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《妈妈的账单》教学设计

时间：2024-04-16 08:38:26 设计我要投稿

（优选）《妈妈的账单》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《妈妈的账单》教学设计，欢迎阅读与收藏。

（优选）《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。

　　2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的`无私和深切的爱。

　　3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。

　　二、教学重难点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

　　三、课前准备：

　　1、多媒体课件《妈妈的账单》

　　2、《母亲》flash动画

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）

　　今天我们就来学习一篇有关妈妈的文章，那就是《妈妈的账单》（板书课题）齐读课题。注意“账”字是什么部首，与“帐”区分。什么是账单呢?

　　（二）学习词语

　　通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。

　　（出示词语）齐读

　　（三）感知、理解课文

　　1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答）

　　2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单）

　　3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会）

　　4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论）

　　5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价）

　　6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画）

　　这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）

　　7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）

　　8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心

　　（四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听

　　（五）诵读结束

《妈妈的账单》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学习默读课文。

　　２、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　３、培养独立的阅读能力。

　　【教学重点】

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课文

　　１、引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣：

　　《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的`小彼得又懂得了什么呢？

　　２、结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　二、自渎课文理解

　　１、提出默读要求。

　　２、学生默读思考。

　　３、学生汇报。

　　三、再读课文理解

　　１、引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

　　２、重点问题交流：

　　⑴你怎样看小彼得的妈妈把６０芬尼放在餐盘旁的作法？

　　⑵如果妈妈的帐单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？

　　四、课堂延伸

　　引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

《妈妈的账单》教学设计3

　　教学目标：

　　1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、读懂课文要告诉我们的道理，体会母爱的无私与无价；

　　3、通过探讨感悟，从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　教学准备：

　　PPT辅助教学

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、引导学生做数学题：0<60

　　师：同学们看看这两个数字，哪个大，哪个小？中间应该用什么符号？（板书：0<60）

　　生：……

　　师：0<60在数学中是完全正确的，但在生活中可不一定噢，有时候0反而会远远大于60，想明白其中的原因，要从一份“账单”说起。

　　2、揭题：19、妈妈的账单

　　师：请同学们看这个词（师板书：账单），谁来读？（指名让学生读）

　　师：看看这个字的偏旁是贝，和钱有关，有没有见过账单，见过什么样的账单？（指名让生说）

　　师：我们生活中有很多的账单，有没有见过小朋友写的账单？我们一起来看看（出示PPT），这份账单是一个叫彼得的小男孩写的，谁来读一读。读完这份账单，你觉得彼得平时是个怎样的孩子？（学生自由发言）同学们想一想，彼得在写这份账单的时候在想什么呢？（学生自由发言）彼得如愿得到报酬了吗？今天我们学习第20课妈妈的账单（师板书：20妈妈的账单），我们一起说课题。”

　　【设计意图】：小朋友对事物充满了好奇，紧紧抓住他们的探究欲，首先通过0<60在最短的时间里吸引他们的注意力，再通过了解“账单”是什么，慢慢导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、初读课文，读通读顺。

　　师：同学们预习了课文，我们再读课文，注意课文中难读的词语，和比较长的句子，多读几遍，把它读通读顺，开始吧。（学生自由读文，教师巡视）

　　师：都读完了吗？课文中有些难读的词，老师想考考大家，有信心吗？（师出示词语，指名让学生接龙读，师正音）

　　师：同学们一起读，每个词语读两遍。（学生齐读）

　　【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全释放自己，在愉快的环境中学习，阅读，并通过激励语言鼓励学生自信的学习。

　　2、再读课文，思考课文主要讲了什么？

　　师：刚刚我们读了难读的词语，我相信同学们再读课文的时候肯定会读得更好，接下来我们再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生大声读课文）

　　师：谁能说说这篇课文说了一件什么事儿？（学生自由说，师适机引导。）

　　师：这篇课文说了小彼得将平时帮父母做的事儿写成账单，想在妈妈那儿索取报酬，当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单时，自己羞愧不已，将报酬还给了我母亲。

　　【设计意图】：通过激励语言鼓励学生自信的阅读，通过再次读课文，读懂课文主要讲了一件什么事。

　　三、抓住关键词、账单，深入理解课文。

　　1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”理解小比德的心情；

　　师：同学们，小彼得在这个故事当中他的小愿望实现了吗？从课文中哪个部分看出来的？生：……

　　师：小彼得在餐盘旁边找到了60芬比，他的愿望实现了，可以用一个词语来形容，是？生：如愿以偿

　　师：那如愿以偿之后应该是一种怎样的心情？生：……

　　师：当希望的事达成这就叫如愿以偿，当小彼得如愿以偿之后，他是怎样的心情呢？也是兴奋，也是高兴，也是满足吗？生：……

　　师：是这段吗？（师PPT展示描写小彼得如愿以偿以后的段落）哪个词语表达了小彼得的心情？生：羞愧万分

　　师：这个词应该怎样读，哪位同学读读，读出非常羞愧。（指名让生读）

　　【设计意图】：通过抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”，引导学生理解小彼得心情的变化，为接下来导出妈妈的账单作铺垫。

　　2、师引导学生抓住妈妈账单中的“0”，理解妈妈对孩子的爱；

　　师：同学们，得到报酬应该是一件非常高兴的事情，可是小彼得为什么羞愧万分呢？他看到了什么？生：账单

　　师：同学们读读这份账单。（教师PPT出示账单，学生大声读）

　　师：同学们，在读这份账单的时候，是什么让你的心触动了一下？有什么奇怪的吗？生：……

　　师：同学们，妈妈的`账单里都是0，而0在数学里表示什么都没有，表示无，那妈妈的账单里用0表示，是什么都没有吗？那账单里的0表示什么？同学们再读读这份账单，看看哪一条款项让你读来最感动。（学生大声再读账单）

　　师：把你认为最让你感动的款项读出来。（指名让生读）

　　【设计意图】：通过读“妈妈的账单”，理解和体会“0”的含义，体会妈妈对彼得无私的爱。

　　3、出示PPT，展示“十年幸福生活”补全句子。

　　师：虽然妈妈账单中写的是0，但这0包含了妈妈的爱。同学们，小彼得读了这份账单，读着读着他想起了这十年的点点滴滴，让我们随着比德的思绪，走进他的记忆。（师出示PPT，展示补充对话，播放音乐，师朗诵，引导学生补全对话，并在全班说出来。）

　　师：是啊，妈妈的爱浸润在每一件事儿中，这就是小彼得十年的幸福生活，谁来读一读这六个字。（生自由读）

　　师：同学们，十年，是一个春夏秋冬吗？是十个。是一个365天吗？是十个。同学们，你们再读这六个字。（学生读“十年幸福生活”）

　　师：十年的幸福生活，妈妈只收0芬尼，除了这十年的幸福生活，还有十年的吃喝，十年的生病护理，想不想说一说，在小组里说一说。（师出示PPT展示）

　　师：同学们有好多想说的话，十年的吃喝，谁来说？（指名让学生说）

　　师：十年中的每一天，每一个早上，每一个晚上，妈妈都准备好了饭菜，可是妈妈只收0芬尼。谁来说说生病时妈妈护理这部分。（指名让学生说）

　　师：生病时护理的妈妈，是一张怎样的脸？憔悴的、、、、这就是在十年中，妈妈在彼得生病时的每一次护理，妈妈只收0芬尼。同学们，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的饭菜，每次生病的时候都能得到细心的照顾，全因为彼得一直有一个慈爱的母亲，可是妈妈只收0芬尼，这个0当中有什么？（学生自由回答）

　　师：所以这份账单是爱的账单，妈妈是想让彼得从0当中感受到什么？彼得读懂了这份账单吗？你是从哪儿看出来的？读给大家听。（生回答，并读这部分。）

　　师：同学们，你们从这部分里读到了一个什么样的彼得。（师出示PPT展示该部分，指名让学生说。）

　　师：说得真好，你再读读，同学们能像他那样读读，那我们再来做这道数学题，0代表着妈妈对我们无私的爱。（师擦除黑板上<符号）

　　【设计意图】：略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，通过回忆彼得的十年幸福生活，以补充说话的形式，从十年中的点点滴滴引导学生一起回忆妈妈对彼得的爱，在孩子们畅所欲言说的过程中将教学推至高潮，从中体会母亲对孩子的爱是无私的、无价的。

　　四、拓展延伸

　　1、引导学生说一说自己有一个什么样的妈妈。

　　师：同学们，彼得有一个爱他的妈妈，那你们呢？能告诉大家，你有一个什么样的妈妈吗？（生自由发言）

　　【设计意图】：通过说说自己的妈妈，引导学生学会感恩，学会理解母亲对自己无私的爱。

　　2、出示诗歌《妈妈的爱》，引导学生从读中体会母爱。

　　《妈妈的爱》

　　有一个很热很热的夜晚，

　　我从梦中醒来，

　　妈妈正给我扇着扇子，

　　汗水却湿透了她的衣裳。

　　啊！妈妈的爱是清凉的风。

　　有一个很凉很凉的雨天，

　　妈妈到学校接我，

　　一把伞遮在我的头顶，

　　雨水却打在妈妈的身上。

　　啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

　　有一回我病了，

　　妈妈抱我去医院。

　　摸着我很烫很烫的额头，

　　妈妈着急地哭了。

　　啊，妈妈的爱是滴落的泪。

　　有一天，我打破了暖瓶，

　　对妈妈又说了谎，

　　妈妈的批评叫我脸红，

　　我不敢抬头看她的眼睛。

　　啊，妈妈的爱是责备的目光、

　　师：想读读吗？自己读一读。（先邀请四个同学分小节展示，再全班齐读。）

　　【设计意图】：出示与课题内容一致的诗歌，一方面是再次体会母爱的伟大，另一方面是增加孩子的阅读量，增强孩子的阅读能力。

　　五、课堂小结

　　师：同学们，妈妈的爱无私，让我们一起记住这份爱的账单。记住妈妈对我们无私的爱。

《妈妈的账单》教学设计4

　　【教材简析】

　　《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　【学习目标】

　　1、知识与技能

　　（1）借助拼音读通课文

　　（2）了解课文主要内容，从中受教育

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

　　3、情感态度与价值观

　　从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

　　【重点与难点】

　　1、了解课文内容，从中受到教育。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学方法】：创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的.语感。

　　【课前准备】

　　1、课文插图。

　　2、文中的两份账单。

　　3、多媒体课件。

　　【教学课时】：一课时

　　教学流程：

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“0＞60”

　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么

　　一回事了。

　　4、板书：妈妈的账单（提醒“账”的写法，释“账单”。）

　　5.读课题。

　　谁来读一下课题？

　　能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

　　齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

　　二、初读课文，整体感知课文的主要内容

　　1、看来同学们围绕“账单”一词提的问题还真不少，只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。播放配乐课文朗诵。

　　2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.（既善于发现问题,又乐于解决问题,你们真是一群了不起的孩子）

　　三、再读课文，理清课文的思路

　　1、教师小结：我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。

　　2、为了读有所获请看读书要求：（课件出示阅读要求）

　　（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺

　　（2）找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。

　　（3）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“～～～”画出账单上的内容

　　（4）课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接

　　着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。

　　（5）找出自己最感兴趣的问题

　　四、检查自学效果

　　1、检查字词

　　（1）出示词语，认读词语：

　　彼得收款报酬款项

　　账单邮局索取慈爱

　　塞进怀着羞愧万分

　　小心翼翼蹑手蹑脚

　　（2）理解词义：

　　蹑手蹑脚：就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子；

　　账单：记载货币、货物出入事项的单子；

　　报酬:就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；

　　款项:就是每一个项目多少钱；

　　如愿以偿:就是实现了自己的愿望;

　　小心翼翼:指特别小心、认真，一点也不敢疏忽；

　　3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　出示填空，运用上面的词语说说。

　　课文讲的是小男孩彼得给（），索取他帮助妈妈做事的（）。当小彼得（）时，同时也看到（），这份帐单让小彼得感到（），把索取来的报酬（）了妈妈的口袋

　　4、抽生说说画出的两份账单

　　五、品读账单，感悟母爱

　　每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。

　　1、课件出示句子（“小彼得的账单”）

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼

　　（1）古人把读书叫煮书，如果大家能把账单上的内容多读几遍，带着问题多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得一个怎样的孩子。

　　（2）10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？（小彼得是一个商人的儿子，在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识，一次他突发奇想开了个账单，想妈妈索要做事的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！）

　　从账单的内容可以看出彼得是个怎样的孩子？（天真聪明）出示句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）过渡导入：读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。

　　2、课件出示句子（“妈妈的账单”）

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

《妈妈的账单》教学设计5

　　学习目标：

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、有一首歌：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。今天，我们就学习一篇关于母爱的课文。

　　2、翻开课本第83页，齐读课题妈妈的.账单。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们默读课文，边读边思考：《妈妈的账单》讲了一件什么事？并划出你觉得重要的词语或句子。

　　2、借助文中的词语，用两三句话说说课文讲了一件什么事。（板书：彼得妈妈）

　　过渡：刚才有同学运用了这两个词语，非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。（板书：如愿以偿羞愧万分）

　　三、细品账单，感悟母爱

　　（一）、学习彼得的账单

　　1、彼得有什么愿望？他帮妈妈做了哪些事情？（课件）指生读彼得的账单。

　　2、引导想象，补充小彼得的心理。

　　当彼得获得他想要的报酬时，他心情怎样？他有什么举动？说些什么？

　　过渡：是啊，此时的彼得是多么兴奋啊！可又是什么使彼得羞愧万分呢？（妈妈写给他的账单。）

　　（二）、学习妈妈的账单

　　1、妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们从文中找出来读读吧。（课件）

　　2、交流补充妈妈的账单。

　　3、引导对比，感悟母爱。

　　师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？（无价）妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼？（无私）

　　妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢？（无声）

　　4、师生合作深情朗读妈妈的账单。

　　5、再次引导想象，补充小彼得的心理。

　　此时，小彼得是怎样的心情？小彼得怎么做？会对妈妈说些什么？谁愿意读出小彼得当时的心情？（指名读）

　　四、联系生活，熏陶情感。

　　1、师小结：听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事，是情理之中的。

　　2、学完了课文，你想给自己布置什么作业？

　　同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　3、弹性设计：最后，让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。（播放歌曲《懂你》。）

　　板书设计：

　　20* 妈妈的账单

　　彼得妈妈

　　如愿以偿 60

　　羞愧万分 0

《妈妈的账单》教学设计6

　　课前诵读：

　　慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？

　　——雨果

　　我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

　　——林肯

　　全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

　　——惠特曼

　　一、谈话揭题

　　母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇

　　今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。（齐读课题）

　　二、循导自学，整体感受

　　1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。

　　2、带着问题轻读课文，读准字词

　　3、反馈

　　a 索取报酬如愿以偿羞愧

　　慈爱蹑手蹑脚小心翼翼一份账单

　　b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。

　　小彼得给妈妈开了（），（）他为妈妈做事的（）；当他（）得到了想要的（）时，也看到了妈妈给他的（），他感受到了母爱的（）,（）地把索取来的（）塞进了妈妈的口袋。

　　三、引导解读，品味真情

　　（一）学习小彼得的账单，读中释疑。

　　1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？

　　理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。

　　理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。）

　　2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑）

　　（二）两份账单，进行对比

　　1、比较账单，发现区别。

　　师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？

　　师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。抓住“十年生病时一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。

　　师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。

　　2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。我感受到妈妈太伟大了！为他做了那么多事还不求回报。我会有些不好意思，我不应该向妈妈要钱。妈妈为我付出的太多了，我以后要好好回报她。）

　　这张写满“0”芬尼的账单中，我们看到了一位妈妈对孩子的爱。如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱，你觉得应该是什么？（伟大无私无价）随机板书

　　教师小结：是啊，这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子：妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的，是无价的

　　3、写小彼得的回想，加深感悟。

　　师：同学们的回答都很精彩，小彼得在读这张账单时也想到了很多。

　　他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜……，同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗？课件出示

　　他读着读着，

　　他读着读着，想起了（）

　　4、交流小结

　　同学们写得真好，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。

　　5、小彼得最后是怎么做的？

　　师（过渡语）：面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”，小彼得是怎么做的呢？

　　（1）出示最后一段，全班齐读。

　　师：小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的？哪些词最能反映彼得的当时的.心情？

　　理解羞愧万分蹑手蹑脚

　　师：同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。

　　（2）集体朗读体会

　　四、课外延伸，升华主题

　　妈妈的账单，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　师：在生活中，我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报。比如：给劳累了一天的父母捶捶背，端上一杯热茶；帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等，尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，相信我们的生活一定会更快乐，更幸福！

《妈妈的账单》教学设计7

　　教学目标：

　　1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

　　谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，——）。干过这么多，要过钱吗？

　　由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

　　二初读课文，检查字词

　　a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

　　1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读

　　2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

　　b检查反馈

　　1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

　　小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿

　　三默读课文

　　小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）

　　这篇课文，最让我感动的是（），因为（）

　　1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）

　　2交流：

　　（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）

　　（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

　　两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0

　　3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

　　（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

　　你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）

　　你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

　　4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

　　5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

　　5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）

　　8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）

　　也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的'圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）

　　读着读着，想起了（）

　　9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

　　小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

　　四、故事升华——《牛的母爱》

　　不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

　　孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

　　让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

　　希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

　　板书设计：妈妈的账单

　　牛的母爱

　　这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

　　人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

　　后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

　　出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，

　　人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

《妈妈的账单》教学设计8

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　3、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

　　：

　　教学重点

　　教学重点：培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大与无私、母爱不要回报。

　　教学难点

　　通过学生的自学，理解课文内容，体会妈妈给小彼得那份账单的含义。

　　教学准备

　　有关课件

　　教学过程

　　个人修改：

　　（第一课时）

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“0＞60”

　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　3、（在算式下方打一个问号）是啊，0怎么会大于60呢？这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。今天我们就来学习新的课文《妈妈的账单》

　　4、齐读课题自主质疑

　　我们一起来齐读课题

　　当你们读课题时有什么疑问的吗？

　　我们一起带着问题用自己喜欢的方式学习课文，把课文读通读顺，遇到难读的地方多读几遍直到把课文读通顺为止。

　　5、检查词语：

　　课文都会读了吗？老师把容易读错的词语找出来了，（随机键入电脑）

　　（索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳索取报酬、如愿以偿、羞愧万分）

　　6、谁愿意当小老师带读

　　相机扩展教学，丰富学生的词汇量

　　［设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。］

　　二、自主解疑，感悟文本

　　1、刚才同学们通过学习都读懂了什么？解决了哪些问题呢？

　　如：我知道课文讲了一件什么事？

　　根据学生的回答随机教学两个帐单

　　三、引导解读，品味真情

　　1、（出示小彼得的账单）（读了小彼得的账单，）你读懂了什么？小彼得是个怎样的孩子？

　　2、品读妈妈的账单，体会情感。

　　3、让我们一起来仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，一边读一边想哪条款项让你特别感动？为什么？

　　是啊正如你们说的一样小彼得展开妈妈的帐单读了起来，一起读！

　　小彼得读着读着许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年来的点点滴滴。，（课件出示句式想象说话）

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）

　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错妈妈（）

　　他读着读着，又想起了（）妈妈（）

　　4、请同学们展开想象任意选择一个情景说一说

　　5、妈妈为小彼得做的事说的完吗?

　　6、、领会“0＞60”的含义：读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？板书：爱

　　这还会是一份怎样的账单。（课件：一份（）的账单）

　　7、让我们一起深情地读读这份账单吧

　　8、指导感情朗读。

　　9.出示文段齐读

　　10、补充小彼得和妈妈的对话：这时小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

　　谁能补充课文，深情的读读（用你的读）再现当时的情景呢？

　　11、反复朗读，补充改写文段体会羞愧和改过。

　　［设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。]

　　四、升华内涵

　　1、正如小彼得说的那样我们相信，彼得一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，时时告诉自己：母爱是是无私无价的、不求回报的。

　　2、请你们选择自己喜欢的诗歌深情的读一读

　　3、指名让学生有感情的.读（谁来深情的读一读）

　　4、随机（请同学们仿造任意的一首诗写一两段话）如时间不够请同学们课后仿造两首诗写一写

　　5、学到这你们又有什么想说的呢？请你们用一句话把自己感受最深刻说（写）出来（音乐感恩的心）

　　6、教师小结：是啊！妈妈对我们的爱是那么的无私与伟大。这是我们用千言万语都说不完道不尽的让我们全体起立，一起深切地对妈妈说一句：“谢谢您，妈妈，妈妈，我永远爱着您！”

　　[设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。]

　　板书设计

　　妈妈的账单

　　爱＞ 60

　　作业设计

　　1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

　　2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　3、收集写妈妈的诗歌并创作小诗做成卡片送给妈妈。

　　教后反思

《妈妈的账单》教学设计9

　　教学目标:

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

　　教学过程：

　　（一）谈话激趣导入新课。

　　1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？

　　学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

　　（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）

　　2、对，学习《可贵的沉默》这篇课文后，许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？

　　同学们一定高兴地说：“想！”

　　这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）

　　3、看了这个题目，你有什么问题？

　　学生可能回答：

　　妈妈写的是一张怎样的账单？

　　为什么妈妈要写账单？

　　妈妈给谁写账单？

　　（二）自读课文，感知内容

　　1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

　　在读的时候有没有遇到什么难题？

　　什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼

　　有没有遇上特别难读的词语？

　　2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的.特难读

　　如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳

　　收款付款款项芬尼

　　3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读

　　怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）

　　小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）

　　蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）

　　芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币

　　收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录

　　让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。

　　4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？

　　小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。

　　（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）

　　指名说课文主要内容。

　　（三）研究账单，感受母爱的无价

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

　　１、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。

　　２、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）

　　３、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？

　　４、指名说，出示第一自然段，齐读。

　　最后一句，再读一遍。

　　小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。

　　过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

　　5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？

　　预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。

　　6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）

　　我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。

　　7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。

　　（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）

　　（四）、表达感受，抒发情感

　　1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。

　　练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。

　　总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。

　　板书设计： 20 妈妈的账单

　　小彼得妈妈

　　经常索取收下

　　如愿以偿发现 0芬尼

　　教学反思

　　《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

《妈妈的账单》教学设计10

　　学习目标

　　1、知识与技能

　　（1）借助拼音读通课文

　　（2）了解课文主要内容，从中受教育

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

　　3、情感态度与价值观

　　从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

　　重点与难点

　　1、了解课文内容，从中受到教育。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　1、课文插图。

　　2、文中的两份账单。

　　教学过程

　　一、课前三分钟

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

　　二、明确阅读要求

　　1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　2、要求为：

　　（1）读读课文，了解课文写了一件什么事。

　　（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。

　　（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　三、自读课文，同桌交流

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　四、全班交流

　　1、齐读课文，正音。

　　2、提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

　　3、出示两份账单。

　　儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品20芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼

　　彼得一直是个听话的`好孩子10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

　　为他十年中的吃喝0芬尼

　　为在他生病时的护理0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

　　共计：0芬尼

　　（1）请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

　　（2）根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　4、齐读课文最后一自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）画出描写小彼得心理、神态、动作的词。

　　“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”

　　（3）谈谈体会。（结合插图投影）

　　（小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。）

　　五、讨论深化

　　1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　六、随文练笔

　　（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

《妈妈的账单》教学设计11

　　设计理念：

　　母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单。

　　教学目标：

　　1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。

　　2、理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。

　　3、培养学生的自学能力和阅读能力。

　　教学重点、难点

　　通过学生的自学，理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、欣赏爱的组图：看了这些图片，你读懂了什么？能用一个字表示吗？（爱）

　　2、请大家读一读本单元的.提示，看看这单元的课文是围绕什么来写的？

　　3、看老师板书课题——妈妈的账单

　　4、平时见过账单吗？老师这里有两份账单——出示“通讯账单”和“三江超市账单”“账”跟钱有关，所以是贝字旁。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读前面的阅读提示，想想我们要读懂课文，必须解决里面的几个问题？

　　2、请大家自读课文

　　①第一遍大声朗读，要求读准词语、读通句子。

　　②第二遍默读思考，看看上面的问题你读懂了几个？

　　3、课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？

　　让我们读读课文，了解课文讲了一件什么事？

　　想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

　　小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

　　4、读带有“得”不同读音的句子。

　　①今天去达蓬山春游，孩子们玩得可开心啦！

　　②我多么希望能得到一支马良的神笔啊！

　　③妈妈快回家了，我得赶快把家里打扫干净。

　　5、这是一个长句，要读好这个句子，要先读好里面的词语

　　怀着蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳塞进

　　索取报酬如愿以偿羞愧万分

　　把这些词语送到句子中去，读好这个长句

　　6、学着概括课文的主要内容

　　教师出示：小彼得妈妈

　　索取报酬

　　如愿以偿羞愧万分

　　你学会了抓住关键词概括课文的主要内容，真棒！

　　三、深入课文，领悟内涵

　　1、妈妈的账单和小彼得的账单，里面写的内容一样吗？

　　2、“款项”是什么意思呢？小彼得的账单写了什么？妈妈的账单写了什么？

　　3、你觉得妈妈的爱是一份怎样的爱？彼得的爱有时一份怎样的爱呢？

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得欠他的妈妈如下款项：

　　取回生活用品20芬尼为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼为他在生病时的护理0芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

　　共计：60芬尼共计：0芬尼

　　师生配合读账单，彼得对妈妈的爱需要索取报酬，妈妈的爱却是无私的。

　　4、要读好这份账单，应该读好哪个词？

　　0芬尼十年一直

　　5、十年了！当彼得生病的时候，妈妈总会整夜陪伴在他的身旁；当小彼得崽外面受委屈的时候，妈妈总会把他拥入温暖的怀抱。

　　6、学生进行说话训练：

　　当（），妈妈（）。

　　7、读好带“一直”的语句，这份薄薄的账单，带着妈妈深深的爱意，一起读好妈妈的账单。

　　8、小彼得看了这份账单，又是怎样的羞愧呢？我们一起来读一读。

《妈妈的账单》教学设计12

　　【教材和设计理念说明】

　　本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》，是一篇略读课文。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。

　　【教学目标】

　　一、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。

　　三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。

　　【教学重点和难点】

　　一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　【教学过程】

　　一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：

　　1．了解课文大意，写出主要内容。

　　2．生字注音，难词释义。

　　3．对其中有感触的句子和段落写感想。

　　4．让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。

　　5．把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。

　　（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。）

　　二、小组交流预习内容,综合疑难之处。

　　1．要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正。

　　(“索取报酬” “账单” “芬尼” “款项” “羞愧万分”等)

　　2．要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相机点拨。（如：妈妈的账单为什么只写“0芬尼”？小彼得为什么会感到羞愧万分等。）

　　（设计意图：给学生展示自己自学课文心得的平台,提高预习课文的积极性，通过交流，学生在课堂上可以发现自己预习的不足，起到取长补短的作用，更重要的，可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信。在本步教学中，自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分。）

　　三、比较账单，唤醒生活的记忆，体会“0芬尼”的含义。

　　1．出示两份账单。（电脑幻灯片显示）

　　2．引导比较，发现区别。（学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同等）相机解释“芬尼”。

　　3．补充“妈妈的账单”：如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

　　（1）教师引说：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，一盘盘香甜可口的菜肴??每次小彼得生病时，妈妈总是那样焦急陪伴；十年来，妈妈一直是那样慈爱??

　　（2）学生联系自己的生活，补充“妈妈的账单”。

　　4．引导对比，对妈妈的统计结果“0芬尼”，你想说点什么？

　　如：妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，她们全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。

　　全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样，都有一颗极为真挚有爱子之心。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

　　爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。

　　相机板书：无价无私不求回报可贵无法偿还??

　　（设计意图：让学生在想和说中，充分体会母爱的无私、无价，并且学会用优美的词句来表达。）

　　四、图文结合,诵读感悟“羞愧万分”。

　　1．指导朗读。出示最后一个自然段。（电脑幻灯片）

　　2．小彼得把账单展开读了起来，读着读着,他想到了什么?

　　（1）教师启发：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。请发挥联想和想像，揣摩小彼得的心理。

　　（2）学生发言：

　　生甲：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈??

　　生乙：他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈??

　　生丙：他读着读着，又想起了那次自己犯了错??

　　生丁：他读着读着，??

　　3．反复朗读,体会“羞愧万分”和“改过”的内容。

　　（设计意图：引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去体验语言文字蕴含的思想感情，将“妈妈的账单”的丰富意蕴进行充分发掘，将学生的情感步步推进，层层提升，同时也是一种很好的语言训练。）

　　五、总结深化，拓展延伸。

　　1．播放flash动画《妈妈的`账单》。

　　2．朗诵《感恩诗》。（电脑出示）

　　感恩父母

　　看着窗外的繁华，忽然想起了父母。

　　鸟有反哺之情，羊有跪乳之恩。

　　有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听。

　　她就是——“母亲” ，他就是——“父亲” 。

　　妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我，

　　爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我。

　　妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我，

　　爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我。

　　父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味，

　　如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟，

　　那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

　　如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望，

　　那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

　　学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。

　　学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识。

　　学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。

　　学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。

　　3．让我们一起来唱《感恩的心》，并跟着画面做手语操（电脑出示）

　　4．联系学生生活实际：同学们，你是否也想起了你的妈妈给予你的爱了呢？

　　小结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事情。

　　（设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话；让学生在诗声、歌声中再次深刻感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）

　　六、布置作业。

　　自主设计作业，如写一篇读后感，为妈妈做点什么等。

　　（设计意图：顺应课文内容和学生情感走向，巩固学文效果，学生也不会感到有负担。）

　　【板书设计】：

　　20﹡ 妈妈的账单

　　60芬尼（懂事，有错就改）

　　———————————→

　　彼得妈妈

　　←———————————

　　0芬尼（母爱，无私无价）

　　（设计意图：直观显示小彼得被伟大的母爱所感动，使学生一目了然。）

《妈妈的账单》教学设计13

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文中的重点段落。

　　2.借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。

　　3.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。

　　教学重点

　　通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。

　　教学难点

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教学过程

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1.板书：0>60

　　师：今天老师给同学们带来一个特别的算式题，看到这一条算式你有什么疑问？生：0为什么会大于60

　　过渡：相信同学们对这个算式有着很大的疑惑，接下来我们就通过今天的学习来解决这个疑问。

　　2.板书课题：妈妈的账单

　　（引出“账单”，师：什么是账单？生：记录所买东西明细的纸条。在古代，人们把贝壳当作钱币进行交易，所以账字的`偏旁是贝字旁。）

　　3.齐读课题（2次）

　　二、初读课文。

　　过渡:妈妈的账单上面有什么呢？让我们一起走进课文。

　　1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　过渡：文中有几个难读的词语，下面老师考考你们掌握没有。

　　2.学生认读词语。

　　过渡：刚刚同学们初读了课文，下面请你用以下几个词语来概括文章内容。

　　3.学生汇报：用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、研究账单，感受母爱

　　过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？

　　1、指名读“彼得的账单”。

　　①从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个xx的孩子，因为他xx

　　②提问：为什么小彼得要开这份账单给妈妈呢？

　　（请同学们默读第一、二自然段，从文中寻找答案）

　　2.指名读“妈妈的账单”。

　　过渡：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单到底写了什么，我们一起来看看。

　　①指名读、齐读妈妈的账单。

　　句式：我觉得她是一个xx的妈妈，因为她xx

　　②对比妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？

　　（从付出和报酬两方面进行比较，突出妈妈的无私、无价）

　　过渡：这份账单承载着妈妈对彼得无私的爱，让我们再来读一读，感受这份爱的无私。

　　3.小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（羞愧万分）①现在让我们带着羞愧万分的心情来读一读这一段话。

　　②你从哪些词当中，感觉到了彼得那份羞愧？请你把它画出来，好好读一读。

　　③（引导看图读中体会）把小脸隐避起来的同时，也想把自己的羞愧之心给藏起来。

　　④小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？

　　四、联系生活，熏陶感情。

　　1.妈妈为我们做的实在是太多了，接下来我给同学们讲述一个有关于母爱的故事。

　　2.在你们的成长历程中，妈妈都为你们做过什么？还记得吗？

　　3.此时此刻，你有什么话想要对妈妈说？用一句话或几句话把它写下来。

　　4.小结

　　今天我们学习了妈妈的账单，通过比较两份账单的不同，让彼得感受到妈妈无私的爱。这份爱不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

《妈妈的账单》教学设计14

　　教材分析：

　　《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

　　学情分析：

　　本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）借助拼音读通课文。

　　（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。

　　3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

　　教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

　　课前准备：

　　1、课文插图投影。

　　2、写有2份账单的小黑板。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的，伟大的。那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学习《妈妈的账单》。（板书课题：妈妈的账单）

　　2、学生读课题，围绕课题质疑。

　　二．初读课文，检查字词o

　　a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：@

　　1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　b．检查反馈

　　1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：

　　小彼得、报酬、索取、收款、款项、慈爱塞进、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧万分怦怦直跳

　　三、整体感知课文

　　小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考

　　1、课文写了一件什么事？

　　2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

　　3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　四、图文结合，体会情感

　　1、出示两份账单。

　　儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品20芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

　　为他十年中的吃喝0芬尼

　　为在他生病时的护理0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

　　共计：0芬尼

　　2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发现了什么，谁来说一说自己的发现？

　　3、创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　4、师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？

　　（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。

　　（2）请学生推荐几个同学说给大家听。

　　5、师：我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；此时，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？

　　（4）指名交流：彼得羞愧万分。

　　（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）

　　6、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）

　　7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。

　　8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐齐读。）

　　五、表达感受，抒发情感

　　如果你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱，

　　写在卡片上：

　　读着读着，想起了那个令人难忘的……

　　六、总结全文，拓展延伸

　　1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。

　　2、学生交流今后的打算。

　　3、把这个故事讲给小伙伴们听。

　　七、板书设计

　　20．*妈妈的账单

　　儿子按劳取酬（60芬尼）羞愧万分

　　母亲默默付出（0芬尼）不求回报

　　教学反思：

　　《妈妈的账单》是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。

　　一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的.各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：

　　想想起了天冷的时候，妈妈（）

　　想起了自己过生日的时候，妈妈（）

　　想起了生病发高烧时，妈妈（）

　　想起了自己有了一点进步时，妈妈（）

　　想起了（），妈妈（）……

　　通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。

　　当然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。

《妈妈的账单》教学设计15

　　学习目标

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。

　　3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

　　学习重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。

　　学习难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程:

　　一、导入课题：

　　1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？生：账单。

　　2、请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）、

　　3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）

　　二、自读课文，同桌交流：

　　1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。

　　2、出示词语，认读词语：

　　彼得收款报酬款项

　　账单邮局索取慈爱

　　塞进怀着羞愧万分怦怦直跳

　　小心翼翼蹑手蹑脚

　　A、自由读词语。

　　B、小老师带读。

　　C、同桌读。

　　D、男女生轮流读。

　　3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。

　　课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。

　　三、自读自悟，研读两份帐单：

　　1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）

　　2、请同学们快速地浏览课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜欢的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？

　　3、学生汇报账单的内容

　　（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。

　　4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）

　　5、彼得向她妈妈索要多少报酬（60芬尼）。从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

　　句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。

　　（有责任心、勤快、）

　　6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。

　　7、彼得有没有得到他所要的报酬呢？课文中哪个词语能告诉你？（如愿以偿）你能想象彼得得到60芬尼时的那种心情吗？（开心、兴奋）那么他的动作会怎样表现出来？

　　8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）

　　9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）

　　10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）

　　11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）

　　12、十年里，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的`时候，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要——（生回答），妈妈把所有的慈爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。那是怎样一种力量支撑着她给孩子做了这么多呢？（母爱）如果按照彼得那样的计算，你觉得应该给母亲多少报酬呢？（数不清）如果我们要给母亲为彼得所做的这些

　　订一个价，你会订什么价？（无价）

　　13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。

　　四、诵读感悟“羞愧”：

　　1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）

　　2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？

　　3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。

　　出示课件（伴乐）：

　　我想起了自己过生日时，妈妈（）

　　我想起了衣服弄脏了时，妈妈（）

　　想起了天冷的时候，妈妈（）

　　想起了生病发高烧时，妈妈（）

　　想起了自己有了一点进步时，妈妈（）