《妈妈的账单》教学设计

时间:2024-04-08 13:53:55 设计 我要投稿

《妈妈的账单》教学设计锦集【15篇】

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的《妈妈的账单》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《妈妈的账单》教学设计锦集【15篇】

《妈妈的账单》教学设计1

  一、教材简析

  这是一篇略读文,讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天为妈妈做事的报酬,可当他看到妈妈给他的那份账单时,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

  这篇课文切入角度独特,把母爱的无声无私和物价表现得极为动人。

  二、教学目标

  (1)、在正确、流利地读准词语的基础上,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  (2)、体会人物的心理活动的描写,感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

  (3)、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私,并以实际行动报答母亲。

  三、教学重点、难点

  1、重点:读懂课文内容体会人物的思想感情。

  2、难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

  四、课前准备:

  小黑板、音乐

  五、课时安排:

  一课时

  (一)、情感导入

  1、背诵《游子吟》

  2、导入:是啊,母爱无处不在,它缝进了游子的衣服里,它渗入了母亲为我们做的饭菜里,今天,我们要去学习一篇课文——《妈妈的账单》,看看这位妈妈的爱藏在了哪里?

  3、齐读课提。

  (二)、初读课文

  1、初读要求:

  (1)勾画出疑难词,同桌之间合作、探究,通过讨论、查工具书等方式扫除阅读障碍。

  (2)用自己的话说说课文讲了一件什么事?

  2、全班交流汇报

  (三)、再读课文,体会思想感情。

  1、思考:文中出现了几份账单?勾画出来读读。

  2、板书出示两份账单,四人小组讨论,找出两份账单的区别。

  3、引导学生理解两份账单的不同。

  (1)内容不同:一份是儿子写给母亲的账单,一份是母亲写给儿子的账单。

  (2)时间不同:彼得的账单只涉及到一天或两天 ,而妈妈的账单却涉及到整整十年

  (3)报酬不同:彼得向妈妈索取的报酬是60芬尼,而妈妈为彼得做这么多事索取的却是0芬尼

  4、拓展:让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单,你们说一位母亲十年来为儿子辛勤的付出仅仅就这四条款项吗?结合自己的实际,我们来想像一下这十年来妈妈是怎样照顾小彼得的?

  5、是呀,十年来,妈妈为小彼得付出那么多,你认为这该值多少芬尼呢?(学生自由说)那这位母亲在给儿子的账单中,所要多少报酬呢?(0芬尼)是啊,孩子们,母亲为孩子全心全意地付出,从不计较报酬,这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、伟大的母爱啊!(板书:无价、无私)

  6、让我们对比读两份账单,感受那份充满爱的账单。

  7、谈体会:从小彼得和妈妈的账单中,你体会到了什么?

  8、妈妈这份账单,让我们感受到了无尽的母爱,那当小彼得看到这份账单时,他有什么感受呢?(羞愧万分)哪些地方体现了小彼得的“羞愧万分”,迅速找出相关句子读读。

  9、他为什么会羞愧万分呢?(学生自由说)

  10、指导朗读。

  11、指导看图,听范读。

  12、想像:小彼得轻轻地扑到妈妈怀里会说些什么?(学生发挥想像,体会人物的思想感情)

  13、是啊,妈妈仅凭这张透着爱的账单,就让小彼得羞愧万分,认识到自己行为的错误,并将索取到的报酬主动退还给妈妈,这就是一种无声的教育。(板书:无声)让我们再来读读这份良苦用心的账单。

  (四)、总结深化、拓展积累

  1、一位英国诗人说过:一位好母亲抵得上一百个教师,感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的、无私的、无声的,妈妈是这世上最伟大的人。让我们永远记住——《妈妈的账单》,这份爱的账单。

  2、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱!(小黑板出示以下句子)

  我之所有,我之所能,都归功于我天使般的母亲。

  慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?

  世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。

  妈妈,你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。

  (1)、学生自渎感悟

  (2)、孩子们,每年五月的第二个星期天,就是天下所有母亲的节日——母亲节,今年的母亲节就在上周过去了,也许我们还没来得及甚至还不知道向我们的妈妈道一声:母亲节快乐,那么,现在就让我们把这些充满爱的语言送给我们可亲、可敬的母亲吧。(音乐《世上只有妈妈好》渲染,学生齐读,赞叹母爱)

  (3)、是呀,妈妈为了我们付出了许许多多,那么,我们应该如何来汇报妈妈对我们的爱呢?(学生自由畅谈,如何以实际行动汇报妈妈的爱)

  板书设计:

  彼得的账单 妈妈的账单 母爱

  取回生活用品 20芬尼 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 无价

  把挂号信件送往邮局. 10芬尼 为他十年的吃喝 0芬尼 无私

  在花园帮助担任干活 20芬尼 为他生病是的护理 0芬尼 无声《妈妈的账单》

  彼得是个听话的孩子 10芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

  共计: 60芬尼 共计: 0芬尼

  妈妈的帐单》教学反思

  《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此,在教学本课时,我把教学的重点和难点放在两份账单的对比及理解上,让学生通过对比,思维的发散及朗读,仔细体会人物的思想感情,和深刻理解蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱的账单。这不仅对文中的小彼得是种无声的教育,更让我们的学生无形之中也受到了深刻的教育。

  教学中,我能以读为本,融合贯通全文,扣住中心,抓住重点,深刻的把握住课文的读与想,不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣,以层层深入,环环相扣的教学设计引导学生的.观察、思维、表达,使学生自始至终地保持参与的积极性,加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。以下是我认为此节课较成功的地方:

  1、引题直截了当,扣动学生情弦,为课文做好铺垫。为了给孩子们营造一个真情感人的氛围,导入时用蕴涵母爱的乐府诗《游子吟》开头,让学生的心被这根线所感染,为明确本文的意图进行了铺垫。帮助孩子们将自己的情感带进课文。

  2、板书清新明了,对比鲜明,中心突出。教学中通过板书,让孩子对比两份账单,并让学生联系生活实际补充妈妈账单的内容,边想边说,边读边谈体会,感悟母爱的无价、无私和无声。

  3、结尾设计巧妙,渲染气氛,升华情感。在课堂即将结束时,为引起学生的共鸣,更好的深化主题,达到教育的目的,我引用了几条描写母爱的句子,再配上《世上只有妈妈好》这首歌,唤起学生的心灵感动,激发起学生对妈妈的爱和敬佩,并决心以实际行动报答妈妈的爱。

  不足之处:

  1、教学机智较欠缺。对学生课堂上的回答和表现未能很好的进行评价处理。

  2、教学的设计未能真正引起学生情感上的共鸣。学生对母爱的体会和自己该如何报答母亲还停留在表面,学生的情感意识还不是很强烈,还未从内心迸发出要报答母爱的强烈愿望。

《妈妈的账单》教学设计2

  【 教材简析】

  《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这 份 账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特,把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的 教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

  【学习目标】

  1、知识与技能

  (1)借助拼音读通课文

  (2)了解课文主要内容,从中受教育

  (3)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法

  借助拼音读通顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理,认识到母爱的无私。

  3、情感态度与价值观

  从课文的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

  【重点与难点】

  1、了解课文内容,从中受到教育。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学方法】:创设情境激发学生的情感;多种方法朗读培养学生的语感。

  【课前准备】

  1、课文插图。

  2、文中的两份账单。

  3、多媒体课件。

  【教学课时】:一课时

  教学流程:

  一、巧设悬念,激发兴趣

  1、板书“0>60”

  2、质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?

  3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么

  一回事了。

  4、板书:妈妈的账单(提醒“账”的写法,释“账单”。)

  5.读课题。

  谁来读一下课题?

  能不能读的`深情些,你瞧这是一份妈妈的帐单。

  齐读课题。(一教就会,相信大家一定能学好这篇课文。)

  二、初读课文,整体感知课文的主要内容

  1、看来同学们围绕“账单”一词提的问题还真不少,只要我们有一双善于发现问题的眼睛,我们就会有收获。下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。播放配乐课文朗诵。

  2、同学们听得都很认真,谁愿意把自己的收获说给大家听一听.(既善于发现问题,又乐于解决问题,你们真是一群了不起的孩子)

  三、再读课文,理清课文的思路

  1、教师小结:我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获,如果我们能亲自读一遍课文,一定还会有更大的收获。

  2、为了读有所获请看读书要求:(课件出示阅读要求)

  (1)自由读课文,难读的地方多读几遍,要求读正确、通顺

  (2)找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。

  (3)课文一共写了几份账单,分别是谁写的?用“~~~”画出账单上的内容

  (4)课文主要写了什么内容?——试着用“课文先写了什么,接

  着写了什么,最后写了什么”的句式,总结一下课文的内容。

  (5)找出自己最感兴趣的问题

  四、检查自学效果

  1、检查字词

  (1)出示词语,认读词语:

  彼得 收款报酬款项

  账单 邮局索取慈爱

  塞进 怀着羞愧万分

  小心翼翼 蹑手蹑脚

  (2)理解词义:

  蹑手蹑脚:就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子;

  账单:记载货币、货物出入事项的单子;

  报酬:就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;

  款项:就是每一个项目多少钱;

  如愿以偿:就是实现了自己的愿望;

  小心翼翼:指特别小心、认真,一点也不敢疏忽;

  3、默读课文,想想课文讲了一件什么事?

  出示填空,运用上面的词语说说。

  课文讲的是小男孩彼得给( ),索取他帮助妈妈做事的()。当小彼得( )时,同时也看到( ),这份帐单让小彼得感到(),把索取来的报酬()了妈妈的口袋

  4、抽生说说画出的两份账单

  五、品读账单,感悟母爱

  每张账单的背后都隐藏着很多的秘密,要想真正揭开账单的秘密,必须反复地去读,深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。

  1、课件出示句子(“小彼得的账单”)

  取回生活用品 20芬尼

  把挂号件送往邮局 10芬尼

  在花园帮助大人干活 20芬尼

  彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

  共计:60芬尼

  (1)古人把读书叫煮书,如果大家能把账单上的内容多读几遍,带着问题多读几遍,你会读懂彼得的账单,还会读懂彼得一个怎样的孩子。

  (2)10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢?(小彼得是一个商人的儿子,在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识,一次他突发奇想开了个账单,想妈妈索要做事的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊!)

  从账单的内容可以看出彼得是个怎样的孩子?(天真聪明) 出示句式:我觉得他是一个( )的孩子,因为他( ) 过渡导入:读懂了彼得的账单,让我们再来看看妈妈的账单。

  2、课件出示句子(“妈妈的账单”)

  为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

  为他十年中的吃喝 0芬尼

《妈妈的账单》教学设计3

  一、教学目标:

  1、学生阅读《妈妈的账单》,在正确、流利地读准词语的基础上,提高对文本进行理解问题的能力。

  2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现,同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点,体会人物的心理活动的描写,感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

  3、联系实际,感悟生活,对母爱有更深刻的体验,并从实际行动报答母亲。

  二、教学重难点:

  读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解妈妈给彼得的`那份账单的含义。

  三、课前准备:

  1、多媒体课件《妈妈的账单》

  2、《母亲》flash动画

  四、教学过程:

  (一)激趣导入

  同学们,还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗?那就是《游子吟》,让我们满怀深情地读一读吧!(出示古诗课件)

  今天我们就来学习一篇有关妈妈的文章,那就是《妈妈的账单》(板书课题)齐读课题。注意“账”字是什么部首,与“帐”区分。什么是账单呢?

  (二)学习词语

  通过预习,同学们划了很多易读错词语,一起交流。

  (出示词语)齐读

  (三)感知、理解课文

  1、通过预习,思考:课文中讲了件什么事?(指名回答)

  2、同学们多次提到了两份账单,指名读思考:他们有什么区别?(出示账单)

  3、假如你是彼得的妈妈,看到小彼得开出的账单,你的心里会想些什么?(学生交流、体会)

  4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿,同时也开出了一份账单,假如你是小彼得,读着读着,你想到了些什么?十年中妈妈是怎样照顾小彼得的?(小组讨论)

  5、教师引语:而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲,却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼,你觉得应该填多少?(学生交流:无限、无价)

  6、这使我想起了一首歌,那就是《母亲》(播放动画)

  这一切的一切能用钱来衡量吗?不能!这是一份无价的账单!让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单(齐读账单)

  7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着,小彼得的心情又发生了怎样的变化?(羞愧万分)你从哪里看出来?(齐读最后一自然段)

  8、我们整堂课都被爱包围着,任何语言都显得苍白无力,板书爱字,画心

  (四)作业:你打算怎样对待自己的妈妈?把你的话写下来,读给妈妈听

  (五)诵读结束

《妈妈的账单》教学设计4

  教学目标

  1.有感情地朗读课文中的重点段落。

  2.借助关键词概括课文的主要内容,体会彼得的心情。

  3.通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,体会母爱的无价、无私与无声,懂得要回报父母的爱。

  教学重点

  通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,体会母爱的无价、无私与无声,懂得要回报父的爱。

  教学难点

  理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

  教学过程

  一、巧设悬念,激发兴趣

  1.板书:0>60

  师:今天老师给同学们带来一个特别的算式题,看到这一条算式你有什么疑问?生:0为什么会大于60

  过渡:相信同学们对这个算式有着很大的疑惑,接下来我们就通过今天的学习来解决这个疑问。

  2.板书课题:妈妈的账单

  (引出“账单”,师:什么是账单?生:记录所买东西明细的纸条。在古代,人们把贝壳当作钱币进行交易,所以账字的偏旁是贝字旁。)

  3.齐读课题(2次)

  二、初读课文。

  过渡:妈妈的账单上面有什么呢?让我们一起走进课文。

  1.自由朗读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

  过渡:文中有几个难读的词语,下面老师考考你们掌握没有。

  2.学生认读词语。

  过渡:刚刚同学们初读了课文,下面请你用以下几个词语来概括文章内容。

  3.学生汇报:用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事?

  三、研究账单,感受母爱

  过渡:让彼得如愿以偿的是一份账单,让彼得羞愧万分的也是一份账单,这究竟是两份怎样的账单呢?

  1、指名读“彼得的账单”。

  ①从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?句式:我觉得他是一个xx的孩子,因为他xx

  ②提问:为什么小彼得要开这份账单给妈妈呢?

  (请同学们默读第一、二自然段,从文中寻找答案)

  2.指名读“妈妈的账单”。

  过渡:晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单到底写了什么,我们一起来看看。

  ①指名读、齐读妈妈的账单。

  句式:我觉得她是一个xx的妈妈,因为她xx

  ②对比妈妈和彼得的账单,看看有哪些不一样?

  (从付出和报酬两方面进行比较,突出妈妈的无私、无价)

  过渡:这份账单承载着妈妈对彼得无私的爱,让我们再来读一读,感受这份爱的无私。

  3.小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢?(羞愧万分)①现在让我们带着羞愧万分的`心情来读一读这一段话。

  ②你从哪些词当中,感觉到了彼得那份羞愧?请你把它画出来,好好读一读。

  ③(引导看图读中体会)把小脸隐避起来的同时,也想把自己的羞愧之心给藏起来。

  ④小彼得也没有讲一句话,但是,他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢?

  四、联系生活,熏陶感情。

  1.妈妈为我们做的实在是太多了,接下来我给同学们讲述一个有关于母爱的故事。

  2.在你们的成长历程中,妈妈都为你们做过什么?还记得吗?

  3.此时此刻,你有什么话想要对妈妈说?用一句话或几句话把它写下来。

  4.小结

  今天我们学习了妈妈的账单,通过比较两份账单的不同,让彼得感受到妈妈无私的爱。这份爱不仅让小彼得变懂事了,也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱,让我们永远铭记这份爱的账单。

《妈妈的账单》教学设计5

  教学目标

  1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、读懂课文要告诉我们的道理,体会母爱的无私与无价;

  3、通过探讨感悟,从文中的事例感受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。

  教学重点:

  读懂课文内容,体会人物的思想感情。

  教学难点:

  理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。

  教学准备:

  PPT辅助教学

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、引导学生做数学题:0<60

  师:同学们看看这两个数字,哪个大,哪个小?中间应该用什么符号?(板书:0<60)

  生:……

  师:0<60在数学中是完全正确的,但在生活中可不一定噢,有时候0反而会远远大于60,想明白其中的原因,要从一份“账单”说起。

  2、揭题:19、妈妈的账单

  师:请同学们看这个词(师板书:账单),谁来读?(指名让学生读)

  师:看看这个字的偏旁是贝,和钱有关,有没有见过账单,见过什么样的账单?(指名让生说)

  师:我们生活中有很多的账单,有没有见过小朋友写的账单?我们一起来看看(出示PPT),这份账单是一个叫彼得的小男孩写的,谁来读一读。读完这份账单,你觉得彼得平时是个怎样的孩子?(学生自由发言)同学们想一想,彼得在写这份账单的时候在想什么呢?(学生自由发言)彼得如愿得到报酬了吗?今天我们学习第20课妈妈的账单(师板书:20妈妈的账单),我们一起说课题。”

  【设计意图】:小朋友对事物充满了好奇,紧紧抓住他们的探究欲,首先通过0<60在最短的时间里吸引他们的注意力,再通过了解“账单”是什么,慢慢导入新课。

  二、初读课文,整体感知。

  1、初读课文,读通读顺。

  师:同学们预习了课文,我们再读课文,注意课文中难读的词语,和比较长的句子,多读几遍,把它读通读顺,开始吧。(学生自由读文,教师巡视)

  师:都读完了吗?课文中有些难读的词,老师想考考大家,有信心吗?(师出示词语,指名让学生接龙读,师正音)

  师:同学们一起读,每个词语读两遍。(学生齐读)

  【设计意图】:充分让孩子成为课堂的主人,在课堂中完全释放自己,在愉快的环境中学习,阅读,并通过激励语言鼓励学生自信的学习。

  2、再读课文,思考课文主要讲了什么?

  师:刚刚我们读了难读的词语,我相信同学们再读课文的时候肯定会读得更好,接下来我们再读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?(学生大声读课文)

  师:谁能说说这篇课文说了一件什么事儿?(学生自由说,师适机引导。)

  师:这篇课文说了小彼得将平时帮父母做的事儿写成账单,想在妈妈那儿索取报酬,当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单时,自己羞愧不已,将报酬还给了我母亲。

  【设计意图】:通过激励语言鼓励学生自信的阅读,通过再次读课文,读懂课文主要讲了一件什么事。

  三、抓住关键词、账单,深入理解课文。

  1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”理解小比德的心情;

  师:同学们,小彼得在这个故事当中他的小愿望实现了吗?从课文中哪个部分看出来的?生:……

  师:小彼得在餐盘旁边找到了60芬比,他的愿望实现了,可以用一个词语来形容,是?生:如愿以偿

  师:那如愿以偿之后应该是一种怎样的心情?生:……

  师:当希望的事达成这就叫如愿以偿,当小彼得如愿以偿之后,他是怎样的心情呢?也是兴奋,也是高兴,也是满足吗?生:……

  师:是这段吗?(师PPT展示描写小彼得如愿以偿以后的段落)哪个词语表达了小彼得的心情?生:羞愧万分

  师:这个词应该怎样读,哪位同学读读,读出非常羞愧。(指名让生读)

  【设计意图】:通过抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”,引导学生理解小彼得心情的变化,为接下来导出妈妈的账单作铺垫。

  2、师引导学生抓住妈妈账单中的“0”,理解妈妈对孩子的爱;

  师:同学们,得到报酬应该是一件非常高兴的事情,可是小彼得为什么羞愧万分呢?他看到了什么?生:账单

  师:同学们读读这份账单。(教师PPT出示账单,学生大声读)

  师:同学们,在读这份账单的时候,是什么让你的心触动了一下?有什么奇怪的吗?生:……

  师:同学们,妈妈的账单里都是0,而0在数学里表示什么都没有,表示无,那妈妈的账单里用0表示,是什么都没有吗?那账单里的0表示什么?同学们再读读这份账单,看看哪一条款项让你读来最感动。(学生大声再读账单)

  师:把你认为最让你感动的款项读出来。(指名让生读)

  【设计意图】:通过读“妈妈的账单”,理解和体会“0”的含义,体会妈妈对彼得无私的爱。

  3、出示PPT,展示“十年幸福生活”补全句子。

  师:虽然妈妈账单中写的.是0,但这0包含了妈妈的爱。同学们,小彼得读了这份账单,读着读着他想起了这十年的点点滴滴,让我们随着比德的思绪,走进他的记忆。(师出示PPT,展示补充对话,播放音乐,师朗诵,引导学生补全对话,并在全班说出来。)

  师:是啊,妈妈的爱浸润在每一件事儿中,这就是小彼得十年的幸福生活,谁来读一读这六个字。(生自由读)

  师:同学们,十年,是一个春夏秋冬吗?是十个。是一个365天吗?是十个。同学们,你们再读这六个字。(学生读“十年幸福生活”)

  师:十年的幸福生活,妈妈只收0芬尼,除了这十年的幸福生活,还有十年的吃喝,十年的生病护理,想不想说一说,在小组里说一说。(师出示PPT展示)

  师:同学们有好多想说的话,十年的吃喝,谁来说?(指名让学生说)

  师:十年中的每一天,每一个早上,每一个晚上,妈妈都准备好了饭菜,可是妈妈只收0芬尼。谁来说说生病时妈妈护理这部分。(指名让学生说)

  师:生病时护理的妈妈,是一张怎样的脸?憔悴的、、、、这就是在十年中,妈妈在彼得生病时的每一次护理,妈妈只收0芬尼。同学们,比德能享受十年的幸福生活,能在十年中吃的都是美味可口的饭菜,每次生病的时候都能得到细心的照顾,全因为彼得一直有一个慈爱的母亲,可是妈妈只收0芬尼,这个0当中有什么?(学生自由回答)

  师:所以这份账单是爱的账单,妈妈是想让彼得从0当中感受到什么?彼得读懂了这份账单吗?你是从哪儿看出来的?读给大家听。(生回答,并读这部分。)

  师:同学们,你们从这部分里读到了一个什么样的彼得。(师出示PPT展示该部分,指名让学生说。)

  师:说得真好,你再读读,同学们能像他那样读读,那我们再来做这道数学题,0代表着妈妈对我们无私的爱。(师擦除黑板上<符号)

  【设计意图】:略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,通过回忆彼得的十年幸福生活,以补充说话的形式,从十年中的点点滴滴引导学生一起回忆妈妈对彼得的爱,在孩子们畅所欲言说的过程中将教学推至高潮,从中体会母亲对孩子的爱是无私的、无价的。

  四、拓展延伸

  1、引导学生说一说自己有一个什么样的妈妈。

  师:同学们,彼得有一个爱他的妈妈,那你们呢?能告诉大家,你有一个什么样的妈妈吗?(生自由发言)

  【设计意图】:通过说说自己的妈妈,引导学生学会感恩,学会理解母亲对自己无私的爱。

  2、出示诗歌《妈妈的爱》,引导学生从读中体会母爱。

  《妈妈的爱》

  有一个很热很热的夜晚,

  我从梦中醒来,

  妈妈正给我扇着扇子,

  汗水却湿透了她的衣裳。

  啊!妈妈的爱是清凉的风。

  有一个很凉很凉的雨天,

  妈妈到学校接我,

  一把伞遮在我的头顶,

  雨水却打在妈妈的身上。

  啊,妈妈的爱是遮雨的伞。

  有一回我病了,

  妈妈抱我去医院。

  摸着我很烫很烫的额头,

  妈妈着急地哭了。

  啊,妈妈的爱是滴落的泪。

  有一天,我打破了暖瓶,

  对妈妈又说了谎,

  妈妈的批评叫我脸红,

  我不敢抬头看她的眼睛。

  啊,妈妈的爱是责备的目光、

  师:想读读吗?自己读一读。(先邀请四个同学分小节展示,再全班齐读。)

  【设计意图】:出示与课题内容一致的诗歌,一方面是再次体会母爱的伟大,另一方面是增加孩子的阅读量,增强孩子的阅读能力。

  五、课堂小结

  师:同学们,妈妈的爱无私,让我们一起记住这份爱的账单。记住妈妈对我们无私的爱。

《妈妈的账单》教学设计6

  一、教学目标

  知识与技能目标:学习默读课文,读懂课文内容,培养学生独立阅读的能力。

  过程与方法:通过反复诵读文本和对比两份账单,在阅读中思考和交流阅读体会。

  情感态度与价值观:感悟母爱的无私、无价,懂得主动帮父母做事。

  二、教学重、难点

  教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

  教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

  三、教学过程设计

  (一)设置悬念,激趣导入

  板书:0>60

  孩子们,你们相信吗?0是大于60的!不信,认真阅读《妈妈的账单》这篇课文,聪明的你一定能找到答案。

  题目加了星号,表示这是一篇略读课文,是让我们自己试着读懂课文。板书课题“妈妈的账单”,强调“账”,讲解“账单”。

  (二)初读课文,了解大意

  1.自由读课文,碰到难读的词语或句子画下来,多读几遍。

  2.检查词语。哪些词语容易读错?和同桌交流。预设:

  芬尼、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分。有不理解的词语吗?讲解“芬尼”;引导理解“如愿以偿”,并联系生活造句。

  3.默读课文,说说课文讲了一件什么事?用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词语。

  4.文中多次出现“账单”一词。围绕“账单”,你有问题吗?(预设:文中出现了几份账单,分别是谁写的,账单中写了什么?)小组交流,解决问题。

  (三)聚焦账单,感悟母爱

  1.出示账单,引导学生理解两份账单的不同:

  (1)内容不同;

  (2)时间不同;

  (3)报酬不同。

  2.读了小彼得的账单,你有什么感受?

  3.仔细瞧瞧妈妈的这份账单:

  “十年的幸福生活”想想妈妈会为小彼得干什么?

  “十年中的吃喝”会有什么?

  “生病时的护理”你仿佛看到了什么?妈妈的眼里充满了什么?

  4.妈妈的账单中充满了母爱,你从哪里看出了这种无私的母爱,把你的`想法、感受写在书上,这也是我们要学会的

  一种学习方式——学会写批注。

  5.妈妈付出了那么多,却只索要“0芬尼”,母亲的“0”中有什么?

  6.文中哪些词语可以看出小彼得读懂了妈妈的账单?勾画出来。请你再来评价一下此时的小彼得。用心读最后一个段落。

  7.让我们怀着一颗感恩的心,真诚地感谢我们的父母。一起唱《感恩的心》。

  (四)实践升华,回报母爱

  1.此时,你最想对妈妈说些什么呢?把你最想说的话写在课题旁。

  2.我想不仅是在节日里为母亲送上一份小礼物,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事,这也是今天的作业。

  四、板书设计

  20*妈妈的账单

  妈妈小彼得

  0芬尼﹥60芬尼

  母爱=无声无私无价

《妈妈的账单》教学设计7

  【设计内容】

  《妈妈的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬,当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。这是一篇略读课文,本设计打破传统的教学方法,采用活动的形式进行教学,让学生积极主动地投入到学习中来,深化了情感体验。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出在阅读教学中应“珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在实施建议中又指出应“重视情感、态度、价值观的正确导向。”在阅读教学中,如何做到既尊重学生的独特体验,又适时引导,让他们形成正确的价值观呢?本设计尝试追求两者最佳的契合点,通过辩论的形式,让学生在两种不同的观念中碰撞,激发学生主动探究阅读的愿望,让他们真正成为课堂的主人;老师再抓住契机,点石成金,引导学生形成正确的情感、态度、价值观。在课堂中充分发挥了师生双方的主动性和创造性。

  【活动目标】

  以多种形式的教学活动让学生深化对课文内容的理解,提高口头语言表达能力,形成正确的价值观—体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

  【活动过程】

  活动一 自主阅读 畅谈感受

  学生先整体阅读课文,读的方式由学生自主选择。(自由放声读、默读、小声读……)学生在充分感知课文后,畅谈感受。选一名学生当记者,以采访的活动形式让其他学生说出自己的感受来。学生一定会有许多感受:有的学生可能觉得小彼得有商人的`精明,有的则可能觉得小彼得不应该向妈妈索取报酬,还有的可能觉得妈妈太伟大了,一分钱都不向小彼得要……

  (这一教学环节是让学生与文本对话之后,谈自己的感受,充分给予学生说话的权利,让学生说真话实话,将自己的感受说出来,把自己的观点亮出来。既锻炼了他们的概括能力,又为辩论活动起到了铺垫作用。)

  活动二 设置冲突 展开辩论

  “仁者见仁,智者见智。”由于学生的兴趣不同,阅历各异,个性不一,所以对于同一篇课文,学生有着不同的理解与感悟,有的学生可能认为小彼得劳动了就应该找妈妈要钱,有的学生可能认为小彼得不应该向妈妈要钱,两种不同的价值观在碰撞。教师抓住这一契机,就学生争议最大的问题,展开一次别开生面的辩论会。

  辩论题目是:“小彼得应不应该向妈妈要钱?”认为小彼得应该向妈妈要钱的同学为正方,认为小彼得不应该向妈妈要钱的同学为反方。正反两方同学按各自观点,自行调换座位,全班分成两大组,推选出组长。首先每位学生将自己所支持的观点,理由写在纸上,整理好自己的思路;然后组内讨论,制定辩论策略。紧接着正反两方展开辩论,老师在一旁观战。一番唇枪舌剑,据理力争后,学生一定会有许多自己独特的观点想法冒出来,如:有的学生可能认为小彼得获得报酬是理所当然的!有付出就应该有收获,因为小彼得劳动了,他就应该获得报酬。有的同学则可能认为小彼得太不懂事了,父母给了他生命,养育了他,他帮妈妈做一点事是应该的,不应向妈妈索取报酬!……

  (学生通过阅读,已有了自己独特的感悟与体验,已经到了不吐不快的时候。教师抓住这一时机,巧妙地设置了冲突情境,营造竞争型的学习环境,借辩论会这个形式激发学生阅读的兴趣,探究的欲望;锻炼了口头表达能力;训练了思维。调动了学生学习的主动性,学生的个性得以张扬,学生成为了课堂真正的主人。)

  活动三 抓住契机 适时点拨

  学生在经过与文本对话,生生对话之后,已经对课文有了自己独特的理解与体验了,但学生可能各执己见,意见不一,谁也说服不了谁,这时,教师就要适时点拨,加以引导,使学生的认识更全面、更准确。

  教师将小彼得给妈妈的账单和妈妈给小彼得的账单对比出示,让学生反复阅读,认真观察,谈谈感受或提出疑问。就“为什么妈妈的账单上写的都是‘0芬尼’呢?”这一问题展开讨论,感悟理解母亲的无私与伟大,懂得亲情是无价的,明白小彼得帮妈妈做一点事是应该的,他不应该向妈妈索取报酬。

  (三年级的孩子还没有形成成熟的是非判断机制,当学生对事物、对人、对社会等方面的认识不够全面、正确时,教师巧妙地加以点拨、引导,让学生形成正确的情感、态度、价值观,体现了教师在课堂中的主导性,深化了学生对课文内容的理解。)

  活动四 课外拓展 深化认识

  学生拿出自己与母亲的合影,谈谈生活中自己与母亲之间的事情,说说母亲为自己所付出的关爱。

  师生共同设计作业:如:

  1、代小彼得给他妈妈写一封信。

  2、帮妈妈做一件力所能及的事情。

  3、阅读有关母爱的文章。

  (学生在点滴回忆中,感悟母亲对自己的爱,领悟到母爱的无价,充分调动了学生的情感参与;在师生共同设计作业的活动中,学生既充分发挥了他们的创造性,又加深了对课文的认识,激发了他们学习的主动性。)

  【设计评述】

  这篇课文教学活动设计,其教学有三妙:一、打破传统的教学模式,采用辩论等各种活动形式进行教学,充分调动了学生学习的主动性、积极性与创造性。二、在尊重学生的独特感受的同时,对学生进行了正确的引导,让他们形成了正确的情感、态度、价值观,实现了阅读教学个性与共性的较好统一。三、在尊重学生主体地位的同时,充分发挥了教师的主导作用。实现了二者较好的统一。

  【资料链接】

  美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章,提倡应把母亲所做的各项工作量化,给她们应有的肯定。她指出,母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作,若母亲的工作可获薪水,合理的年薪约为6万美元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估,得出这样的结论:若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳,那么,子女一年所付出的工钱高达63.5万美元。可以说,母亲的工资足与大公司总裁相比。

《妈妈的账单》教学设计8

  学习目标:

  1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。

  2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。

  3、培养独立的阅读能力。

  教学重点:

  读懂课文内容,体会人物的思想感情。

  教学难点:

  理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。

  教学流程:

  一、谈话导入

  1、有一首歌:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。今天,我们就学习一篇关于母爱的课文。

  2、翻开课本第83页,齐读课题妈妈的账单。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们默读课文,边读边思考:《妈妈的账单》讲了一件什么事?并划出你觉得重要的词语或句子。

  2、借助文中的词语,用两三句话说说课文讲了一件什么事。(板书:彼得妈妈)

  过渡:刚才有同学运用了这两个词语,非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。(板书:如愿以偿 羞愧万分)

  三、细品账单,感悟母爱

  (一)、学习彼得的账单

  1、彼得有什么愿望?他帮妈妈做了哪些事情?(课件)指生读彼得的账单。

  2、引导想象,补充小彼得的心理。

  当彼得获得他想要的报酬时,他心情怎样?他有什么举动?说些什么?

  过渡:是啊,此时的彼得是多么兴奋啊!可又是什么使彼得羞愧万分呢?(妈妈写给他的账单。)

  (二)、学习妈妈的账单

  1、妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们从文中找出来读读吧。(课件)

  2、交流补充妈妈的账单。

  3、引导对比,感悟母爱。

  师:妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴,说得完吗?道得清吗?(无价)妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼?(无私)

  妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢?(无声)

  4、师生合作深情朗读妈妈的'账单。

  5、再次引导想象,补充小彼得的心理。

  此时,小彼得是怎样的心情?小彼得怎么做?会对妈妈说些什么?谁愿意读出小彼得当时的心情?(指名读)

  四、联系生活,熏陶情感。

  1、师小结:听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事,是情理之中的。

  2、学完了课文,你想给自己布置什么作业?

  同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。

  3、弹性设计:最后,让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。(播放歌曲《懂你》。)

  板书设计:

  20* 妈妈的账单

  彼得 妈妈

  如愿以偿 60

  羞愧万分 0

《妈妈的账单》教学设计9

  教

  学

  目

  标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、培养独立的阅读和质疑的能力,培养学生合作探究的精神。

  3、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。

  :

  教学重点

  教学重点:培养独立的阅读和质疑的能力,培养学生合作探究的精神。理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大与无私、母爱不要回报。

  教学难点

  通过学生的自学,理解课文内容, 体会妈妈给小彼得那份账单的含义。

  教学准备

  有关课件

  教 学 过 程

  个人修改:

  (第一课时)

  一、巧设悬念,激发兴趣

  1、板书“0>60”

  2、质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?

  3、(在算式下方打一个问号)是啊,0怎么会大于60呢?这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。今天我们就来学习新的课文《妈妈的.账单》

  4、齐读课题自主质疑

  我们一起来齐读课题

  当你们读课题时有什么疑问的吗?

  我们一起带着问题用自己喜欢的方式学习课文,把课文读通读顺,遇到难读的地方多读几遍直到把课文读通顺为止。

  5、检查词语:

  课文都会读了吗?老师把容易读错的词语找出来了,(随机键入电脑)

  (索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 索取报酬、如愿以偿、羞愧万分)

  6、谁愿意当小老师带读

  相机扩展教学,丰富学生的词汇量

  [设计意图:利用特殊算式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。]

  二、自主解疑,感悟文本

  1、刚才同学们通过学习都读懂了什么?解决了哪些问题呢?

  如:我知道课文讲了一件什么事?

  根据学生的回答随机教学两个帐单

  三、引导解读,品味真情

  1、(出示小彼得的账单)(读了小彼得的账单,)你读懂了什么?小彼得是个怎样的孩子?

  2、品读妈妈的账单,体会情感。

  3、让我们一起来仔细地琢磨这份账单的每条款项,一条一条地读,一边读一边想哪条款项让你特别感动?为什么?

  是啊正如你们说的一样小彼得展开妈妈的帐单读了起来,一起读!

  小彼得读着读着许多往事拥上心头,他情不自禁地想起了十年来的点点滴滴。,(课件出示句式想象说话)

  他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈( )

  他读着读着,又想起了那次自己犯了错妈妈( )

  他读着读着,又想起了( )妈妈( )

  4、请同学们展开想象任意选择一个情景说一说

  5、妈妈为小彼得做的事说的完吗?

  6、、领会“0>60”的含义:读到这儿,你一定明白了,在这两份账单中,大于60的“0”其实代表着什么?板书:爱

  这还会是一份怎样的账单。(课件:一份( )的账单)

  7、让我们一起深情地读读这份账单吧

  8、指导感情朗读。

  9.出示文段齐读

  10、补充小彼得和妈妈的对话:这时小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?

  谁能补充课文,深情的读读(用你的读)再现当时的情景呢?

  11、反复朗读,补充改写文段体会羞愧和改过。

  [设计意图:鼓励学生说出自己心里想说的话,使学生的现时感受和以往的积累相互作用,从而引导学生从感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。]

  四、升华内涵

  1、正如小彼得说的那样我们相信,彼得一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里,时时告诉自己:母爱是是无私无价的、不求回报的。

  2、请你们选择自己喜欢的诗歌深情的读一读

  3、指名让学生有感情的读(谁来深情的读一读)

  4、随机(请同学们仿造任意的一首诗写一两段话)如时间不够请同学们课后仿造两首诗写一写

  5、学到这你们又有什么想说的呢?请你们用一句话把自己感受最深刻说(写)出来(音乐感恩的心)

  6、教师小结:是啊!妈妈对我们的爱是那么的无私与伟大。这是我们用千言万语都说不完道不尽的让我们全体起立,一起深切地对妈妈说一句:“谢谢您,妈妈,妈妈,我永远爱着您!”

  [设计意图:这一环节,学生自主参与,大胆写诗,把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移,真正做到了学以致用,是学生在感兴趣的自主活动中发展思维,全面提高语文素养,培养主动探究、勇于创新的的精神。]

  板书设计

  妈妈的账单

  爱 > 60

  作业设计

  1.自主设计作业。学习课文,你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨,引导学生抒发真实的感受)

  2.教师小结:同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。

  3、收集写妈妈的诗歌并创作小诗做成卡片送给妈妈。

  教 后 反 思

《妈妈的账单》教学设计10

  教材分析:

  《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。

  学情分析:

  本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时,参考学习提示,为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在阅读实践中有所悟。

  教学目标:

  1、知识与技能

  (1)借助拼音读通课文。

  (2)读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

  (3)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法借助拼音读通读顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。

  3、情感态度价值观:从文中的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

  教学重难点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

  课前准备:

  1、课文插图投影。

  2、写有2份账单的小黑板。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的,伟大的。那么,你有没有关心过自己的父母呢?今天我们来学习《妈妈的账单》。(板书课题:妈妈的账单)

  2、学生读课题,围绕课题质疑。

  二.初读课文,检查字词o

  a.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求:@

  1、你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。

  2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。

  b.检查反馈

  1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。

  2、你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语:

  小彼得、报酬、索取、收款、款项、慈爱塞进、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧万分怦怦直跳

  三、整体感知课文

  小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考

  1、课文写了一件什么事?

  2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?

  3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?

  认真读课文,把两份账单多读几遍,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。

  四、图文结合,体会情感

  1、出示两份账单。

  儿子的账单

  妈妈的账单

  母亲欠她儿子彼得如下款项:

  取回生活用品20芬尼

  把挂号件送往邮局10芬尼

  在花园帮助大人干活20芬尼

  彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

  共计:60芬尼

  彼得欠他的母亲如下款项:

  为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

  为他十年中的吃喝0芬尼

  为在他生病时的护理0芬尼

  为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

  共计:0芬尼

  2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单,你发现了什么,谁来说一说自己的发现?

  3、创设情境,体验情感。

  现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心里会想些什么?

  4、师:同学们,妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是,十年,是一段漫长的岁月,十年的幸福生活,包含了许许多多数不清的.小事。请你结合自己的经历想象一下,十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的?

  (1)先跟组里的同学交流,我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。

  (2)请学生推荐几个同学说给大家听。

  5、师:我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动;此时,小彼得的心情又有什么变化呢?(出示最后小节和插图)看看插图,细细地读读最后一个自然段,你读懂了什么?

  (4)指名交流:彼得羞愧万分。

  (引导学生通过看图、抓重点词,从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”)

  6、想象说话:同学们,假如现在你就是彼得,你会对妈妈说些什么?(指名说)

  7、指导朗读。(自由读,指名读,齐读)让我们一起用朗读来传递彼得的心情,彼得的心声。

  8、师:同学们,课文中彼得的妈妈没有说一句话,仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,将索取的报酬主动退还。同学们,你们说,这是一种怎样的教育?无声的教育,母爱无声,但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。(配乐齐读。)

  五、表达感受,抒发情感

  如果你是彼得,请你选择一个情景,写一写爸爸妈妈对你的爱,

  写在卡片上:

  读着读着,想起了那个令人难忘的……

  六、总结全文,拓展延伸

  1、父母为我们付出的那么多,我们应当主动做一些力所能及的家务事,为父母分忧解难,可不能像彼得一样,开出账单,向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。

  2、学生交流今后的打算。

  3、把这个故事讲给小伙伴们听。

  七、板书设计

  20.*妈妈的账单

  儿子按劳取酬(60芬尼)羞愧万分

  母亲默默付出(0芬尼)不求回报

  教学反思:

  《妈妈的账单》是一篇阅读课文,文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事,认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬,就给妈妈列出了一份账单,妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼,同时也开出了一份账单,账单中妈妈为彼得付出的是巨大的,而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分,把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大,孩子在母爱的感召下转变成长。

  一堂课下来,自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节,较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高,讨论氛围热烈,对文中的条理性也掌握比较透彻,整堂课贯穿“母爱”这一主线,通过提问、讨论、谈话等种种形式,学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心,懂得了小彼得计较和不懂事,整堂课体现了以学生为主体,教师为主导这一理念,给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验,跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱,并选择相关句式说一说:

  想想起了天冷的时候,妈妈()

  想起了自己过生日的时候,妈妈()

  想起了生病发高烧时,妈妈()

  想起了自己有了一点进步时,妈妈()

  想起了(),妈妈()……

  通过这个训练,学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。

  当然,本课还有许多对自己不满之处,其主要表现在:指导学生阅读的环节上不到位,整篇课文读的份量不足,内容没有指导学生阅读,大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当,出现了前松后紧的现象,前面对文中的生字、词语处理的太细,两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外,在教学中我忽略了对词语的理解,如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等,这样不利于学生对词语的积累。

《妈妈的账单》教学设计11

  【教材和设计理念说明】

  本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》,是一篇略读课文。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

  教案的设计首先要遵循人的一般认知规律,通过预习,初步感知课文内容;努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念,注重学生独立阅读能力的培养,让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过品读、评说等方式,感悟出故事包含着的深刻人文内涵,润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文,激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验,受到思想品德教育。

  【教学目标】

  一、正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、让学生体会母爱的无声、无私与无价,懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。

  三、培养学生独立阅读、质疑的能力,发挥合作探究的精神。

  【教学重点和难点】

  一、读懂课文内容,体会人物的思想感情。

  二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

  【教学过程】

  一、在前一天,布置预习课文,解决如下问题:

  1.了解课文大意,写出主要内容。

  2.生字注音,难词释义。

  3.对其中有感触的句子和段落写感想。

  4.让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。

  5.把不懂的问题记录下来,准备跟伙伴讨论。

  (设计意图:通过预习,学生对课文有一个大概了解,基本解决了朗读和理解课文的障碍,体现先学后教的理念,可以更好地达到课堂学习效果,并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。)

  二、小组交流预习内容,综合疑难之处。

  1.要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正。

  (“索取报酬” “账单” “芬尼” “款项” “羞愧万分”等)

  2.要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相机点拨。 (如:妈妈的账单为什么只写“0芬尼”?小彼得为什么会感到羞愧万分等。)

  (设计意图:给学生展示自己自学课文心得的.平台,提高预习课文的积极性,通过交流,学生在课堂上可以发现自己预习的不足,起到取长补短的作用,更重要的,可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信。在本步教学中,自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分。)

  三、比较账单,唤醒生活的记忆,体会“0芬尼”的含义。

  1.出示两份账单。(电脑幻灯片显示)

  2.引导比较,发现区别。(学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同等)相机解释“芬尼”。

  3.补充“妈妈的账单”:如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?

  (1)教师引说:十年的幸福生活啊,是多么的甜蜜!每一天,妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服??十年的吃喝中,有一杯杯香浓的牛奶,一盘盘香甜可口的菜肴??每次小彼得生病时,妈妈总是那样焦急陪伴;十年来,妈妈一直是那样慈爱??

  (2)学生联系自己的生活,补充“妈妈的账单”。

  4.引导对比,对妈妈的统计结果“0芬尼”,你想说点什么?

  如:妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,她们全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。

  全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样,都有一颗极为真挚有爱子之心。 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。

  爱是一条小小的丝带,母亲用皱纹轻轻系着。

  相机板书:无价 无私 不求回报 可贵 无法偿还??

  (设计意图:让学生在想和说中,充分体会母爱的无私、无价,并且学会用优美的词句来表达。)

  四、图文结合,诵读感悟“羞愧万分”。

  1.指导朗读。出示最后一个自然段。(电脑幻灯片)

  2.小彼得把账单展开读了起来,读着读着,他想到了什么?

  (1)教师启发:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。请发挥联想和想像,揣摩小彼得的心理。

  (2)学生发言:

  生甲:他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈??

  生乙:他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈??

  生丙:他读着读着,又想起了那次自己犯了错??

  生丁:他读着读着,??

  3.反复朗读,体会“羞愧万分”和“改过”的内容。

  (设计意图:引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理,真正用心去思考、去体验语言文字蕴含的思想感情,将“妈妈的账单”的丰富意蕴进行充分发掘,将学生的情感步步推进,层层提升,同时也是一种很好的语言训练。)

  五、总结深化,拓展延伸。

  1.播放flash动画《妈妈的账单》。

  2.朗诵《感恩诗》。(电脑出示)

  感恩父母

  看着窗外的繁华,忽然想起了父母 。

  鸟有反哺之情 , 羊有跪乳之恩 。

  有一个词语最亲切, 有一声呼唤最动听。

  她就是——“母亲” , 他就是——“父亲” 。

  妈妈的手粗了, 她把温柔的抚触给了我 ,

  爸爸的腰弯了, 他把挺直的脊梁给了我。

  妈妈的双眼花了,她把明亮的双眸给了我 ,

  爸爸的皱纹深了,他把美丽的青春给了我 。

  父母的爱像一杯浓茶, 需要我们细细品味,

  如果说母爱是船,载着我们从少年走向成熟,

  那么父爱就是一片海, 给了我们一个幸福的港湾。

  如果母亲的真情,点燃了我们心中的希望,

  那么父亲的厚爱,将是鼓起我们远航的风帆。

  学会感激——感激我的父母,因为他们给了我宝贵的生命 。

  学会感激——感激我的老师,因为他们给了我无穷的知识 。

  学会感激——感激我的朋友,因为他们给了我克服困难的力量。

  学会感激——感激我周围的一切,因为他们给了我和谐健康的成长空间。

  3.让我们一起来唱《感恩的心》,并跟着画面做手语操(电脑出示)

  4.联系学生生活实际:同学们,你是否也想起了你的妈妈给予你的爱了呢?

  小结:我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事情。

  (设计意图:鼓励学生说出自己心里想说的话;让学生在诗声、歌声中再次深刻感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。)

  六、布置作业。

  自主设计作业,如写一篇读后感,为妈妈做点什么等。

  (设计意图:顺应课文内容和学生情感走向,巩固学文效果,学生也不会感到有负担。)

  【板书设计】:

  20﹡ 妈妈的账单

  60芬尼(懂事,有错就改)

  ———————————→

  彼得妈妈

  ←———————————

  0芬尼(母爱,无私无价)

  (设计意图:直观显示小彼得被伟大的母爱所感动,使学生一目了然。)

《妈妈的账单》教学设计12

  教学目标:

  1、读懂课文讲了一件什么事?

  2、认识到母爱的无私。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,明白小彼得为什么把钱还给了妈妈,并从中受到了教育。

  课前准备 cia课件

  教学过程:

  一、谈话引入。

  在上课之前,老师让你们看一样东西,哪个同学认识它?(帐单)对,这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单,为何没有钱数,而都是0,是不是有点奇怪?值得我们探讨吧? 这节课,我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。

  板书课题——妈妈的帐单

  二、整体感知。

  过度:那么妈妈的账单为什么会是这样的呢?让我们一起到课文中去找找吧。

  1、请同学们打开书本第20课,先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。

  2、以你喜欢的方式去认真读课文,一边读,一边思考以上的阅读要求,读课文时,请尽力把课文读通顺,遇到不认识的字可以向周围的同学请教。

  3、检查读文的情况。

  4、默读,也是一种好的读书的方法,请同学们默读课文,找到课文中妈妈的账单?

  三、形成主题,重点研读

  1、谁来读读妈妈的账单?指名读(出示妈妈的账单)

  2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢?

  3、小彼得开了一份怎样的账单?谁来读一读 (出示小彼得的账单)“从这份账单里,你读懂了什么?”

  1)他为什么会开这样的账单?

  2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分,你认为这样的报酬多吗?

  4、小彼得是一个商人的儿子,付出那么多劳动,索要一些报酬,难到不是理所当然的吗?让我们再来读读小彼得的这份账单?

  5、小彼得如愿以偿的得到了60芬尼,但同时他也发现了妈妈开给他的一份账单。

  6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单,你有什么看法吗?

  7、交流体会。

  出示句字

  1)“为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼”。

  十年,3650个日日夜夜呀,87600个小时,在这么长的时间里,小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的幸福生活,我仿佛想到——说话练习)

  2)“为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼”。

  慈爱是什么意思?你认为怎样才算是一个慈爱的母亲?

  8、如果,请你来给这份账单定个价,你认为多少比较合适呢?(一千、一万、一亿,我觉得不够 。)妈妈对儿子的这份爱是无价的。

  9、这是一份( )的账单。(无价、饱含情义、无私、)

  10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱,再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。

  四、学习课文最后一段。

  过渡:小彼得读了之后发生了什么变化?

  1、请同学们带着问题自由地读一读最后一个自然段。

  2、小彼得发生了变化,感到羞愧万分,最后把钱塞进了妈妈的口袋里。

  3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗? 用“——”划一划

  4、从这些词中我们可以看出,彼得是个什么样的孩子?(懂事,知错就改)

  五、讨论题意,升华内涵

  1、我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的'的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。

  2、其实,在这个世界上,不光只有亲情是无私无价的,还有很多无私无价的爱。请欣赏图片。(播放课件)

  3、此时此刻,你想说些什么?

  五、总结。

  是啊,在这个世界上母爱是最伟大的,有一首歌是唱给妈妈听的,那是什么歌呢?《世上只有妈妈好》,全班放声齐唱《世上只有妈妈好》。

  教材分析:

  这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

  这篇课文切入角度独特,把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。

  教后反思:

  《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此,在教学本课时,我让学生自个反复默读课文,仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上,我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱,孩子们的兴致很高。有的说:“我的鞋子坏了,是妈妈带我去买。”有的说:“我发烧了,是妈妈带我去吊针。”还有的说:“下雨了,是妈妈给我送来了雨衣。”……后来,我又问:“你为妈妈做过什么?”课堂里出现了短暂的沉默,过一会儿,有几双小手举起来了,有的说:妈妈下班回来,我替她拿拖鞋。有的说:我帮妈妈按摩。……几个同学说完后,课堂又出现了沉默,看着同学们低下头的样子,我知道他们在思考、在惭愧……后来,我笑着对孩子们说:“没关系,今天回去后再好好帮妈妈做一些事,做个懂事的孩子,好不好?”大家都说:“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感,让情感成了沟通老师与学生,学生与父母之间的纽带,引导他们朝着真、善、美的领域去发展,从而达到教书育人的目的。

《妈妈的账单》教学设计13

  教学目标 :

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

  3、培养独立的阅读和质疑的能力,培养学生合作探究的精神。

  教学难点:

  理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。

  教学准备:

  课文挂图

  教学过程 :

  一、复习古诗,导入课题

  1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。

  2、围绕“报”字导入新课。

  诗中的“报”是什么意思吗?“报酬”又是什么意思?今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

  3、出示课题:“妈妈的账单”。

  读课题。有没有看见过“账单”?再看看“账”的'部首中你明白了什么?

  二、初读课文,了解大意

  1、听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么?

  2、自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,把课文读通顺。

  3、检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。

  索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

  三、两份账单,进行对比

  1、出示两份账单:

  儿子的账单

  母亲欠她儿子彼得如下款项:

  取回生活用品 20芬尼

  把挂号件送往邮局 10芬尼

  在花园帮助大人干活 20芬尼

  彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

  共计:60芬尼

  妈妈的账单

  彼得欠他的母亲如下款项:

  为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

  为他十年中的吃喝 0芬尼

  为在他生病时的护理 0芬尼

  为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

  共计:0芬尼

  2、让我们仔细看看它们有哪些区别?

  (a、内容不同b、时间不同c、报酬不同)

  3、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?

  (她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。)

  4、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”?

  (是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。)

  5、对比这两份账单,你感受到了什么?

  四、诵读课文,感悟内容

  1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。

  2、你对小彼得有什么评价呢?

  (是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。)

  五、讨论题意,升华内涵

  1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着爱的账单,有着妈妈的良苦用心。

  2、如果给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等)

《妈妈的账单》教学设计14

  学习目标:

  1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

  3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。

  教学过程

  一、直接揭示课题

  1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文,题目是《妈妈的帐单》

  2.看老师板书这个课题。

  书写课题,写到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,说明和金钱有关系,要注意他不是巾字旁的帐。)

  3读课题。

  谁来读一下课题?

  能不能读的深情些,你瞧这是一份妈妈的帐单。

  齐读课题。(一教就会,相信大家一定能学好这篇课文。)

  二。初读课文,检查字词

  A.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求:

  1,你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。

  2,碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。

  B.检查反馈

  1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。

  2.你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语。

  小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳

  重点解决:报酬,收款的意思。蹑手蹑脚,怦怦直跳,羞愧万分的读音

  三 整体感知课文

  1.小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考:

  我觉得这篇课文最有意思的地方是( )

  我最喜欢的地方是( )最让我感动的是( )

  这篇课文最( )的是( )。最后一个问题请你们随意填,我想听到你们与众不同的回答。

  2.交流

  师可以试着这样点评:你的理解可真深刻啊;有独特的体会,很欣赏你;用词很准确;你能抓住课文中最重要的内容来谈体会,真不简单;你能抓住主人公的细节来谈,很会读书啊;

  四 教学两份帐单

  过渡:从你们刚才的体会中,我听到你们多次提到这两份帐单,对他充满了兴趣,那么我们就来研究这两份帐单。

  1、出示两份账单

  2、 指名读两份帐单

  3、落实“款项”:这里有一个词语出现了两次:款项,请你们读;彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项;你知道什么是款项?是啊,这两份帐单各有四条款项。

  4、请你们默读,边读边比较这两分帐单最大的区别是什么?(想出来了可以在旁边作点记号)

  5、交流

  师要引导学生:学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。师追问:彼得到底有没有欠他母亲钱?

  数量上的区别

  为彼得付出了很多,所付出的都是为了彼得

  时间上的区别,为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。

  6、是啊,母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项,如果我请你把这份母亲的帐单列详细点,该怎么列呢?

  师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时……

  注意请学生说四五条

  7.母亲永远是那样慈爱,如果公正点,请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?

  你还能用类似的词吗?(无价)

  你认为彼得的'妈妈是一位怎样的人?(无私)

  用一句话来概括这是一份什么帐单?通过这份帐单,你感受到了什么?

  五。因此小彼得,请听老师读:小彼得读着,感到羞愧万分。

  1.有什么问题吗?

  2.为什么要读着读着呢?

  3.也许彼得一边读一边想到了许多许多:

  小彼得展开帐单读了起来,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净,舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

  他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈总是那样忙碌。

  他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈( )  读着读着,想起了( )

  7、你可以选一个片段写下来,写下当时彼德的想法。

  8、交流

  六 教学最后一自然段

  这么多感受用书本上的一个词来说,就是(羞愧万分)

  1、你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗?

  2、 请生说理由

  3、 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,会对妈妈说些什么呢?

  4、 是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?

  七 课文学完了,你想对自己布置什么作业?

《妈妈的账单》教学设计15

  教学目标:

1、学习默读课文。

  2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

  3、培养独立的阅读能力。

教学重点:

  读懂课文内容,体会人物的思想感情。教学难点:

  理解妈妈给彼得的那份账单的含义。教学过程:

一、导入新课:

  1、前面我们学习了《可贵的沉默》,大家明白了不仅要懂得父母对我们的爱,还要懂得去关心、体贴父母,回报父母的爱,今天我们学习一篇课文,看看课文中的小男孩是怎样做的。(板书课题:妈妈的账单)

  2、理解“账单”

  (出示账单图片)这些记载货币、货物出入事项的单子,就是账单。“账”字的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。

  设计意图:著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实,好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注

  1意营造氛围,围绕中心,以联系前面所学课文导入,直奔主题,明确学习的方向,以提高学习的有效性,激发学生学习课文的兴趣。

二、出示自学要求,小组自主学习

  1、这是一篇略读课文,现在请同学们打开课本83页,大声朗读阅读提示,看阅读提示给我们提出哪些学习要求?(课件出示学习要求)

  ⑴了解课文讲了一件什么事?

  ⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?⑶小彼得看到妈妈的账单时怎么想的?

  设计意图:让学生通过阅读提示,提纲挈领,锁定目标,让学生有针对性地进行自主学习,做好引导作用。

  2、围绕着三个学习要求,同学们进行了预习,现在老师再给大家一些时间,自己默读课文,自主学习,勾画出有关句子。

  3、小组讨论交流。

  4、小组选代表汇报。

  ⑴生汇报第一个问题:课文讲了一件什么事?

  小彼得给妈妈开了一分账单,索取她每天帮妈妈做事的报酬,当他在餐盘边看到他的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让彼得感到羞愧万分,偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。你是用什么方法来概括文章主要内容的?(段意连接法)

  ⑵接下来汇报第二个问题:想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”?(课件出示两份账单)仔细观察第一份账单,看看彼得为妈妈

  2做了些什么?(力所能及的小事)他问妈妈要了60芬尼的报酬,可妈妈为他做了那么多,账单上却写的都是0芬尼,为什么呢?

  生汇报:妈妈为孩子付出的太多,已经不能用金钱来计算,妈妈的爱是无价的,也是无私的。(板书:母爱无价

  母爱无私)妈妈只是全身心地爱着自己的孩子,一味地付出,从来不计报酬。文章通过两份账单的对比表现了妈妈对彼得无私的爱。(板书:对比法)

  ⑶我们被这浓浓的母爱深深地感动了,当彼得看到这份账单时,心情又是怎样的呢?(出示最后一段话和插图)谁能用一个词语来概括?(羞愧万分)此时,他心里会想些什么?(妈妈无微不至地照顾我,关心我,为我付出了那么多,这是我一生都无法回报的,我只是帮妈妈做了一些力所能及的小事,还要索取报酬,真是太不应该了。)

  ⑷他是怎样做的呢?齐读最后一段话。

  ⑸课文中彼得的妈妈没有说一句话,仅仅凭一张总额为零的账单就让彼得感到羞愧万分,将所取的报酬主动退还,这种无声的教育让我们感受到了母爱的伟大力量,让我们再读一读这份饱含着妈妈浓浓爱心的账单。(齐读妈妈的账单)

  设计意图:这是一篇情感性很强的课文,当学生理解了两份帐单的不同含义后,我引导大家再仔细读妈妈的帐单,使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。新课程标准提倡我们要创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中接受情感的熏陶感染,同时注意学法的`引导。

  三、拓展,练笔

  十年,是一段漫长的岁月,十年中,包含了妈妈对我们多少的爱呀!谁来说一说,十年来,妈妈为我们做了些什么?

  生汇报:妈妈每天接送我上下学,为我洗衣服、做饭,生病时无私地照顾我??(课件出示妈妈关心孩子的图片)这一幅幅感人的画面,仿佛就发生在昨天,从小到大,我们在妈妈无微不至的关爱下,健康快乐地成长,此时,你想对妈妈说些什么?把它写下来。

  四、总结

  感谢彼得的妈妈用无声的爱让让一个不懂事的孩子变得懂事,也让我们懂得了妈妈的爱是无价的,也是无私的。妈妈的爱是最温暖、最深沉、最伟大的爱,让我们永远铭记这份爱的账单,让我们一起大声说:“谢谢您,妈妈!”

  设计意图:教师所从事的是一份需要激情、需要感动力的事业。教师情感的力量就在于激发新的情感,在于以情动人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心灵。印度诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔说,师生活动是“师生心灵约会”的活动,教学过程一刻也离不开情感的交融。"在本教学环节中,我借助现代化的教学手段让学生通过自己真挚感情的流露告白,带动学生感情的升华,进而对学生进行感恩教育,也为本单元的综合性学习埋下了伏笔。

  板书设计:

  妈妈的账单

  段意连接法

  0芬尼

  对比法母爱无价

  母爱无私

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