主任为主体的学校德育工作网络，在具体操作上，突出岗位标准高、责任落实细，把教职工的师德修养和育人政绩，作力评价工作、评聘职称、表彰奖励、晋升工资的必备的条件。

　　健全德育制度，注重德育的科学性。德育工作制度，是我们抓好德育工作的立足点，也是工作顺利开展的保障，几年来，我们从教师德育工作岗位责任制和学生各种规范入手，不断充实、完善德育工作的各项制度、职责和规范，力求做到用制度来统领工作，用制度来约束行为。

　　经过不断的努力，我们在工作中健全了以全面领导、组织、负责学校德育工作为主要内容的校长、书记岗位责任制；以具体组织实施学校德育工作为主要内容的政教处德育工作条例；以结合本部门特点，强化育人观念为核心内容的教导处、总务处德育工作条例；以利用本学科德育资源，加强课堂教学为主体的教师德育工作标准。通过教师岗位责任制的确立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的随意性和盲目性，有效地保证了我校德育工作正常运行。

　　在制定学生各种制度、规范工作中，学校就先后出台了《升降国旗制度》、《在校一日常规》、《学习常规》、《卫生制度》等，这些制度的确立和完善，对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》起到了较好的补充作用，使工作责任更细、使工作开展更顺利。

　　在此基础之上，结合学校常规工作的实际情况，我们对学生的常规提出了更高的要求，制定了以“对已讲仪表，对人讲礼貌，在家讲孝敬，在校讲守纪，社会讲公德”为主要内容的`《吉化九中学生文明礼仪常规》，号召、引导学生学会做文明的人，身心健康的人，善良的人，成为现代的人，成为真正的中国人。九六年学校又制定了《吉化九中文明班级评比细则》，将细则分解为行为教育、卫生清扫、班会、活动课、班主任工作等五大项，把对班级建设的检查纳入到量化考核序列中，并将考核结果与班主任每月津贴、文明班级的评选挂勾，由于《细则》将学生的个体表现与班级集体荣誉相联结，因此，对于学生日常行为规范的教育起到巨大的推动作用。

　　把握学生思想脉膊，注重德育的针对性。摸清学生的思想脉膊，这是我们抓常规管理的首要前提，尤其是在市场经济条件下，学生的思想观念、价值取向都与以往的初中学生有所不同，无论何种经济体制，做人都是基本的准则，而进行学会做人的教育，要以了解学生思想实际及变化为前提，只有这样，才能真正取得实效。每年署期开学前，学校组织有关人员到小学了解升入到我校的学生情况，摸清后进生底数及重点人员的名单，在分班时将后进生分开，以消除可能产生的小团伙、小帮派的隐患，为形成良好的班集体、形成良好的班风、校风创造首要的条件。

　　从九三年开始，结合常规管理与训练，我们又开始了新生入学后的军训和建校劳动，先组织学生到校级德育基地----军营参观，让学生领略军队战士日常行为的严明和严谨，体会规范化行为在日常生活中的作用。然后回到学校请军队教官战士从日常行为规范的最基本的坐、立、行走开始训练，三年来这一措施受到家长及社会各界的欢迎，取得了明显的效果。新生军训、建校劳动之后，便被纳入到与其他年级同学一样的管理当中，在未来的初中学习生活中，他们将同样地受到严格的日常行为管理与训练，受到丰富多彩的活动的熏陶，成为合格的文明的中学生。

　　强化班集体建设，注重德育的实效性。班级是学生形成良好文明习惯、世界观、价值观的主要阵地，良好的班风对于学生文明行为的养成起着决定性的作用，班级是学校构成的基本单位，同时也是学校各种教育内容得以及时落实的枢纽，在抓好班主任选拔、培训的基础上，我们着重加强班级和班集体建设，利用班级日志、周汇报等形式及时了解各班级学生情况，通过班会、板报等多种形式，引导学生形成正确的集体观念，通过开展各种丰富多彩的活动，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，同时利用少年团校和团干部、班干部经验交流等多种教育形式，加强对班级干部的培训，使之成为班级良好的风气形成的中坚力量。

　　同时为使学校这种班级管理思想得以实施，我们加强对班级集体考核，把学生日常行为的表现，无论巨细，都纳入到班级综合评价当中，做为评选先进班级的首选条件，同时安排值周生，对各班学生每天进行全面检查，并在全校进行通报，经过一段时间的努力，学生逐步体会到，养成良好的文明行为习惯是班级集体荣誉感的体现，这样我们抓住学生集体荣誉感这一闪光点，强化班级建设与考核，更加有力地促进了学生文明行为的习惯的养成，到目前为止，我校每周三教工政治学习时间，全校两座大楼五十个班级全部由学生自我管理，有的自习，有的活动，井然有序，这反映了学生有较高的遵守文明行为的自觉性，也反映出我们在加强学生常规工作中，以抓班集体建设为突破口，取得了明显的实效。

　　分阶段、抓重点，注重德育的层次性。在工作中，我们深切地感到，学生行为养成不是一朝一夕的事情，而需要教育者与管理者持之以恒，强化训练，即：“抓反复、反复抓”，并且在教育中不断加大力度，不断地在原有基础上，提出更高的要求，为此，我们确立了“两高一坚持”的原则。即：立意高，明确现代中学生的文明行为即是二十一世纪接班人的文明行为；标准高，努力做到校园整洁无死角，学生文明无劣迹；一坚持，从九0年，我们确立抓常规这一基础性工程开始，五年以来，校长每天楼内两次巡视，主任三次检查，就从未间断过。

　　在具体工作上，从一点一滴的小事做起，在一段时间内确立一个新的目标。每个学期提出文明常规总体要求，一段时间有所侧重，反复教育和训练，严格要求，严格检查，使学生养成习惯，然后再提出新的要求。几年来，我们根据各个时期学生思想状况，组织几次常规工作的专项活动，并使设计的目标由低向高达到了一个新水平。九一年，为美化校园，培养学生的卫生习惯，我们提出了消灭“三皮三颖口号，经过一个月集中管理与教育，此项工作初战告捷，在学校卫生工作与学生卫生习惯逐步走上正轨后，为了加强学生的自我意识，抵制奇装异服的侵害，反对讲究穿戴的不良风气，提倡服装的整洁大方，学校开展了“穿校服，爱校服，爱学校”的活动，禁止穿着非校服进入学校，这项活动受到广大学生与家长理解、支持和欢迎，学生集体荣誉感和中学生的自我意识明显增强，也为形成良好的班集体、班风及校风起到了重要作用。

九年级班主任德育总结2

　　四十九中的课堂是“爱生德育”的主阵地，学校德育课堂实现了“三个结合”：学校道德讲堂与各班主题班会相结合，各班主题班会与“梦想课堂”、团队心理辅导相结合，校内德育课堂与校外德育实践基地相结合，打造了具有学校特色的德育课堂和德育基地，加强未成年人的思想道德建设。

　　班级利用班会组织道德讲堂，积极开展学道德人物，树良好班风的活动，集中学习全国十大孝心美少年、师大附中刘大铭同学的感人事迹等，通过讲述道德模范、身边好人、感恩故事、励志人物等，营造“崇德尚善、明礼诚信、孝老爱亲、关爱感恩”的良好风气，潜移默化地涵养学生品质。

　　学校开设了极具特色的“梦想课堂”，并在此基础上自主开发了梦想课程资源包，如《梦想音乐家》《不一样的童话、不一样的梦想》《冲突处理与矛盾解决》等，每班利用班会时间每两周组织一次“梦想课堂”，将枯燥的知识变成趣味十足的生生互动、师生互动。学生自行组合，彼此配合，培养了良好的团队意识和合作精神。另外，学校针对处于青春期初中生的心理特点，开设了每周一次的团队心理辅导课，引导学生在出现心理问题时，学会调节自己的情绪，转变不合理的思想和观念，从而提高自己的人际交往能力和心理健康水平。

　　经过协调，航空工业兰飞公司成为学校的“德育实践基地”，学校邀请兰飞公司的老红军、科技人员、劳动模范等优秀人物为全体师生做德育报告，并利用企业资源优势定期组织学生进厂参观学习，让学生实地感受我国军工和国防力量的发展，感受科技工作者严谨的科学态度和献身国防科技的精神，从小树立远大的人生理想。

　　德育课堂让学生树立了正确的人生观和远大理想，更将爱国教育、理想信念教育、民族精神教育、社会主义荣辱观教育等融入其中，寓教于无形。

　　用班级文化谱写爱的浪漫曲

　　班级是学生学习生活的乐园，学校应当根据学生的所思、所想建设各具特色的班级文化，为学生的.全面发展提供推力。四十九别制定了《兰州四十九中学班级特色文化建设方案》，大力推进班级特色文化建设。学校每个班级都有自己的班名、班训、班徽、有自己对班级的解读，创建了风格迥异的“悦读班”“播撒温情班”“书法班”“拾光掠影班”“飞天科技班”等。学校每学期编印一期班级文化简报，编辑一册《聆听幸福的声音》班级文化建设读本，召开一次班级文化建设现场会，相互学习，相互借鉴，总结经验，寻找差距，力争班班有特色，班班有看点。每周五下午放学后，学校安排一个班在“润莘亭”进行班级文化展示活动，收到了良好的效果。在此基础上，学校积极创造整洁优雅的校园环境，为学生创造良好的学习生活环境，营造浓厚的学校文化氛围，初步形成了富有学校个性魅力的校园文化。

　　每个班级都有自己靓丽的“舞台”，每个班级都根据自己的实际情况展示出别具一格的特点。他们或者成为志愿者，将美好的品质播撒在校园角落;他们或是演讲家，将朗朗读书声张扬于天宇之间;他们或是书法家，扬袖挥墨，指点江山;他们或是爱心的天使，将快乐带给身边的你我他。

　　用自主管理打造爱的舞步

　　学生管理的高境界不是“师管生”，而是“生管生”。学校从2013年开始实行学生自主管理模式，各班级建立自主管理小组，学校建立自主管理委员会，制定自主管理目标和考评办法，从出勤、学习、行为、语言、衣着等方面认真督促，每个小组有自己的组名、口号、目标，每个成员有自己的职务、责任，人人有事做，事事有人管。由于班级量化考核内容由学生制订，考核由学生执行，学生参与的积极性非常强，热情非常高;各班考核内容全面，方法科学，操作性、时效性强，学生的集体意识增强了，行为习惯、学习习惯、生活习惯有了明显转变;小组内互帮互学，比、学、赶、帮、超的氛围逐步形成，班风得到很大改善，师生感情进一步加深;小组间、班级间合作与竞争的意识加强了，班主任信心足，热情高。

　　另外，学校改变了学生评价方式，把对学生的个体评价与表彰变为对小组的整体评价与表彰。在班级自主管理小组评价的基础上，学校出台了《兰州四十九中星级小组升格评选办法》，在考核中除学习成绩外，我们更看重小组互助的团队精神，爱心为善的品德和责任心、荣誉感。每月一次的年级星级小组的评定和每学期一次全校星级小组的升格评定充分展示着全校150多个自主管理小组的点滴进步和每个同学的发展，激励着每个同学思想品质的提升。学校定期编印《自主管理简报》，总结班级自主管理的经验和做法，为班级提供自主管理交流的平台。

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