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《羊肠小道》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《羊肠小道》教学设计，希望能够帮助到大家。
《羊肠小道》教学设计1
教学目标
1、欣赏乐曲《羊肠小道》，感受“行走”主题及“歌唱”主题所塑造的不同音乐形象。
2、欣赏乐曲《桑托尼》，能初步感知乐曲的曲式结构。
教学重、难点
1、欣赏乐曲《羊肠小道》，要求学生记忆“行走”主题及“歌唱”主题。
2、能随音乐进行，想象大峡谷的壮丽景色。
教材分析
管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲管弦乐组曲《大峡谷》的第三部分。大峡谷位于美国亚利桑那州西北部高原，指由科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷，因此被称为“科罗拉多河大峡谷”。大峡谷景观宏伟雄壮，气势磅礴，被定为世界文化遗产。格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷之后，被它的奇特、壮观所感染，他写道：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。由于音乐的美妙，被人们称为“一部用音符写成的游记”。
桑托尼是希腊一个美丽的小岛。乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好像是在追述遥远的希腊历史，电子合成器的独特的音色使音乐显得更加神秘而辉煌。
另一个是优美的，好像置身在美丽景色之中的愉快心情。
雅尼出生在希腊南部的一个海滨小镇。他小时候因为家境不好，无法受到正规有序的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋，可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，就能准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。
雅尼不愿跟随任何流派，他擅长用电子合成技术将古典音乐以现代人的视角做重新的诠释。他把高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的'紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，音乐跨越了时空，把古典与现代连接了起来，其独特的创意是一般音乐家不能做到的。他曾说过：“我的目标是用感情与人们沟通，我捕捉到了生活的感受并把它融于音乐之中，音乐将会给听众带来希望的撞击。”所以，人们把雅尼称作是一个用音乐讲述生活的人。
教学过程
一、欣赏乐曲《羊肠小道》
1、导入部分。
教师播放“行走”主题并提问：
（1）这段音乐有什么特点？（在这段音乐中，有用椰壳做的打击乐器。）
（2）你能联想到什么？（打击乐器与八六拍的节拍相结合，好似一瘸一拐的蹄声。）
师：这是乐曲《羊肠小道》中的“行走”主题。在这段音乐中，音乐家用椰壳做的打击乐器，模拟了驴蹄声，仿佛旅游者骑着毛驴，一摇一晃地行进在崎岖的山路上。
教师再次播放“行走”主题，学生感受主题音乐的音乐形象。
2、教师简介乐曲。
师：乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲创作的管弦乐曲《大峡谷组曲》的第三部分。大峡谷指美国西北部高原，科罗拉多河从群山穿过而形成的无数峡谷，因此又被称为“科罗拉多河大峡谷”。大峡谷景色壮丽、气势磅礴，是世界自然遗产。《大峡谷组曲》就是作曲家在游览了大峡谷后所创作的乐曲。
《大峡谷组曲》由五个部分组成，分别是《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》《暴风雨》，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。
我们今天欣赏的就是《大峡谷组曲》中的第三部分《羊肠小道》。
3、聆听“歌唱”主题。
师：在这首乐曲中，还有一个非常重要的主题——“歌唱”主题。请同学们看曲谱：
师：请同学们边看边随老师的琴声唱一唱。
师：这个主题的情绪是怎样的？（抒情的。）
师：请同学们听这个主题的音响（教师播放“歌唱”主题音响）。
4、欣赏乐曲第一部分。
教师播放乐曲第一部分，在屏幕或黑板上出示问题，请学生边听边思考：
（1）“行走”主题出现之前，小提琴演奏的华彩段落，你有什么联想？（小提琴的华彩段落，模仿了毛驴的嘶鸣。）
（2）“歌唱”主题出现时，还有什么音响同时出现了？你有什么联想？（与“歌唱”主题同时出现的，还有“行走”主题，好似旅游者骑在毛驴上，看着眼前美丽的风景，由衷地赞美大自然的美丽景色。）
乐曲播放完后，教师请学生回答以上问题。
5、欣赏乐曲第二部分。
教师播放乐曲第二部分音响，提示学生注意：
（1）这部分音乐的伴奏是怎样的？表现了什么？（由低音单簧管和弦乐演奏的重复音型，仿佛潺潺流水。）
（2）除了伴奏以外，这部分出现了哪个主题？（“歌唱”主题，仿佛旅游者看到泉水淙淙，心里忍不住地唱了起来。）
音响播放完后，教师请学生谈感受。
6、欣赏乐曲第三部分。
教师播放乐曲第三部分，提示学生注意：
（1）第三部分出现了哪个主题？表现了什么？（第三部分“行走”主题和“歌唱”主题都出现了；仿佛旅游者继续行进在美丽的大峡谷，赞美着美丽的大自然。）
（2）中间有一段很有特色的旋律，你知道是什么乐器演奏的吗？（钢片琴。）
7、完整欣赏乐曲。
教师完整播放乐曲。
教师准备一些大峡谷的图片资料，随音乐进行展示图片。
二、欣赏乐曲《桑托尼》
1、教师完整播放《桑托尼》乐曲，学生感受乐曲结构。（ABA三段体）
2、欣赏了乐曲后，教师请学生简单谈谈三个部分的音乐形象及自己的感受。
3、再次完整欣赏乐曲。
三、课堂小结
通过本节课的欣赏学习，同学们感受到了乐曲《羊肠小道》“行走”主题及“歌唱”主题所塑造的不同音乐形象。通过欣赏乐曲《桑托尼》，初步感知乐曲的曲式结构。
《羊肠小道》教学设计2
教学目标：
1.通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2.通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3.通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。
教学过程
一、组织教学
1.播放大峡谷图片，让孩子们观看并感受
二、新课教学
1.导入：同学们，你们知道这就是美国的科罗拉多的'大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。
2.简介大峡谷。播放图片简介(陡峭山崖怪石嶙峋溪流湍急羊肠小道)
师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！
3.欣赏引子部分。
（1）提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？
师总结：人们只能在像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。
（2）提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）
（3）师：为什么是驴呢？（叫声像驴）
师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。（小提琴）
师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。
4.欣赏第一部分。
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